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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
EL NARRADOR
– Leer comprensivamente un texto narrativo fantástico, analizando los elementos del
relato (personajes, estructura interna, etc.) y, en especial, la función del narrador.
– Reconocer los distintos puntos de vista de la narración, el narrador-actor y el narradorhistoriador, y las formas verbales que se utilizan en cada caso.
– Transformar distintos textos variando la persona gramatical en que se narra la historia.
– Ampliar el léxico referido al campo semántico del gusto.
– Conocer la función del verbo como núcleo del sintagma verbal.
– Identificar y utilizar diferentes formas verbales: las formas personales, las formas no
personales y las formas de los verbos auxiliares ser y haber.
– Conocer la información básica sobre el verbo: número, persona, modo y tiempo.
– Identificar los casos más frecuentes de confusión entre g y j; y ejercitar las reglas
ortográficas sobre el uso de la j.
– Ampliar conocimientos escribiendo historietas disparatadas siguiendo pautas, y jugando a palabras encadenadas dentro de un mismo campo semántico.
– Manifestar una actitud abierta y respetuosa con la clase, sin prejuicios ni omisiones,
en las situaciones comunicativas y en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
CONTENIDOS
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CONCEPTOS
– El texto narrativo.
– El punto de vista en la narración.
– El narrador y el autor.
– El léxico del gusto.
– El sintagma verbal: el núcleo.
– El verbo. Las formas personales y no personales.
– Los verbos auxiliares: ser y haber.
– Las reglas para el uso de la j.
PROCEDIMIENTOS
– Lectura comprensiva de un texto narrativo, observando la función del narrador.
– Análisis del punto de vista del narrador en el relato.
– Distinción de la persona gramatical utilizada por los distintos tipos de narradores.
– Ampliación del vocabulario y de las expresiones referidas al sentido del gusto utilizando las comparaciones y las metáforas.
– Reconocimiento de la función gramatical del verbo.
– Análisis de la estructura mofosintáctica del verbo.
– Utilización y clasificación de las diferentes formas verbales: las formas personales, las
formas no personales y las formas de los verbos auxiliares ser y haber.
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– Resumen de la información básica sobre el verbo: número, persona, modo y tiempo.
– Distinción entre g y j; y ejercitación de las normas de uso de la j.
– Ejercitación en el manejo y la consulta del diccionario.
– Escritura de historietas disparatadas y de cuentos siguiendo unas pautas.
– Encadenación de palabras de un mismo campo semántico.
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CONTENIDOS
EL NARRADOR
ACTITUDES
– Gusto por la lectura de textos narrativos como producto artístico y cultural.
– Valoración de la figura del narrador como elemento literario.
– Interés por conocer la función de las distintas formas verbales en la narración.
– Predisposición a ampliar el propio léxico con el vocabulario de la lectura, y en especial,
con las palabras y expresiones relacionadas con el campo semántico del gusto.
– Valoración y respeto por las estructuras morfológicas y lexicales, como medio de
comprensión y producción de comunicaciones.
– Conciencia de la importancia de las reglas ortográficas para comunicarse de forma eficaz.
– Valoración de la participación activa y solidaria en conversaciones, debates, etc., utilizando las estructuras adecuadas y respetando las normas establecidas.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
– Actitud receptiva, colaboradora y tolerante en las relaciones interpersonales.
– Valoración positiva de la existencia de diferencias entre las personas y entre los grupos sociales.
– Actitud crítica ante cualquier tipo de discriminación individual o social por razones de
raza, creencias, sexo u otras diferencias individuales o sociales.
– Respeto por todo tipo de diferencias individuales, tanto de tipo físico como psíquico.
– Reconocimiento del diálogo como medio para resolver las discrepancias en las opiniones así como los diversos tipos de conflictos.
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– Toma de conciencia de los fenómenos de discriminación sexista, en particular en el
lenguaje, en los juegos y en el protagonismo social (discusiones en grupo, asambleas
de clase...) y cultural (novelas, películas, etc.).
– Comprobar que reconocen la función del narrador y de los distintos elementos que
caracterizan al texto narrativo.
– Ver si reconocen los distintos puntos de vista en una narración (el narrador-actor y el
narrador-historiador) y la persona gramatical que se utiliza en cada caso.
– Cerciorarse de que distinguen las formas verbales en que está escrita una narración.
– Comprobar que han asimilado el léxico sobre el campo semántico del gusto.
– Verificar que conocen la función del verbo dentro del sintagma verbal.
– Comprobar que reconocen las formas personales y las no personales del verbo y que
identifican los diferentes morfemas de la flexión verbal.
– Averiguar si utilizan correctamente los verbos auxiliares ser y haber.
– Valorar si conocen y saben resumir la información básica que expresa el verbo: número,
persona, modo y tiempo.
– Verificar que aplican adecuadamente las reglas ortográficas para el uso de j.
– Comprobar que son capaces de inventar cuentos e historietas disparatadas y que saben
jugar a las palabras encadenadas dentro de un mismo campo semántico.
– Asegurarse de que mantienen una actitud abierta y respetuosa en las situaciones comunicativas y en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN