Download ENSAYO PROYECTO AMBIENTAL COL JOSE

TITULO: PRÁCTICAS ECOLÓGICAS DIRIGIDAS A NIÑOS DE TRANSICIÓN DE LA
LOCALIDAD CUARTA, SAN CRISTOBAL, DEL COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO
IED COMO INSTRUMENTO EN LA FORMACION DE VALORES AMBIENTALES.
Pilar Becerra Ávila, Martha Moreno Ensizo Universidad del Tolima Cread Bogotá
Tutor Mg. Hammes R Garavito
RESUMEN
La formación personal de los valores se forja inicialmente, en el seno de la familia. La
personalidad se construye a través de una experiencia interior inscrita en el entorno
familiar que transmite al individuo todo un sistema cultural impregnado de valores. En
virtud de la comunicación con los padres, el niño descubre las normas y reglas vigentes
en las relaciones sociales y el mundo de valores que aquellas conllevan (Peñalosa, 1995).
Los valores no son un producto de la circunstancia de la comunicación, pero sí se hallan
asociados a ella. En el proceso de formación de la personalidad, los valores son aquellos
ejes que forman parte de la configuración interior y definen la orientación general de los
comportamientos. Es sabido que la formación de la persona humana se halla ligada a la
participación de los otros relevantes sobre cuyo modelo y exigencias se construye la
propia personalidad y sus valores.
Palabras
Clave: Formación, valores, construir, experiencia, padres, niños, descubrir,
Reglas, Proceso, Comunicación, Personalidad.
Abstract
The personal formation of the values is initially forging, in the bosom of the family. La
personality is constructed through a inner experience inscribed in the family environment
that transmits the individual all an impregnated cultural system of values. Under the
communication with parents, the child discovers the rules and rules in force in social
relations and the world of values that those entail (Peñalosa, 1995).
Los values are not a product of the circumstance of communication, but yes are
associated with it. In the process of formation of personality, values are those axes forming
part of the interior configuration and define the general orientation of the behaviors. It is
known that the formation of the human person is tied to participation of the other relevant
about whose model and demands the personality own and their values is constructed.
Keywords:
Education, values, build, experience, parents, children, discover, Rules, Process,
Communication, Personality.
INTRODUCCIÓN
El hombre enfrenta actualmente múltiples
red de relaciones globales que tiene
problemas afectando, en mayor o menor
lugar el planeta (González,1999). La
grado, tanto al mundo oriental como al
enseñanza de valores es un tópico que
occidental; en los cuales están: deterioro
en los últimos años se ha desarrollado en
de la salud, degradación del ambiente,
la educación contemporánea. Valores
de las relaciones internacionales, el
como Humanismo,
consumismo,
solidaridad y responsabilidad, son sólo
desigualdad,
pobreza
extrema, los prejuicios raciales, violencia,
algunos
corrupción,
considerados y tratados en los actuales
pérdida
de
la
identidad
cultural, deterioro general de la calidad
de vida, entre otros, éstos problemas se
manifiestan en las diferentes culturas y
además, acaban formando parte de esa
de
ellos,
los
cuales
son
programas educativos y cursos
Los cambios acelerados en el ámbito
científico, tecnológico, comunicacional,
industrial, obligan a una reorientación de
la educación universitaria sobre la base
sponsabilidad), a la educación ambiental,
de un nuevo paradigma sustentado en
su consideración y tratamiento debe ir a
valores y actitudes que brinden sentido
la esencia de los problemas ambientales
con armonía a la vida del hombre. En la
y no a cuestiones superficiales, carentes
cultura universitaria, la globalidad nunca
de contenido.
ha tenido aceptación por no acoplarse
En consecuencia, una tarea prioritaria y
bien con las exigencias del mundo
que debe ser tomada en cuenta como
productivo. Pero en el mundo actual hay
pilar básico, es el análisis de programas
suficientes argumentos para aceptar la
sobre la conservación del ecosistema,
necesidad de recuperar esta tradición de
donde se ha ido adquiriendo sobre un
otras culturas, para poder comprender un
papel ecológico en el mantenimiento de
mundo más interrelacionado, cada vez
procesos
más global en el que siempre existe el
regional y global, lo cual le ha valido el
principio
reconocimiento de ser uno de los tipos
de
incertidumbre,
donde
fundamentales
de
el carácter no neutral de la ciencia y, en
productividad de bienes y servicios a la
última instancia, hay que optar en función
población en el Municipio Miranda y la
de unos valores. Este es el caso de
Costa Oriental del Lago de Maracaibo.
la educación
estos
492 Henry Briceño y Rosario Romero
valores son de gran importancia: su
Telos Vol. 9, No. 3 (2007) 491 - 508
contenido
relaciona
por
su
con
las
Estos sistemas naturales se encuentran
de
la
seriamente amenazados, encaminados a
contaminación, la extinción de especies,
su protección y conservación, ya que
el agotamiento del agua potable, etc.
estos
La
estos
beneficios importantes para la economía
tres valores (humanismo, solidaridad y re
y el bienestar de los seres humanos.
cuestiones
se
importantes
escala
acuerdo con Ramos (1999), se reconoce
ambiental,
ecosistemas
a
fundamentales
incorporación
de
sistemas
ecológicos
propician
Formación de valores Los valores son
propios,
ejes fundamentales porque orientan la
manifestaciones
vida humana y constituyen, a su vez, la
pueden darse hacia otras personas,
clave
afectando su integridad, etc.
del
comportamiento
de
las
personas. En el horizonte de todo
comportamiento humano se halla algo
que da sentido a la actuación individual
como social de las personas en el cual
explica el desarrollo cultural de las
comunidades
humanas;
esto
son
precisamente los valores. Sin ellos la
vida carecería de sentido, la convivencia
sería imposible donde el ser humano
perdería
completamente
su
norte
y
dirección, por eso la crisis de conciencia,
del sentido de la vida, así como también
la sociedad en su conjunto (Rodríguez,
2000, Sandrea, 2004). Según Chávez
(2007) el humanismo es el amor a los
seres humanos y la preocupación por el
desarrollo pleno de todos sobre la base
de la justicia, siendo algunos de sus
indicadores: el respetar a las personas
por su valor intrínseco, humano, propiciar
un clima de respeto, confianza y amistad,
sentir los problemas de los demás como
La
auto
capacidad
controlar
de
de
las
agresividad
que
comunicación
del
creyente con el otro relevante hace
posible la construcción de unos valores
humanos de dimensión trascendente. De
acuerdo con Izquierdo (1998), los valores
pueden
desempeñar
las
funciones
siguientes: (a) los valores son patrones
que sirven para ganar la vida de los
hombres,
(b)
orientan
la
actividad
humana en las situaciones concretas de
la vida, (c) mediatizan la percepción que
nos formamos de los demás y de
nosotros mismos. Sirven de base para
juzgar a los demás, (d) el sistema de
valores en un plan general de apoyo y
ayuda para evaluar, resolver conflictos y
tomar
decisiones,
(e)
sirven
para
mantener y exaltar el autoestima, (f) son
metas ideales que trascienden a las
situaciones, (g) son patrones normativos
y
determinantes
de
actitudes
y
conductas, (h) el mundo de los valores
actitudes necesarias para comprender y
constituye la puerta de entrada del
apreciar
mundo de la trascendencia, (i) el sentido
hombre, su cultura y su medio biofísico.
trascendente de los valores fundamenta
La Educación Ambiental incluye a la
la
práctica en la toma de decisiones y la
fraternidad
como
la
solidaridad
las interrelaciones entre el
humana, (j) el valor siempre se refiere al
propia
ser
comportamiento con respecto
humano
pero
el
valor
moral
trasciende a su portador.
para
la
de
códigos
de
a las
cuestiones relacionadas con la calidad
Formación de valores en educación
ambiental
elaboración
conservación
del
del entorno inmediato del ciudadano
(1980).
ecosistema Por ello, al educar en el
Lo anteriormente expuesto, muestra que
proceso de valoración implica arbitrar los
la educación debe ser progresiva y
medios necesarios para que los alumnos
permanente dirigido a la formación de
conozcan los propios valores en las
conocimientos, valores y conductas en
diversas etapas del proceso evolutivo,
las poblaciones humanas. Dependiendo
manifiesten preferencias respecto a los
de sus objetivos, la educación puede
valores
descubiertos
y
adhieran
ayudar al medio ambiente y adquieren
aquellos
donde
se
consideren
los conocimientos, valores, a prevenir a
importantes para dar sentido a la vida.
resarcir los daños al mismo, formar a los
Educación Ambiental La Organización de
individuos sobre el valor de los bienes y
las Naciones Unidas para la Educación,
los servicios ambientales, concienciar
Ciencia y Cultura (UNESCO) definió la
sobre el papel de las comunidades en el
Educación Ambiental como: proceso que
desarrollo sostenible, a sensibilizar a los
consiste en reconocer valores y aclarar
diferentes actores de las comunidades
conceptos con el objeto de fomentar las
urbanas
se
y
rurales
en
torno
a
la
importancia de un ambiente sano. Según
soporte de los demás actores de la
Boada (2001), la Educación Ambiental es
comunidad educativa: los docentes, los
considerada
proceso
padres de familia, las directivas del
permanente en el que los individuos y la
plantel, así como las de otros actores
comunidad
que
como
se
un
conciencian
de
sus
se
encuentran
vinculados
destrezas, experiencia y también la
proyectos
determinación que les permitirá actuar
empresas
individual y colectivamente para resolver
gubernamentales, entre otros. Por otra
los problemas ambientales presentes y
parte, la Educación Ambiental ocupa un
futuros.
lugar central en las preocupaciones
En ese sentido, la educación ambiental
debe dirigirse a todos los sectores
sociales de la población: estudiantes,
trabajadores,
familias,
comunicadores,
específicos,
y
por
bajo
ejemplo
organizaciones
no
sociales actuales y puede constituirse en
un eje en torno al cual graviten los
contenidos de las áreas curriculares.
docentes,
Esto no significa que los contenidos de
empresarios,
las materias deban subordinarse a la
industriales,
planificadores,
políticos,
educación ambiental, sino que éstas
grupos
religiosos,
militares,
pueden tomarse como un punto de
coordinadores
de
programas
partida
de
los
aprendizajes
para
profesionales y técnicos, tanto del campo
contextualizarlos, para ayudar a que los
ambiental como de cualquier otro. La
conocimientos sean percibidos por los
educación ambiental que se lleva a cabo
alumnos
según Osorio (1999), en una institución
educación ambiental no debe constituir
educativa
actividad
una asignatura o disciplina en 494 Henry
formadora, en primera instancia para el
Briceño y Rosario Romero Telos Vol. 9,
alumno, pero la actividad requiere del
No. 3 (2007) 491 - 508 sí, sino que debe
implica
una
como
útiles.
Por
ello,
la
incorporarse por ejemplo, a las Ciencias
cambio del papel del profesorado, que de
Sociales, Ciencias Naturales, Literatura,
poseer y transmitir el conocimiento pasa
entre
a
otros.
De
esta
manera,
la
gestionar
el
dotar al alumnado de las experiencias de
ambiental no puede estar desempeñada
aprendizaje que le permitan comprender
sólo por una nueva asignatura creada al
las relaciones de los seres humanos con
efecto,
el medio, la dinámica y consecuencias de
preuniversitarios, sino que se concibe
esta
como una dimensión que debe ser
promoviendo
la
menos
en
los
búsqueda de soluciones a los problemas
impregnar el currículo, proporcionándole
planteados.
objetivos y enfoques nuevos (González,
para
ser
alcanzado, debe partir de unos principios
y adoptar unos contenidos y unos
métodos que le son propios. Todo ello
nos conduce, según Lucini (1999) a la
interdisciplinariedad,
a
la
transdisciplinariedad y a los métodos
activos y participativos. Es decir, a
conseguir la cooperación de todas las
disciplinas en esta enseñanza, buscando
los principios básicos que permitan el
tratamiento de los temas ambientales
desde cualquier disciplina, convirtiendo a
los alumnos en agentes de su propio
aprendizaje; lo que va a significar el
que
niveles
atendida
objetivo,
todas,
educación
participación activa y solidaria en la
Este
desde
la
los
alumnos.
al
ello,
de
educación ambiental se concreta en
interacción,
Por
aprendizaje
debe
1996).
Los planteamientos anteriores, están
siendo llevados a los distintos sistemas
educativos con el nombre de ejes
transversales. No obstante, no es la
única posibilidad, si bien sea la más
ortodoxa y también la más difícil, ya que
se introduce en la interdisciplinariedad.
Todas estas ideas están recorridas por
principios éticos y, a su vez, necesita
para su traducción al aula de una fuerte
innovación conceptual y metodológica.
Principios en el cual deben traducirse en
valores. La educación ambiental, en
para el seguimiento institucional y la
efecto, debe, desde una lectura reflexiva
mejora
y crítica de la naturaleza, del entorno,
ambiental vinculados a equipamientos
conseguir el desarrollo en el alumnado
como granjas, instituciones, aulas de
de su propio sistema de valores. Para
naturaleza,
ello los conocimientos y la información
ambientales, nuevos centros de progreso
son necesarios pero no suficientes. La
social,
integración de la educación ambiental en
compromiso
el currículo es amplia y variada. Los
natural, histórico y humano.
temas transversales pueden convertirse
en una enseñanza ocasional, marginal y
de escasa relevancia; una nueva variante
de
las
materias
o
de
actividades
solamente promovidas por el profesorado
socialmente
más
comprometido
(Carbonell, 1998). Por una parte, puede
ocurrir que los temas ambientales sean
el eje vertebral del proyecto curricular;
que sirvan íntegramente como elemento
organizador de la actividad didáctica
diaria, o que se tomen como referencia
las diferentes asignaturas a lo largo de
todo el curso (Otano y Sierra, 1998). Con
estos propósitos, la educación ambiental
como modelo de acercamiento crítico
pueden aportar técnicas e instrumentos
de
proyectos
centros
de
de
concienciación
activo
educación
estudios
colectiva
con
el
y
entorno
Formación de valores en educación
ambiental
para
la
conservación
del
ecosistema Conservación del ecosistema
La
conservación
es
el
método
de
utilización de un recurso natural o el
ambiente
total
de
un
ecosistema
particular, para prevenir la explotación,
polución, destrucción o abandono, y
asegurar el futuro uso de ese recurso.
Aunque
la
idea
de
conservar
es
probablemente tan antigua como la
especie humana, el uso de ese término
en el contexto presente es relativamente
reciente. A través de los años, la
conservación
ha
adquirido
muchas
connotaciones: para algunos significa la
protección de la naturaleza salvaje, para
tales como la protección y restauración
otros el sostenimiento productivo de
de especies en peligro de extinción; el
materiales provenientes de los recursos
uso cuidadoso, o reciclaje, de recursos
de la tierra (MIMAM, 2000) Asimismo, la
minerales escasos; el uso racional de
definición más extendidamente aceptada
recursos energéticos; y una utilización
fue presentada por la Unión Internacional
sostenible de tierras y recursos vivos
para la Conservación de la Naturaleza y
(Keddy, 2000) La conservación implica
Recursos Naturales (IUCN, 1998) como:
necesariamente un conocimiento de la
la utilización humana de la biosfera para
ecología, la ciencia que concierne a las
que rinda el máximo beneficio sostenible,
relaciones entre la vida y ambiente, pero
a la vez que mantiene el potencial
la ecología misma se basa en una amplia
necesario
variedad de disciplinas, y la conservación
futuras
para
las
aspiraciones
generaciones.
El
de
documento
abarca
sentimientos,
creencias
y
define los objetivos de la conservación
actitudes a veces complementarias y
de recursos vivos como: mantenimiento
otras
de los procesos ecológicos esenciales y
tecnología (Odum y Sarmiento, 1998) En
sistemas
vida;
síntesis, la conservación es esencial para
preservación de la diversidad genética, y
la supervivencia humana, porque la vida
garantía de uso sostenible de especies y
depende del funcionamiento de la propia
ecosistemas. De forma más general, la
biosfera; la estrecha capa de aire, el
conversación
para
agua, la tierra, todas las formas de vida
perpetuar los recursos terrestres de los
existentes sobre ella. El propósito de la
cuales depende el ser humano, y el
conservación es mantener la biosfera en
mantenimiento
una
de
apoyo
asume
de
la
a
la
prácticas
diversidad
de
divergentes
óptima
y
entre
saludable
ciencia
y
condición.
organismos vivientes compartidos dentro
Aunque se sabe que el oxígeno es
del planeta. Esto incluye actividades
suministrado a la atmósfera por las
plantas verdes, y que esas plantas y
despreocupación
animales reciclan nutrientes manteniendo
mediante
la fertilidad de las tierras, aun no se ha
indiscriminado
identificado muchos de los elementos
tecnologías, como el celular, ciertos
que contribuyen en el funcionamiento
videojuegos, los equipos personales de
propio
la
música, el implantar un televisor en cada
humanidad vive con incertidumbre de los
habitación, etc. Refiriéndose al ámbito
efectos medioambientales es necesaria
económico, Delors (2008) dice que “La
una actitud de cuidado y protección hacia
actual atmósfera competitiva imperante
los recursos vivos de la tierra (IUCN,
en la actividad económica de cada
1998).
nación
de
la
biosfera.
Porque
la
y,
por
el
prójimo,
propagación
de
sobre
del
las
uso
nuevas
todo,
a
nivel
internacional, tiende además a privilegiar
Solidaridad
el espíritu de competencia y el éxito
Según Chávez (2007) la solidaridad es el
individual”.
comprometerse en idea y acción con el
definitivamente no apoya al humanismo,
bienestar de los otros, tanto en los
propicia
pequeños colectivos, como entre las
individualistas, cuya visión está sólo
naciones; un indicador es el identificarse
cerca de sí mismos, debilitando los
con las causas justas y defenderlas, así
posibles intentos de solidaridad
como
participar
activamente
en
Esta
la
situación,
generación
de
que
seres
la
solución de los problemas del grupo y la
En relación con lo ambiental, aunque la
solidaridad no puede tener fuerza para
comunidad.
resolver problemas con raíces en la
Lejos de propiciar la solidaridad, el
economía o la política, sí pudiera ser un
sistema capitalista actual propone el
elemento que ayude a su solución; existe
aislamiento
una gran cantidad de causas justas que
del
individuo,
la
ameritan ser defendidas, como la no
potencias contaminadoras, o de las
utilización
empresas
de
biocombustibles
para
dedicadas
a
la
cacería
alimentar autos, antes que personas, la
indiscriminada, o de los vendedores
oposición a la matanza innecesaria de
clandestinos de animales en peligro de
ballenas, etc. Las nuevas tecnologías,
extinción;
que pudieran ser usadas para fines
responsabilidad,
solidarios, son impedidas por la acción
acuerdos
poco adecuada de los dueños de los
verdad a acciones reales.
los
que
culpables
evaden
evitando
los
su
firmar
comprometan
de
medios de comunicación masiva y por la
La legalidad (y el humanismo) se ve
estimulación de su uso de una manera
burlada cuando un país decide enviar
poco enriquecedora.
sus desechos peligrosos o tóxicos a otro
Responsabilidad
porque la legalidad en su país impone
cuotas económicas grandes con relación
Es el cumplimiento del compromiso
al
destino
o
tratamiento
de
tales
contraído ante sí mismo, la familia, el
desechos, mientras que otra permite
colectivo y la sociedad (Chávez, 2007);
cuotas muy bajas.
sus indicadores son el desarrollar las
2. Educación ambiental y formación de
tareas
asignadas
con
calidad,
el
valores en América Latina
autorregularse moralmente mediante la
crítica
y
autocrítica,
el
respetar
la
Los anteriores son sólo algunos ejemplos
legalidad, el cuidar el ambiente, entre
de la realidad que vive el mundo y en
otros.
especial algunas regiones o países.
En el caso de América Latina, la cercanía
Definitivamente el cuidar el ambiente no
de los Estados Unidos de América, su
ha sido la prioridad de las grandes
influencia económica, militar e ideológica
es un cáncer en la educación ambiental;
(¿pesadilla?) americano”, muriendo en el
no puede haber educación ambiental
intento de pasar la frontera hacia “el país
sana dentro de una educación que se
de la libertad”, pereciendo allá mismo por
mueve en lo superficial del mundo y sus
diferentes razones, o viviendo relegados
problemas; la cuestión es que los medios
socialmente
de comunicación masiva promueven,
influencia es tal que siguen los intentos.
de
varias
formas,
la
inducen en las mentes de los receptores,
La
visiones
sobre
el
mundo
y
escuela,
en
este
contexto
sus
“americanizado”, lucha por lograr su
problemas,
muy
superficiales
y
poderosas;
de
función
desorientadas,
pero
pero,
recordemos
debilitada,
que
“Los
sin
éxito;
valores
se
hecho, más poderosas aún que las que
configuran mediante la experiencia de la
se
obtienen
mediante
las
acciones
persona concreta que está en formación
escolares.
y desarrollo, lo que está determinado por
La
vida
el sistema de relaciones que establece
“americano” en América es muy grande y
con sus coetáneos, su familia, el medio
la población aspira a tener al menos dos
que lo rodea y por la naturaleza de las
carros por familia, varios televisores en
actividades que desempeñe en estas”
casa, computadora (s), celular (es), etc.,
(Báxter, 2003).
sin
influencia
importar
del
la
modo
de
generación
de
3. Tareas de la educación ambiental
contaminantes que se propicia con ello ni
la cantidad de energía consumida o el
El tratamiento de estas cuestiones en los
agua derrochada, sin pensar en el futuro
programas de educación ambiental es
y a veces ni en el presente.
muy importante, sobre todo cuando se ha
puesto de moda la consideración de los
No obstante el fracaso de muchos
latinoamericanos que buscan “el sueño
valores en la educación formal:
-Los ejemplos mencionados en cada uno
tienen ingresos medios nos muestra el
de
considerados,
grado de humanismo y solidaridad que
argumentados
existe en el mundo de hoy
los
valores
desarrollados
y
plenamente, pueden servir de base para
-Ligado al concepto anterior y a los
el tratamiento de los valores desde la
valores que estamos considerando, se
educación ambiental
encuentra
el
concepto
de
deuda
-Un concepto muy importante es el de
ecológica, como muestra de la falta de
huella ecológica, el cual muestra la gran
humanismo,
diferencia entre los países desarrollados
responsabilidad de los países poderosos
y los otros, con relación a su uso del
y altamente contaminantes (“el norte”)
planeta: la comparación de un 9.4 por
con respecto a los otros (“el sur”). Ambos
Estados
(2005)
conceptos, deuda y huella ecológica
contra un 3.4 por México y un 2.8 por
deben de ser difundidos y explicados,
Argentina, o de un 6.4 por los países con
para su comprensión y uso preciso por
ingresos altos contra un 2.2 de los que
quienes se educan ambientalmente.
Unidos
de América
solidaridad
y
REFERENCIAS
Municipio Miranda y la Costa Oriental del Lago de Maracaibo. 492 Henry Briseño y
Rosario Romero Telos Vol. 9, No. 3 (2007) 491 – 508.
BRONFENBRENNER, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós
TELOS. Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales UNIVERSIDAD
Rafael Belloso Chacín ISSN 13170570 ~ Depósito legal pp: 199702ZU31 Vol. 9 (3): 491
508, 2007.
Izquierdo, C. (1998). El Mundo de los Valores. Editorial Torino. Caracas Venezuela
Osorio, C. (1999). Socialización en Educación Ambiental, Módulo de Taller. Santiago de
Cali: Corporación Autónoma del Valle del Cauca CVC.
Gutiérrez, J. (1995). La Educación Ambiental. Fundamentos Teóricos, Propuestas de
Transversalidad y Orientaciones Extracurriculares. Editorial la Muralla, S. A.
Izquierdo, C. (1998). El Mundo de los Valores. Editorial Torino. Caracas Venezuela.