Download COMPETENCIA 5 (100883) - Exploración del Medio Natural

COMPETENCIA
5
Competencia que se favorece:
Identifica y usa medios a su alcance para obtener,
registrar y comunicar informacion
Aprendizajes esperados
•
Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas características del objeto o proceso que
analiza.
•
Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis.
•
Distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener información acerca del objeto o
proceso que estudia.
•
Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa.
•
Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que
ocurrió.
Secretaria de Educación Pública General del Estado.
Sistema Educativo Estatal Regular.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Ciclo Escolar 2013- 2014
1ª “A”
Docente en Formación:
Situación didáctica: De excursión
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo natural
Competencia: Identifica y usa medios a su alcance pare obtener, registrar y
comunicar información
Aprendizaje Esperado: Recolecta muestra de hojas, semillas, insectos o tierra para observar
e identificar algunas características del objeto o procesos que analiza
Propósito: Que los niños del preescolar identifiquen las características de los insectos, de las hojas, de semillas y de la tierra entre otras cosas.
Tiempo: 1 día
Recursos: Lupa, frascos, mapa,
lista ilustrada,
Lugar: Jardín, áreas
verdes y salón de
clases
Organización del grupo: Equipos de 4
niños
Rango de Edad: 4 - 5
Grado: 2°
Inicio: Llegar con los niños y darles una pequeña introducción de lo que se hará en el día. En seguida formar equipos de 4 niños y cada equipo tendrá su nombre (los niños lo
decidirán). Darles un mapa junto con una lista en donde estén las áreas en donde el niño puede ir a explorar y donde diga que es lo que va a necesitar recolectar.
Desarrollo: Observar las reacciones que tienen los niños al ir recolectando lo que se les pidió desde un principio para darnos cuenta de que tan interesante le parece el mundo en
el que vive y de que es de lo que está rodeado. Ayudar a los niños en su recolección y si es que encuentran otra cosa que les pareció interesante pero que no esté marcada en la
lista, darles esa libertad para que busquen y encuentren cosas nuevas. Después de la recolección se tienen que ir al salón a observar detenidamente cada cosa que recolectaron
y compararla con el resto del grupo.
Cierre: Individualmente tienen que realizar un dibujo de todo lo que recolectaron y que explique qué fue lo que encontraron, que tiene de interesante y en donde fue que lo
encontraron.
Aspecto a evaluar: Curiosidad del niño. Identifica las hojas, insectos, semillas, etc que
lo rodean.
Variante:
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA GENERAL DEL ESTADO.
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
CICLO ESCOLAR 2013- 2014
1ª “A”
LISTA DE COTEJO “De excursión”
NOMBRE DEL ALUMNO /
ASPECTO A EVALUAR
PARTICIPACIÓN Y BUENA
ACTITUD DE LOS ALUMNOS
OBSERVA Y ANALIZA EL
MUNDO A SU ALREDEDOR
IDENTIFICA Y USA MEDIOS A
SU ALCANCE PARE
OBTENER, REGISTRAR Y
COMUNICAR
INFORMACIÓN
IDENTIFICA LAS HOJAS,
INSECTOS, SEMILLAS, ETC
QUE LO RODEAN
Secretaria de Educación Pública General del Estado.
Sistema Educativo Estatal Regular.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Ciclo Escolar 2013- 2014
1ª “A”
Docente en Formación:
Situación didáctica: Te presento a mi mascota
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo natural
Competencia: Partida en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra
sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla
Aprendizaje Esperado: Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los
animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno
Propósito: Que el alumno pueda identificar las medidas de protección que se deben de tener con el medio natural (animales, plantas, etc.)
Tiempo: 1hora
Recursos: Mascotas de los
alumnos, plantas
Lugar: Salón de
clases o patio
Organización del grupo: Equipos de 3
Rango de Edad: 5 - 6
Grado: 3°
Inicio: Primero le explicare a los niños el cuidado que se debe tener con el medio ambiente y les daré una breve introducción de porque es que lo tenemos que cuidar para ellos
posteriormente con sus propias palabras me digan cómo es que lo tienen que cuidar y porque lo tienen que hacer.
Desarrollo: Se reunirán en equipos de 3 y entre ellos discutirán y dialogaran que mascota y que planta fue la que llevaron y cada uno les dará las indicaciones de que es lo que se
tiene que hacer a grandes rasgos con su mascota y plata, ya sea sus cuidados, como es que viven, en donde viven etc.
Cierre: Individualmente pasaran al frente un niño por equipo y les explicara a los demás que cuidados de debe de tener con las mascotas de sus compañeros de equipo. Y
realizaran un dibujo de algunos de las mascotas y plantas de todos sus compañeros.
Aspecto a evaluar:
Respeto, Reconoce los cuidados a los seres vivos, Sabe los pasos para un cuidado de
los seres vivos.

Variante:
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA GENERAL DEL ESTADO.
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
CICLO ESCOLAR 2013- 2014
1ª “A”
LISTA DE COTEJO “Te presento a mi mascota”
NOMBRE DEL ALUMNO /
ASPECTO A EVALUAR
PARTICIPACIÓN Y ORDEN DE
LOS ALUMNOS
RESPONSABILIDAD Y RESPETO
PRACTICA Y PROMUEVE
MEDIDAS DE PROTECCIÓN
Y CUIDADO A LOS
ANIMALES DOMÉSTICOS
SABE LOS PASOS PARA
UN CUIDADO DE LOS
SERES VIVOS
Secretaria de Educación Pública General del Estado.
Sistema Educativo Estatal Regular.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Ciclo Escolar 2013- 2014
1ª “A”
Situación didáctica: “Conociendo las plantas “
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Competencia:
Aspecto: Mundo Natural
Aprendizaje Esperado:
Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar
información
Distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que
puede obtener información acerca del objeto o proceso que estudia
Propósito:
Generar confianza para expresarse de manera oral ante otras personas
Tiempo:
40 min
Recursos:
Cuento “el país de las plantas”
Lamina de reproducción de las
plantas
Lugar:
Organización del grupo:
En el salón de
clase y en el patio
Individual y grupal
Rango de Edad: 3 años
Grado: 1°
Hojas de papel
Colores
Inicio:
Comenzare preguntándoles a los niños que plantas conocen, cuáles son sus favoritas y si tienen en casa etc. Para así poder partir de los conocimientos previos del alumno.
Así mismo les hare las siguientes preguntas ¿si saben cómo nace una planta? ¿Para qué nos sirven? Y el cuidado que reciben
Desarrollo:
Les pediré que tomen su silla y se sienten en frente puesto que les contare un cuento llamado “El país de las plantas” el cual no hablará de la importancia que tienen, el
cuidado que deben recibir y como nace la planta. Les llevare una lámina llamativa del crecimiento de una planta, desde que nace hasta que muere. Y repasaremos la
información que el cuento nos proporcionó. Los llevare al patio para buscar que plantas podemos encontrar dentro del jardín de niños pero sin cortarlas. Pediré que
ordenadamente pasemos al salón.
Cierre:
Al llegar al salón les pediré que se sienten en su lugar y les proporcionare una hoja en blanco, y con sus colores les pediré que me dibujen las plantas que observaron ya sea
en el patio, en la lámina o bien en el cuento. Para saber si el alumno tuvo un aprendizaje significativo volveré a retomar las preguntas que hice al inicio y conforme me vayan
entregando sus trabajos pediré que me expliquen qué es lo que observaron o bien dibujaron en su hoja.
Aspecto a evaluar:


Variante:
Si el niño logro identificar como nacen las plantas, la importancia que
tienen y los cuidados que tienen que tener.
Indagación por medio de cuentos o libros sobre el tema visto
En caso de no tener áreas verdes o que no encontremos plantas dentro de jardín se
anulara y pasaremos al sig. Punto que es el dibujo.
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno / aspecto
a evaluar
SE EXPRESA CON CLARIDAD
NOMBRA OBJETOS
CONOCIDOS QUE SE LE
MUESTRAN
OBSERVA Y DESCRIBE UNA
LAMINA SENCILLA
SE EXPRESA CON CLARIDAD Y
ESPONTANEAMENTE
Secretaria de Educación Pública General del Estado.
Sistema Educativo Estatal Regular.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Ciclo Escolar 2013- 2014
1ª “A”
Situación didáctica: “Los colores del arcoíris”
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa
Competencia: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y
Aprendizaje Esperado: Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le
comunicar información
informa
Propósito: Que el alumno ponga mucha atención para que pueda reconocer los colores que tiene el arcoíris así como el motivo por el cual se forma el arcoíris
Tiempo:
Recursos:
Lugar:
Organización del grupo:
30 min
Dibujo de arcoíris
Paletas de colores
Salón de clase
Grupal
Rango de Edad: 4 años
Grado: 2°
Inicio:
Les pediré a los niños que coloquen sus sillas en el espacio libre del salón, en forma de “lunita”, les ayudaré a acomodarse en el espacio de tal manera que estén sentados
un niño y una niña. Y empezare a preguntar si alguien sabe lo que es un arcoíris, como es y que colores tienen
Desarrollo:
Buscare la atención de los niños mostrándoles un dibujo grande de un arcoíris que pegaré en el pizarrón, preguntare que ven colores, formas etc. Una vez que compartan lo
que saben, les diré la parte científica, que el arcoíris se forma después de las lluvias cuando sale el sol y todavía queda agua en las nubes, les pediré que me digan si han
visto algún arcoíris, que me digan el nombre de los colores y cual les gusta más. Les repartiré unas “paletas” de los colores primarios y les iré señalando los colores en el
arcoíris y diciendo su nombre, los niños buscarán la paleta del color adecuado al que se pida y la levantarán.
Cierre:
Para darme cuenta que aprendieron a diferenciar los colores seleccionaré un color y les pediré que me digan si ellos traen puesto algo de ese color el día de hoy.
Aspecto a evaluar:



Identificar los colores que existen dentro de un arcoíris para
después poder distinguirlos en su vida cotidiana.
Que el alumno analice que es lo que provoca el arcoíris
Variante:
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno / aspecto
a evaluar
SE EXPRESA CON CLARIDAD
NOMBRA OBJETOS
CONOCIDOS QUE SE LE
MUESTRAN
OBSERVA Y DESCRIBE UNA
LAMINA SENCILLA
SE EXPRESA CON CLARIDAD Y
ESPONTANEAMENTE
Secretaria de Educación Pública General del Estado.
Sistema Educativo Estatal Regular.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Ciclo Escolar 2013- 2014
1ª “A”
Situación didáctica: “Un viaje por el espacio”
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Competencia:
Aspecto: Mundo Natural
Aprendizaje Esperado:
Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar
información
Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se
apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.
Propósito:
Que el niño por medio de la experiencia y observación describa lo que existe en el cielo de noche en este caso la luna, las estrellas etc. y pueda expresar lo que vio por medio
de un dibujo
Tiempo:
40 min
Recursos:
Fieltro de diferentes colores
Estrellas
Luna
Papel cartulina negra
Lugar:
Organización del grupo:
Salón
Grupal
Rango de Edad: 5 años
Grado: 3°
Inicio:
Como educadora tendré que llegar antes o bien dejar preparado el salón un día antes para esta actividad, al llegar los niños el salón deberá estar listo. Le pediré que antes
de entrar al salón se formen en dos filas y comenzare por cuestionarlos si alguien se ha fijado como está el cielo de noche y que llegan a observar en ello. Les preguntare si
les gustaría ver un poco más haya y les mencionare que jugaremos a ser astronautas viajando por el universo en este caso veremos las estrellas y la luna.
Desarrollo:
Entrare al salón con los niños y empezare a contarles sobre las estrellas y la luna, mientras les cuento ellos observaran pesto que el salón estará todo obscuro y las estrellas
brillaran, les contare que son las estrellas y la luna
Cierre:
Les preguntare si les gusto jugar a los astronautas y pediré que pasen a sus lugares, después les proporcionare una hoja en blanco para que me dibujen lo observado en
clase. Al final les preguntare que fue lo que más les gusto de la observación y que me describan su dibujo.
Aspecto a evaluar:

Imaginación y creatividad que tiene el niño para poder viajar a otro lugar y así
mismo poder dibujar lo visto en clase
Variante:
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno / aspecto
a evaluar
SE EXPRESA CON CLARIDAD
NOMBRA OBJETOS
CONOCIDOS QUE SE LE
MUESTRAN
OBSERVA Y DESCRIBE UNA
LAMINA SENCILLA
SE EXPRESA CON CLARIDAD Y
ESPONTANEAMENTE