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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SOCIOLOGÍA
NOMBRE DEL MAESTRO:Graciela Ileana Tamayo Calderón.
TEXTO BÁSICO: Sociología, Mc Graw Hill, Ritzer George
OTRAS REFERENCIAS: Introducción a las ciencias sociales. Editorial GAFRA Autor Paredes Gómez cariño.
Número de unidad: I
Nombre de la unidad: Introducción a la sociología
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
10
Conocer algunos conceptos básicos de sociología y su método así como de las principales perspectivas de
pensamiento sociológico, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y el
análisis de hechos concretos de la realidad social.
Conocer los antecedentes de la sociología, su método su relación con otras ciencias y otros conceptos
fundamentales propios de la materia, mediante la implementación de estrategias de aprendizaje que permitan
comprender, resaltar y contrastar las características e importancia de ésta ciencia, para vincularla con hechos de
la vida cotidiana.
Fechas
15 de agosto al
05 de
septiembre
Contenidos de la unidad
Declarativo
1.-Antecedentes.
2.- La sociología como ciencia.
3.-Métodos de investigación sociológica
4.-Sociología e Historia
4.-El hombre y la sociedad (cultura,
instituciones sociales y estratificación
social).
Procedimental
Identifica el concepto de sociología y lo
relaciona con los problemas sociales.
Nivel cognitivo:
Comprensión.
Reconoce las etapas del procedimiento de
investigación.
Nivel cognitivo:
Comprensión.
Identifica los principales métodos para
realizar una investigación social.
Comprende la relación entre la sociología y
la historia.
Nivel cognitivo : comprensión
Actitudinal
Expresar ideas y conceptos.
Trabajo colaborativo.
Pensamiento crítico.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Exposición y preguntas guía del objeto de estudio de la sociología y los
problemas sociales.
Objetivos y preguntas guía del carácter científico de la sociología y su
procedimiento de investigación.
Exposición con cuadro comparativo de los métodos de investigación
Exposición la relación de la sociología con la historia.
Analiza problemas sociales a través de ejemplos de su contexto cultural.
Esquema de las características de la sociología como ciencia.
Realiza una investigación social en base a alguno de los métodos de
investigación
Redacta un escrito en el que analiza hechos históricos que puedan ser
analizados desde la sociología como la Rev Mexicana.
Elabora tablas donde define los elementos de la cultura y
ejemplifica en base a su contexto social
Recursos didácticos de apoyo
Libro de texto, libreta Internet, videos, cañón.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Lluvia de ideas, preguntas de diagnostico,
que entienden o saben sobre la sociología o
un problema social
Criterios de evaluación formativa
Identifica que es un problema social
Esquematiza las características de la
sociología como ciencia.
Realiza investigaciones.
Explica la relación entre la ciencia y la
sociología
Explica que es culturas cuáles son sus
Criterios de evaluación sumativa
Prueba escrita de diversos reactivos con
porcentaje del 40 que evalúa los siguientes
contenidos:
1.-Antecedentes.
2.- La sociología como ciencia.
3.-Métodos de investigación sociológica
.
4.-Sociología e Historia
elementos y proporciona ejemplos.
Actividades e instrumentos de evaluación
Lluvia de ideas, preguntas de diagnostico
Identifica que es un problema social
Esquematiza las características de la
sociología como ciencia.
Realiza investigaciones.
Explica la relación entre la ciencia y la
sociología
Explica que es culturas cuáles son sus
elementos y proporciona ejemplos.
Prueba escrita con diversos reactivos del 30%
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Prueba escrita con valor del 30% al término del
semestre.
Prueba escrita con diversos reactivos del 30%
70% es el acumulado de las evaluaciones sumativas
de cada período parcial, 30% corresponde a la
evaluación integradora al término del semestre.
Número de unidad: II
Nombre de la unidad: Ciencia y teoría sociologica
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
11
Conocer algunos conceptos básicos de sociología y su método así como de las principales perspectivas de
pensamiento sociológico, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y el
análisis de hechos concretos de la realidad social.
Comprender las causas sociales e intelectuales que determinaron el surgimiento de la teoría positivista
interpretativa, así como los planteamientos acerca de la misma, a través de la confrontación de diversos
conceptos, para poder interpretar distintos aspectos de la realidad social
Fechas
02 de
septiembre al
27 de
septiembre
Contenidos de la unidad
Declarativo
1.-Fuerzas sociales e intelectuales que
favorecieron el surgimiento de la teoría
sociológica en el siglo XIX.
2.-El sentido de la objetividad y la razón
positivista en el conocimiento de los
hechos (Augusto Comte)
3.-Definición y método para el estudio de
los hechos sociales (Emile Durkheim)
4.-La interpretación como método de
estudio de la sociología. (Max Weber.
Procedimental
Diseño de cuadros
comparativos.
Nivel cognitivo:
Analizar.
Generar resúmenes.
Nivel cognitivo:
Aplicación.
Interpretar conceptos y
ejemplificarNivel cognitivo:
comprensión
Interpretar conceptos y
ejemplificar
Nivel cognitivo: evaluación
Actitudinal
Expresa ideas y conceptos.
Ordena información de acuerdo a
categorías
Sustenta una postura personal
Trabajo colaborativo
Interesarse las teorías de diversos
autores positivistas
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Exposición los aportes de Augusto Comte como precursor de la sociología.
Objetivos, que es un hechos sociales, división del trabajo social y corriente
social (Emile Durkheim)
Investigar sobre la metodología y sociología sustantiva de Max Weber
Enlistar en cuadro comparativo los aportes y debilidades de
Augusto Comte a la sociología.
Tabla con definiciones y ejemplos conceptos de Emile Durkeim.
Resumen del método de estudio de la sociología de Max Weber.
Tabla comparativa de Augusto Comte, Emile Durkheim y Max
Weber
Recursos didácticos de apoyo
Libro de texto, libreta Internet, videos, cañón.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Preguntas dirigidas en relación a la
contribución de cada uno de los sociólogos.
Describe características generales de los
sociólogos.
Criterios de evaluación formativa
Explica los aportes de Augusto Comte y su
principal aportación a la sociología.
Explica los aportes de Emile Durkheim y su
principal aportación a la sociología.
Explica los aportes de Max Weber y su
principal aportación a la sociología.
Criterios de evaluación sumativa
Prueba escrita que abarca los siguientes
contenidos:
1.-Fuerzas sociales e intelectuales que favorecieron el
surgimiento de la teoría sociológica en el siglo XIX.
2.-El sentido de la objetividad y la razón positivista en el
conocimiento de los hechos (Augusto Comte)
3.-Definición y método para el estudio de los hechos
sociales (Emile Durkheim)
4.-La interpretación como método de estudio de la
sociología. (Max Weber.
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas dirigidas en relación a la
contribución de cada uno de los sociólogos.
Explica los aportes de Augusto Comte y su
principal aportación a la sociología.
Prueba escrita con diversos reactivos del 30%
Describe características generales de los 3
Explica los aportes de Emile Durkheim y su
sociólogos.Augusto Comte, Emile Durkheim y principal aportación a la sociología.
Max Weber
Explica los aportes de Max Weber y su
principal aportación.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Prueba escrita con valor del 30% al término del
semestre.
Prueba escrita con diversos reactivos del 30%
70% es el acumulado de las evaluaciones sumativas
de cada período parcial, 30% corresponde a la
evaluación integradora al término del semestre.
Número de unidad: III
Nombre de la unidad: La dialéctica marxista en la comprensión de la realidad social.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Conocer algunos conceptos básicos de sociología y su método así como de las principales perspectivas de
pensamiento sociológico, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y el
análisis de hechos concretos de la realidad social.
Comprender la importancia del marxismo, explicando el momento histórico social, en el que surge así como sus
categorías para el análisis social, contrastándolas con las del marxismo hegeliano, mediante distintas estrategias
de aprendizaje que resalten la influencia de ésta corriente en el desarrollo del pensamiento sociológico
Número de
sesiones
12
Fechas
29 de
septiembre al
22 de octubre
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
1.-Aspectos históricos que
favorecieron el surgimiento del
marxismo.
2.-La totalidad, temporalidad y
contradicción como categorías
para el análisis.
3.-El trabajo, lo político y lo
ideológico como categorías para
la comprensión y el análisis
social.
4.-Características del marxismo
de corte hegeliano. El método
de Gramsci y las categorías de
hegemonía, subalternidad y
dominación
Actitudinal
Investigar sobre Marx y su teoría
(dialéctica).
Nivel cognitivo: comprender.
Expresar ideas y conceptos.
Identifica las ideas claves de un texto
Estructura ideas y argumentos.
Concepto de dialéctica. Nivel
cognitivo: comprensión.
Trabajo colaborativo.
Analiza conceptos como el trabajo
lo político y lo ideológico. Nivel
cognitivo: análisis.
Pensamiento crítico.
Clarifica conceptos de alienación,
emancipación.
Nivel cognitivo: análisis.
Analiza sobre las estructuras de la
sociedad capitalista. Nivel
cognitivo: evaluación.
Estrategias
De enseñanza
Exposición de las características de la teoría de Karl Marx.
Esquema de los elementos de la dialéctica
de Marx.
Objetivos, potencial humano, el trabajo y lo político.
De aprendizaje
Resumen y análisis de la teoría de Marx.
Explicar los principales elementos de la dialéctica.
Redacta Definiciones de potencial humano el trabajo y lo político y
ejemplificar en situaciones de su contexto social.
Explica en clase mediante binas ejemplos de la vida cotidiana de
reificación y conciencia de clase de Georg Lukács y la hegemonía de
Gramsci
Recursos didácticos de apoyo
Libro de texto, libreta Internet, videos, cañón.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Preguntas dirigidas (tema dialéctica).
Ejemplifica
Como actúa la conciencia en el ser humano.
Discusión en clase sobre el potencial
humano
Criterios de evaluación formativa
Expone las características de la teoría de
Marx.
Relaciona cada uno de los elementos de la
dialéctica.
Explica con ejemplos los objetivos de
potencial humano, lo trabajo y lo político.
Criterios de evaluación sumativa
Prueba escrita que evalúa los siguientes
contenidos:
1.-Aspectos históricos que favorecieron el
surgimiento del marxismo.
2.-La totalidad, temporalidad y contradicción
como categorías para el análisis.
3.-El trabajo, lo político y lo ideológico como
categorías para la comprensión y el análisis
social.
4.-Características del marxismo de corte
hegeliano. El método de Gramsci y las
categorías de hegemonía, subalternidad y
dominación
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas dirigidas.
Ejemplifica,
Expone las características de la teoría de
Marx.
Prueba escrita con diversos reactivos del 30%
Discusión en clase.
Relaciona cada uno de los elementos de la
dialéctica.
Explica con ejemplos los objetivos de
potencial humano, lo trabajo y lo político.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Prueba escrita con valor del 30% al término del
semestre.
Prueba escrita con diversos reactivos del 30%
70% es el acumulado de las evaluaciones sumativas
de cada período parcial, 30% corresponde a la
evaluación integradora al término del semestre.
Número de unidad: IV
Nombre de la unidad: Algunos paradigmas para el análisis social contemporáneo
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Conocer algunos conceptos básicos de sociología y su método así como de las principales perspectivas de
pensamiento sociológico, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y el
análisis de hechos concretos de la realidad social.
Comparar algunos paradigmas contemporáneos referente al análisis de fenómenos sociales, mediante el
empleo de estrategias de aprendizaje significativo que faciliten la comprensión de textos y el planteamiento de
problemas, que permitan la construcción de argumentaciones donde se manifiesten opiniones personales o de
grupo acerca de problemas de la realidad social.
Número de
sesiones
12
Fechas
27 de octubre al
27 de
noviembre
Contenidos de la unidad
Declarativo
1.-El concepto de estructura y función
dentro del estructural-funcionalismo.
2.-Teoría feministas contemporáneas.
Procedimental
Actitudinal
identifica la teoría funcionalista de Talcott
Parson y el funcionalismo estructural de
Robert Merton
Nivel cognitivo: comprensión.
3.-las ideas de Michel Foucault.
4.-Integración micro-macro
Expresar ideas y conceptos.
Trabajo colaborativo.
Pensamiento crítico.
Conceptualiza el funcionalismo.
Nivel cognitivo:
Comprensión.
Establece las diferencias entre diferencia de
género opresión de género, opresión
estructural , feminismo y posmodernismo
Nivel cognitivo: análisis.
Propone soluciones a problemas.
Sustenta una postura personal sobre temas
de interés general.
Recursos didácticos de apoyo
Libro de texto, libreta Internet, videos, cañón.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Exposición en relación a las diferentes teorías del pensamiento social.
Ejemplificación de las teorías feministas.
Resumen las ideas de Michel Foucault.
Elaboración de cuadro comparativo de las teorías del pensamiento social.
Exposición teoría macro y micro
Resumen de la metodología de Michel Foucault y la integración micro- macro.
Elaboración de un documental en relación a las teorías feministas.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Preguntas
Dirigidas del tema las teorías del pensamiento
social.
Explica la diferencia entre cada una de las
teorías del pensamiento social.
Discusión en clase en relación a las teorías
feministas.
Lluvia de ideasen relación al existencialismo
y el estructuralismo.
Estudio de caso en relación a las teorías
feministas.
Criterios de evaluación sumativa
Proyecto: El rol de la mujer en el mundo
contemporáneo(diferencia de género,
desigualdad de género, opresión de género y
opresión estructural) valor 40%
Interpretan las ideas de Michel Foucault
Actividades e instrumentos de evaluación
Prueba escrita con diversos reactivos del 30%
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Prueba escrita con valor del 30% al término del
semestre.
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Prueba escrita con diversos reactivos del 30%
70% es el acumulado de las evaluaciones sumativas
de cada período parcial, 30% corresponde a la
evaluación integradora al término del semestre.