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CURSO VIRTUAL “CUIDANDO MI SALUD Y MI VIDA”
PLAN DE AULA ANUAL
CICLO: II
FECHAS
Febrero
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
GRADO: Sexto
ÁREA
Actividad 1:
Ciencias
Hablemos de la Sociales
Familia
NIVEL EDUCATIVO: Educación Básica
BLOQUE
EXPECTATIVAS DE
LOGRO
Bloque 1 La 
Describen y
persona y su comprenden la
ser social.
propia Historia.
 Comparan la
Historia propia
con otras
historias para
descubrir las
posibilidades y
modificaciones a
realizar.
 Adquieren
habilidadessocial
es básicas para el
diálogo y las
relaciones
interpersonales y
el
establecimiento
de acuerdos.
 Reconocen y
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES


La historia
personal: la
memoria y el
olvido, causas y
consecuencias.
Proyecto de
vida.

Grupos y roles,
liderazgo.

Identidad del
varón y la
mujer.

Similitudes,
diferencias,
flexibilidad en
roles sociales.

Respeto y
valoración de la
AÑO: 2016
PROCESOS Y
ACTIVIDADES
1. Observan y
análizan
experiencias
donde se
pone en juego la
historia de vida.
2.Se pueden
repartir entre los
alumnos historias
de vida y
trabajar en
grupos.
3.Es importante
que los
alumnos y las
alumnas
construyan su
proyecto
de vida.
4. En las historias
que se elijan es
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
Y FORMATIVA
- Estereotipos
que poseen
los alumnos y
las alumnas
sobre
cuestiones
sociales.
Autoevaluació
n constante
acerca de sus
dificultades y
aciertos.
-Realización
de ensayos.
RECURSOS
Humano:
Docente,
Alumno,
Enfermera,
Médico.
Didáctico:
-Libro de
texto.
-Pizarra
-Marcador
-Trifolios
-Papel
arroz.
Marzo
respetan las
diferencias del
otro sexo, como
elemento
constitutivo de la
propia
exualidad.
vida en sus
distintas
expresiones
sociales y
culturales.


Actitud positiva
para solucionar
conflictos a
través del
diálogo y el
establecimiento
de acuerdos.
Valoración de
los otros y las
otras sin
discriminación
étnica, social,
localización,
edad, género o
situación
económica y la
clase social a la
que
pertenecen..
necesario que
sean figuras
contextualizadas,
y
posibles de
emulación, antes
que de
admiración.
5.A partir de estas
historias se puede
trabajar el
liderazgo, las
relaciones de
poder y
las relaciones,
interrelaciones y
transacciones
interpersonales.
6.Realizan de
comentarios
grupales acerca
de la
importancia de
respetar y valorar
la propia vida.
7.Leen y análizan
artículos en
donde se
manifiestan
distintas formas
de discriminación
de la persona.
8.Elaboran
pequeños ensayos
acerca de la no
discriminación
humana.
Abril
Actividad 2: El Ciencias
Noviazgo
Sociales
Bloque 1 La
persona y su
ser social
 Distinguen
entre
los
diferentes tipos
de relaciones
que
pueden
existir entre las
personas.
 Demuestran
actitudes
positivas
de
respecto,
lealtad,
solidaridad,
honestidad,
tolerancia,
equidad
y
orden consigo
mismo (a) y en
su relación con
otras personas.
 Demuestran los
valores
que
deben orientar
las relaciones
de
amistad,
noviazgo
y
matrimonio.
 La amistad y su
diferencia
de
la
mera complicidad:
 El noviazgo y el
matrimonio
1.Identificacan las
diversas
relaciones
humanas que se
pueden establecer
en los
diferentes
ambientes.
2.Desarrollan un
debate acerca del
tipo de
relación que se
tiene con las y los
adultos de
la familia, tanto
con
la
familia
nuclear como
con
la
familia
extensiva y con
otros adultos
que le rodean.
3.Ejemplifican
actitudes positivas
que permiten
orientar la relación
consigo mismo y
con las
demás personas.
Mayo
4.Establecen las
características de
la relación
de noviazgo.
Identifican
los
elementos
que
intervienen en
una
relación
matrimonial.
5.Elementos
legales
y valorativos.
Junio
Actividad 3: Las Ciencias
Infecciones de Naturales
Transmisión
Sexual
Boque 1: El ser
humano y la
salud
 Describen las
características,
origen
y
tratamiento de
las
enfermedades
más frecuentes
 Características
y
patología de las
enfermedades más
comunes
en
Honduras:
Infecciones
de
Transmisión Sexual,
6.Elaboran
mensajes
creativos
que
permitan el
conocimiento
y
promoción de los
valores que
deben practicarse
dentro y fuera del
Centro
Educativo.
1.Enlistan
las
enfermedades
sufridas por los
compañeros
y
compañeras del
grado y las
caracterizan.
2.Organizan cinco
-Propiciar una
visión crítica
sobre
los
trabajos
y
estimular a los
alumnos
a
manifestar su
opinión y a
desarrollar su
en Honduras.
 Identifican
y
aplican
medidas
de
prevención
para
enfermedades
comunes.
 Analizan
el
concepto
de
enfermedad
dentro de su
cultura.




Virus
de
la
Inmunodeficiencia
Adquirida
(VIH),
Síndrome
de
la
Inmunodeficiencia
Adquirida (SIDA).
Sistema sanitario en
Honduras,.
Impacto
socioeconómico de
las
enfermedades
en la familia, en la
microeconomía
y
macroeconomía del
país (énfasis en el
VIH/SIDA)
Valoración
del
concepto
de
enfermedad en la
cultura.
Actitud
favorable
hacia
la
salud
preventiva.
equipos de trabajo
y se
distribuyen
la
investigación de
campo de cada
tipo
de
enfermedad.
3.Visitan médicos,
enfermeras/os,
promotores/as
de salud, para
realizar
una
entrevista
cuya
guía
ha sido preparada
por el profesor o
la
profesora.
4.Con
la
información
obtenida preparan
cinco
trifolios sobre las
características,
patología y
cuidados
(prevención
y
terapia) para cada
tipo
de enfermedad.
5.Exponen
sus
trifolios,
debidamente
ilustrados, a
sus compañeros y
propio criterio
mientras
construyen su
conocimiento.
-Desarrollo de
investigacione
s,
exposiciones.
- presentación
de resultados
de trabajo por
Medio
de,
dibujos,
murales,
álbumes,
modelos,
exposición de
las
experiencias.
-Resolución
de problemas.
-Aplicación del
método
científico.
a
todos
los
estudiantes del
CEB.
6.Calculan
el
número de horas
de clase y estudio
que cada uno de
ellos
pierde
durante el año a
causa
de
las
enfermedades y lo
comparan con
las pérdidas por
otras causas.
7.Entrevistan a los
encargados
de
varios
negocios
o
empresas
para
conocer
cuáles
son
las pérdidas de
productividad
como
consecuencia de
las bajas debidas
a
enfermedades.
Indagan
cuáles
son las
enfermedades
que
producen
más bajas y más
prolongadas.
8.Representan un
sociodrama en la
clase
recreando varias
situaciones
familiares en las
que
una
enfermedad
impide
realizar
una
actividad, generar
un
ingreso
o
ejecutar un
proyecto.
9.Proponen
medidas
preventivas para
evitar
estas
desavenencias
debidas a la
enfermedad.
10.Comentan
sobre el sistema
sanitario público
en
Honduras:
estructura, calidad
de los servicios,
campañas
de
salud preventiva,
accesibilidad
por parte de los
ciudadanos
y
ciudadanas.
11.Conversan con
los mayores sobre
las razones
profundas
que
provocan
las
enfermedades y
las lecciones que
aprendemos cada
vez que
nos enfermamos.
Julio
Actividad
4: Ciencias
¿Qué Conozco Naturales
sobre
el
VIH/SIDA
Bloque 2: El
ser humano y
la salud.
 Previenen
el
SIDA y ayudan
a sus familias y
amigos/as
a
prevenirlo,
compartiendo
información útil.
 Identificación de las
vías de transmisión
del VIH/SIDA.
12.Comentan los
resultados de las
conversaciones.
1.Hacen una lista
de enfermedades
infecciosas
y mortales que se
presenten en su
comunidad.
(tuberculosis,
peste bubónica,
hepatitis, difteria,
etc.)
2.Exponen
sus
conocimientos
sobre el SIDA y
proponen
su
clasificación
dentro de las
enfermedades
infecciosas
en
función de su
forma
de
transmisión.
3.Discuten
el
enunciado:
“La
colonización de
América por los
europeos fue la
primera
guerra biológica a
gran escala”
4.Definen
el
significado
del
término “guerra
biológica”.
5.Obtienen
y
comentan
el
listado de
enfermedades
epidémicas que la
OMS
considera
originadas a partir
de 1976 y que
proliferan todavía
en el siglo XXI.
6.Buscan ayuda
profesional
de
personal
médico sanitario
para
recibir
información
complementaria.
7.Realizan
un
panel sobre los
factores que
favorecen
la
proliferación
de
los
microorganismos
responsables de
estas
enfermedades:
Hacinamiento,
servicios
públicos, servicios
médicos,
migración,
educación en la
salud,
higiene
personal,
cultura, creencias
religiosas
y
populares,
movilidad de las
personas,
conducta y
prácticas
no
saludables.
8.Comparan
la
infección
y
propagación
de
las
enfermedades
traídas por los
colonizadores
con el proceso
que siguen las
nuevas
enfermedades,
con énfasis en el
SIDA.
NOTA:
Buscar
coordinación
y
apoyo en el área
de Sociales para
realizar
actividad.
Agosto
Actividad
¿Cómo
Cuido?
5: Ciencias
me Naturales
Bloque 2 El ser
humano y la
salud
 Previenen
el
SIDA y ayudan
a sus familias y
amigos/as
a
prevenirlo,
compartiendo
información útil.
 Normas
para
la
prevención
del
VIH/SIDA.
 Actitud
favorable
hacia
la
salud
preventiva.
esta
1.Comentan
las
medidas a tomar
para evitar el
contagio
del
VIH/SIDA.
Las
escriben y
preparan rótulos
para el aula.
2.Preparan
láminas
con
información sobre
el
VIH, cómo actúa
en el ser humano,
cómo se
contrae, cómo se
previene y qué
instituciones
ayudan con sus
servicios a los
enfermos.
3.Comentan
el
papel del varón y
la mujer joven
en
su
salud
sexual individual y
de la pareja.
Septiembre
Actividad
6: Comunica
¿Cómo
ción:
Comunicarme? Español
Bloque
1:
Lengua oral
 Expresan
mensajes con
claridad
y
coherencia en
el
uso
de
 Oratoria
Expresión oral)
(o
 Formas
de
1.Identifican
los
elementos
que
componen
circuito del habla:
hablante, oyente,
Etapa crítica o
evaluativa
Síntesis
(resúmenes,
sinopsis o
distintos
contextos
discursivos
formales.
Octubre
Actividad 7: Las Comunica
Metas de Vida
ción:
Español
Bloque
1:
Lengua oral
 Desarrollan
habilidades
para
la
preparación y
realización de
entrevistas.
expresión oral
 La entrevista
mensaje,
código y contexto,
en
la
dramatización que
desarrollaron,
historias, modelos
u orientaciones
de el/la maestra.
2.Preparan
la
realización
de
charlas, trabajos
de
equipos,
asambleas
escolares,
paneles, foros,
conferencias
y
debates
sobre
temas
relacionados con
la escuela y la
comunidad.
Identifican
las
particularidades
de la charla,
conferencia
(
unilateralidad en
la comunicación)
1.Analizan
las
características de
los contextos
discursivos y el
uso de lengua
estándar.
2.Analizan
las
funciones de cada
mapas
conceptuales)
- Evaluación
de lo leído
- Emisión de
juicios sobre
lo leído
uno de los
responsables en
la organización de
los
eventos
(coordinador,
organizadores,
comité
de
planeamiento):de
bate,
charlas,
trabajos
de
equipo,
asamblea escolar,
panel, foro y
conferencias.
3.Definen
los
temas a tratar,
fechas de
realización,
responsables.
4.Elaboran
y
seleccionan
materiales
de
apoyo
gráficos (tarjetas,
láminas, afiches,
carteles,
)
para
el
desarrollo de cada
evento.
Noviembre
5.Participan en la
realización
de
entrevistas.
6.Definen
el
propósito de la
entrevista:
obtener
información para
una
exposición,
conocer la
opinión de un
miembro de la
comunidad en
relación a una
noticia
de
actualidad,
preparar un
informe
de
campo, etc.
7.Seleccionan las
personas
a
entrevistar:
miembros de la
comunidad,
compañeros(as),
maestros(as),
padres de familia,
etc.
8.Elaboran la guía
o guión de la
entrevista a partir
de
las
anticipaciones de
las
respuestas,
con
preguntas
pertinentes sobre
el tema
seleccionado.
9.Definen
el
momento de su
realización.
10.Discuten
y
presentan
en
equipo
las
conclusiones
de la entrevista.
11.Reflexionan
acerca
de
la
lengua estándar
coloquial
que
deben usar según
el entrevistado
Nombre del Centro Educativo: Victor Alfonso Hernandez
Departamento: La Paz
Municipio: La Paz
Distrito Escolar #:1
Nombre de los Docentes Participantes (según identidad): Olvin Ricardo Euceda Rodas
V.B. Director del Centro Educativo:_______________________________________________(firma/sello)
Lugar y Fecha de elaboración: La Paz, La Paz 23 de Noviembre de 2015
Calificación/Unidad V: ________
Aldea: Minitas