Download criterios de evaluación, curso 2015-2016

9.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Para la valoración de los alumnos/as se tomarán en cuenta los criterios de
evaluación, las competencias básicas y contenidos mínimos con los siguientes
procedimientos:
Observación del trabajo y actitud diaria de los alumnos/as.
Valoración de la expresión oral a través de sus intervenciones en clase,
puestas en común, debates…
Valoración de los trabajos realizados, tanto individualmente como en
pequeño grupo, a través del cuaderno de clase, cuadernillos elaborados por el
Departamento, informes sobre temas concretos, murales, esquemas,
resúmenes, pequeñas investigaciones…
Realización de pruebas escritas. En ellas tendremos en cuenta los
conocimientos y capacidades que queremos evaluar:
-preguntas cortas para evaluar la memorización de hechos y conceptos.
-preguntas largas para evaluar su capacidad de estructurar los contenidos
argumentación.
-comentario de textos, localización en mapas mudos, mapas históricos,
gráficas, diapositivas, análisis de pirámides de población, elaboración de
climogramas, esquemas, resúmenes…para evaluar las competencias
adquiridas.
Valoración de la expresión escrita
Tendremos muy en cuenta las capacidades de cada alumno/a de forma individual y
el esfuerzo realizado a lo largo del curso por el mismo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
De acuerdo con los procedimientos de evaluación y las directrices recogidas en el
Proyecto Educativo de Centro, en las evaluaciones se emitirá una calificación
individualizada de cada alumno/a de 1 a 10.
La valoración que otorgamos a cada uno de los indicadores utilizados para registrar
información sobre el proceso de aprendizaje del alumno/a es la siguiente:
En 1º y 2º ESO:
a) Conceptos: su ponderación será como máximo el 70% de la nota final.
Se evaluarán en las pruebas objetivas y se considerará que el alumno/a ha
superado la prueba si obtiene como mínimo un 5. Cada una de las pruebas que
se realicen en la evaluación deberán tener un valor mínimo de 3 para realizar la
nota media.
b) Procedimientos y actitudes: su valoración será de 30% sobre la nota
final. Se evaluarán a través del trabajo diario en el cuaderno, pequeños
trabajos de investigación, el cuadernillo de actividades, las preguntas en clase,
las intervenciones del alumno/a, la asistencia a clase, el comportamiento, la
participación y la disposición del alumno/a hacia la asignatura.
En 3º y 4º ESO:
a) Conceptos: su ponderación será como máximo el 80% de la nota final. Se
evaluarán en las pruebas objetivas y se considerará que el alumno/a ha
superado la prueba si obtiene como mínimo un 5. Cada una de las pruebas que
se realicen en la evaluación deberán tener un valor mínimo de 3 para realizar la
nota media.
b) Procedimientos y actitudes: su valoración será de 20% sobre la nota final. Se
evaluarán a través del trabajo diario en el cuaderno, pequeños trabajos de
investigación, el cuadernillo de actividades, las preguntas en clase, las
intervenciones del alumno/a… Se tendrá en cuenta también, la asistencia a
clase, el comportamiento, la participación y la disposición del alumno/a hacia la
asignatura.
Se considerará que el alumno/a ha superado la asignatura siempre y cuando
tenga una nota media final igual o superior a un 5.
En 1º y 3º de Valores Éticos:
La asignatura se calificará sobre 10. Para la obtención de la calificación de
aprobado en esta asignatura, es necesario obtener un 5. Para ello el alumno deberá
demostrar su aprendizaje a través de los siguientes ítems:
1. Presentación del cuaderno personal. Al final del trimestre el alumno entregará al
profesor el cuaderno para comprobar que se ha anotado y realizado todo lo expuesto
en cada sesión. Esto supondrá un 10% de la nota final (1 punto sobre 10).
2. Ejercicios diarios. En cada sesión se tomará nota de la participación y
realización de las actividades. Esto supondrá un 60% de la nota final (6 punto sobre
10).
3. Trabajos individuales/ grupo. En cada trimestre, el alumno deberá realizar un
trabajo bien personal bien en grupo sobre los contenidos tratados en los distintos
temas. El profesor expondrá la temática, modo de realizar dicho trabajo y fecha de
entrega. Esto supondrá un 10% de la nota final (1 punto sobre 10).
4. Actitud y comportamiento. Se valorará la actitud, participación, comportamiento
y aplicación de los valores éticos en la propia aula. De este modo el alumno puede
comprobar la necesidad de conocer y aplicar dichos valores éticos en su vida diaria y
en distintos contextos ajenos al centro escolar. Esto supondrá un 10% de la nota final
(1 punto sobre 10).
5. Exámenes. En caso de comprobar que el alumno no consigue aprender los
contenidos mínimos con los ítems anteriores, se le permitirá la posibilidad de realizar
un examen por unidad didáctica en el que demostrar su aprendizaje. Esto supondrá un
10% de la nota final (1 punto sobre 10). En caso de no ser necesaria la realización de
exámenes, ese 10% se aplicará al ítem de 3. Trabajos individuales/ grupo, quedando
en un valor de 20% de la nota final (2 puntos sobre 10).
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
Todas las pruebas escritas tendrán detallado el valor de cada uno de sus ejercicios.
Se calificarán sobre 10 y luego se realizará la nota media de la evaluación en el
aspecto de contenidos. Después se ponderará según corresponda (70 u 80%). A esta
nota se añadirán el % de procedimientos y el % de actitudes.
El profesorado tiene la posibilidad de evaluar negativamente la no utilización del
correcto vocabulario de la materia así como su no expresión correcta.
Si se sorprende a algún alumno/a copiando, se le retirará el examen y se le pondrá
un cero. No se tendrá posibilidad de repetir dicho examen.
La valoración de cada una de las preguntas se realizará teniendo en cuenta la
adecuación del contenido exigido a la respuesta del alumno/a. Además se valorará la
capacidad de expresión, de síntesis y de relación de conceptos, así como su
conocimiento del lenguaje específico de las Ciencias Sociales. No se valorarán las
respuestas que sean ininteligibles o se contesten con monosílabos.
Dado que la evaluación es continua y se dispone a lo largo del curso de numerosos
instrumentos de evaluación, si un alumno/a no asiste a un control o examen,
solamente se repetirá, cuando la falta sea justificada y por algunos de los siguientes
motivos: Consulta médica, enfermedad, asuntos familiares graves, cambio de
residencia y motivos legales. El examen se realizará cuando el profesor lo crea
conveniente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS
Para valorar las competencias básicas en el alumnado partiremos de los siguientes
ítems en una escala de 1 a 4 a través de los procedimientos de evaluación citados en
esta programación didáctica. La escala indica:
1: mal
2: regular
3: bien
4: excelente
Los ítems se harán de acuerdo a los apartados de esta programación relativos a las
competencias básicas en 2º y 4º de la ESO y los estándares de aprendizaje de 1º y 3º
de la ESO.
Criterios de evaluación de la materia de Ciencias Sociales de 1º ESO
Bloque I. El medio físico.
1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa y
localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas
geográficas.
2. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y su escala.
3. Tener una visión global del medio físico mundial, europeo y español, en particular
en Castilla y León, y de sus características generales. Describir las peculiaridades de
este medio físico.
4. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades de relieve mundiales y
los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e
identificar sus características.
5. Situar en el mapa los elementos del relieve que configuran el medio físico de
Europa y de España y los grandes conjuntos bioclimáticos. Ser capar de describir las
peculiaridades del medio físico europeo y español.
6. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que
conforman el espacio geográfico europeo.
7. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que
conforman el espacio geográfico español.
8. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente
9. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medioambiente y sus
consecuencias.
Bloque II. La Prehistoria
1. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas.
2. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos
que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando
periodos que facilitan su estudio e interpretación.
3. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia
Antigua.
4. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos
históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una
perspectiva global de su evolución.
5. Entender el proceso de hominización
6. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana
correspondientes a los dos periodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico.
7. Identificar los primeros ritos religiosos.
Bloque III. Primeras civilizaciones históricas y mundo clásico.
1. Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en
este periodo.
2. Conocer el establecimiento y la difusión de diferentes culturas, después del
Neolítico.
3. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la
vez en el tiempo (diacronía y sincronía).
4. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura.
5. Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto.
6. Identificar las principales características de la religión egipcia.
7. Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto y de Mesopotamia.
8. Conocer los rasgos principales de las polis.
9. Entender la trascendencia de los conceptos “democracia” y “colonización”.
10. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico.
11. Identificar y explicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas.
12. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas.
13. Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y
romano, diferenciando entre lo que son específicos.
14. Entender el alcance de “lo clásico” en el arte occidental.
15. Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente.
16. Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma
antigua.
Criterios de evaluación de la materia de Ciencias Sociales de 2º ESO
1. Conocer y ser capaz de expresar, utilizando el vocabulario geográfico adecuado y
los indicadores demográficos básicos, las tendencias del crecimiento y sus causas.
2. Utilizar los conocimientos demográficos para explicar los contrastes, los problemas
y las perspectivas que actualmente existen en el mundo, en España y en la propia
comunidad (envejecimiento, inmigración, etc.).
3. Leer, interpretar o elaborar representaciones gráficas sencillas de datos, mapas,
etc.
4. Interpretar mapas, croquis o gráficos con información demográfica.
5. Identificar los rasgos fundamentales de la actual distribución de la población y las
concentraciones de población urbana a nivel mundial, europeo, español y de la
propia comunidad, y explicar los desequilibrios territoriales existentes en función de
los diferentes factores que inciden.
6. Identificar evidencias de desigualdad o discriminación debidas al origen o a la
pertenencia a un determinado grupo social o cultural.
7. Conocer las causas que provocan el aumento de la población urbana y el
crecimiento de las ciudades.
8. Identificar las diferentes funciones del espacio urbano, por medio de algún ejemplo
español.
9. Ser capaz de proponer medidas que contribuyan a mejorar algunos problemas que
presenta la vida en la ciudad.
10. Reconocer los elementos básicos que caracterizan la economía feudal, el papel
social de los distintos estamentos y las relaciones entre señores y campesinos.
11. Identificar los cambios sociales, culturales y artísticos que introducen, en la Baja
Edad Media, el renacimiento de las ciudades y el fortalecimiento progresivo de la
autoridad monárquica hasta la aparición del Estado moderno.
12. Identificar las distintas etapas en la formación y consolidación de los reinos
cristianos y de Al-Ándalus, y las características políticas, económicas y culturales
fundamentales.
13. Reconocer las aportaciones culturales y artísticas de los reinos cristianos y de AlÁndalus a partir del análisis de algunas obras relevantes y, en particular, la
pervivencia de estas en las ciudades tanto de origen cristiano como musulmán.
14. Elaborar e interpretar ejes cronológicos y mapas históricos referidos a la Edad
Media.
15. Identificar las distintas etapas de la monarquía hispánica en el marco de la
evolución europea.
16. Conocer las características políticas de la monarquía hispánica en sus distintas
etapas: unión dinástica de los Reyes Católicos, el Imperio europeo de Carlos V y el
imperio hispánico de Felipe II.
17. Reconocer la importancia económica y política, para España y para América, del
descubrimiento y la formación del Imperio colonial español.
18. Elaborar e interpretar ejes cronológicos o mapas que reflejen hechos y períodos
históricos relativos a la Edad Moderna en Europa y relacionarlos con otros
referidos a la monarquía hispánica en esa misma época.
19. Reconocer y tipificar diferentes causas que provocan o influyen en los hechos y
procesos históricos y sociales.
20. Determinar algunas consecuencias a corto y largo plazo y saber establecer
relaciones causa-efecto entre diferentes hechos o situaciones históricas sucesivas.
21. Diferenciar los elementos básicos de los estilos artísticos medievales (Románico,
Gótico, arte islámico), del Renacimiento y del Barroco.
22. Analizar obras de arte relevantes reconociendo la significación de algunos autores
españoles, especialmente del Siglo de Oro.
23. Planificar y realizar un pequeño trabajo de síntesis o indagación: seleccionar
información pertinente en función del objetivo propuesto, organizarla
adecuadamente y presentar las conclusiones correctamente.
24. Asumir las tareas con responsabilidad, particularmente las que correspondan como
miembro de un grupo.
Criterios de evaluación de la materia de Geografía de 3º ESO
Bloque I. Población y sociedad:
1. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y
las migraciones.
2. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica,
migraciones y políticas de población.
3. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y
evolución, así como los movimientos migratorios.
4. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar un comentario.
Elabora gráficos que reflejen información económica y demográfica.
5. Identificar el papel de las grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la
economía de sus regiones.
6. Comprender el proceso de urbanización, sus pros y sus contras en Europa.
7. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de
ocupación del espacio urbano.
8. Conocer la organización territorial de España
Bloque II. Actividad económica y espacio geográfico
1. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos.
2. Reconocer las actividades económicas que se realizan en Europa, en los tres
sectores, identificando distintas políticas económicas.
3. Identificar los principales paisajes humanizados españoles identificándolos por
comunidades autónomas.
4. Analizar los datos del peso del sector terciario de un país frente a los del sector
primario y secundario. Extraer conclusiones.
5. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial.
6. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas del mundo.
7. Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno.
Bloque III. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual
1. Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes
países y sacar conclusiones.
2. Analizar gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual
y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados.
3. Relacionar áreas en conflicto bélico en el mundo con factores económicos y
políticos.
4. Entender la idea de “desarrollo sostenible” y sus implicaciones.
5. Conocer y analizar los problemas medioambientales que afronta España, su
origen y las posibles vías para afrontar esos problemas.
6. Conocer los principales espacios naturales protegidos a nivel peninsular e
insular.
Criterios de evaluación de la materia de Historia de 4º ESO
1. Analizar las transformaciones del siglo XVIII, especialmente las del reformismo
borbónico en España y América.
2. Distinguir los cambios políticos que conducen a la crisis del Antiguo Régimen y
a las revoluciones liberales, así como su repercusión en España.
3. Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas
y señalar, a través de ejemplos representativos, los grandes procesos de
transformación que experimentó el mundo occidental en el siglo XIX.
4. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y
económica de España durante el siglo XIX.
5. Comprender las transformaciones socioeconómicas de la Revolución Industrial,
así como los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa
durante la época del imperialismo, sus consecuencias y su declive.
6. Analizar el proceso de consolidación del Estado liberal y del sistema capitalista
en el mundo, relacionándolo con la expansión colonial, e identificar sus peculiaridades
en España.
7. Señalar las conexiones entre los principales acontecimientos mundiales y
conflictos de la primera mitad del siglo XX.
8. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y
económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la
modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a
la Unión Europea.
9. Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del
siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas
internacionales más destacados de la actualidad.
10. Conocer las características esenciales de los principales estilos artísticos
desde el siglo XVIII al XX, con particular atención a España y a Castilla y León.
11. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos
significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad
múltiple que comportan los hechos sociales.
12. Valorar el patrimonio documental de España. Localizar los principales archivos,
destacando su proyección en la vida cultural española e internacional.
13. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre
temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal
adecuada.
14. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas
estadísticos, utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis.
15. Comentar y analizar textos de especial relevancia histórica, así como obras
artísticas significativas.
Criterios de evaluación de la materia de Ética
1. Conocer los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos básicos de
la estructura moral de los seres humanos.
2. Diferenciar los rasgos básicos que caracterizan la dimensión moral de las
personas (las normas, la jerarquía de valores, las costumbres, etc.) y los principales
problemas morales.
3. Identificar y expresar las principales teorías éticas.
4. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética de la conducta
humana e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos,
sociales y culturales.
5. Comprender y expresar el significado histórico y filosófico de la democracia como
forma de convivencia social y política.
6. Reconocer los valores fundamentales de la democracia en la Constitución
Española y la noción de sistema democrático como forma de organización política en
España y en el mundo.
7. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo
actual, utilizando de forma crítica la información que proporcionan los medios de
comunicación e identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida
más justas.
8. Reconocer la existencia de conflictos y sus principales causas. Valorar el
Derecho Internacional Humanitario.
9. Distinguir igualdad y diversidad y las causas y factores de discriminación.
Conocer los principales hitos en la historia de los derechos de las mujeres. Rechazar
cualquier discriminación o violencia hacia la mujer.
10. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y
el diálogo y participar de forma democrática y cooperativa en las actividades del centro
y del entorno.
11. Identificar problemas éticos de las tecnologías de la información y la
comunicación y de nuestro modelo de desarrollo tecnológico.
Criterios de evaluación de la materia de Valores Éticos 1º ESO
Bloque I. La dignidad de la persona
1. Construir un concepto de persona, consciente de que ésta es indefinible,
valorando la dignidad que posee por el hecho de ser libre.
2. Justificar la importancia que tiene el uso de la razón y la libertad en el ser
humano para determinar “cómo quiere ser”, eligiendo los valores éticos que desea
incorporar a su personalidad.
3. Analizar en qué consiste la inteligencia emocional y valorar su importancia en el
desarrollo moral del ser humano.
Bloque II. La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones
interpersonales.
1. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en
el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan
los agentes sociales.
2. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de incorporar a
su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una
vida social más justa y enriquecedora.
Bloque III. La reflexión ética.
1. Distinguir entre ética y moral, señalando las semejanzas y diferencias existentes
entre ellas y estimando la importancia de la reflexión ética, como un saber práctico
necesario para guiar de forma racional la conducta del ser humano hacia su plena
realización.
2. Justificar y apreciar el papel de los valores en la vida personal y social,
resaltando sus características, clasificación y jerarquía, con el fin de comprender su
naturaleza y su importancia.
3. Tomar conciencia de la importancia de los valores y normas éticas, como guía de
la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y
promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la comunidad.
Bloque IV. La justicia y la política.
1. Reconocer la necesidad de la participación activa de los ciudadanos en la vida
política del Estado con el fin de evitar los riesgos de una democracia que viole los
derechos humanos.
2. Conocer y valorar los fundamentos de la Constitución Española de 1978,
identificando los valores éticos de los que parte y los conceptos preliminares que
establece.
Bloque V. Los valores éticos, el Derecho y la DUDH
1. Analizar el momento histórico y político que impulsó la elaboración de la DUDH y
la creación de la ONU, con el fin de entenderla como una necesidad de su tiempo,
cuyo valor continúa vigente como fundamento ético universal de la legitimidad del
Derecho y los Estados.
2. Identificar, en el preámbulo de la DUDH, el respeto a la dignidad de las personas
y sus atributos esenciales como el fundamento del que derivan todos los derechos
humanos.
Bloque VI. Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología.
1.
Reconocer la importancia que tiene la dimensión moral de la ciencia y la
tecnología, así como la necesidad de establecer límites éticos y jurídicos con
el fin de orientar su actividad conforme a los valores defendidos por la DUDH.
Criterios de evaluación de la materia de Valores Éticos 3º ESO
Bloque I. La dignidad de la persona
1. Identificar los conceptos de heteronomía y autonomía, mediante la concepción
kantiana de la “persona” con el fin de valorar su importancia y aplicarla en la
realización de la vida moral.
2. Entender la relación que existe entre los actos, los hábitos y el desarrollo del
carácter, mediante la comprensión del concepto de virtud en Aristóteles y, en especial,
el relativo a las virtudes éticas por la importancia que tienen en el desarrollo de la
personalidad.
3. Comprender y apreciar la capacidad del ser humano, para influir de manera
consciente y voluntaria en la construcción de su propia identidad, conforme a los
valores éticos y así mejorar su autoestima.
Bloque II. La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones
interpersonales.
1. Relacionar y valorar la importancia de las habilidades de la inteligencia
emocional, señaladas por Goleman, en relación con la vida interpersonal y establecer
su vínculo con aquellos valores éticos que enriquecen las relaciones humanas.
2. Justificar la importancia que tienen los valores y virtudes éticas para conseguir
unas relaciones interpersonales justas, respetuosas y satisfactorias.
Bloque III. La reflexión ética.
1. Resaltar la importancia de los valores éticos, sus especificaciones y su influencia
en la vida personal y social del ser humano, destacando la necesidad de ser
reconocidos y respetados por todos.
2. Explicar las características y objetivos de las teorías éticas, así como su
clasificación en éticas de fines y procedimentales, señalando los principios más
destacados del Hedonismo de Epicuro.
3. Entender los principales aspectos del eudemonismo aristotélico, identificándolo
como una ética de fines y valorando su importancia y vigencia actual.
4. Comprender los elementos más significativos de la ética utilitarista y su relación
con el Hedonismo de Epicuro, clasificándola como una ética de fines y elaborando
argumentos que apoyen su valoración personal acerca de este planeamiento ético.
Bloque IV. La justicia y la política.
1. Mostrar respeto por la Constitución Española identificando en ella, mediante una
lectura explicativa y comentada, los derechos y deberes que tiene el individuo como
persona y ciudadano, apreciando su adecuación a la DUDH, con el fin de asumir de
forma consciente y responsable los principios de convivencia que deben regir en el
Estado Español.
2. Señalar y apreciar la adecuación de la Constitución Española a los principios
éticos defendidos por la DUDH, mediante la lectura comentada y reflexiva de “los
derechos y deberes de los ciudadanos” (Artículos del 30 al 38) y “los principios
rectores de la política social y económica” (Artículos del 39 al 52).
3. Conocer los elementos esenciales de la UE, analizando los beneficios recibidos y
las responsabilidades adquiridas por los Estados miembros y sus ciudadanos, con el
fin de reconocer su utilidad y los logros que ésta ha alcanzado.
Bloque 5. Los valores éticos, el Derecho y la DUDH
1. Interpretar y apreciar el contenido y estructura interna de la DUDH, con el fin de
conocerla y propiciar su aprecio y respeto.
2. Evaluar, utilizando el juicio crítico, la magnitud de los problemas a los que se
enfrenta la aplicación de la DUDH, en la actualidad, apreciando la labor que realizan
instituciones y ONG que trabajan por la defensa de los derechos humanos, auxiliando
a aquéllos que por naturaleza los poseen, pero que no tienen la oportunidad de
ejercerlos.
3. Comprender el desarrollo histórico de los derechos humanos, como una
conquista de la humanidad y estimar la importancia del problema que plantea en la
actualidad el ejercicio de los derechos de la mujer y del niño en gran parte del mundo,
conociendo sus causas y tomando conciencia de ellos con el fin de promover su
solución.
Bloque 6. Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología
1. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a
la que ésta conduce.
Pruebas extraordinarias de septiembre
Aquellos alumnos/as que no superen el curso en junio dispondrán de una prueba
extraordinaria que se realizará en septiembre. La nota del examen supondrá el 70% de
la nota final en 1º y 2º de la ESO, así como el 80% de la nota final en 3º y 4º de la
ESO.
Durante el verano el alumno/a deberá realizar un cuaderno de actividades cuya
entrega será obligatoria para poder presentarse al examen final y tendrá una
valoración del 30% (1º y 2º de la ESO) o del 20% (3º y 4º de la ESO) en la nota final.
10.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Los alumnos/as que tengan la materia pendiente del curso anterior, tendrán que
realizar las actividades de recuperación oportunas que les mande el profesor/a del
curso superior.
Se considerará que superan la materia pendiente si aprueban dos evaluaciones del
curso superior y entregan correctamente realizadas las actividades de recuperación.
En el caso de incumplir estas condiciones tendrán que realizar una prueba escrita.