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Universidad Nacional de Luján
PROYECTO DE VOLUNTARIADO UNIVERSITARIO
Universidad Nacional de Luján
Enseñanza del Nivel Medio de Adultos
1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
1. 1 DESCRIPCIÓN
El presente proyecto intenta fortalecer y enriquecer el trabajo comunitario que
vienen desarrollando dos experiencias educativas como lo son: el bachillerato
popular “el Cañón” de la ciudad de Moreno y el CENS Nº 454 de Morón, a través de
la construcción colectiva de una experiencia de diseño curricular en torno a
problemas y/o contenidos significativos para la comunidad educativa. Sin
desconocer los contenidos mínimos propuestos por el diseño curricular.
El equipo docente de la asignatura Enseñanza del Nivel Medio de Adultos se
propone realizar un vínculo con la comunidad, incentivar la participación solidaria
de los estudiantes y docentes, a los fines de acompañar en la transformación de
aquellas realidades sociales que son identificadas como insatisfactorias por la
comunidad.
Se busca ampliar el compromiso social de la Universidad pública con los diferentes
sectores sociales más desfavorecidos, participando y promoviendo proyectos
educativos desde una perspectiva de educación popular.
1. 2. PROBLEMÁTICA QUE SE BUSCA ATENDER
1.2.1. Problemática comunitaria
El problema que se identifica es: La baja articulación de los contenidos de diferentes
áreas disciplinares y su vinculación con el contexto social y educativo particular.
Este es un problema de organización y planificación curricular que puede
reconocerse particularmente en la educación secundaria, donde los contenidos
están organizados de forma disciplinar y tanto la vida institucional como las
condiciones del trabajo docente no favorece la vinculación entre los docentes de
diferentes áreas curriculares.
Si bien, en ambos espacios educativos existe un compromiso con la comunidad, se
reconocen dificultades en la construcción de una organización curricular en torno a
nudos problemáticos identificados por dicha comunidad y que sean abordados de
forma integral por las diferentes disciplinas.
Universidad Nacional de Luján
Desde una postura político pedagógica crítica, la construcción de las propuestas
curriculares deberían estar vinculadas con la realidad macro y micro económicosocial y participar en la organización social para modificar la realidad que se
identifica como problemática. Es decir, favorecer la construcción de un sujeto
político pedagógico crítico con capacidad de intervención y acción social para
transformar la realidad que se reconoce como insatisfactoria.
De esta forma entendemos a la construcción del conocimiento como una
experiencia social y nunca individual. Es decir, el conocimiento se construye
siempre en vinculación/relación con otros. Siendo este el resultado de una
experiencia personal ligada a una acción social.
Por otro lado, se han reconocido problemáticas ambientales denunciadas por
ambas comunidades tales como: contaminación por residuos sólidos urbanos
(RSU), traducidos en basurales a cielo abierto, quemas, proliferación de roedores,
insuficiente frecuencia de recolección y tratamiento de RSU. Además de la
contaminación de las primeras napas de agua que se utilizan para consumo familiar,
por la cercanía que éstas tienen con los pozos negros y con los cursos de agua
subterráneos contaminados.
En este marco, se considera prioritario abordar uno de los núcleos problemáticos
identificados: el medio ambiente.
Asimismo, y ante la escasez de materiales pedagógicos didácticos dedicados
específicamente a la rama de adultos, se aspira a trabajar en la producción de los
mismos.
1.2.2. Diagnóstico
Durante la articulación que se realiza con estos dos espacios educativos,
identificamos la necesidad e inquietud de docentes y estudiantes de aumentar la
articulación de las propuestas político pedagógico de diferentes asignaturas con las
problemáticas ambientales reales de quienes asisten a estos espacios.
En sus propuestas educativas los bachilleratos populares utilizan el método de
asamblea entre estudiantes y docentes para tomar decisiones conjuntas. Estas
están vinculadas con aspectos administrativos, organizativos, políticos y
pedagógico-didácticos.
En algunas asambleas en las que participó el equipo docente de Enseñanza de
Nivel Media de Adultos identificamos que los docentes del bachillerato están
interesados en profundizar la organización curricular en forma “más integrada”
(entre las diferentes disciplinas). Si bien, consideran que trabajan con algunos
temas o contenidos de forma articulada entre algunas asignaturas, entienden la
Universidad Nacional de Luján
necesidad de incrementar esta integración. Y esto significa: integrar más disciplinas
(cuando fuera posible) a los abordajes propuestos para algunos temas o contenidos.
El bachillerato el “Cañón”, dada su composición política, tiene un fuerte anclaje
territorial, participando activamente en los variados y múltiples conflictos socioeconómicos en los que está inmersa la comunidad. Uno de estos conflictos en los
que se involucra tiene relación con la deficiente recolección y tratamiento de
residuos sólidos urbanos que se realiza en el partido de Moreno (como en casi toda
la provincia de Buenos Aires).
Así, en estas asambleas varios docentes y estudiantes consideraron de gran
importancia profundizar la vinculación existente entre las acciones políticas en las
que participa el bachillerato y su abordaje en la enseñanza dentro de la propuesta
pedagógica didáctica.
En el caso particular del CENS N° 454 de Morón, desde su nacimiento en el año
1992 como proyecto cooperativo, definió como uno de sus principales desafíos,
intentar trabajar en la construcción de una propuesta enmarcada en los principios
de la educación popular en el marco de la educación formal. En tal sentido, se
trabaja en la profundización de aquellas experiencias de trabajo institucional que
persiguen por objetivo adecuar nuestra propuesta de trabajo, en lo referido al
funcionamiento institucional y las prácticas áulicas.
1. 3. DESTINATARIOS
1. 3.1. Características
Ambos espacios educativos atienden a jóvenes y adultos que han sido expulsados
del sistema educativo anteriormente, donde muchos de ellos traen consigo muy
variadas biografías escolares, habiendo atravesado, en algunos casos, varios
intentos por finalizar y acreditar sus estudios secundarios. Además, muchos de ellos
no tuvieron experiencias educativas formales desde hace varios años.
1. 4. OBJETIVOS y METAS a alcanzar
1.4.1. Objetivo General
Promover la participación de los estudiantes universitarios en actividades con
compromiso social junto a diferentes organizaciones sociales y educativas.
1.4.2. Objetivos Específicos
Universidad Nacional de Luján
1 - Favorecer en la formación y autoformación de estudiantes y docentes en la
construcción de un currículo integrado
2 - Construir materiales específicos para la enseñanza de jóvenes y adultos
1.4.3. Metas del proyecto
1 - Construcción de una propuesta curricular en torno a nudos problemáticos que
atienda a dos comunidades educativas específicas, destinadas a jóvenes y adultos.
2 - Construcción de materiales didácticos pedagógicos destinados a la enseñanza
de jóvenes y adultos.
3 - Promover una mayor comunicación y articulación entre docentes y estudiantes
de cada uno de los espacios educativos.