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TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO
Burrhus Skinner
No hay ningún docente constructivista que no utilice
practicas conductista
Burrhus Frederic Skinner (1904- 1990) , influyente en el campo del
aprendizaje y la psicología.
Sus investigaciones psicológicas tienen gran aplicación practica en el campo
de la educacion . sus ideas empezaron a sonar por los años 30 .
SKINNER distinguía dos tipos de condicionamiento el clásico y el operante, el
primero alude a las conductas respondentes del sujeto; y el segundo las
conductas operantes sobre el medio.
REFORZAMIENTO
Estimulo y refuerzos.
El estimulo es un suceso que se puede experimentar mediante uno o varios
sentidos y el mismo generare una respuesta
Los refuerzos no son mas que estimulos que en función de los efectos se
pueden clasificar en positivos y negativos.
Tambien SKINNER realiza el reforzamiento continuo que no es mas que
siempre que aparece la conducta deseada se le reforazarà positivamente y el
reforzamiento intermitente donde el comportamiento deseado se refuerza con
cierta frecuencia, pero, no en todas las ocasiones para que sea aprendido.
Ambos reforzamientos sirven para configurar la conducta del sujeto ,y esto es
lo que SKINNER denomina, “Modelado de la Conducta”.
Los reforzadores resultan ser el principal instrumento para la modificación de la
conducta, porque, siguen siento importantes aùn mucho después de que el
sujeto a aprendido algo. Tambièn SKINNER ler hacìa una crìtica a lo que el
donominaba “Control Aversivo” porque sostenía que el castigo lleva en sì,dos
desventajas: por un lado puede inhibir la conducta castigada por un momento,
por otra parte puede originar conductas indeseables como la Ansiedad y el
Temor.
CRITICAS A LA ESCUELA
EL APRENDIZAJE CONSISTE BASICAMENTE EN LA ASOCIACION DE
ESTIMULOS, RESPUESTAS Y REFORZADORES.
Critica la Escuela de su tiempo y enfocaba su crìtica directamente sobre los
Docentes por la poca frecuencia con que utilizaban los refuerzos y la utilización
del control aversivo para la modificación de la conducta ; es claro que enfocaba
el concepto de Enseñanza con la administración de refuerzos positivos,sin
necesidad de recurrir a los controles aversivos.
Tambien señalaba que los programas escolares eran deficientes y el problema
lo encontraba en la poca incorporación de los programas de la” modelación de
las conductas complejas” aconsejaba descomponer el “comportamiento
complejo “ y lo pretendía lograr en unidades operacionales pequeñas.
LA MAQUINA DE ENSEÑANSAS DE SKINNE
Esto no es màs que un dispositivo que posee una ranura por la que aparece
una afirmación o pregunta y existe una segunda abertura donde el alumno
escribe su respuesta y la introduce allì mediante la utilización de un teclado. Si
la respuesta es correcta, se pasa a otro problema (Reforzamiento Positivo) Si
la respuesta es incorrectel Sujeto debe resolver el mismo problema una vez
màs.
IMPLICACIONES DIDACTIVAS
Nos dice que la enseñanza puede ser definida como la” ordenación de
contingencias de refuerzos bajo las cuales cambia la conducta”. Si esto es asì,
el Docente deberá realizar una minuciosa y detallada planificación con respecto
a las conductas que pretende lograr en sus alumnos. No es muy fácil pues se
deberá armar con un adecuado repertorio de “Refuerzos” que puedan ser
administrados en forma eficiente para lograr los objetivos propuestos.
MEMORIZACION COMO MODELO DE CLASE CONDUCTISTA
Es muy común en las Instituciones Escolares que los Docentes
propongan aprender “informaciones de memoria” . Por ejemplo : cuando
aprendemos las capitales del mundo, recitamos los meses del año, o
memorizamos poesías, pero, sin asignar ningún tipo de significabidad al
contenido .