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CURSO: 3° básico
CLASE: 6
FECHA:
SECTOR: Educación Matemática
EJE: Patrones y álgebra
UNIDAD 4: Patrones y ecuaciones
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Comprender el concepto de ecuación.
Habilidades
-
Comprender
Interpretar
Representar
Objetivos de Aprendizaje Transversales
-
Mostrar curiosidad e interés por el aprendizaje de la
matemática.
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus
capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de
soluciones a problemas.
Objetivos de Aprendizaje
Módulo 2: Ecuaciones
-
Resolver ecuaciones de un paso, que involucren adiciones y
sustracciones y un símbolo geométrico que represente un
número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al
100.
Indicadores de evaluación
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Reconoce una ecuación.
Comprende el concepto de ecuación.
Inicio - Motivación (10 minutos)
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Presente a los estudiantes la meta de la clase.
Motive a sus estudiantes presentándoles una balanza, una bolsa y varios cubos iguales. En primer lugar,
presente la balanza y el material concreto que utilizará, indique sus características, cuáles son sus
utilidades y en qué situaciones se emplea. Luego, pregunte a sus estudiantes si la conocían y en qué
situaciones es frecuente ver una balanza, motivándolos a participar en la conversación. Para finalizar,
explique la historia de la balanza, sus orígenes y aplicaciones.
Demuestre una igualdad y una desigualdad en forma concreta en la balanza, con la ayuda de los cubos.
Pida a los estudiantes que describan con sus palabras qué ocurre y a qué se debe.
Presente a los niños la balanza equilibrada, con determinada cantidad de cubos en uno de los platillos, y
en el otro, otra cantidad de cubos y la bolsa con un número desconocido de cubos. Plantee preguntas
respecto de cuántos cubos hay en un platillo y en otro, cuántos cubos debe tener la bolsa en su interior,
etc.
Trabajan en la sección Observa y responde de la página 166, relevando sus conocimientos previos e
relevando el concepto de incógnita y su relación con una ecuación.
Desarrollo - Actividades (60 minutos)
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Pida a sus estudiantes comprobar igualdades del tipo 3 + 5 = 6 + 2, utilizando material concreto, como la
balanza y los cubos. Verifican otras igualdades y desigualdades propuestas.
Formalice el contenido a partir de la sección Aprende de la página 167.
Trabajan en las actividades propuestas en la sección Practica de las páginas 167, 168 y 169.
Cierre - Actividades (20 minutos)
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Revisan y corrigen las páginas trabajadas.
Retome la meta declarada de la clase y reflexione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas
para lograrla.
Identifique las actividades que presentaron dificultades, analizando los errores y proponiendo remediales.
Recursos
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Material concreto:
balanza y cubos.
Texto del
estudiante:
páginas 166 a 169.