Download Sesión 1: “Quien sabe andar sabe bailar” (proverbio africano

Sesión 1: “Quien sabe andar sabe bailar” (proverbio africano)
Contenidos:
Caminar – Parar
Postura (hilo, flor, bichitos)
Consciencia del espacio – Rellenar huecos
Energía y carácter de la música
Observar – “me ha encantado” o “me gustaría”
Tareas:
 Describe las actividades realizadas – 5 líneas mínimo.
 Comentario personal (sensaciones, aprendizajes, descubrimientos, opinión) – 5
líneas mínimo.
Sesión 1:
Caminar – Parar
Postura (hilo, focos, bichitos)
Consciencia del espacio – Rellenar huecos
Energía y carácter de la música
Observar – “me ha encantado” o “me gustaría”
Tareas:
 Describe las actividades realizadas – 5 líneas mínimo.
 Comentario personal (sensaciones, aprendizajes, descubrimientos, opinión) – 5
líneas mínimo.
Sesión 2:
Contenidos:
Seguir un compás
Coronilla, codos, manos: “bajo el mar”
Niveles: bajo, medio, alto.
Improvisación
Trayectoria, recorrido, calidad del movimiento.
Saludar tres personas y al revés.
Tareas:
 Describe las actividades realizadas – 5 líneas mínimo.
 Comentario personal (sensaciones, aprendizajes, descubrimientos, opinión) – 5
líneas mínimo.
 Visiona “Harry Potter - The mysterious ticking noise” y propón una forma de
escribir la pieza musical que interpretan en el video. Puedes encontrar el video
en el wikispace “amoroslamusica”
Sesión 2:
Seguir un compás
Coronilla, codos, manos: “bajo el mar”
Niveles: bajo, medio, alto.
Improvisación
Trayectoria, recorrido, calidad del movimiento.
Saludar cuatro personas y al revés.
Tareas:
 Describe las actividades realizadas – 5 líneas mínimo.
 Comentario personal (sensaciones, aprendizajes, descubrimientos, opinión) – 5
líneas mínimo.
 Visiona “Harry Potter - The mysterious ticking noise” y propón una forma de
escribir la pieza musical que interpretan en el video. Puedes encontrar el video
en el wikispace “amoroslamusica”
Sesiones 3 y 4: “A fuerza de repetir...”
Contenidos:
Ostinato = repetición de un mismo gesto, de un mismo motivo.
En música moderna, ostinato suele llamarse loop.
Imitación de ostinati propuestos por el profesor, por los compañeros...
Creación individual de ostinati
Máquinas sonoras: con los nombres, con sonidos del bosque, sonidos del mar,
sonidos del patio…
Tareas:
 Describe las actividades realizadas – 5 líneas mínimo.
 Experiencia personal (sensaciones, aprendizajes, descubrimientos) – 5 líneas
mínimo.
 Busca la definición de ostinato o loop y escríbela.
 Busca una canción que sea un buen ejemplo de uso del loop o del ostinato.
 De forma general ¿Qué estilos de música moderna se basan en la técnica del
loop o del ostinato?
 Escucha a “Cats and Dogs” de Camille y a “Doo Wop” de Lauryn Hill en el
cancionero, y explica qué motivos musicales se repiten.
Sesiones 3 y 4: “A fuerza de repetir...”
Contenidos:
Ostinato = repetición de un mismo gesto, de un mismo motivo.
En música moderna, ostinato suele llamarse loop.
Imitación de ostinati propuestos por el profesor, por los compañeros...
Creación individual de ostinati
Máquinas sonoras: con los nombres, con sonidos del bosque, sonidos del mar,
sonidos del patio…
Tareas:
 Describe las actividades realizadas – 5 líneas mínimo.
 Experiencia personal (sensaciones, aprendizajes, descubrimientos) – 5 líneas
mínimo.
 Busca la definición de ostinato o loop y escríbela.
 Busca una canción que sea un buen ejemplo de uso del loop o del ostinato.
 De forma general ¿Qué estilos de música moderna se basan en la técnica del
loop o del ostinato?
 Escucha a “Cats and Dogs” de Camille y a “Doo Wop” de Lauryn Hill en el
cancionero, y explica qué motivos musicales se repiten.
Sesión 5:
Contenidos:
Niveles: bajo, medio, alto.
Transiciones en 8 pulsos (djembé)
Creación de una secuencia con 4 formas.
Energy, weight, flow, shape – Energía, peso, “flow”, forma
Tareas:
 Describe las actividades realizadas – 5 líneas mínimo.
 Experiencia personal (sensaciones, aprendizajes, descubrimientos) – 5 líneas
mínimo.
 Preparación de la próxima clase: Observa “las meninas” de Picasso e indica
algunas diferencias con “las meninas” de Velázquez. Ambos cuadros están en
amoroslamusica.wikispaces.com – 5 líneas mínimo.
Sesión 5:
Contenidos:
Niveles: bajo, medio, alto.
Transiciones en 8 pulsos (djembé)
Creación de una secuencia con 4 formas.
Energy, weight, flow, shape – Energía, peso, “flow”, forma
Tareas:
 Describe las actividades realizadas – 5 líneas mínimo.
 Experiencia personal (sensaciones, aprendizajes, descubrimientos) – 5 líneas
mínimo.
 Preparación de la próxima clase: Observa “las meninas” de Picasso e indica
algunas diferencias con “las meninas” de Velázquez. Ambos cuadros están en
amoroslamusica.wikispaces.com – 5 líneas mínimo.
Sesión 6: “en la variación está la diversión”
Contenidos:
Variar un gesto:
 Repetición
 Otra parte del cuerpo
 Otro nivel
 Otro tempo
 Otra calidad
 Coger un fragmento
 Otro tamaño
 Al revés (retrógrado)
 Añadir algo
 Otra dirección
Tareas:
 Describe las actividades realizadas – 5 líneas mínimo.
 Experiencia personal (sensaciones, aprendizajes, descubrimientos) – 5 líneas
mínimo.
 Observa tu propia evolución desde el principio de las actividades de
movimiento. Algo ha cambiado? – 3 líneas mínimo
 Para la próxima clase: traer periódico antiguo y/o revista y/o propaganda del
supermercado + algunos folios blancos.
Sesión 6: “en la variación está la diversión”
Contenidos:
Variar un gesto:
 Repetición
 Otra parte del cuerpo
 Otro nivel
 Otro tempo
 Otra calidad
 Coger un fragmento
 Otro tamaño
 Al revés (retrógrado)
 Añadir algo
 Otra dirección
Tareas:
 Describe las actividades realizadas – 5 líneas mínimo.
 Experiencia personal (sensaciones, aprendizajes, descubrimientos) – 5 líneas
mínimo.
 Observa tu propia evolución desde el principio de las actividades de
movimiento. Algo ha cambiado? – 3 líneas mínimo
 Para la próxima clase: traer periódico antiguo y/o revista y/o propaganda del
supermercado + algunos folios blancos.
Sesión 7: Componiendo en el espacio
Contenidos:
Equilibrio - Desequilibrio
Composición espacial. Puntos.
Observar – pintar – rasgar - imitar (o variar) – componer
Tareas:
 Describe las actividades realizadas – 5 líneas mínimo.
 Propón 5 composiciones espaciales (con puntos) que sean combinaciones de las
que hemos realizado en clase.
 Experiencia personal (sensaciones, aprendizajes, descubrimientos) – 5 líneas
mínimo.
Sesión 7: Componiendo en el espacio
Contenidos:
Equilibrio - Desequilibrio
Composición espacial. Puntos.
Observar – pintar – rasgar – imitar (o variar) – componer
Tareas:
 Describe las actividades realizadas – 5 líneas mínimo.
 Propón 5 composiciones espaciales (con puntos) que sean combinaciones de las
que hemos realizado en clase.
 Experiencia personal (sensaciones, aprendizajes, descubrimientos) – 5 líneas
mínimo.
Sesiones 8 y 9:
Contenidos:
Por grupos.
Construcción iterativa de una secuencia
Variar
Componer en el espacio
Componer en el tiempo: Simultáneo? Canon?
Tareas:
 Describe las actividades realizadas – 5 líneas mínimo.
 Comentario personal (sensaciones, aprendizajes, descubrimientos, opinión) – 5
líneas mínimo.
 Visiona el video “Daphnis et Chloé” un par de veces, en el wikispace
Amoroslamusica. Describe 5 momentos de la coreografía que te parecen
interesantes – 10 líneas mínimo.
Sesión 10
Contenidos:
Por parejas
Consciencia corporal – puntos de contacto
Espejo: imitar – variar
Títere: guiar – seguir
Pareja: complementar – contrastar.
Encima, debajo, alrededor, a través
Tareas:
 Describe las actividades realizadas – 5 líneas mínimo.
 Comentario personal (sensaciones, aprendizajes, descubrimientos, opinión) – 5
líneas mínimo.
 Visiona el video “Assembly” un par de veces, en el wikispace Amoroslamusica.
Describe 5 momentos de la coreografía que te parecen interesantes – 10 líneas
mínimo.
Sesión 11
Contenidos:
Saltar juntos
Combate dos grupos grandes