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Profesor : Raúl Arturo Loyola Tapia.
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Septiembre
Ejes Temáticos
Habilidades
Actitudes
Ciencias Naturales / 3º Básico
Unidad 3 “ Las Plantas”/ clase 16
Ciencias de la vida
Observar, describir y explicar
Demostrar curiosidad e interés por conocer sus seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural
Objetivos de aprendizaje (OA)
(OA 02) Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro país, incluyendo vegetales
autóctonos y cultivos principales a nivel nacional y regional.
( OA 03) Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida
(germinación, crecimiento reproducción, formación de la flor y del fruto), reconociendo la importancia
de la polinización y de la dispersión de la semilla.
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Énfasis:
Reconocer y describir diferentes partes de la planta y la flor
Referencia Bibliográfica o web –grafía:
Extraído el martes 23 de septiembre de 2014
http://curriculumenlinea.mineduc.cl/sphider/search.php?query&t_busca=1&results&search=1&dis=0&category=1
www.icarito.cl
www.educarchile.cl
Marco teórico
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Las Plantas
En biología, se denomina plantas a los seres vivos fotosintéticos, sin capacidad locomotora y cuyas paredes celulares se componen
principalmente de celulosa. Taxonómicamente están agrupadas en el reino Plantae y como tal constituyen un grupo monofilético
eucariota conformado por las plantas terrestres y las algas que se relacionan con ellas, sin embargo, no hay un acuerdo entre los
autores en la delimitación exacta de este reino.
Obtienen la energía de la luz del Sol que captan a través de la clorofila presente en sus cloroplastos, y con ella realizan la fotosíntesis
en la que convierten simples sustancias inorgánicas en materia orgánica compleja. Como resultado de la fotosíntesis desechan oxígeno
(aunque, al igual que los animales, también lo necesitan para respirar). También exploran el medio ambiente que las rodea
(normalmente a través de raíces) para absorber otros nutrientes esenciales utilizados para construir, a partir de los productos de la
fotosíntesis, otras moléculas que necesitan para subsistir.
La polinización
es el proceso de transferencia del polen desde los estambres hasta el estigma o parte receptiva de las flores en las angiospermas,
donde germina y fecunda los óvulos de la flor, haciendo posible la producción de semillas y frutos.
El transporte del polen lo pueden realizar diferentes agentes que son llamados vectores de polinización. Los vectores de polinización
pueden ser tanto bióticos, como aves, insectos, murciélagos, etc.; como abióticos, por ejemplo agua o viento.
Existe una gran variedad de vectores bióticos, entre ellos los himenópteros (abejorros, abejas y avispas), lepidópteros (mariposas y
polillas) y dípteros (moscas), así como colibríes, algunos murciélagos y en casos raros algunos ratones o monos.
Algunas flores pueden ser polinizadas por muchos vectores, en cuyo caso se dice que son flores generalistas en cuanto a
polinizadores; o por el contrario, sólo pueden ser polinizadas por un género o especie debido a que la morfología tanto de la flor como
del polinizador se han acoplado a lo largo de la evolución, en cuyo caso se dice que las flores son especialistas. La especialización de
la polinización genera un beneficio tanto para la planta como para el polinizador por lo cual ésta se vuelve muy eficiente pues el insecto
volará con seguridad a otra flor de la misma especie y depositará el polen en el estigma de esta flor.
Marco teórico
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La Flor
Es la estructura reproductiva característica de las plantas llamadas espermatofitas o fanerógamas. La función de una flor es producir
semillas a través de la reproducción sexual. Para las plantas, las semillas son la próxima generación, y sirven como el principal medio
a través del cual las especies se perpetúan y se propagan.
Todas las espermatofitas poseen flores que producirán semillas, pero la organización interna de la flor es muy diferente en los dos
principales grupos de espermatofitas: las gimnospermas vivientes y las angiospermas. Las gimnospermas pueden poseer flores que
se reúnen en estróbilos, o bien la misma flor puede ser un estróbilo de hojas fértiles. En cambio, una flor típica de angiosperma está
compuesta por cuatro tipos de hojas estructural y fisiológicamente modificadas para producir y proteger los gametos. Tales hojas
modificadas o antófilos son los sépalos, pétalos, estambres y carpelos. Además, en las angiospermas la flor da origen, tras la
fertilización y por transformación de algunas de sus partes, a un fruto que contiene las semillas.
Estructura de la Flor
PERIANTO es una estructura floral que corresponde a la envoltura que rodea a los órganos sexuales; constituye la parte no
reproductiva de la flor. Se compone de:
• Corola es el verticilo interno de las flores y se compone de pétalos
• Cáliz es el verticilo externo en las flores y está compuesto de sépalos.
Habrás oído hablar de los tépalos: les llamamos así cuando los pétalos y los sépalos tienen el mismo color.
ANDROCEO Estructura reproductora masculina que consta del conjunto de los estambres de una flor. Los estambres se componen de:
• Filamento la parte basal estéril de un estambre.
• Antera es la parte terminal del estambre de una flor.
GINECEO Los carpelos son hojas modificadas que forman la parte reproductiva femenina de la flor de las plantas angiospermas. Consta
de las partes siguientes:
Estigma parte del gineceo que recibe el polen durante la polinización.
• Estilo prolongación del ovario al final de la cual aparece el estigma
• Ovario parte del gineceo, que contiene a los óvulos a fecundar
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Planificación Clase a clase
Objetivos de la Clase
Tiempo
Habilidad
45min
Reconocer y
describir las
diferentes partes
de una flor
Observar
Describir
Explicar
Actividad de Aprendizaje
Inicio: Se comienza la clase saludando
y
recordando
las
reglas
de
comportamiento.
Luego, se escribe y explica el objetivo
de la clase.
Se comienza con la activación de
conocimientos previos ( se proyectan
imágenes de las partes una planta y
una flor ) –recordando la clase
anterior- y se realizan preguntas tales
como: ¿cuáles son las partes de una
planta?¿Conocen el proceso de
polinización? ¿Cuál es el papel que
cumplen las flores dentro del proceso
de polinización? Se comentan
experiencias con el curso. Luego se
proyecta un video con las diferentes
partes de una flor y sus funciones. Una
vez emitido el video se realiza una
lluvia de ideas y además, se comenta,
la importancia que tienen las flores
para algunas plantas, ya que estas
corresponden a su estructura
reproductiva, y es el lugar donde se
Recursos
Proyector
PC
Cartulina de
colores
Pegamento
Tijeras
Instrumento
evaluativos
Desempeño
Observable
Rúbrica
Aportan
información con
respecto al tema
tratado
Comprenden
instrucciones y las
llevan a cabo.
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origina la semilla.
se anotan el pizarra las ideas
principales, como una ayuda memoria.
Desarrollo
-Para desarrollar el tema relacionado
con la estructura de una flor, se invita
a los estudiantes a prestar atención a
las instrucciones y a realizar la
siguiente actividad: cada estudiante
recibira 5 trozos de cartulina
(diferentes colores) y deberan
recortar y pegar –sobre estasdiferentes partes de una flor , luego
armarán la estructura de la flor de
manera coherente, sobre una base. A
lo largo de esta actividad, se
proyectará en pantalla una imagen de
las partes de la flor (esta imagen
mostrará las partes de manera
desordenada)
Además, a un costado del trabajo
deberán describir, con sus plabaras, las
partes de la flor y sus funciones
Cierre
Se invita a reflexionar en torno a lo
importante que son las flores y las
semillas en nuestra vida cotidiana. Por
una parte, las flores ornamentan
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nuestros espacios y algunas semillas
nos proporcionan alimentos. Se
realizan prguntas de Metacognición,
tales como: ¿Qué aprendiste hoy?,
¿Cómo organizaste tu trabajo?, ¿Qué
dificultades has encontrado en el
proceso y cómo las resolviste?, ¿Para
qué me sirve lo que aprendí hoy?,
Pídales escribir en sus cuadernos lo
que han aprendido sobre las flores y
las semillas.