Download CICLO 5: GRADOS 10 Y 11 SELECCIÓN DE ESTANDARES Y

CICLO 5: GRADOS 10 Y 11
1. SELECCIÓN DE ESTANDARES Y TAXONOMÍA
1. Entorno vivo
2. Entorno
3. Entorno físico
4. Ciencia,
Procesos
biológicos
físico
Procesos
químicos
Procesos físicos
tecnología
y sociedad
VERBO
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Establezco
relaciones entre
mutación, selección
natural y herencia.
relaciones entre las
diferentes fuerzas que
actúan sobre los
cuerpos en reposo o
en movimiento
rectilíneo uniforme y
condiciones para
conservar la energía
mecánica.
relaciones entre el
deporte y la salud
física y mental.
ENUNCIADO
relaciones entre
individuo,
población,
comunidad y
ecosistema.
relaciones entre
estabilidad
y centro de masa de
un objeto.
relaciones entre la
conservación del
momento lineal y el
impulso en sistemas
de objetos.
relaciones entre el
modelo
del campo
gravitacional y la ley
de gravitación
universal.
relaciones entre
fuerzas
macroscópicas y
fuerzas electrostáticas.
relaciones entre
campo gravitacional y
electrostático y entre
campo eléctrico y
magnético.
Identifico
Ejemplos del
modelo de mecánica
de fluidos en los
seres vivos.
cambios químicos
en la vida cotidiana
y en el ambiente.
condiciones para
controlar la
velocidad de
cambios químicos.
tecnologías
desarrolladas en
Colombia.
Relaciono
Busco
Explico
los ciclos del agua y
de los elementos con
la energía de los
ecosistemas.
ejemplos de
principios
termodinámicos en
algunos ecosistemas.
la relación entre el
ADN, el ambiente y
la diversidad de los
seres vivos.
las relaciones entre
materia y energía en
las cadenas
alimentarias.
la estructura del
carbono con la
formación de
moléculas
orgánicas.
masa, distancia y
fuerza de atracción
gravitacional entre
objetos.
grupos funcionales
con las propiedades
físicas y químicas
de las sustancias.
voltaje y corriente con
los diferentes
elementos de un
circuito eléctrico
complejo y para todo
el sistema.
la estructura de los
átomos a partir de
diferentes teorías.
la transformación de
energía mecánica en
energía térmica.
la obtención de
energía nuclear a
partir de la
alteración de la
estructura del
átomo.
el comportamiento de
fluidos en movimiento
y en reposo.
el funcionamiento de
neuronas a partir de
modelos químicos y
eléctricos.
los cambios
químicos desde
diferentes modelos.
diversos tipos de
relaciones entre
especies en los
ecosistemas.
la relación entre la
estructura de los
átomos y los
enlaces que realiza.
Algunas
adaptaciones de
seres vivos en
ecosistemas del
mundo y de
Colombia.
algunos cambios
químicos que
ocurren en el ser
humano.
aplicaciones
tecnológicas del
modelo de mecánica
de fluidos.
cambios químicos en
la cocina, la industria
y el ambiente.
Ejemplos del
modelo de mecánica
de fluidos en los
seres vivos.
Comparo
Argumento
casos en especies
actuales que ilustren
diferentes acciones
de la selección
natural.
la importancia de la
fotosíntesis como un
proceso de
conversión de
energía necesaria
para organismos
la importancia de las
medidas de
prevención del
embarazo y de las
enfermedades de
transmisión sexual en
aerobios.
Uso
Verifico
el mantenimiento de
la salud individual y
colectiva.
la tabla periódica
para determinar
propiedades físicas
y químicas de los
elementos.
el efecto de presión
y temperatura en
los cambios
químicos.
la utilidad de
microorganismos en
la industria
alimenticia.
los efectos nocivos
del exceso en el
consumo de cafeína,
tabaco, drogas y
licores.
Reconozco
Realizo
Caracterizo
cálculos
cuantitativos en
cambios químicos.
cambios químicos
en condiciones de
equilibrio.
Matemáticamente el
movimiento de
objetos cotidianos a
partir de las fuerzas
que actúan sobre ellos.
Modelo
el desarrollo de los
componentes de los
circuitos eléctricos y
su impacto en la vida
diaria.
Analizo
El potencial de los
recursos naturales en
la obtención de
energía para
diferentes usos.
Factores culturales y
tecnológicos que
inciden en la
sexualidad y la
reproducción
humanas.
Describo
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
Identifico:
 Identifico ejemplos del modelo de
mecánica de fluidos en los seres
vivos.
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Busco:

Participo mencionando ejemplos
de la vida real sobre procesos
tecnológicos.
Busco ejemplos de
principios termodinámicos
en algunos ecosistemas

Identifico cambios químicos en la
vida cotidiana y en el ambiente.
 Identifico condiciones para
controlar la velocidad de cambios
químicos
 Identifico tecnologías
desarrolladas en Colombia
Reconozco:
 Reconozco los efectos nocivos del
exceso en el consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
Describo:
 Describo factores culturales y
tecnológicos que inciden en la
sexualidad y la reproducción
humanas.
Caracterizo:
 Caracterizo cambios químicos en
condiciones de equilibrio.
Valoro el desarrollo de la ciencia
y la tecnología.
Me comprometo con acciones
para el cuidado del medio
ambiente.
Relaciono:
 Relaciono los ciclos del agua y
de los elementos con la energía
de los ecosistemas.
 Relaciono la estructura del
carbono con la formación de
moléculas orgánicas.
 Relaciono grupos funcionales
con las propiedades físicas y
químicas de las sustancias.
 Relaciono masa, distancia y
fuerza de atracción gravitacional
entre objetos.
 Relaciono voltaje y corriente con
los diferentes elementos de un
circuito eléctrico complejo y
para todo el sistema.
Comparto información sobre
temas de interés relacionados con
los efectos nocivos del consumo
de drogas
Establezco:
 Establezco relaciones entre
mutación, selección natural y
herencia.
 Establezco relaciones entre
individuo, población, comunidad y
ecosistema. relaciones entre las
diferentes fuerzas que actúan sobre
los cuerpos en reposo o en
movimiento rectilíneo uniforme y
condiciones para conservar la
energía mecánica.
 Establezco relaciones entre
estabilidad y centro de masa de un
objeto.
 Establezco relaciones entre la
conservación del momento lineal y
el impulso en sistemas de objetos.
 Establezco relaciones entre el
modelo
 de campo gravitacional y la ley de
gravitación universal.
 Establezco relaciones entre fuerzas
macroscópicas y fuerzas
electrostáticas.
 Establezco relaciones entre campo
gravitacional y electrostático y
entre campo eléctrico y magnético
Acepto sugerencias que
promueven mi crecimiento
académico y personal.
Explico:
 Explico la relación entre el ADN,
el ambiente y la diversidad de los
seres vivos.
Asumo actitudes responsables
 Explico las relaciones entre
materia y energía en las cadenas
alimentarias.
 Explico el funcionamiento de
neuronas a partir de modelos
químicos y eléctricos.
 Explico diversos tipos de
relaciones entre especies en los
ecosistemas.
 Explico Algunas adaptaciones de
seres vivos en ecosistemas del
mundo y de Colombia.
 Explico ejemplos del modelo de
mecánica de fluidos en los seres
vivos.
 Explico la estructura de los
átomos a partir de diferentes
teorías.
 Explico la obtención de energía
nuclear a partir de la alteración de
la estructura del átomo.
 Explico los cambios químicos
desde diferentes modelos.
 Explico la relación entre la
estructura de los átomos y los
enlaces que realiza.
 Explico algunos cambios
químicos que ocurren en el ser
humano.
 Explico la transformación de
energía mecánica en energía
térmica.
 Explico el comportamiento de
fluidos en movimiento y en
reposo.
 Explico aplicaciones tecnológicas
del modelo de mecánica de
fluidos.
 Explico cambios químicos en la
cocina, la industria y el ambiente.
Analizo:
 Analizo el desarrollo de los
componentes de los circuitos
eléctricos y su impacto en la vida
diaria.
 Analizo el potencial de los
recursos naturales en la obtención
de energía para diferentes usos.
Realizo:
 Realizo cálculos cuantitativos en
cambios químicos.
Modelo:
 Modelo Matemáticamente el
movimiento de objetos cotidianos
a partir de las fuerzas que actúan
sobre ellos.
Comparo:
 Comparo casos en especies
actuales que ilustren diferentes
acciones de la selección natural.
Argumento con claridad puntos
de vista sobre conceptos propios
del área.
Respeto las opiniones de los
demás.
Uso:

Uso la tabla periódica para
determinar propiedades físicas y
químicas de los elementos.
Verifico:
 Verifico el efecto de presión y
temperatura en los cambios
químicos.

Verifico la utilidad de
microorganismos en la industria
alimenticia
2. ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
Grado 10º
Grado 11º
Periodo 1
Identifico cambios químicos en la vida
cotidiana y en el ambiente.
Verifico el efecto de presión y temperatura
en los cambios químicos
Periodo 2
Uso la tabla periódica para determinar
propiedades físicas y químicas de los
elementos.
Caracterizo cambios químicos en
condiciones de equilibrio
Periodo 3
Relaciono grupos funcionales con las
propiedades físicas y químicas de las sustancias
Relaciono la estructura del carbono con la
formación de moléculas orgánicas.
Periodo 4
Realizo cálculos cuantitativos en cambios
químicos.
Relaciono grupos funcionales con las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias.
3. CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO 10º - QUÍMICA
Conceptuales
Objeto de estudio, ramas e
historia de la química
Procedimentales
Actitudinales
Consulta sobre las
características de los periodos
históricos de la evolución de la
química.
Valora la importancia de
la evolución histórica de
la química en su vida
cotidiana.
Modela situaciones sobre los
cambios químicos.
1
Mediciones: Magnitudes
Busca ejemplos de principios
termodinámicos en algunos
ecosistemas
Emplea instrumentos de
Valora la importancia de
los cambios químicos
que hacen parte de los
procesos de su cuerpo.
Asume una actitud de
2
básicas y derivadas, S.I.
(Sistema internacional de
medidas), factores de
conversión, notación
científica.
medida.
La materia: estados,
propiedades y
transformaciones
Utiliza diferentes herramientas
informáticas en la búsqueda y
procesamiento de la
información.
Modelos atómicos y Tabla
Periódica
Enlaces químicos
3
4
Nomenclatura química
inorgánica: óxidos, ácidos,
bases y sales
Reacciones y ecuaciones
químicas
Estequiometria: cálculos
químicos, reactivo límite,
rendimiento, pureza.
respeto frente a las
ideas de los demás.
Opera con potencias de 10.
Resuelve problemas utilizando
factores de conversión
Observa su entorno y propone
ejemplos de propiedades y
transformaciones de la
materia.
Maneja la información
disponible en la tabla
periódica.
Representa los diferentes
tipos de enlaces utilizando
estructuras de Lewis.
Investiga sobre las
propiedades de los
compuestos químicos
inorgánicos.
Maneja los criterios de la
IUPAC para nombrar
compuestos químicos
inorgánicos.
Diferencia los tipos de
reacciones químicas.
Utiliza los métodos de
balanceo de ecuaciones
químicas.
Efectúa cálculos
estequiométricos con base en
ecuaciones químicas
balanceadas.
Interioriza la
importancia de la
química para la
preservación de su
entorno.
Se integra con facilidad
a los trabajos en equipo
Comparte sus ideas y
contribuye al buen
desarrollo de las clases.
Participa en campañas
educativas para el
cuidado y preservación
de su entorno.
Muestra interés por el
conocimiento para
aprender de conceptos
propios del área.
Coopera con sus
compañeros para el
desarrollo de trabajos y
actividades.
GRADO 11º - QUÍMICA
Conceptuales
1
Gases y atmósfera:
propiedades y características,
leyes de los gases,
contaminación atmosférica
Procedimentales
Aplica las leyes que rigen el
comportamiento de los gases
en la explicación y resolución
de situaciones problemas.
Actitudinales
Asume actitudes
responsables con el
medio ambiente.
2
Soluciones y equilibrio químico
3
Química del carbono:
estructura y propiedades del
átomo de carbono, hibridación
Funciones químicas orgánicas
4
CICLOS
Realiza mediciones de
concentración y pH de
soluciones
Realiza modelos de moléculas
orgánicas y de la hibridación
del átomo de carbono
Organiza productos químicos
usados en el hogar de
acuerdo con las funciones
químicas orgánicas.
Asume actitudes de
cuidado con su cuerpo
Es solidario con sus
compañeros
Colabora con
actividades grupales
Meta por ciclo
Ciclo 5 (10-11)
10º
11º
Al finalizar el ciclo 5, los estudiantes de los grados 10º y 11º de la Institución Educativa
Dinamarca estarán en capacidad de identificar aplicaciones de diferentes modelos biológicos,
químicos y físicos en la vida cotidiana y en el desarrollo tecnológico, analizando críticamente
las implicaciones de sus usos.
Objetivo
específico por
grado
Reconocer aplicaciones de modelos
biológicos, físicos y químicos en la vida
cotidiana.
Competencias
del componente
1.Trabajo en equipo
2. Investigación científica.
3. Planteamiento y solución de problemas
4. Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas
5. Desarrollo del lenguaje epistemológico
6. Pensamiento y razonamiento lógico matemático
Competencia 1:
N1. Señala la importancia del trabajo en equipo para explicar modelos biológicos,
físicos y químicos en la vida cotidiana.
N2.Argumenta la importancia del trabajo en equipo para explicar modelos
biológicos, físicos y químicos en la vida cotidiana.
N3. Aprovecha el trabajo en equipo para explicar modelos biológicos, físicos y
químicos en la vida cotidiana.
N.4. Experimenta trabajando en equipo diferentes modelos biológicos, físicos y
químicos.
N.5. Diseña modelos biológicos, físicos y químicos a partir del trabajo en equipo.
N.6. Valora el trabajo en equipo para la construcción de modelos biológicos, físicos
y químicos.
Competencia 2:
N1. Distingue los pasos de la investigación científica.
N2. Define los pasos de la investigación científica.
N3. Estructura los pasos para la investigación científica.
N.4. Investiga de acuerdo a criterios científicos modelos biológicos, físicos y
químicos en la vida cotidiana
N.5. Diseña procesos de investigación científica aplicados a modelos biológicos,
Nivel de
desarrollo de la
competencia
N1. CONOCE
N2. COMPRENDE
N3. APLICA
N4. ANALIZA
N5. SINTETIZA
N6. EVALUA
Analizar críticamente las
implicaciones de los usos de
modelos biológicos, físicos y
químicos.
físicos y químicos.
N.6. Justifica los procesos de investigación científica utilizados para explicar
modelos biológicos, físicos y químicos.
Competencia 3:
N1. Enuncia problemas relacionados con diferentes modelos biológicos, físicos y
químicos.
N2. Ejemplifica problemas relacionados con diferentes modelos biológicos, físicos
y químicos.
N3. Emplea diferentes modelos biológicos, físicos y químicos en el planteamiento
y resolución de problemas.
N.4. Contrasta diferentes modelos biológicos, físicos y químicos en el
planteamiento y resolución de problemas.
N.5. Propone diferentes modelos biológicos, físicos y químicos en el planteamiento
y resolución de problemas.
N.6. Relaciona diferentes modelos biológicos, físicos y químicos en el
planteamiento y resolución de problemas.
Competencia 4:
N1. Reconoce diferentes herramientas tecnológicas e informáticas en la búsqueda
y procesamiento de la información sobre modelos biológicos, físicos y químicos.
N2. Interpreta la información sobre modelos biológicos, físicos y químicos
consultadas a partir de diferentes herramientas tecnológicas e informáticas.
N3. Aprovecha diferentes herramientas tecnológicas e informáticas en la
búsqueda y procesamiento de la información sobre modelos biológicos, físicos y
químicos.
N.4. Contrasta diferentes herramientas tecnológicas e informáticas en la búsqueda
y procesamiento de la información sobre modelos biológicos, físicos y químicos.
N.5. Escoge diferentes herramientas tecnológicas e informáticas en la búsqueda y
procesamiento de la información sobre modelos biológicos, físicos y químicos.
N.6. Evalúa diferentes herramientas tecnológicas e informáticas en la búsqueda y
procesamiento de la información sobre modelos biológicos, físicos y químicos.
Competencia 5:
N1. Enuncia utilizando lenguaje epistemológico propio de las ciencias.
N2. Explica utilizando lenguaje epistemológico propio de las ciencias.
N3. Maneja el lenguaje epistemológico propio de las ciencias.
N.4. Debate utilizando lenguaje epistemológico propio de las ciencias.
N.5. Justifica utilizando lenguaje epistemológico propio de las ciencias.
N.6. Fundamenta utilizando lenguaje epistemológico propio de las ciencias.
Competencia 6:
N1. Enumera procesos de pensamiento y razonamiento lógico matemático en la
explicación de situaciones cotidianas a partir de la utilización de modelos
biológicos, físicos y químicos.
N2. Deduce utilizando procesos de pensamiento y razonamiento lógico
matemático en la explicación de situaciones cotidianas a partir de la utilización de
modelos biológicos, físicos y químicos.
N3. Calcula utilizando procesos de pensamiento y razonamiento lógico
matemático en la explicación de situaciones cotidianas a partir de la utilización de
modelos biológicos, físicos y químicos.
N.4. Infiere utilizando procesos de pensamiento y razonamiento lógico
matemático en la explicación de situaciones cotidianas a partir de la utilización de
modelos biológicos, físicos y químicos.
N.5. Propone procesos de pensamiento y razonamiento lógico matemático en la
explicación de situaciones cotidianas a partir de la utilización de modelos
biológicos, físicos y químicos.
N.6. Explica críticamente procesos de pensamiento y razonamiento lógico
matemático en la argumentación de situaciones cotidianas a partir de la utilización
de modelos biológicos, físicos y químicos.