Download introduccion a la psicologia - Ecomundo Centro de Estudios

ECOTEC
INTRODUCCION A LA
PSICOLOGIA
¿Qué es el Aprendiza y sus Teorías?
Tito Cobeña
23/06/2014
INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA
EL APRENDIZAJE Y SUS PROCESOS
Teorías del aprendizaje
Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y
tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la
adquisión de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Por ejemplo, la teoría del condicionamiento clásico de Pávlov: explica como los estímulos
simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada en
principio sólo por uno de ellos. La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner
describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. Albert
Bandura describe las condiciones en que se aprende a imitar modelos. La teoría Psicogenética de
Piaget aborda la forma en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en cuenta el
desarrollo cognitivo. La teoría del procesamiento de la información se emplea a su vez para
comprender cómo se resuelven problemas utilizando analogías y metáforas.
Pero, ¿ cuándo una teoría es mejor que otra?.



Según LAKATOS (1978), cuando reúne tres condiciones:
Tener un exceso de contenido empírico con respecto a la teoría anterior, es decir, predecir hechos
que aquella no predecía.
Explicar el éxito de la teoría anterior, es decir, explicar todo lo que aquella explicaba.
Lograr corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso de contenido.
Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teoría -o, en la terminología de LAKATOS,
programa de investigación progresivo- es su capacidad para predecir e incorporar hechos nuevos,
frente a aquellas otras teorías –o programa de investigación regresivo- que se limitan a explorar lo
ya conocido. Un programa puede ser progresivo teóricamente –cuando realiza predicciones
nuevas aunque no sean corroboradas –o empíricamente– cuando corrobora alguna de las
predicciones. Además, la valoración que se haga de un programa en cada circunstancia histórica
dependerá de las predicciones que logre realizar entonces. Un programa progresivo puede dejar
de serlo cuando agota su capacidad predictiva y se muestra incapaz de extenderse hacia nuevos
dominios. Y, a la inversa, un programa regresivo puede convertirse en progresivo si logra hacer
nuevas predicciones parcialmente corroboradas.
Adquisición de conceptos
Las teorías del aprendizaje tratan de explicar cómo se constituyen los significados y como se
aprenden los nuevos conceptos.
Un concepto puede ser definido buscando el sentido y la referencia, ya sea desde arriba, en
función de la intensión del concepto, del lugar que el objeto ocupa en la red conceptual que el
individuo posee; o desde abajo, haciendo alusión a sus atributos. Los conceptos nos sirven para
Tito Cobeña
Página 1
INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA
limitar el aprendizaje, reduciendo la complejidad del entorno; nos sirven para identificar objetos,
para ordenar y clasificar la realidad, nos permiten predecir lo que va a ocurrir.
Situación actual de las teorías del aprendizaje








Teorías asociativas, asociacionistas o del condicionamiento: Están basadas en el esquema
estímulo-respuesta y refuerzo-contigüidad.
Teoría funcionalista: Conciben el aprendizaje como el proceso adaptativo del organismo al
medio mediante una serie de actividades psíquicas o funciones dinámicas.
Teorías estructuralistas: Explican el aprendizaje como una cadena de procesos
interrelacionados dirigidos a las formaciones de estructuras mentales.
Teorías psicoanalíticas: Basadas en la psicología freudiana, han influido en las teorías del
aprendizaje elaboradas por algunos conductistas como la teoría de las presiones innatas.
Teorías no directivas: Centran el aprendizaje en el propio yo, y en las experiencias que el
individuo posee.
Teorías matemáticas, estocásticas: Se basan fundamentalmente en la utilización de la
estadística para el análisis de los diferentes estímulos (principalmente sociales) que
intervienen en el aprendizaje. Son muy numerosos los estudios en este campo.
Teorías centradas en los fenómenos o en áreas y clases particulares de comportamiento,
tales como curiosidades, refuerzo, castigo, procesos verbales, etc.: Esta tendencia junto a
las matemáticas ha adquirido un gran impulso en la actualidad.
Teoría conductista o behaviorista: Interpretan la conducta humana en base a la psicología
animal.
Tipos de aprendizaje






Aprendizaje por descubrimiento: Consiste en la adquisición de conceptos, principios o
contenidos a través de un método de búsqueda activa, sin una información inicial
sistematizada del contenido de aprendizaje.
Aprendizaje por ensayo y error: Proceso de aprendizaje en el cual el sujeto enfrentado a
una nueva situación, no sabe cuál es la respuesta correcta y comienza emitiendo una
variada gama de ellas, hasta que casualmente ejecuta la respuesta correcta, tras la cual
recibe un reforzamiento positivo.
Aprendizaje Innovador: Supone, la capacidad de control de los acontecimientos que
dirigen el rumbo de una sociedad. Los rasgos básicos de este aprendizaje son la
participación y la anticipación.
Aprendizaje latente: Aprendizaje que tiene lugar en ausencia de reforzamiento o
recompensa y que sólo se manifiesta en la conducta o actuación de lo contrario
permanece latente cuando aparece el reforzamiento
Aprendizaje lecto: Intervienen diversas variables; por un lado, las que caracterizan al
mismo proceso lector; por otra, una serie de aptitudes en él implicadas que el niño ha de
poseer antes de iniciar el aprendizaje.
Aprendizaje de mantenimiento: Este aprendizaje se define como la adquisición de
criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes.
Estimula la capacidad de resolver problemas en el supuesto de problemas ya vividos.
Tito Cobeña
Página 2
INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA

Aprendizaje social: El término de aprendizaje social ha sido empleado globalmente en la
psicología contemporánea de dos maneras diferentes, en virtud de la extensión del
concepto y de su vinculación a sistemas teóricos determinados.

Aprendizaje vicario: Aprendizaje que se obtienen por la observación de la conducta,
consecuencias y procesos de un modelo. Se fundamenta en los procesos imitativos
complejos (integra dimensiones cognitivas y afectivas). La identificación del sujeto que
aprende con el modelo y las recompensas que éste recibe como consecuencia de su
conducta son aspectos esenciales en el aprendizaje vicario.
Aprendizaje continuo vertical: Tipo de aprendizaje realizado por el alumno, son los
procesos mediante los que codifica, transforma y retiene la información. Va del
aprendizaje meramente memorístico o repetitivo (un número de teléfono) al aprendizaje
plenamente significativo.
Aprendizaje significativo: Se refiere a la estrategia de instrucción planificada para
fomentar ese aprendizaje, va de la enseñanza puramente receptiva (cuando un maestro
explica lo que el alumno debe de aprender) a la enseñanza basada en el descubrimiento
espontáneo del alumno (solución de problemas, laboratorio).


Tito Cobeña
Página 3