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PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
INSTITUCIÓN: JOSÉ MARÍA BERNAL
GRADO: 11º
FECHA: ENERO 2017
DOCENTE: NÉSTOR RAMÍREZ
Pregunta de la malla
¿CÓMO FUNCIONA EL UNIVERSO?
Competencias
TRANSVERSALES
GRADO: 11º
Subpreguntas
1
¿Cuáles son las aplicaciones de las ondas en el mundo que nos rodea?
2
¿Qué aporta la acústica y la óptica a nuestra vida?
3
¿Qué importancia tienen las cargas eléctricas en la vida cotidiana?
4
¿Qué avances han propiciado el magnetismo y la física moderna?
1. Matemáticas
La resolución y el
planteamiento de
problemas.
Resolver problemas como
ejercicios, tareas y
actividades, para obtener
información sobre los
procesos de aprendizaje
mediante un planteamiento
lógico.
2. Científicas
3. Comunicativa
Pensamiento
científico
Selección de la
información.
Plantear situaciones de la
vida cotidiana con
experimentaciones en el
laboratorio para
contrastar los principios
físicos.
Indagar en diferentes medios
los artículos científicos de
actualidad para seleccionar
con los demás estudiantes
aquellos que se puedan
trabajar en el aula de clase.
4. Sociales Y
Ciudadanas
Competencias ciudadanas.
Realizar exposiciones por parte de
cada estudiante a sus compañeros
de un tema asignado para
fortalecer el respeto entre ellos.
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
ÁREA: FÍSICA
Aproximación al
conocimiento
científico
Realizar informes
escritos de laboratorio
para familiarizar al
estudiante con el
método científico a
1
través de las prácticas
experimentales
realizadas.
Construcción de la
identidad
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
Promover el sentido de
pertenencia para vincular
al estudiante con su
entorno por medio de
encuestas y entrevistas a
los vecinos del sector
donde vive.
Conciencia
ambiental
Aplicar los conocimientos
a la vida diaria para
predecir efectos
perjudiciales sobre la
naturaleza a través de
salidas de campo.
5. Tecnológica
Pensamiento crítico.
6. Laborales
Trabajo en equipo.
Conformar equipos de trabajo escogidos por los estudiantes para
llevar a cabo las prácticas de laboratorio.
2
Usar herramientas informáticas para recrear fenómenos
físicos que pongan a prueba los conocimientos de sus
compañeros.
Competencias del Área
Competencias de su Área
1. Identificar.
-Reconocer y diferenciar fenómenos, representaciones y
2. Indagar.
- Plantear preguntas y procedimientos adecuados y para
buscar, seleccionar, organizar e interpretar información relevante para dar respuesta a
esas preguntas.
3. Explicar.
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
preguntas pertinentes sobre estos fenómenos.
- Construir y comprender argumentos, representaciones o
modelos que den razón de fenómenos.
3
Resultado de la Malla
Analiza las fuerzas entre objetos como interacciones
debidas a la masa y a la carga eléctrica y esquematiza
modelos físicos para explicar la transformación y
conservación de la energía.
Resultados específicos
1 Identifica los movimientos periódicos producidos por fuerzas recuperadoras
describiendo el movimiento armónico simple y su respectiva conservación de la energía
en el M. A. S.; además interpreta los diferentes fenómenos ondulatorios y su respectiva
aplicación.
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
2 Analiza las ondas sonoras y luminosas y su respectiva aplicación.
4
3 Establece la existencia de diferentes cargas eléctricas, determinando el tipo de
fuerzas que ejercen cuerpos cargados eléctricamente y explica la acción de las cargas
en movimiento en los circuitos eléctricos.
4. Explica los fenómenos magnéticos con sus respectivas aplicaciones e interpreta los
conceptos básicos de la física moderna.
Oscilaciones y ondas
Estándares: 1, 2, 3, 4, 5, 6,7,9, 14,17,21,27,29,78
Acústica y óptica
Estándares:
1, 2, 3, 4, 5, 6,7,9,14,21,31,78
Acústica y óptica
Estándares: 1, 2, 3, 4, 5, 6,7,9,14,21,31,78
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
CONTENIDOS Y ESTÁNDARES
Acústica y óptica
Estándares: 1, 2, 3, 4, 5, 6,7,9,14,21,25,31,78
ESTÁNDARES:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científi cos.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
5
7. Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
9.
14.
Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
17. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
21. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
27. Saco
29. Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científi cas.
31. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.
Contenidos
¿Qué enseñar y qué aprender?
HORAS U1:
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 1
Contenidos
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
78. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que
pienso ante argumentos más sólidos.
6
NOMBRE DE LA UNIDAD 1
OSCILACIONES Y ONDAS
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Movimiento armónico
simple
Describe los
movimientos periódicos
producidos por una
fuerza recuperadora.
Aplica la ley de conservación de la
energía mecánica en el movimiento
armónico simple.
Colabora con la resolución de
problemas de aplicación del
movimiento armónico simple cuando se
trabaja en equipo.
La energía en los sistemas
oscilantes
Analiza
la
transformación de la
energía
cinética
en
potencial y viceversa.
Realiza ejercicios propuestos sobre la
energía potencial y el periodo de
oscilación.
Colabora a los demás con divulgación
de fuentes de información para
obtener datos relevantes y confiables.
Propagación de las ondas
Determina factores bajo
los cuales se propagan
las ondas en diferentes
medios.
Usa los diferentes conceptos de
fenómenos ondulatorios en la
solución
de
problemas
de
desplazamiento de las ondas en
diferentes medios.
Promueve una asertiva aplicación de
los conceptos relacionados con ondas
en la solución de problemas.
Fenómenos ondulatorios
Identifica los diferentes
fenómenos ondulatorios
y
describe
sus
aplicaciones.
Construye dibujos de imágenes en
los espejos planos y esféricos y
resuelve ejercicios planteados.
Participa de las actividades
programadas en la clase.
HORAS DE LA UNIDAD
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
30
Vinculación con otras áreas
Qué otras áreas tienen que ver con su contenido. ¿por qué? ¿o en qué?
Matemáticas: Utilización de unidades de medida y manejo de diferentes operaciones y fórmulas.
Español: Comprensión e interpretación de información.
7
ProyectPRPPRRos transversales
Usted cree que su contenido - los temas. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
Proyecto todos a leer: Búsqueda de información
Proyecto feria de la creatividad: Elaboración de prototipos
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
Contenidos
Unidad 2
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
Unidad 2
NOMBRE DE LA UNIDAD 2
HORAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
ESTO SALE DE LOS
ESTÁNDARES
ESTO SALE DE LOS ESTÁNDARES
ESTO SALE DE LOS ESTÁNDARES
El sonido
Establece los factores de
los cuales depende la
velocidad
de
propagación del sonido.
Utiliza las cualidades del sonido
y las características del efecto
Doppler en la determinación de
la frecuencia teniendo en cuenta
el movimiento relativo entre la
fuente y el observador.
Sistemas resonantes
Identifica la frecuencia,
de
las
ondas
estacionarias producidas
por sistemas resonantes.
Explica el mecanismo de los dos
sistemas resonantes.
ACÚSTICA Y ÓPTICA
Contenidos
8
TEMAS
Promueve la asertiva solución de
problemas que involucren los
fenómenos acústicos.
Realiza trabajo colaborativo con los
compañeros de grupo.
Vinculación con otras áreas
La luz
Sintetiza teorías que
explican la naturaleza de
la luz.
Investiga fenómenos de interferencia,
polarización de la luz y el espectro
electromagnético
Interioriza la importancia de la luz en la
sociedad.
Reflexión de la luz
Identifica el fenómeno
de reflexión de la luz, las
leyes y las aplicaciones
en los espejos planos y
esféricos.
Realiza dibujos sobre construcción de
imágenes producidas por espejos y
resuelve ejercicios planteados.
Participa activamente de las actividades.
Refracción de la luz
Describe el fenómeno de
refracción de la luz y sus
aplicaciones.
Resuelve ejercicios de lentes en
forma gráfica y analítica.
Admira algunos fenómenos naturales y
artificiales de la refracción.
Instrumentos ópticos
Distingue
diferentes
instrumentos ópticos y
sus aplicaciones.
Representa instrumentos ópticos y
sus partes
Comparte ideas sobre la importancia de
la optometría.
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
30
QUÉ OTRAS ÁREAS TIENEN QUE VER CON SU CONTENIDO. ¿POR QUÉ? ¿O EN QUÉ?
Matemáticas: Utilización de unidades de medida y manejo de diferentes operaciones y fórmulas.
9
Español: Comprensión e interpretación de información.
Proyectos transversales
Usted cree que su contenido - los temas. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
¿Cuál o cuáles y en qué su tema es transversal?
Proyecto todos a leer: Búsqueda de información
Proyecto feria de la creatividad: Elaboración de prototipos
Contenidos
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Contenidos
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
Unidad 2
Unidad 3
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
NOMBRE DE LA UNIDAD
La carga eléctrica, Campo
Determina el tipo de
fuerzas que ejercen
cuerpos
cargados
eléctricamente.
Aplica la ley de Coulomb y la de
campo eléctrico en la solución de
problemas.
Manifiesta una actitud responsable con
las actividades propias del área.
eléctrico y potencial eléctrico.
ELECTRICIDAD
10
Resuelve problemas que involucren la
ley de coulomb y el campo eléctrico.
30
Vinculación con otras áreas
Corriente eléctrica
Describe las diferentes
formas de generar una
corriente eléctrica.
Realiza ejercicios de aplicación sobre
La ley de ohm y las leyes de Kirchhoff.
Muestra sensibilidad sobre el ahorro de
energía.
Energía en los circuitos
Conceptualiza lo que es
un circuito y diferencia
sus clases
Construye diagramas de circuitos en
paralelo, en serie y resuelve ejercicios
pertinentes.
Muestra curiosidad por el uso y
funcionamiento
de
los
circuitos
eléctricos.
QUÉ OTRAS ÁREAS TIENEN QUE VER CON SU CONTENIDO. ¿POR QUÉ? ¿O EN QUÉ?
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
HORAS
Matemáticas: Utilización de unidades de medida y manejo de diferentes operaciones y fórmulas.
Español: Comprensión e interpretación de información.
Proyectos transversales
Usted cree que su contenido - los temas. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
¿Cuál o cuáles y en qué su tema es transversal?
11
Proyecto todos a leer: Búsqueda de información
Proyecto feria de la creatividad: Elaboración de prototipos
Contenidos
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Contenidos
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
Unidad 4
Unidad 4
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
Contenido
Magnetismo
1. Conceptualiza campo
magnético y Explica cómo se
produce.
5. Realiza ejercicios sobre campo magnético
y la fuerza producida por éste sobre una
carga que lo atraviese.
Inducción
electromagnética
2. Resume el fenómeno de
inducción electromagnética y
propone aplicaciones.
6. Practica ejercicios sobre ley de Lenz y de
Faraday.
La relatividad
3. Analiza los postulados que
explican la teoría de la
relatividad y Sintetiza teorías
sobre física cuántica.
7. Investiga La dilatación del tiempo, la
contracción de la longitud y la paradoja de
los gemelos.
NOMBRE DE LA UNIDAD
4
MAGNETISMO,
INDUCCIÓN
ELECTROMAGNÉTICA Y
FÍSICA MODERNA
Física cuántica
12
8. Realiza ejercicios sobre efecto
Actitudinales
10. Muestra interés en profundizar
sobre los temas tratados.
11. Valora el trabajo en clase y los
fotoeléctrico.
Estructura nuclear
30
Vinculación con otras áreas
4. Identifica las teorías sobre
fusión y fisión nuclear.
avances de la Física.
9. Realiza investigaciones sobre uso de las
radiaciones.
QUÉ OTRAS ÁREAS TIENEN QUE VER CON SU CONTENIDO. ¿POR QUÉ? ¿O EN QUÉ?
Matemáticas: Utilización de unidades de medida y manejo de diferentes operaciones y fórmulas.
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
HORAS DE LA UNIDAD
Español: Comprensión e interpretación de información.
Proyectos transversales
Usted cree que su contenido - los temas. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
¿Cuál o cuáles y en qué su tema es transversal?
Proyecto todos a leer: Búsqueda de información
Proyecto feria de la creatividad: Elaboración de prototipos
13
ENUNCIE SU METODOLOGÍA
Metodología
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
Metodología por resolución
de problemas

14
La resolución de problemas es un caso especial de aprendizaje significativo, en la medida que esta tarea requiere incorporar
nueva información en la estructura cognitiva del sujeto que la realiza. Se encuentra dentro de las denominadas metodologías activas de
aprendizaje. Aquí es el alumno quien toma las riendas de su aprendizaje, se transforma en un ente activo, es quien trabaja y el profesor esta en
bambalinas, alerta a cualquier complicación donde interviene dando su guía para lograr el objetivo final, lograr aprendizajes significativos en sus
alumnos que le permita desenvolverse en el cambiante mundo de hoy.
La resolución de problemas puede enfocarse con diferentes marcos, siendo el más utilizado en la actualidad el de Ausubel, que se justifica por
tener una posición constructivista claramente orientada hacia la enseñanza. El poder o no resolver un problema no depende solo de
conocimientos, sino también de cómo utilizamos dichos conocimientos, de forma de tomar el camino más adecuado (de muchos que pueden
haber) para así facilitar su solución. Lo más importante es el nexo entre la estructura cognitiva del alumno y la nueva información que se entrega
y se investiga. Para poder resolver un problema utilizando los conocimientos que posee, éstos deben haber sido aprendidos significativamente.
Pero paralelamente deben manejar algunas habilidades y estrategias, para lo cual éstos deben ser instruidos (lo mismo que los docentes, quienes
se transforman en facilitadores, guías y toman un papel secundario (en el buen sentido) en el aprendizaje de sus alumnos, quienes se transforman
en los principales actores del proceso.
En resumen, de acuerdo con todo lo dicho hasta aquí, cabe esperar que los alumnos que mejor resuelven los problemas tengan las siguientes
características:
1. Mayor conocimiento previo sobre la materia del problema.
2. Más habilidad de razonamiento formal.
3. Más cantidad de conceptos y de relaciones entre ellos (sobre la materia del problema) en la memoria a largo plazo, es decir, más conocimiento
conceptual.
4. Más capacidad de memoria a corto plazo.
5. Mayor aptitud para procesar la información del enunciado del problema y para encajarla dentro de los esquemas de conocimiento.
6. Mejores estrategias de estudio que comporten un procesamiento más profundo de la información presentada:
estructuración, integración, organización y selección de los contenidos.
No olvidemos:







-En el mundo cotidiano, el primer paso y en ocasiones el más difícil antes de resolver un problema, es el reconocimiento de que ese problema
existe.
-En el mundo cotidiano, resulta más difícil identificar el problema que resolverlo
-En el mundo cotidiano, los problemas están mal estructurados
-En el mundo cotidiano, los problemas no tienen una única solución e incluso los criterios de definirían cuál de todas es la mejor solución, no
siempre están claros.
En el mundo cotidiano, los problemas dependen al menos tanto del conocimiento oficial como del extraoficial.
En el mundo cotidiano, la resolución de problemas importantes, genera consecuencias significativas.
En el mundo cotidiano, los problemas suelen resolverse en grupo
En el mundo cotidiano, los problemas suelen ser complicados, confuso y persistentes
Leer
más: http://www.monografias.com/trabajos70/resolucion-problemas-metodologia-activa-aprendizaje/resolucion-problemas-metodologia-activaaprendizaje2.shtml#ixzz4WjTBxrTr
Recursos
MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN ESTE AÑO
FÍSICOS
HUMANOS
TECNOLÓGICOS
Aulas de clase
Docentes de física
Computadores
Laboratorio de Física
Docentes de las otras áreas
Tablets
Monitores del área
Video Beam
Coordinadores
Televisores
Salas de sistemas
Espacios de la institución
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA

Biblioteca
15
Evaluación
Sistema institucional de evaluación qué tipo de evaluación contempla
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN.
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
La evaluación, como sistema, tendrá las siguientes características:
16
a) CONTINUA: Es decir que se realice de manera permanente, con base en un seguimiento que permita identificar el progreso y detectar
las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante.
b) INTEGRAL: Se dirige al estudiante como totalidad. Atiende por lo tanto, el desarrollo de su personalidad en todas sus dimensiones:
Física, intelectual y psíquica con base en los objetivos educativos planificados.
c) SISTEMÁTICA: Debe seguir una serie ordenada de pasos y operaciones, registrando y analizando cuidadosamente los datos obtenidos.
La sistematicidad implica además, relación con todos los elementos del currículo: Objetivos, contenidos, metodología y recursos;
permitiendo que estudiante, maestro, proceso y administración se estén autoevaluando permanentemente. Los resultados evidenciados
en un momento dado, deben reflejar el desempeño de todo el proceso; no sólo los de un período o etapa determinados. Los productos
negativos no deben invalidar productos positivos anteriores.
d) FLEXIBLE: Es decir que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos, por lo tanto, debe
considerar la historia del estudiante, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y en general su situación concreta.
e) INTERPRETATIVA: Es decir que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación de los
estudiantes.
f) CIENTÍFICA: Su fundamentación se apoya en principios teóricos de las diferentes ciencias relacionadas con la educación,
especialmente la sicología, la pedagogía, la didáctica, la sociología y la antropología entre otras. Al proponer la cientificidad de la
evaluación, nos tenemos que referir a la posibilidad que tiene de ajustarse a las características de conocimiento científico:
 OBJETIVA: “Significa el intento por obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto.”
 RAZONAL: “Se refiere al hecho de que la ciencia utiliza la razón como arma especial para llegar a sus resultados.”
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Conocimiento
Proceso
NOMBRE DE LA UNIDAD
1. Describe los
movimientos periódicos
producidos por una fuerza
recuperadora.
5. Aplica la ley de conservación de la energía mecánica en el
movimiento armónico simple.
OSCILACIONES Y ONDAS
2. Explica la transformación
de la energía cinética en
potencial y viceversa.
3. Determina factores bajo
los cuales se propagan las
ondas en diferentes
medios.
6. Realiza ejercicios propuestos sobre la energía potencial y el
periodo de oscilación.
7. Usa los diferentes conceptos de fenómenos ondulatorios a la
solución de problemas de desplazamiento de las ondas en
diferentes medios.
Actitud
9. Promueve una asertiva aplicación de los
conceptos relacionados con ondas en la
solución de problemas.
10. Participa de las actividades programadas
en la clase.
8. Construye dibujos de imágenes en los espejos planos y
esféricos y resuelve ejercicios planteados.
4. Identifica los diferentes
fenómenos ondulatorios y
describe sus aplicaciones.
Para la unidad 2
NOMBRE DE LA UNIDAD
Conocimiento
Proceso
Actitud
1. Establece los factores de
los cuales depende la
6. Utiliza las cualidades del sonido y las características del efecto
Doppler en la determinación de la frecuencia teniendo en cuenta
el movimiento relativo entre la fuente y el observador.
11. Realiza trabajo colaborativo con los
compañeros de grupo.
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
Para la unidad 1
17
ACÚSTICA Y ÓPTICA
velocidad de propagación
del sonido.
7. Determina la frecuencia, de las ondas estacionarias producidas
por sistemas resonantes.
2. Explica el mecanismo de
los dos sistemas
resonantes.
8. Investiga fenómenos de interferencia, polarización de la luz y
el espectro electromagnético.
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
3. Explica el fenómeno de
reflexión de la luz, las leyes
y las aplicaciones en los
espejos planos y esféricos
12. Participa activamente de las
actividades.
9. Realiza dibujos sobre construcción de imágenes producidas
por espejos y resuelve ejercicios planteados.
10. Resuelve ejercicios de lentes en forma gráfica y analítica.
4. Explica el fenómeno de
refracción de la luz y sus
aplicaciones.
5.Enumera diferentes
instrumentos ópticos y sus
aplicaciones
Para la unidad 3
NOMBRE DE LA UNIDAD
Conocimiento
Proceso
Actitud
1. Determina el tipo de
fuerzas que ejercen cuerpos
cargados eléctricamente.
4. Aplica la ley de Coulomb y campo eléctrico en la solución de
problemas.
8. Manifiesta una actitud responsable
con las actividades propias del área.
5. Resuelve problemas que involucren la ley de coulomb y el
campo eléctrico.
9. Muestra curiosidad por el uso y
funcionamiento de los circuitos
eléctricos.
ELECTRICIDAD
2. Explica las diferentes
formas de generar una
corriente eléctrica.
18
NOMBRE DE LA UNIDAD
MAGNETISMO, INDUCCIÓN
ELECTROMAGNÉTICA Y FÍSICA
MODERNA
6.Realiza ejercicios de aplicación sobre La ley de ohm y las leyes
de Kirchhoff.
Conocimiento
Proceso
Actitud
1. Conceptualiza campo
magnético y explica cómo
se produce.
5. Realiza ejercicios sobre campo magnético y la fuerza
producida por éste sobre una carga que lo atraviese
10. Muestra interés en profundizar
sobre los temas tratados.
2. Resume el fenómeno de
inducción electromagnética
y propone aplicaciones.
3. Analiza los postulados
que explican las teorías de
la relatividad y sintetiza
teorías sobre física cuántica.
7. Construye diagramas de circuitos en paralelo, en serie y
resuelve ejercicios pertinentes.
6. Practica ejercicios sobre ley de Lenz y de Faraday
7. Investiga La dilatación del tiempo, la contracción de la
longitud y la paradoja de los gemelos.
11. Valora el trabajo en clase y los
avances de la Física.
8. Realiza ejercicios sobre efecto fotoeléctrico.
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
Para la Unidad 4
3. Conceptualiza lo que es
un circuito y diferencia sus
clases.
9. Realiza investigaciones sobre uso de las radiaciones.
4. Explica las teorías sobre
fusión y fisión nuclear.
Para la unidad 1
EVALUACIÓN SUPERIOR
EVALUACIÓN ALTO
EVALUACIÓN BÁSICO
EVALUACIÓN BAJO
19
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
OSCILACIONES Y ONDAS
20
1. Describe los
movimientos periódicos
producidos por una fuerza
recuperadora.
1. Describe los
movimientos periódicos
producidos por una fuerza
recuperadora.
1. Describe los
movimientos periódicos
producidos por una fuerza
recuperadora.
2. Explica la
transformación de la
energía cinética en
potencial y viceversa.
2. Explica la
transformación de la
energía cinética en
potencial y viceversa.
2. Explica la transformación
de la energía cinética en
potencial y viceversa.
3. Determina factores bajo
los cuales se propagan las
ondas en diferentes
medios.
3. Determina factores bajo
los cuales se propagan las
ondas en diferentes
medios.
4. Identifica los diferentes
fenómenos ondulatorios y
describe sus aplicaciones.
4. Identifica los diferentes
fenómenos ondulatorios y
describe sus aplicaciones.
5. Aplica la ley de
conservación de la
energía mecánica en el
movimiento armónico
simple.
5. Aplica la ley de
conservación de la
energía mecánica en el
movimiento armónico
simple.
6. Realiza ejercicios
propuestos sobre la
6. Realiza ejercicios
propuestos sobre la
3. Determina factores bajo
los cuales se propagan las
ondas en diferentes
medios.
4. Identifica los diferentes
fenómenos ondulatorios y
describe sus aplicaciones.
5. Aplica la ley de
conservación de la energía
mecánica en el movimiento
armónico simple.
6. Realiza ejercicios
propuestos sobre la energía
potencial y el periodo de
oscilación.
1. Describe los movimientos
periódicos producidos por una
fuerza recuperadora.
2. Explica la transformación de la
energía cinética en potencial y
viceversa.
3. Determina factores bajo los
cuales se propagan las ondas en
diferentes medios.
4. Identifica los diferentes
fenómenos ondulatorios y
describe sus aplicaciones.
5. Aplica la ley de conservación de
la energía mecánica en el
movimiento armónico simple.
6. Realiza ejercicios propuestos
sobre la energía potencial y el
periodo de oscilación.
7. Usa los diferentes conceptos de
fenómenos ondulatorios a la
solución de problemas de
energía potencial y el
periodo de oscilación.
7. Usa los diferentes
conceptos de fenómenos
ondulatorios a la solución
de problemas de
desplazamiento de las
ondas en diferentes
medios.
7. Usa los diferentes
conceptos de fenómenos
ondulatorios a la solución
de problemas de
desplazamiento de las
ondas en diferentes
medios.
8. Construye dibujos de
imágenes en los espejos
planos y esféricos y
resuelve ejercicios
planteados.
8. Construye dibujos de
imágenes en los espejos
planos y esféricos y
resuelve ejercicios
planteados.
9. Promueve una asertiva
aplicación de los
conceptos relacionados
con ondas en la solución
de problemas.
9. Promueve una asertiva
aplicación de los
conceptos relacionados
con ondas en la solución
de problemas.
10. Participa de las
actividades programadas
en la clase.
10. Participa de las
actividades programadas
en la clase.
7. Usa los diferentes
conceptos de fenómenos
ondulatorios a la solución
de problemas de
desplazamiento de las
ondas en diferentes
medios.
8. Construye dibujos de
imágenes en los espejos
planos y esféricos y
resuelve ejercicios
planteados.
9. Promueve una asertiva
aplicación de los conceptos
relacionados con ondas en
la solución de problemas.
desplazamiento de las ondas en
diferentes medios.
8. Construye dibujos de imágenes
en los espejos planos y esféricos y
resuelve ejercicios planteados.
9. Promueve una asertiva
aplicación de los conceptos
relacionados con ondas en la
solución de problemas.
10 .Participa de las actividades
programadas en la clase.
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
energía potencial y el
periodo de oscilación.
10. Participa de las
actividades programadas
en la clase.
21
Para la Unidad 2
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
ACÚSTICA Y ÓPTICA
22
EVALUACIÓN SUPERIOR
EVALUACIÓN ALTO
EVALUACIÓN BÁSICO
EVALUACIÓN BAJO
1. Establece los factores
de los cuales depende la
velocidad de
propagación del sonido.
1. Establece los factores
de los cuales depende la
velocidad de
propagación del sonido.
1. Establece los factores
de los cuales depende la
velocidad de propagación
del sonido.
1. Establece los factores de los
cuales depende la velocidad de
propagación del sonido.
2. Explica el mecanismo
de los dos sistemas
resonantes.
2. Explica el mecanismo
de los dos sistemas
resonantes.
2. Explica el mecanismo
de los dos sistemas
resonantes.
3. Explica el fenómeno
de reflexión de la luz, las
leyes y las aplicaciones
en los espejos planos y
esféricos.
3. Explica el fenómeno
de reflexión de la luz, las
leyes y las aplicaciones
en los espejos planos y
esféricos.
3. Explica el fenómeno de
reflexión de la luz, las
leyes y las aplicaciones en
los espejos planos y
esféricos.
4. Explica el fenómeno
de refracción de la luz y
sus aplicaciones.
4. Explica el fenómeno
de refracción de la luz y
sus aplicaciones.
4. Explica el fenómeno de
refracción de la luz y sus
aplicaciones.
5. Enumera diferentes
instrumentos ópticos y
sus aplicaciones.
5. Enumera diferentes
instrumentos ópticos y
sus aplicaciones.
5. Enumera diferentes
instrumentos ópticos y sus
aplicaciones.
2. Explica el mecanismo de los
dos sistemas resonantes.
3. Explica el fenómeno de
reflexión de la luz, las leyes y las
aplicaciones en los espejos
planos y esféricos.
4. Explica el fenómeno de
refracción de la luz y sus
aplicaciones.
5. Enumera diferentes
instrumentos ópticos y sus
aplicaciones.
6. Utiliza las cualidades del
sonido y las características del
efecto Doppler en la
determinación de la frecuencia
6. Utiliza las cualidades
del sonido y las
características del efecto
Doppler en la
determinación de la
frecuencia teniendo en
cuenta el movimiento
relativo entre la fuente y
el observador.
6. Utiliza las cualidades
del sonido y las
características del efecto
Doppler en la
determinación de la
frecuencia teniendo en
cuenta el movimiento
relativo entre la fuente y
el observador.
7. Determina la
frecuencia, de las ondas
estacionarias producidas
por sistemas resonantes.
7. Determina la
frecuencia, de las ondas
estacionarias producidas
por sistemas resonantes.
7. Determina la
frecuencia, de las ondas
estacionarias producidas
por sistemas resonantes.
8. Investiga fenómenos
de interferencia,
polarización de la luz y el
espectro
electromagnético.
8. Investiga fenómenos
de interferencia,
polarización de la luz y el
espectro
electromagnético.
8. Investiga fenómenos de
interferencia, polarización
de la luz y el espectro
electromagnético.
9. Realiza dibujos sobre
construcción de
imágenes producidas por
espejos y resuelve
ejercicios planteados.
9. Realiza dibujos sobre
construcción de
imágenes producidas por
espejos y resuelve
ejercicios planteados.
9. Realiza dibujos sobre
construcción de imágenes
producidas por espejos y
resuelve ejercicios
planteados.
teniendo en cuenta el
movimiento relativo entre la
fuente y el observador.
7. Determina la frecuencia, de las
ondas estacionarias producidas
por sistemas resonantes.
8. Investiga fenómenos de
interferencia, polarización de la
luz y el espectro
electromagnético.
9. Realiza dibujos sobre
construcción de imágenes
producidas por espejos y
resuelve ejercicios planteados.
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
6. Utiliza las cualidades
del sonido y las
características del efecto
Doppler en la
determinación de la
frecuencia teniendo en
cuenta el movimiento
relativo entre la fuente y
el observador.
10. Resuelve ejercicios de lentes
en forma gráfica y analítica.
11. Realiza trabajo colaborativo
con los compañeros de grupo.
12. Participa activamente de las
actividades.
23
10. Resuelve ejercicios de 10. Resuelve ejercicios de 10. Resuelve ejercicios de
lentes en forma gráfica y lentes en forma gráfica y lentes en forma gráfica y
analítica.
analítica.
analítica.
11. Realiza trabajo
colaborativo con los
compañeros de grupo.
11. Realiza trabajo
colaborativo con los
compañeros de grupo.
12. Participa activamente
de las actividades.
12. Participa activamente
de las actividades.
12. Participa activamente
de las actividades.
EVALUACIÓN SUPERIOR
EVALUACIÓN ALTO
EVALUACIÓN BÁSICO
EVALUACIÓN BAJO
1. Determina el tipo de
fuerzas que ejercen
1. Determina el tipo de
fuerzas que ejercen
1. Determina el tipo de
fuerzas que ejercen
1. Determina el tipo de fuerzas
que ejercen cuerpos cargados
eléctricamente.
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
11. Realiza trabajo
colaborativo con los
compañeros de grupo.
Para la Unidad 3
ELECTRICIDAD
24
cuerpos cargados
eléctricamente.
cuerpos cargados
eléctricamente.
2. Explica las diferentes
formas de generar una
corriente eléctrica.
2. Explica las diferentes
formas de generar una
corriente eléctrica.
2. Explica las diferentes
formas de generar una
corriente eléctrica.
3. Conceptualiza lo que
es un circuito y
diferencia sus clases.
3. Conceptualiza lo que
es un circuito y
diferencia sus clases.
3. Conceptualiza lo que es
un circuito y diferencia
sus clases.
2. Explica las diferentes formas
de generar una corriente
eléctrica.
3. Conceptualiza lo que es un
circuito y diferencia sus clases.
4. Aplica la ley de Coulomb en la
solución de problemas.
4. Aplica la ley de
Coulomb en la solución
de problemas.
4. Aplica la ley de
Coulomb en la solución
de problemas.
4. Aplica la ley de
Coulomb en la solución de
problemas.
5. Resuelve problemas
que involucren el campo
eléctrico.
5. Resuelve problemas
que involucren el campo
eléctrico.
5. Resuelve problemas
que involucren el campo
eléctrico.
5. Resuelve problemas que
involucren el campo eléctrico.
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
cuerpos cargados
eléctricamente.
6. Realiza ejercicios de aplicación
sobre La ley de ohm y de
Kirchhoff.
7. Construye diagramas de
circuitos en paralelo, en serie y
resuelve ejercicios pertinentes.
25
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
26
6. Realiza ejercicios de
aplicación sobre La ley
de ohm y de Kirchhoff.
6. Realiza ejercicios de
aplicación sobre La ley
de ohm y de Kirchhoff.
6. Realiza ejercicios de
aplicación sobre La ley de
ohm y de Kirchhoff.
7. Construye diagramas
de circuitos en paralelo,
en serie y resuelve
ejercicios pertinentes.
7. Construye diagramas
de circuitos en paralelo,
en serie y resuelve
ejercicios pertinentes.
7. Construye diagramas de
circuitos en paralelo, en
serie y resuelve ejercicios
pertinentes.
8. Manifiesta una actitud
responsable con las
actividades propias del
área.
8. Manifiesta una actitud
responsable con las
actividades propias del
área.
8. Manifiesta una actitud
responsable con las
actividades propias del
área.
9. Muestra curiosidad
por el uso y
funcionamiento de los
circuitos eléctricos.
9. Muestra curiosidad
por el uso y
funcionamiento de los
circuitos eléctricos.
9. Muestra curiosidad por
el uso y funcionamiento
de los circuitos eléctricos.
8. Manifiesta una actitud
responsable con las actividades
propias del área.
9. Muestra curiosidad por el uso
y funcionamiento de los circuitos
eléctricos.
MAGNETISMO, INDUCCIÓN
ELECTROMAGNÉTICA Y FÍSICA
MODERNA
EVALUACIÓN SUPERIOR
EVALUACIÓN ALTO
EVALUACIÓN BÁSICO
EVALUACIÓN BAJO
1. Conceptualiza campo
magnético y Explica
cómo se produce.
1. Conceptualiza campo
magnético y Explica
cómo se produce.
1. Conceptualiza campo
magnético y Explica cómo
se produce.
1. Conceptualiza campo
magnético y Explica cómo se
produce.
2. Resume el fenómeno
de inducción
electromagnética y
propone aplicaciones.
2. Resume el fenómeno
de inducción
electromagnética y
propone aplicaciones.
2. Resume el fenómeno de
inducción
electromagnética y
propone aplicaciones.
2. Resume el fenómeno de
inducción electromagnética y
propone aplicaciones.
3. Analiza los postulados
que explican las teorías
de la relatividad y
Sintetiza teorías sobre
física cuántica.
3. Analiza los postulados
que explican las teorías
de la relatividad y
Sintetiza teorías sobre
física cuántica.
3. Analiza los postulados
que explican las teorías de
la relatividad y Sintetiza
teorías sobre física
cuántica.
3. Analiza los postulados que
explican las teorías de la
relatividad y Sintetiza teorías
sobre física cuántica.
4. Explica las teorías sobre fusión
y fisión nuclear.
4. Explica las teorías
sobre fusión y fisión
nuclear.
4. Explica las teorías
sobre fusión y fisión
nuclear.
5. Realiza ejercicios
sobre campo magnético
y la fuerza producida por
éste sobre una carga que
lo atraviese.
5. Realiza ejercicios
sobre campo magnético
y la fuerza producida por
éste sobre una carga que
lo atraviese.
4. Explica las teorías sobre
fusión y fisión nuclear.
5. Realiza ejercicios sobre
campo magnético y la
fuerza producida por éste
sobre una carga que lo
atraviese.
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
Para la unidad 4
5. Realiza ejercicios sobre campo
magnético y la fuerza producida
por éste sobre una carga que lo
atraviese.
6. Practica ejercicios sobre ley de
Lenz y de Faraday.
27
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
28
6. Practica ejercicios
sobre ley de Lenz y de
Faraday.
6. Practica ejercicios
sobre ley de Lenz y de
Faraday.
7. Investiga La dilatación
del tiempo, la
contracción de la
longitud y la paradoja de
los gemelos.
7. Investiga La dilatación
del tiempo, la
contracción de la
longitud y la paradoja de
los gemelos.
8. Realiza ejercicios
sobre efecto
fotoeléctrico.
8. Realiza ejercicios
sobre efecto
fotoeléctrico.
9. Realiza
investigaciones sobre
uso de las radiaciones.
9. Realiza
investigaciones sobre
uso de las radiaciones.
10. Muestra interés en
profundizar sobre los
temas tratados.
10. Muestra interés en
profundizar sobre los
temas tratados.
11. Valora el trabajo en
clase y los avances de la
Física.
11. Valora el trabajo en
clase y los avances de la
Física.
6. Practica ejercicios sobre
ley de Lenz y de Faraday.
7. Investiga La dilatación
del tiempo, la contracción
de la longitud y la
paradoja de los gemelos.
7. Investiga La dilatación del
tiempo, la contracción de la
longitud y la paradoja de los
gemelos.
8. Realiza ejercicios sobre efecto
fotoeléctrico.
8. Realiza ejercicios sobre
efecto fotoeléctrico.
9. Realiza investigaciones sobre
uso de las radiaciones.
9. Realiza investigaciones
sobre uso de las
radiaciones.
10. Muestra interés en
profundizar sobre los temas
tratados.
10. Muestra interés en
profundizar sobre los
temas tratados.
11. Valora el trabajo en
clase y los avances de la
Física.
11. Valora el trabajo en clase y
los avances de la Física.
INVESTIGACIÓN
SUSTENTACIÓN
EVALUACIÓN ESCRITA
Periodo1
-Realización de taller
sobre oscilaciones
-Realización en equipo de
ejercicio práctico sobre
oscilaciones
-Presentación de
evaluación escrita sobre
oscilaciones
- Realización en equipo de
ejercicio práctico sobre
ondas
- Presentación de
evaluación escrita sobre
ondas
-Realización en equipo de
ejercicio práctico sobre
Acústica
-Presentación de
evaluación escrita sobre
Acústica
- Realización en equipo de
ejercicio práctico sobre
Óptica
- Presentación de
evaluación escrita sobre
Ondas
-Realización en equipo de
ejercicio práctico sobre
Electrostática
-Presentación de
evaluación escrita sobre
Electrostática
- Realización en equipo de
ejercicio práctico sobre
- Presentación de
evaluación escrita sobre
-Realización de taller
sobre ondas
Periodo2
-Realización de taller
sobre Acústica
-Realización de taller
sobre Óptica
Periodo3
-Realización de taller
sobre Electrostática
-Realización de taller
sobre Corriente eléctrica y
circuitos
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
RECUPERACIÓN
29
Corriente eléctrica y
circuitos
Corriente eléctrica y
circuitos
-Realización de consulta
sobre Magnetismo e
inducción
electromagnética
-Exposición de la
-Presentación de
evaluación escrita sobre
Magnetismo e inducción
electromagnética
-Realización de consulta
sobre conceptos
introductorios a la física
moderna
-Exposición de la de
consulta sobre conceptos
introductorios a la física
moderna
- Presentación de
evaluación escrita sobre
conceptos introductorios a
la física moderna
NIVELACIÓN
INVESTIGACIÓN
SUSTENTACIÓN
EVALUACIÓN ESCRITA
Periodo1
-Realización de consulta y
taller sobre oscilaciones
-Sustentación oral de la
consulta sobre
oscilaciones
-Presentación de
evaluación escrita sobre el
taller de oscilaciones
- Sustentación oral de la
consulta sobre ondas
- Presentación de
evaluación escrita sobre el
taller de ondas
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
Periodo4
-Realización de consulta y
taller sobre ondas
30
consulta sobre
Magnetismo e inducción
electromagnética
Periodo3
-Realización de consulta y
taller sobre Acústica
-Sustentación oral de la
consulta sobre Acústica
-Realización de consulta y
taller sobre Óptica
- Sustentación oral de la
consulta sobre Óptica
-Realización de consulta y
taller sobre Electrostática
-Sustentación oral de la
consulta sobre
Electrostática
-Presentación de
evaluación escrita sobre el
taller de Electrostática
- Sustentación oral de la
consulta sobre Corriente
eléctrica y circuitos
- Presentación de
evaluación escrita sobre el
taller de Corriente eléctrica
y circuitos
-Sustentación oral de la
consulta sobre
Magnetismo e inducción
electromagnética
-Presentación de
evaluación escrita sobre el
taller de Magnetismo e
inducción electromagnética
- Sustentación oral de la
consulta sobre conceptos
introductorios a la física
moderna
- Elaboración de mapa
conceptual sobre conceptos
introductorios a la física
moderna
-Realización de consulta y
taller sobre Corriente
eléctrica y circuitos
Periodo4
-Realización de consulta y
taller sobre Magnetismo e
inducción
electromagnética
-Realización de consulta
sobre conceptos
introductorios a la física
moderna
-Presentación de
evaluación escrita sobre el
taller de Acústica
- Presentación de
evaluación escrita sobre el
taller de Óptica
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
Periodo2
31
PLAN DE ÁREA DE FÍSICA
PROFUNDIZACIÓN
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
EXPOSICIÓN
CONVERSATORIO
Periodo1
-Investigación sobre los
avances en los estudios de
las ondas sísmicas.
-Exposición al profesor
sobre los avances en los
estudios de las ondas
sísmicas.
Conversatorio sobre los
avances en los estudios de
las ondas sísmicas.
Periodo2
-Búsqueda y análisis de
videos sobre los nuevos y
futuros desarrollos en el
campo de la acústica y la
óptica
-Presentación de video en
el grupo sobre los nuevos
desarrollos en el campo de
la acústica y la óptica
- Conversatorio sobre los
-Consulta sobre la
contaminación que
produce algunas formas de
generación de corriente
eléctrica
-Exposición sobre la
-Conversatorio sobre
contaminación que
produce algunas formas de
generación de corriente
eléctrica
energías limpias
-Investigación Sobre los
futuros logros de la física
moderna
-Exposición Sobre los
- Conversatorio sobre los
futuros logros de la física
moderna
Periodo3
Periodo4
Observaciones
Anexos
32
futuros logros de la física
moderna
futuros desarrollos en el
campo de la acústica y la
óptica