Download la genética mendeliana

TTÍTULO
LA GENÉTICA MENDELIANA
PALABRAS
CLAVES
Monohibridos, dihibridos, cruce, codominancia, genotipo, fenotipo.
MATERIA
Ciencias Naturales
CONTENIDO
Lluvia de ideas, laminas, usos de las TIC
GRADO
SEPTIMO
IMAGEN
LOGROS Y
COMPETENCIAS
Desempeño
 Observan una familia mientras se les orienta a detectar los
rasgos: crespo/ liso y rubio/ negro, de las características color
de cabellos y tipo o grado de ondulación del pelo.
 Reconocer los rasgos dominantes y recesivos.
 Identificar los alelos dominantes y recesivos en un cruce.
Competencias:
 Reconoce y distingue un cruce de genes.
 Realiza con éxito una tabla comparativa de los fenotipos y
genotipos de su familia.
 Comprende la diferencia de genotipo y fenotipo.
 Comprende, selecciona y extrae información de distintos
recursos multimedia.
PREGUNTA
GENERADORA
¿Qué sabe usted a cerca de la genética mendeliana? ¿Qué es
fenotipo? ¿Qué es genotipo? ¿Realiza un resumen de las leyes de
mendel, dentro del cual deberas enunciar cada una de las leyes ,
haciendo una breve descripción de cada ley?
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
La capacidad que presentan los seres vivos para engendrar a otros
seres vivos de características similares, lo que hemos llamado
reproducción, es uno de sus atributos más sobresalientes y que con
mayor claridad los identifica con respecto a otros seres que llamamos
inanimados. La reproducción implica una transmisión de las
características propias de los organismos progenitores a su
descendencia; tal transmisión de características es lo que se conoce
con el nombre de herencia biológica.
El fenómeno de la herencia biológica resulta tan evidente que sin
duda constituyó una de las primeras observaciones de carácter
científico realizadas por el hombre.
Primera Ley de Mendel: La primera misión de Mendel fue la
obtención de plantas de líneas puras para las 7 características
observadas. Para ello, consiguió que plantas con la misma
característica se auto fecundarán varias veces, hasta que la
característica buscada apareciera de manera invariable durante
varias generaciones.
Segunda ley de Mendel: Principio de la segregación de caracteres.
El carácter hereditario que se transmite como una unidad que no se
combina, se diluye o se pierde al pasar de una generación a otra,
sólo se segrega o se separa.
También llamada Ley de la separación o de la disyunción de los
alelos.Los dos genes que rigen cada carácter no se mezclan ni se
fusionan, sino que se segregan a la hora de formarse los gametos,
teniendo cada gameto uno y sólo uno de los alelos diferentes.
Tercera Ley de Mendel: Ley de la independencia de caracteres
También descrita en ocasiones como segunda ley (si no se tiene en
cuenta la primera), Mendel concluyó que los diferentes rasgos son
heredados de manera independiente entre ellos; estos es, que el
patrón de herencia de un rango no afectará al patrón de herencia de
otro.
PROCESO
Definir que son las leyes mendelianas, en esta actividad primero los
estudiantes examinan las características del ser humano (lóbulo de la
oreja, la forma de las cejas, el color de ojos, color de cabello, etc.),
para discutir cuáles de ellas se pueden considerar logradas por
mecanismos hereditarios y cuáles son consecuencia del aprendizaje
o ambientales. Luego el docente concluye lo anterior, relacionando la
mayor o menor frecuencia de un rasgo con los conceptos de
dominante y recesivo.
TAREAS
ACTIVIDAD No 1 Conocimientos previos (grupal).
Los estudiantes registran los datos de sus características físicas en
una tabla, comparan con los datos del curso y discuten cuáles de las
características se pueden considerar logradas por mecanismos
hereditarios y cuáles son consecuencia del aprendizaje o
ambientales. El docente concluye esta etapa relacionando la mayor,
o menor frecuencia de un rasgo con los conceptos dominante y
recesivo.
ACTIVIDAD No 2 El docente constata y orienta las deducciones que
los grupos van registrando, durante el desarrollo de la acción(ver
Documento 3). Concluye la clase a través de una puesta en común y
el enunciado de la conclusión, que corresponde a la Primera Ley de
Mendel. Se les entrega copia de material complementario, para
reforzar el procedimiento, para representar los cruzamientos
monohíbridos.
ACTIVIDAD No 3.
Se le sugiere a los estudiantes visitar los sitios web mencionados,
registrar impresiones, dudas o comentarios y traerlos para hacer con
ellos puesta en común y relacionar la información encontrada con lo
visto en aula.
RECURSOS
VIDEO DE YOUTUBE, paginas en internet,
computador)
(lápiz ,cuadernos,
HERRAMIENTAS
DE APOYO
Internet, Excel y Word. Plantillas, laminas entre otros
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA Y
CIBERGRAFÍA
La evaluación para los estudiantes va a ser en el transcurso de la
clase, por medio de preguntas, ejemplos y talleres.
 https://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_de_Mendel
 http://www.bionova.org.es/biocast/tema18.htm
 http://cienciainemerab.blogspot.com/2015/04/portafolio-degrado-11-biologia-ii.html
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Competencias
Bajo
Establece
El
condiciones
estudiante
no conoce
las leyes de
la genética
mendeliana,
le
falta
interés a la
hora
de
consultar en
los
links
indicadas.
Interpreta
No indago
situaciones
en
las
páginas
propuestas
por
el
docente,
además no
participa en
clases.
Desempeño
Alto
Domina
la
genética
Conoce parte mendeliana, los
de
la representa
de
genética
manera clara y
mendeliana,
concisa pero no
pero
no diferencia una
muestra
ley de otra.
dominio
sobre
el
manejo
de
concepto.
Realiza
en Comprende la
forma
genética
comprensiva mendeliana,
la
genética pero
no
lo
mendeliana,
explica
aunque se le adecuadamente.
dificulta
demostrar las
leyes
mendelianas.
Argumenta en Argumenta
forma escrita pobremente
el taller
desarrollado
sobre la
genética
mendeliana.
Argumenta
pero sin
criterio
propio, solo
ofrece
información
de lo leído.
Básico
Argumenta de
manera
sobresaliente el
tema del taller,
presentando su
punto de vista,
comparando lo
Superior
Elabora una
síntesis de la
genética
mendeliana, la
explica
de
forma clara y
concisa
y
presenta
dominio
del
tema.
expresa
correctamente
las leyes de la
genética
mendeliana
demostrando
su capacidad
de
investigación
e indagación
sobre el tema
propuesto
Comprende
de manera
excelente, al
punto de que
argumenta y
da a conocer
su punto de
Presenta su
punto de
vista,
utilizando
palabras
como: me
parece,
creo...sin
presentar
una base
sólida que lo
respalde.
presentado en la
discusión con la
información que
ha consultado.
vista y
presentando
ejemplos con
base en la
información
consultada.
TALLER DE LA GENÉTICA MENDELIANA
ACTIVIDAD
1. Una enfermedad hereditaria provocada por un gen recesivo (d) se manifiesta en
todos los hombres portadores de ese gen, pero no en todas las mujeres
portadoras. ¿Por qué?. Indique todos los genotipos posibles de los individuos
normales y enfermos de la población respecto a ese carácter. Razone las
respuestas.
El gen recesivo se manifiesta en los hombres y no en las mujeres por la herencia
ligada al sexo que se debe a los cromosomas que se encuentran en los genes
sexuales, X o Y, y al manifestase el fenotipo depende del sexo del individuo, en
este caso se encuentra en X y se manifiesta en los hombres.
Los geneotipos posibles son XoXo, XoXd, XdXd, XoY, XdY.
2. Explique los conceptos de gen, mutación, recombinación y segregación
cromosómica.
Gen, es cada fragmento de ADN con información completa para un carácter
determinado.
Mutación, es una alteración o cambio en la información genética de un ser vivo y
que, por lo tanto, va a producir un cambio de características y que se puede
transmitir o heredar a la descendencia.
Recombinación, proceso por el cual una hebra de material genético es rota y luego
unida a una molécula de material genético diferente.
Segregación cromosómica, es la combinación aleatoria de los cromosomas
maternos y paternos en cada gameto.
3. En 1951 Novick y Szilard obtuvieron una estirpe de bacteriófago híbrido entre el
fago T2 y el fago T4. Este híbrido tenía la cápsida del fago T4 y el ADN del fago
T2. Si este virus híbrido infectara una nueva bacteria, ¿qué ácido nucleico y qué
cápsida tendrían los nuevos fagos?. Razone la respuesta.
La cápsida y el ácido nucleico que tendrían los nuevos fagos serán del fago T2
porque la información genética para sintetizar la cápsida la lleva el ADN.
4. Exponga el concepto de mutación y explique sus consecuencias. Indique la
diferencia entre mutaciones espontáneas e inducidas y cite dos ejemplos de
agentes mutagénicos.
Mutación es cualquier cambio del material hereditario que sea detectable y/o
heredable. Sus consecuencias pueden ser evolutivas y perjudiciales. La evolución
es el resultado de la actuación de la selección natural sobre la diversidad genética
existente en las poblaciones y las perjudiciales son las enfermedades hereditarias
causadas por cambios en el ADN, en los genes que así codifican proteínas
anormales.
Las mutaciones espontáneas se producen por errores en la replicación, por un
error cometido por las ADN polimerasas y las mutaciones inducidas son la
consecuencia de la exposición de las células a los agentes mutagénicos físicos.
Ejemplos de agentes mutagénicos son físicos, radiaciones ionizantes y químicos,
hidrocarburos policíclicos.
5. Nombre, al menos, tres agentes mutagénicos que conozca. Exponga las
consecuencias biológicas de mutaciones.
Tres agentes mutagénicos conocidos: pesticidas, alcohol y tabaco.
Las consecuencias biológicas de las mutaciones son los virus y los transposones
que son unos segmentos móviles de ADN que pueden cambiar su lugar original
dentro del propio cromosoma o trasladarse a otro.
6. En Drosophila (la mosca del vinagre) los genes que determinan el color del
cuerpo y el tamaño de las alas van en el mismo cromosoma. Consideremos una
hembra heterocigota para ambas características. ¿Qué tipo de gametos podría
formar si hay recombinación?. ¿Y si no hubiese recombinación?. Si consideramos
una hembra homocigota para ambos caracteres, ¿qué tipo de gametos podría
formar si hay recombinación?. ¿Y si no hubiese recombinación?.
7. Explique razonadamente cómo se puede comprobar si una enfermedad tiene
carácter hereditario o no. responda razonadamente a las siguientes preguntas:
¿Las enfermedades genéticas tienen curación?. ¿Las enfermedades genéticas
tienen tratamiento, de tal manera que puedan disminuir o incluso eliminarse los
síntomas de la enfermedad?.
Se puede comprobar si una enfermedad tiene carácter hereditario o no si se ha
producido una mutacíon en los genes de los padres y se ha pasado a los hijos esa
información genética.
Las enfermedades genéticas no tienen curación, para ello se debería insertar
genes nuevos y de momento eso no es posible.
El tratamiento de las enfermedades genéticas disminuyen los síntomas pero no los
elimina, una persona con una enfermedad genética debe de tomar un tratamiento
por vida.
8. Defina los siguientes conceptos: mutación espontánea, mutación inducida y
agente mutagénico. Realice una clasificación de los agentes mutagénicos,
exponiendo los argumentos utilizados e ilustrando la clasificación con ejemplos.
Mutación espontánea, son aquellas que surgen normalmente como consecuencia
de errores durante el proceso de replicación del ADN.
Mutación inducida, surgen como consecuencia de la exposición a mutágenos
químicos o biológicos o a radiaciones.
Agente mutagénico, son agentes que interaccionan directa o indirectamente con el
ADN y que provocan mutaciones.
Los agentes mutagénicos pueden ser:
○ Físicos:
- Radiación ionizante → reacciones oxidativas, son radiaciones con pequeña
longitud de onda y son por tanto más energéticas lo que conlleva que sean más
penetrantes.
- Radiación no ionizante → radiaciones ultravioletas, puede dar lugar también a
aberraciones cromosómicas, su efecto es considerablemente más suave que el de
los rayos X debido a que son mucho menos penetrantes.
○ Químicos: hidrocarburos policíclicos, aminas aromáticas, colorantes artificiales,
pesticidas, tabaco, alcohol, cuyos efectos suelen ser más retardados que los de
las radiaciones.
○ Biológicos: virus y transposones que son unos segmentos móviles de ADN que
pueden cambiar su lugar original dentro del propio cromosoma o trasladarse a
otro.
9. Por la acción de un mutagéno se produce la sustitución de una base por otra en
una de las cadenas de un gen que codifica a una proteína. Sin que se produzca
reparación tienen lugar sucesivas divisiones celulares. ¿Presentan todas las
células descendientes la mutación?. ¿Por qué?. Explique en qué medida puede
verse afectada la funcionalidad de la proteína sintetizada en una de las células
mutantes.
Las células descendientes no presentan la mutación, ya que sólo se presenta el
ADN mutado en una de las dos células hijas.
La funcionalidad de la proteína sintetizada puede verse afectada desde pasar
desapercibida, en caso de que el nuevo codón codifique para el mismo
aminoácido, hasta que se produzca una proteína no funcional, es decir, inactiva.
10. ¿Tienen las mismas consecuencias las mutaciones que se producen en las
células somáticas que las que se producen en las células germinales?. Razone la
respuesta.
No tienen las mismas consecuencias ya que las mutaciones en células somáticas
no son heredables y en las células germinales si se transmiten a la descendencia.
11. La Tercera Ley de Mendel no se cumple en determinados casos, ¿en cuáles?.
Razone la respuesta.
No se cumple cuando los factores mendelianos (genes) están ligados en el mismo
cromosoma y en la herencia ligada al sexo.
12. Defina el concepto de gen y de cromosoma. ¿Cuáles son los componentes
moleculares de los cromosomas?. Explique la estructura de los cromosomas.
Gen, fragmento de ADN y unidad genética funcional.
Cromosoma, estructura portadora de la información genética, visible en la mitosis,
constituida por ADN y proteínas.
Los componentes moleculares de los cromosomas son ADN y proteínas histonas.
La estructura de los cromosomas es el enrollamiento y superenrollamiento de la
cromatina.
13. La semejanza que existe entre los hijos y sus padres es explicable por dos de
los siguientes procesos: replicación, transcripción, traducción, reproducción
sexual. Indique cuáles. Razone la respuesta.
Los procesos son replicación, que es necesario para la duplicación del material
genético en los padres y la reproducción sexual, que permite que el ADN replicado
pase de una generación a otra.
14. Explique razonadamente por qué el orden de los nucleótidos en el ADN
determina los caracteres de los organismos como son: el tipo de pelo, el color de
los ojos, etc.
El orden de los nucleótidos en el ADN determina los caracteres de los organismos
porque el ADN contiene la información para sintetizar proteínas. Serán éstas las
que, al actuar en las reacciones biológicas, den lugar a la aparición de los
caracteres. La secuencia de nucleótidos en la molécula de ADN determina la
secuencia de aminoácidos en las proteínas.
15. Defina el término mutación y distinga entre mutaciones espontáneas e
inducidas. Comente dos ejemplos en los que se pongan de manifiesto los efectos
perjudiciales de las mutaciones.
Mutación es cualquier cambio del material que sea detectable y/o heredable. Las
mutaciónes espontáneas son aquellas que surgen normalmente como
consecuencia de errores durante el proceso de replicación del ADNy las
mutaciónes inducidas surgen como consecuencia de la exposición a mutágenos
químicos o biológicos o a radiaciones.
Los efectos perjudiciales de las mutaciones se ponen de manifiesto en las
enfermadades hereditarias que son causadas por cambios en el ADN y en el
cáncer donde las células cancerosas presentan alteraciones cromosómicas.
16. El color negro de la piel de una especie de ratón depende del alelo dominante
(B), y el color blanco de su alelo recesico (b). Si una hembra de color negro tiene
descendientes de piel blanca, ¿cuál es el genotipo de la hembra?. ¿Qué genotipos
y fenotipos podría tener el macho que se cruzó con ella?. Razone las respuestas.
El genotipo de la hembra es heterocigota (Bb).
El macho podría ser heterocigoto (Bb) o homocigoto (bb).
17. En los humanos la fibrosis quística se produce por el alelo recesivo de un gen
autosómico con dos alelos (A: alelo normal; a: alelo de la fibrosis quística). En una
pareja en la que la mujer es heterocigótica y el varón presenta fibrosis quística,
indique para este gen los tipos y las proporciones de los óvulos de la mujer y
espermatozoides del hombre y los fenotipos y genotipos de la descendencia.
Razone las respuestas.
Los óvulos de la mujer serán 50% A y 50% a, los espermatozoides de los hombres
serán 0% A y 100% a, la descendencia será sanos el 50% AA y con fibrosis
quística el 50% aa.
LA RETROALIMENTACIÓN
Resolver el taller N° 1. Siguiendo el link Herencia y árbol genealógico.
Preguntas tipo icfes
1) Se entiende por genotipo:
a) el conjunto de caracteres de un individuo;
b) el conjunto de alelos no recesivos de un individuo;
c) el conjunto de manifestaciones hereditarias;
d) el conjunto de genes que posee un individuo para un carácter.
2) La manifestación externa del genotipo se llama....
a) dotación cromosómica;
b) fenotipo;
c) genotipo, como ha quedado dicho;
d) gametos.
3) Si una persona tiene grupo sanguíneo A diremos que:
a) su genotipo es A;
b) su fenotipo es A;
c) su fenotipo es IAi;
d) su carácter es A.
4) Si una persona es del grupo sanguíneo AB diremos que:
a) Su genotipo es AB.
b) Su fenotipo es AB
c) Su fenotipo es IAIB.
d) Su carácter es AB.
5) La miopía es dominante en la especie humana frente al alelo normal, no miope. En una
persona miope heterocigótica
a) su genotipo es A;
b) su genotipo puede ser AA o Aa
c) su fenotipo puede ser Aa;
d) su genotipo es Aa.
figura 1
6) Las flores del dondiego de noche pueden ser blancas, rojas o rosas. Los genes para
rojo (R) y para blanco (B) presentan herencia intermedia. A la vista de lo que se observa
en la figura 1 podemos decir que:
a) El fenotipo de las flores de color blanco será RB;
b) El genotipo de las flores de color blanco será BR;
c) El genotipo de las flores de color rojo será BR;
d) El genotipo de las flores de color rosa será RB.
7) Ciertos tipos de miopía se heredan genéticamente. Este carácter está determinado por
dos genes alelos que llamaremos A y a. El gen A, dominante, determina que la persona
sea miope; mientras que el gen a, recesivo, determina el fenotipo normal (no miope).
a) el genotipo de una persona miope homocigótica será AA;
b) el genotipo de una persona miope homocigótica será Aa;
c) el genotipo de una persona miope homocigótica será aa;
d) el fenotipo de una persona miope homocigótica será Aa.
8) Ciertos tipos de miopía se heredan genéticamente. Este carácter está determinado por
dos genes alelos que llamaremos A y a. El gen A, dominante, determina que la persona
sea miope; mientras que el gen a, recesivo, determina el fenotipo normal (no miope).
a) el genotipo de una persona miope heterocigótica será AA;
b) el genotipo de una persona miope heterocigótica será Aa;
c) el genotipo de una persona miope heterocigótica será aa;
d) el fenotipo de una persona miope heterocigótica será Aa.
9) Un individuo heterocigótico Aa puede transmitir ...
a) a todos sus gametos el gen A porque este gen es dominante;
b) a un 75% el gen A y al 25% el gen a por ser el gen A dominante;
c) a un 50% el gen A y a otro 50% el gen a;
d) a todos los gametos Aa.
figura 2
10) En los guisantes el gen que determina el color amarillo (A) domina sobre el que
determina el color verde (a) que es recesivo. El esquema de la figura 2 representa:
a) la primera ley de Mendel;
b) la segunda ley de Mendel;
c) la tercera ley de Mendel;
d) Un caso de retrocruzamiento.
11) En los guisantes el gen que determina el color amarillo (A) domina sobre el que
determina el color verde (a) que es recesivo. Si al cruzar guisantes amarillos con
guisantes verdes obtenemos un 50% de guisantes amarillos y un 50% de guisantes
verdes, eso quiere decir que:
a) los guisantes verdes eran heterocigóticos (Aa);
b) los guisantes amarillos eran heterocigóticos (Aa).
c) los guisantes amarillos eran homocigóticos (AA);
d) los guisantes verdes eran (AA);
PROFUNDIZACIÓN
1) En los guisantes el gen que determina el color amarillo (A) domina sobre el que
determina el color verde (a) que es recesivo. Si al cruzar guisantes amarillos con
guisantes verdes obtenemos un 100% de guisantes amarillos, eso quiere decir que....
a) los guisantes verdes eran heterocigóticos (Aa);
b) los guisantes amarillos eran heterocigóticos (Aa).
c) los guisantes amarillos eran homocigóticos (AA);
d) los guisantes verdes eran (AA);
2) En los guisantes, el gen para el color de la piel tiene dos alelos: amarillo (A) y verde
(a). El gen que determina la textura de la piel tiene otros dos: piel lisa (B) y rugosa (b). Si
cruzamos guisantes amarillos-lisos homocigóticos (AA,BB) con guisantes verdes-rugosos
(aa,bb) obtendremos:
a) un 50% de guisantes amarillos-lisos y otro 50% de guisantes verdes-rugosos;
b) un 75% de guisantes amarillos-lisos y un 25% de guisantes verdes-rugosos;
c) un 100% de guisantes amarillos-lisos;
d) un 75% de guisantes amarillos-lisos y un 25% de guisantes verdes-rugosos si ambos
genes no alelos son independientes.
3) En los guisantes, el gen para el color de la piel tiene dos alelos: amarillo (A) y verde
(a). El gen que determina la textura de la piel tiene otros dos: piel lisa (B) y rugosa (b). Si
cruzamos guisantes amarillos-lisos (Aa,Bb) con guisantes amarillos-lisos (Aa,Bb)
obtendremos:
a) una segregación 9:3:3:1 si ambos genes no alelos son independientes.
b) un 75% de guisantes amarillos-lisos y un 25% de guisantes verdes-rugosos;
c) un 100% de guisantes amarillos-lisos si ambos genes no alelos están ligados con
ligamiento absoluto;
d) una segregación 3:1 si los genes no alelos no están ligados.
4) Se cruzan plantas homocigóticas de flores azules con plantas de flores
blancas ambas homocigóticas. Sucede que todos los descendientes presentan flores
azules. Por eso se puede decir que...
a) en el carácter "color de la flor" el azul es dominante y el blanco, recesivo;
b) el blanco es dominante y el azul, recesivo;
c) los dos son dominantes.
d) Esto no es posible.
5) Se cruzan plantas de flores azules con plantas de flores blancas. Sucede que todos los
descendientes presentan flores azules. Por eso se puede decir que...
a) las plantas de flores azules eran Aa;
b) las plantas de flores azules eran AA;
c) las plantas de flores azules eran aa;
d) Esto no es posible.
figura 3
6) Observando el siguiente árbol genealógico (Figura 3) en el que los cuadrados y círculos
oscuros representan las personas que presentan una enfermedad genética, podemos
decir...
a) que los padres son ambos enfermos homocigóticos;
b) que la enfermedad es dominante;
c) que la enfermedad es recesiva, pues todos los hijos han salido sin ella.
d) Los resultados obtenidos no son posibles pues de padres enfermos todos los hijos serán
enfermos.
7) Observando el siguiente árbol genealógico (Figura 3) en el que los cuadrados y círculos
oscuros representan las personas que presentan una enfermedad genética, podemos
decir...
a) que la enfermedad está ligada al Y;
b) que la enfermedad es autosómica;
c) que la enfermedad está ligada al X;
d) que la enfermedad es dominante en los hombres y recesiva en la mujeres.
8) Observando el siguiente árbol genealógico (Figura 4) en el que los cuadrados y círculos
oscuros representan las personas que presentan una enfermedad genética, podemos
decir...
a) que la enfermedad es dominante, pues tienen muchos hijos enfermos;
b) que en unos hijos (3, 4 y 6) es dominante y en 5 es recesiva;
c) que no se pueden tener hijos enfermos si los padres están los dos sanos;
d) que la enfermedad es recesiva y ambos progenitores son heterocigóticos.
figura 5
9) Observando el siguiente árbol genealógico (Figura 5) en el que los cuadrados y círculos
oscuros representan las personas que presentan una enfermedad genética dominante,
podemos decir...
a) que la enfermedad está ligada al X;
b) que la enfermedad está ligada al Y;
c) que la enfermedad es autosómica.
d) Con los datos aportados por esta genealogía no puede saberse si la enfermedad está o
no ligada al sexo.
10) Las parejas de grupo sanguíneo O y AB...
a) pueden tener un 50% de sus hijos de grupo A y otro 50% de grupo B.
b) pueden tener un 50% de sus hijos de grupo O y otro 50% de grupo AB.
c) Todos sus hijos serán AB pues A y B dominan sobre O.
d) 75% serán AB y 25% serán O.
11) En las vacas la presencia de cuernos (c) es recesiva respecto al alelo (C) "sin cuernos".
Se cruzan un toro con cuernos y una vaca sin cuernos y tienen un ternero con cuernos.
a) Eso quiere decir que "con cuernos" era, en realidad, dominante.
b) Eso no puede ser, pues, al ser sin cuernos dominante, los terneros no pueden tener
cuernos.
c) Puede ser si ambos son dominantes.
d) Puede ser si la vaca es heterocigótica.
EXAMEN FINAL
1) En los guisantes, el gen para el color de la piel tiene dos alelos: amarillo (A) y verde
(a). El gen que determina la textura de la piel tiene otros dos: piel lisa (B) y rugosa (b).
¿En qué proporción produciría los gametos una planta Aa,Bb si los genes fuesen
independientes?
a) 50% A,B y 50% a,b.
b) 50% A,b y 50% a,B.
c) 25%A,B; 25% a,B; 25% A,b y 25% a,b.
d) Todos, 100%, Aa,Bb.
2) ¿Qué gametos produciría un individuo doble heterocigótico: Aa,Bb; si los genes para
ambos caracteres estuvieran ligados con ligamiento absoluto y los genes A,B situados en
el mismo cromosoma?
a) 50% A,B y 50% a,b.
b) 50% A,b y 50% a,B.
c) 25%A,B; 25% a,B; 25% A,b y 25% a,b.
d) Todos, 100%, Aa,Bb.
3) ¿Qué gametos produciría un individuo doble heterocigótico: Aa,Bb; si los genes para
ambos caracteres estuvieran ligados con ligamiento absoluto y los genes A,b situados en
el mismo cromosoma?
a) 50% A,B y 50% a,b.
b) 50% A,b y 50% a,B.
c) 25% A,B; 25% a,B; 25% A,b y 25% a,b.
d) Todos, 100%, Aa,Bb.
4) En los guisantes, el gen para el color de la piel tiene dos alelos: amarillo (A) y verde
(a). El gen que determina la textura de la piel tiene otros dos: piel lisa (B) y rugosa (b). Se
cruzan plantas de guisantes amarillos-lisos (AA,BB) con plantas de guisantes verdesrugosos (aa,bb). De estos cruces se obtienen 1000 guisantes. ¿Qué resultados son
previsibles?
a) 500 amarillos-lisos y otros 500 verdes-rugosos;
b) 1000 amarillos-lisos;
c) 1000 verdes-rugosos;
d) 250 amarillos-lisos; 250 verdes-rugosos, 250 verdes-lisos y 250 amarillos-rugosos.
5) En la mosca drosofila existen dos alelos para el carácter color de los ojos (A: normal y
a: color sepia) y otros dos para la forma de las alas (B: alas normales y b: alas curvadas).
Si la frecuencia de recombinación de ambos genes es de 24 δ (1δ= 1 centimorgan), una
mosca de cuerpo de color normal y alas normales (Aa, Bb) producirá:
a) un 50% de gametos A,B y un 50% de gametos a,b si ambos genes no antagónicos
fuesen independientes;
b) un 24% de los gametos con Aa,Bb;
c) 24% de los gametos A,B; un 24% A,b; un 24% a,B y un 24% a,b si los genes
estuvieran ligados con ligamiento relativo.
d) 38% de los gametos A,B; un 12% A,b; un 12% a,B y un 38% a,b si los genes
estuvieran ligados con ligamiento relativo y los genes A y B situados en el mismo
cromosoma.
6) En la mosca drosofila existen dos alelos para el carácter color del cuerpo (A: normal y
a: color ébano) y otros dos para la forma de las alas (B: alas normales y b: alas curvadas)
Del cruce entre drosofilas de cuerpo normal y alas normales (Aa,Bb) con moscas de
cuerpo color ébano y alas curvadas (aa,bb) se han obtenido: 40% de moscas normalnormal, 10% de moscas normal-curvadas, 10% ébano-normal y 40% ébano-curvadas.
Estos datos permiten asegurar:
a) que los genes que determinan ambos caracteres, color del cuerpo y forma de las alas,
son independientes.
b) que los genes que determinan ambos caracteres están ligados con ligamiento absoluto;
c) que los genes que determinan ambos caracteres están ligados con ligamiento relativo
estando los genes normal-alas curvadas en el mismo cromosoma;
d) que los genes que determinan ambos caracteres están ligados con ligamiento relativo,
estando los genes cuerpo color ébano-alas curvadas en el mismo cromosoma.
7) En la mosca drosofila existen dos alelos para el carácter color de los ojos (A: normal y
a: color sepia) y otros dos para del cuerpo (B: color normal y b: ébano) Del cruce entre
drosofilas de cuero de color normal y ojos de color normal (Aa,Bb) con moscas de cuerpo
ébano y ojos sepia (aa,bb) se han obtenido: 22% de moscas normal-normal (para el color
del cuerpo y de los ojos), 28% de moscas normal-ébano, 28% sepia-normal y 22% sepiaébano. Estos datos permiten asegurar:
a) que los genes que determinan ambos caracteres, color de los ojos y color del cuerpo,
son independientes.
b) que los genes que determinan ambos caracteres están ligados con ligamiento absoluto;
c) que los genes que determinan ambos caracteres están ligados con ligamiento relativo
siendo los genes normal-ébano y sepia-normal los parentales;
d) que los genes que determinan ambos caracteres están ligados con ligamiento relativo
siendo los genes normal-normal y sepia-ébano los parentales.
imagen 6
8) Los bulbos de las cebollas pueden ser blancos, amarillos o rojos. Existe un precursor
incoloro que mediante una enzima que llamaremos e1 es transformado en un pigmento
amarillo, que la enzima e2 transforma en rojo (ver imagen 6). Ambas enzimas vienen
determinadas por genes no alelos A: amarillo y R: rojo. Si tenemos una cebolla cuyo
genotipo es aa,RR esta será de color:
a) blanco;
b) rojo;
b) amarillo;
c) rojo heterocigótica.
imagen 7
9) Basándote en el árbol genealógico que se observa en la imagen 7 podemos decir que
el genotipo de la persona con el número 10 es:
a) AA;
b) aa;
c) Aa;
d) XAXa.
10) Basándote en el árbol genealógico que se observa en la imagen 7 en el que los
podemos decir que el genotipo de la persona con el número 3 es:
a) AA;
b) aa;
c) Aa;
d) AA o Aa.
11) Basándote en el árbol genealógico que se observa en la imagen 7 en el que los
podemos decir que el genotipo de la persona con el número 4 es:
a) AA;
b) aa;
c) Aa;
d) Aa o AA.
imagen 8
12) En la figura de la imagen 8 se indica la transmisión de un carácter en una familia (los
hombres se representan con un cuadrado y las mujeres con un círculo). El carácter
presenta las dos alternativas que se indican en blanco y en negro y está determinado por
un solo gen. Supongamos que el gen que determina ese carácter está ligado al sexo
(situado en el segmento diferencial del cromosoma X).
a) El genotipo de 7 es XAXa;
b) El genotipo de 13 es XaY;
c) El genotipo de 2 es XAXA;
a) El genotipo de 10 es XAXa.