Download INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

Juliana Ceballos Estrada, Ana María Toro Yepes, Diana Marcela Palacio Londoño.
LO CUALITATIVO
¿Qué es la investigación cualitativa?
¿Cuáles son las características de la
investigación cualitativa?
¿Cuáles son los componentes de la
investigación social cualitativa?
¿A qué preguntas de la realidad
responde la investigación cualitativa?
LO CUANTITATIVO
¿Qué es la investigación cuantitativa?
¿Cuáles son las características de la
investigación cuantitativa?
¿Cuáles son los componentes de la
investigación social cuantitativa?
¿A qué preguntas de la realidad
responde la investigación cuantitativa?
En el siglo XIX a raíz de enfrentamientos de los supuestos filosóficos del positivismo
y el idealismo científico sobre si las Ciencias Sociales deberían o no utilizar parte
de la metodología científica para investigar, surge el modelo cuantitativo como forma
convencional de abordar las investigaciones sociales, pero que más tarde a
mediados del siglo XX, debido a las necesidades y transformaciones que iba
teniendo la sociedad urge la necesidad de un método emergente el cual sería
llamado, método cualitativo.
A continuación se presenta un comparativo entre ambos modelos de investigación:
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Es una forma de investigación social basada en
la comprensión de la sociedad a través de la
comunicación (interaccionismo simbólico), en la
fenomenología, la etnografía y la hermenéutica,
permitiéndonos interpretar y comprender el
orden dinámico y el significado de los objetos,
pues plantea que la explicación está dada en la
vida misma. Busca la reivindicación de cada
sujeto, pues tiene en cuenta el valor de los
pensamientos, sentimientos y cuestionamientos
que cada uno de estos crea y tiene acerca de
sus realidades, además destaca el papel de
este como constructor y realizador del proyecto
investigativo. Aceptación de la subjetividad
como eje conductor de los métodos y
estrategias de intervención.
Es un modelo mecánico y racional que se nutre
de teorías materialistas como el positivismo,
estructuralismo y el conductismo. Se basa en la
comprobación y verificación de datos utilizando
las matemáticas y la estadística, también
llamada investigación tradicional o convencional
que busca reproducir numéricamente la relación
entre el objeto y el fenómeno. La relación entre
sujeto y objeto es independiente, y no toma la
subjetividades de valores, ideas y emociones
como movilizadores de la realidad. Busca
predecir y explicar los diferentes fenómenos de
manera objetiva y precisa, confrontando la
teoría con la práctica.
Su principal característica se basa en que el
investigador se integra a aquello que investiga,
es decir, no sólo observa, sino que realiza su
trabajo desde la realidad del sujeto o del
fenómeno investigado, teniendo en cuenta el
contexto del que hace parte, el “medio
ambiente” en el que habita, sus significaciones
y el valor que le da a estas. Se tiene la libertad
para crear o generar nuevas metodologías a
Se basa en la verificación y confiabilidad de las
hipótesis planteadas y en la evaluación de
modelos, esto por medio de la observación y el
análisis desde afuera, es decir una
investigación distante entre el objeto de
investigación y el investigador (relación lineal),
la información y datos recolectados se
sistematizan en variables y estadísticas;
partir de los resultados que se van encontrando.
No altera el ambiente natural de los sujetos y el
contexto. Es inductiva, holística, interactiva,
reflexiva y abierta.
además sigue los parámetros ya establecidos
en la metodología a la hora del quehacer.
Sus componentes son, el sujeto como el
principal actor de la investigación, el contexto
que permite entender la realidad en la que está
inmerso y a su vez el ¿por qué? de sus
percepciones y acciones. También los
conceptos y bases teóricas preliminares que se
tengan para la ejecución del proceso
investigativo, pues es fundamental conocer
acerca de qué, a quiénes y cómo se va a
intervenir.
Entre sus componentes está controlar y aislar
las situaciones al momento de ser estudiadas,
buscando que cada análisis que se haga sea
confiable de manera que haya siempre una
estabilidad y una corrección para cada
desviación que pueda presentarse. Al momento
de presentar el informe de resultados, abunda
en bibliografía relacionada pero externa a la
realidad estudiada.
Responde
a
la
diversidad
en
las
transformaciones que constantemente se dan
en la sociedad, al porqué de los fenómenos
sociales y que significado se le atribuyen a
estos. También a la necesidad de crear y
reinventar nuevas teorías que puedan aplicarse
o relacionarse con estas realidades, que
permitan trascender la complejidad social y
hacer una reconstrucción de ésta a partir de un
sistema abierto que va de lo particular a lo
general (expansionismo).
Responde a cuestionamientos e hipótesis
acerca del desarrollo social que desencaja en
las teorías ya propuestas, a la verificación de
estas mismas y a la manera en cómo deben ser
corregidas para ajustarlas a la realidad.
También es la respuesta a modelos de
investigación institucionales que en muchos
casos buscan objetividad y precisión de
situaciones y realidades, sin importar cuan
subjetivas puedan ser estas. Su construcción se
da en un sistema cerrado que va de lo general
a lo particular (reduccionismo).
BIBLIOGRAFÍA



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LA
INVESTIGACIÓN
SOCIO-EDUCATIVA:
PROYECCIÓN
Y
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Vasilachis de Gialdino. I. (2006). ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN
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Traducción y adaptación Russell. A (1974). The Revolution we are in, en
Redsigning the future. (2000). EL ENFOQUE DE SISTEMAS. Adaptación
Departamento de Trabajo Social, Facultad de Ciencias Sociales y
Humanas. Universidad de Antioquia. Medellín.