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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
CUARTO SEMESTRE
“JUVENTUS”
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2 TEXTO BÁSICO: Biggset al. Biología, la dinámica de la vida. Mc Graw Hill.
NOMBRE DEL MAESTRO(s): C.D CYNTHIA YEDHANI ARANDA CARMONA
OTRAS REFERENCIAS:
Número unidad: I
Nombre unidad: PRINCIPIOS GENERALES DE LA ECOLOGÍA.
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
Describir los principios básicos de la biología, con el objeto de tener una visión integral del concepto de la
vida y su interacción.
Analizar los diferentes niveles de organización del ecosistema para explicar la función y la ubicación de
diversos organismos pertenecientes a los reinos naturales.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
ESTRATEGIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
20
CONCEPTUAL
-Introducción al
laboratorio de
biología.
-Métodos
científicos en la
ecología.
-Historia de la
ecología.
-Conceptos de
especie,
población y
comunidad.
PROCEDIMENTAL
- Analiza las partes y el
instrumental que forman parte
del laboratorio.
Aplica la observación y el
planteamiento de una hipótesis.
-Analiza los niveles que
conforman un ecosistema
-Analiza los componentes de un
ecosistema.
ACTITUDINAL
-Respeta la
instrumentación
del laboratorio
para no dañar a
sus compañeros.
-Respeta la
definición de
individuo,
población y
comunidad que
otorgan los
compañeros
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
-Material
bibliográfico para
realizar resúmenes
de los conceptos
generales de
ecología Presentación en
Power Point para
explicar los niveles
que conforman un
ecosistema
-Imágenes
ilustrativas para
describir los
principales tipos de
ecosistemas.
-Realizar un escrito
con las principales
características delos
conceptos de
ecología
-Realizacion de un
terrarium para la
observación del
ecosistema
-Trabajo ilustrativo
de los diferentes
ecosistemas
-Realizar una tabla
en la que marque las
diferencias de
especie, población y
EV.
DIAGNÓS
TICA
Preguntas al
azar para
evaluar el
conocimient
o adquirido
EV.
FOR MA
TIVA
-Trabajo
de
investigac
ión
- Trabajo
grupal
-Trabajo
individual
EV.
SUMATI
VA
- Se
realizará
una
evaluació
n de la
unidad,
utilizando
pregunta
s
abiertas,
pregunta
s de
opción
múltiple.
EV.
INTEGRA
DORA
-Definir los
niveles de
un
ecosistema
-Definir el
método
científicos
y
mencionar
los pasos
para
formularlo.
-Identificar
que es un
factor
biótico y
- Componentes
del ecosistema
(factores bióticos
y abióticos)
-Ayuda a
comprender a sus
compañeros la
función de los
factores bióticos y
abióticos en el
ambiente.
-Describir los
principales factores
bióticos y abióticos
presentes en el
ambiente.
comunidad.
-Definir algunos
factores bióticos y
abióticos en un
ambiente
determinado.
abiótico.
Recursos didácticos
de apoyo.
*Presentaciones
power point
*Libros de Texto
* ilustraciones de
los diferentes
ecosistemas
* Material
bibliográfico
*formato para
practica de
laboratorio
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Evidencias de
aprendizaje.
-Trabajo ilustrativo
-Maqueta
-Definición de
términos
- lluvia de
ideas.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
CUARTO SEMESTRE
“JUVENTUS”
-Listas de
cotejo
condicion
es de
evaluació
n
-Formato
de
ejercicios
Examen
escrito
Examen
escrito
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2TEXTO BÁSICO: Biggset al. Biología, la dinámica de la vida. Mc Graw Hill.
NOMBRE DEL MAESTRO(s): C.D. CYNTHIA ARANDA CARMONA
OTRAS REFERENCIAS:
Número unidad: II
Nombre unidad: VIRUS, MONERAS Y ARCHEOBACTERIAS
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
Describir los principios básicos de la biología, con el objeto de tener una visión integral del concepto de la
vida y su interacción.
Conocer las características generales de los virus, y las bacterias para clasificarlos y diferenciarlos de otros
grupos de seres vivos y mencionando su importancia en la sociedad.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
ESTRATEGIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
15
CONCEPTUAL
-Características
generales de los
virus y su
interacción con
los seres vivos.
-Clasificación y
estructura de las
bacterias.
-Tipos de
nutrición y
necesidades
energéticas
bacterianas.
PROCEDIMENTAL
-Conoce a los virus y los
diferencia de otros seres vivos.
-Conoce las características de
los virus.
-Diferencia las bacterias de otros
seres vivos y conoce su
clasificación
-Conoce el sistema de nutrición y
de reproducción de las bacterias.
-conoce las bacterias que causan
enfermedades
-Descubre la importancia de las
bacterias benéficas para la
sociedad
ACTITUDINAL
-Analiza la
estructura de los
virus y reconoce la
importancia de su
conocimiento
-Analiza la
estructura de las
bacteria y
reconoce la
importancia de su
conocimiento
-Valora la utilidad
de las bacterias en
nuestra sociedad
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
-Presentación en
Power Point del
ciclo de vida de los
virus y de las
bacterias.
-Material ilustrativo
de las bacterias y
los virus
-Esquema con el
ciclo de la
reproducción viral
-Describir los
problemas que
pueden ocasionar
los virus y las
bacterias a la salud
humana.
Presentaciones de
la presencia de las
bacterias en la
sociedad
-En forma grupal
realizar una maqueta
de los virus y las
bacterias
-En un cuadro
sinóptico describir el
sistema de
reproducción viral
-En forma individual
realizar un mapa
conceptual del las
clasificaciones de las
bacterias
-En forma individual
se realizara un
escrito sobre las
archeobacterias
Se realizara una
investigación con las
utilidades de las
bacterias en la
sociedad
EV.
DIAGNÓS
TICA
Preguntas al
azar para
evaluar el
conocimient
o adquirido
EV.
FOR MA
TIVA
-Trabajo
de
investigac
ión en
forma
grupal e
individual
-Mapa
conceptu
al
Maqueta
de virus y
bacterias
EV.
SUMATI
VA
- Se
realizará
una
evaluació
n de la
unidad,
utilizando
pregunta
s
abiertas,
pregunta
s de
opción
múltiple.
EV.
INTEGRA
DORA
-Describir
las
característi
cas
anatómicas
de virus y
bacterias
-Describir
la
importanci
a social de
las
bacterias.
-Escribir la
reproducci
ón viral
Material
bibliográfico
Recursos didácticos
de apoyo.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Evidencias de
aprendizaje.
*Presentaciones
power point
*Libros de Texto
* ilustraciones de
virus y bacterias
* Material
bibliográfico
*Ciclo reproductivo
viral
-Maqueta
-mapa conceptual
-Trabajo individual y
grupal
Cuestionari
o
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
CUARTO SEMESTRE
“JUVENTUS”
Lista de
cotejo
para los
trabajos
en
equipo
Formato
de
ejercicios
Examen
escrito
Examen
escrito
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2TEXTO BÁSICO: Biggset al. Biología, la dinámica de la vida. Mc Graw Hill.
NOMBRE DEL MAESTRO(s): C.D. CYNTHIA ARANDA CARMONA
OTRAS REFERENCIAS:
Número unidad: III
Nombre unidad: REINO FUNGI.
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
Describir los principios básicos de la biología, con el objeto de tener una visión integral del concepto de la
vida y su interacción.
Clasificar al reino fungi de acuerdo a sus características generales y a su ubicación ecológica mediante
investigación documental y experimentación.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
ESTRATEGIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
10
CONCEPTUAL
-Morfología
-Reproducción
-Nutrición
-Importancia
ecológica
PROCEDIMENTAL
-Comparación del reino Fungi
con los otros reinos
-Conoce la clasificación del reino
fungi
-Describe el proceso de nutrición
de los hongos
-Conoce el sistema reproductivo
de los hongos.
-Describe la morfología de los
hongos
-Reconoce la importancia
ecológica de los hongos en la
sociedad
ACTITUDINAL
ENSEÑANZA
-Valora la
diversidad del
reino fungi y su
importancia en la
cadena
alimentaria
-Indaga la
importancia del
reino fungi en
nuestra sociedad
-Presentación en
Power Point de las
características de
los hongos.
-Material
bibliográfico de la
clasificación del
reino fungi
-Material
bibliográfico de la
morfología,
reproducción,
nutrición e
importancia en la
ecología
-Describir la
importancia de los
hongos en la
sociedad.
APRENDIZAJE
Realizar un mapa
conceptual con la
clasificación del reino
fungi y su función en
la sociedad
-Realizar un dibujo
esquemático que
indique las partes de
un hongo.
-En forma individual
realizar el ciclo
reproductivo de los
hongos y los tipos de
reproducción
EV.
DIAGNÓS
TICA
Preguntas
para evaluar
el
conocimient
o adquirido
EV.
FOR MA
TIVA
Trabajo
individual
-Dibujo
esquemát
ico
- Mapa
conceptu
al
EV.
SUMATI
VA
- Se
realizará
una
evaluació
n de la
unidad,
utilizando
pregunta
s
abiertas,
pregunta
s de
opción
múltiple.
EV.
INTEGRA
DORA
-Identificar
las fases
reproductiv
as de los
hongos.
-Describir
su
importanci
a
ambiental.
-Identificar
su sistema
de
nutrición.
Recursos didácticos
de apoyo.
*Presentaciones
power point
*Libros de Texto
* ilustraciones de
las clasificaciones
de los hongos
* Material
bibliográfico
*Ciclo reproductivo
de los hongos
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Evidencias de
aprendizaje.
-Trabajo individual
-Esquema de la
clasificación de los
hongos
-Mapa conceptual
Lluvia
ideas
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
de
Lista de
cotejo
para los
trabajos
en
equipo
Formato
de
ejercicios
Examen
escrito
Examen
escrito
CUARTO SEMESTRE
“JUVENTUS”
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2TEXTO BÁSICO: Biggset al. Biología, la dinámica de la vida. Mc Graw Hill.
NOMBRE DEL MAESTRO(s): C.D. CYNTHIA ARANDA CARMONA
OTRAS REFERENCIAS:
Número unidad: IV
Nombre unidad: REINO PROTOZOA.
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
Describir los principios básicos de la biología, con el objeto de tener una visión integral del concepto de la
vida y su interacción.
Clasificar los protistas de acuerdo a sus características generales a través de la implementación de
estrategias de manejo y la comprensión de textos.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
ESTRATEGIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
10
CONCEPTUAL
-Morfología
-Reproducción
-Nutrición
-Importancia
ecológica
PROCEDIMENTAL
Comparación del reino Protista
con los otros reinos
-Conoce la clasificación del reino
protista
-Describe el proceso de nutrición
del reino protista
-Conoce el sistema reproductivo
-Describe la morfología de los
protistas
-Reconoce la importancia de los
protistas en la sociedad
ACTITUDINAL
- Valora la
diversidad del
reino protista y su
importancia en la
cadena
alimentaria
-Indaga la
importancia del
reino protista en
nuestra sociedad
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
- Proporcionar guías
de lectura para
conocer las
características de
los protistas.
-Presentación en
Power Point de las
características de
los protistas.
-Presentación en
Power Point
describir la
importancia de los
protozoarios en el
ambiente.
-Describir la
importancia de los
protistas en la
-Realizar un mapa
conceptual con las
clasificaciones del
reino protista
incluyendo las que
parecen animales,
plantas y hongos.
-Investigar las
funciones de los
protistasen el
ambiente.
-Realizar un escrito
sobre el ciclo de vida
de los protistas.
EV.
DIAGNÓS
TICA
Preguntas
para evaluar
el
conocimient
o adquirido
EV.
FOR MA
TIVA
-Trabajo
de
investigac
ión
- Trabajo
grupal
Asistenci
as
EV.
SUMATI
VA
- Se
realizará
una
evaluació
n de la
unidad,
utilizando
pregunta
s
abiertas,
pregunta
s de
opción
múltiple.
EV.
INTEGRA
DORA
-Observar
la
clasificació
n y la
función de
cada
clasificació
n
-Identificar
las fases
reproductiv
as de los
protistas
-Describir
su
importanci
a
ambiental.
sociedad
Recursos didácticos
de apoyo.
* Presentaciones
power point
*Libros de Texto
* ilustraciones de
las clasificaciones
de los protistas
* Material
bibliográfico
*Ciclo reproductivo
de los protistas
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Evidencias de
aprendizaje.
-Maqueta de las
características de los
protozoarios
-Trabajo de
investigación
-Ensayo
-Reporte de la
práctica
Cuestionari
o
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CUARTO SEMESTRE
Lista de
cotejo
para los
trabajos
en
equipo
Formato
de
ejercicios
Examen
escrito
Examen
escrito
“JUVENTUS”
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2TEXTO BÁSICO: Biggset al. Biología, la dinámica de la vida. Mc Graw Hill.
NOMBRE DEL MAESTRO(s): C.D. CYNTHIA ARANDA CARMONA
OTRAS REFERENCIAS:
Número unidad: V
Nombre unidad: REINO PLANTAE.
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
Describir los principios básicos de la biología, con el objeto de tener una visión integral del concepto de la
vida y su interacción.
Conoce las características generales de las plantas avasculares y vasculares para diferenciarlas entre si y
determinar su importancia ecológicas y económica.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
ESTRATEGIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
10
CONCEPTUAL
-Características
de plantas
vasculares y
avasculares
-Generalidades de
los órganos
vegetativos.
-Importancia
ecológica y
económica.
PROCEDIMENTAL
-Comparación del reino plantae
con los otros reinos
-Conoce la clasificación del reino
plantae
-Describe el proceso de
nutrición, reproducción de las
plantas
-Conoce la forma de
reproducción de las plantas
-Describe las características de
las plantas vasculares y
avasculares
-Reconoce la importancia
ecológica y económica de las
plantas
ACTITUDINAL
-- Valora la
diversidad del
reino de las
plantas y su
importancia en la
cadena
alimentaria
-Indaga la
importancia del
reino de las
plantas en
nuestra sociedad
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
- Proporciona
material didáctico
para conocer las
características de
los plantas.
-Presentación en
Power Point de las
partes de las
plantas y su
clasificación
-Presentación en
Power Point
describir la
importancia de las
plantas en el
ambiente.
-Describir las
principales
comunidades
vegetales presentes
- Trabajo grupal de
las características
anatómicas de las
plantas incluyendo
su clasificación
Tabla comparativa
de las características
de las plantas
vasculares y
avasculares.
-Investigar el proceso
reproductivo de las
plantas.
-Reporte de la
práctica de
laboratorio.
-Trabajo individual
de las plantas
características de
nuestra localidad
EV.
DIAGNÓS
TICA
Preguntas
para evaluar
el
conocimient
o adquirido
EV.
FOR MA
TIVA
-Trabajo
de
investigac
ión
individual
y grupal
- Practica
de
laboratori
o
EV.
SUMATI
VA
- Se
realizará
una
evaluació
n de la
unidad,
utilizando
pregunta
s
abiertas,
pregunta
s de
opción
múltiple.
EV.
INTEGRA
DORA
Característi
cas
generales
de las
plantas
-Identificar
los
aparatos
sexuales de
una planta.
Diferencias
plantas
vasculares
de
avasculares
-Describir
las
principales
plantas de
en el estado.
-Práctica de
laboratorio para
observar las partes
de una planta.
Recursos didácticos
de apoyo.
*Presentaciones
power point
*Libros de Texto
* ilustraciones de
las partes de las
plantas
* Material
bibliográfico
*Ciclo reproductivo
de las plantas
la localidad
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Evidencias de
aprendizaje.
-Dibujos.
-Trabajo de
investigación
-Trabajo grupal e
individual
-Reporte de la
práctica
-Tabla comparativa
- Lluvia de
ideas
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
Lista de
cotejo
para los
trabajos
en
equipo
Formato
de
ejercicios
Examen
escrito
Examen
escrito
CUARTO SEMESTRE
“JUVENTUS”
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2TEXTO BÁSICO: Biggset al. Biología, la dinámica de la vida. Mc Graw Hill.
NOMBRE DEL MAESTRO(s): C.D. CYNTHIA ARANDA CARMONA
OTRAS REFERENCIAS:
Número unidad: VI
Nombre unidad: REINO ANIMALIA.
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
Describir los principios básicos de la biología, con el objeto de tener una visión integral del concepto de la
vida y su interacción.
Conocer las características generales de los invertebrados y de los vertebrados, particularizando en el
modelo humano.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
ESTRATEGIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
15
CONCEPTUAL
-Características
generales de los
invertebrados y
su clasificación.
-Características
generales de los
vertebrados y su
clasificación.
-Modelo humano.
PROCEDIMENTAL
- Identifica las características
generales de los invertebrados.
-Diferencia varias especies de
invertebrados.
-Identifica las características
generales de los vertebrados.
-Diferencia varias especies de
vertebrados.
-Analizar el modelo humano y su
complejidad evolutiva (Sostén,
protección, digestión,
respiración, circulación,
excreción y reproducción).
ACTITUDINAL
-Respeta los
puntos de vista de
sus compañeros
con respecto a la
función de los
invertebrados en
el ambiente.
-Respeta la actitud
que toman los
compañeros ante
la visión que
tienen sobre la
complejidad del
modelo humano.
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
- Proporcionar
material didáctico
para conocer las
características los
vertebrados e
invertebrados.
-Proporcionar guías
de lectura para
conocer de manera
general el modelo
humano
-Presentación en
Power Point de las
características los
invertebrados.
-Practica de
laboratorio para
apreciar las
-Dibujo anatómico
de un artrópodo
-Dibujo anatómico
de un crustáceo
-En grupo realizar un
esquema ilustrado
del ciclo de vida de
los cnidarios y
describiendo cada
fase.
-Ensayo sobre las
características
generales de la clase
Mammalia, Reptilia,
Osteichthyes, Aves y
Amphibia.
-Reporte de la
práctica de
EV.
DIAGNÓS
TICA
Preguntas
realizadas
para evaluar
los
conocimient
os
adquiridos
EV.
FOR MA
TIVA
-Trabajo
de
investigac
ión
- Trabajo
grupal
EV.
SUMATI
VA
- Se
realizará
una
evaluació
n de la
unidad,
utilizando
pregunta
s
abiertas,
pregunta
s de
opción
múltiple.
EV.
INTEGRA
DORA
-Identificar
los
diferentes
grupos de
invertebrad
os.
-Relacionar
el nombre
científico y
vulgar de
algunas
especies de
animales.
-Identificar
en un
dibujo las
partes
principales
-Muestra interés
en dialogar con
sus compañeros
sobre la
importancia de los
vertebrados en el
ambiente.
características de
invertebrados
terrestres y
marinos.
-Presentación en
Power Point de las
características de
los vertebrados.
-Describir los
principales sistemas
corporales
humanos.
-Video de
características
generales de los
anfibios.
-Video
características
generales de los
mamíferos.
Recursos didácticos
de apoyo.
Presentaciones
power point
*Libros de Texto
* Material
bibliográfico
laboratorio de los
invertebrados.
-Por grupo de trabajo
realizar la maqueta
de alguno de los
sistemas corporales
humanos.
Evidencias de
aprendizaje.
-Dibujos.
-Esquemas
-Reportes escritos
-Reportes de la
prácticas de
laboratorio
-Maqueta.
del sistema
digestivo y
del sistema
respiratorio
-Describe
las
característi
cas
generales
de los
anfibios,
aves y
mamíferos.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
cuestionario
s
Lista de
cotejo
para los
trabajos
en
equipo
Formato
de
ejercicios
Examen
escrito
Examen
escrito