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Planeación Didáctica para el Desarrollo de Unidades Programáticas
Semestre:
Cuarto
Nombre de la Asignatura:
Biología 2
Texto Básico:
Biggs; Kapicka; Lundgren. Biología: la dinámica de la vida. Mc Graw Hill, 1ra Edición, 2000.
Nombre del Maestro:
Carolina Stephanía Castro Segura
Otras referencias:
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su
Propósito de la asignatura:
interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Número de la Unidad:
Propósito de la Unidad:
1
Nombre de la Unidad:
Principios generales de la ecología
Analizar los diferentes niveles de organización del ecosistema para explicar la función y la ubicación de diversos organsimos
pertenecientes a los reinos naturales, mediante la implementación de estrategias para el manejo y comprensión de textos,
(ensayos, mapas conceptuales) etc.
Núm. de
Fechas
Contenidos (temas) de la Unidad
Sesiones (día y mes)
Declarativo = Conceptual
Procedimental
Actitudinal
5
9-13 Enero
1. Conceptos: especie, población,
 Preguntas
dirigidas
a
los  El alumno aprende a estudiar con
comunidad, factores bióticos y
alumnos.
anticipación la lección que se verá en
abióticos.
el salón de clases.
 Exposición del profesor.
2. Como interactúan los
 El alumno presta atención y pregunta
 Resumne del libro de texto.
organismos.
sus dudas al profesor.
 Discusión sobre el resumen.
3. Los ecosistemas: materia y
 El alumno aprende a sintetizar la
 Realización de un glosario.
energía.
infomación.
 Lección intermedia del tema.
4. Homeostásis en las comunidades.
 El alumno comparte sus ideas y las
defiende.
Estrategias
Enseñanza
Aprendizaje
 Preguntas a modo de lección para cada alumno sobre el tema: Conceptos  Estudiar con anticipación los conceptos importantes de ecología.
de ecología.
 Leer el tema “ Como interactuan los organismos” y realizar un resumen
 Resumen de “Como interactúan los organismos” para realizar en casa.
 Leer el tema “Ecosistemas” y discutir en clases las ideas.
 Lectura del tema “Ecosistema”
 Hacer un glosario de terminos sobre la Homeostasis en las comunidades.
Recursos didácticos de Apoyo.

Libro de texto.

Evidencias de aprendizaje.
Resumen en la libreta.


Computadora y proyector
Pizarrón y plumones
Evaluación Diagnostica
Nociones de:
La ecologia
Comunidades
Población
- Evaluación escrita.
- Actividades de clases.
Número de la Unidad:
Propósito de la Unidad:
 Lección intermedia.
 Glosario en la libreta.
Criterios de Evaluación y Criterios de Acreditación.
Evaluación Formativa
Evaluación Sumativa
Evaluación Integradora
-Tareas en la libreta.
Evaluación que comprenda los Evaluación que contiene:
-Lecciones intermedias.
temas:
-Virus y Bacterias
-Participación en clases.
-Principios de ecologia.
-Protistas
-Puntualidad.
-Virus y bacterias.
-Hongos
-Tener el libro de texto en clases.
-Protistas
-Plantas
-Hongos
-Animales
-Cuerpo humano
Actividades e Instrumentos
- Revisión de la libreta
Examen escrito.
Examen escrito.
2
Nombre de la Unidad:
Virus y bacterias
Conocer las características generales de los virus y las bacterias para clasificarlos y diferenciarlos de otros grupos de seres vivos,
determinando su importancia en la sociedad a través de diferentes medios de información y experimentación.
Núm. de
Fechas
Contenidos (temas) de la Unidad.
Sesiones (día y mes)
Declarativo = Conceptual
Procedimental
Actitudinal
5
16 Enero –
1. Estructura y forma de los virus.
 Hacer un cuestionario en equipo.
 El alumno aprende a compartir sus
20 enero
2. Clasificación y estructura de las
ideas en equipo.
 Exposición del profesor.
bacterias.
 El alumno sintetiza la información es
 Dibujar esquemas en la libreta
3. Reproducción de las bacterias e
esquemas de dibujo.
 Exposición del alumno.
importancia.
 El alumno estudia y presenta un
 Lección intermedia.
resumen del tema a modo de
exposición.
 El
alumno
se
estudia
constantemente.
Estrategias
Enseñanza
Aprendizaje
 Explicación del profesor sobre el tema “Virus”
 Sintesis del tema a modo de cuestionario.
 Exposición del profesor “ Bacterias”
 Dibujar las partes de una bacteria en la libreta.
 Preguntas dirigidas sobre Vrus y Bacterias.
 Estudiar y exponer el tema Reproducción de las bacterias.
 El profesor expone un documental del tema “Virus y bacterias”
Recursos didácticos de Apoyo.
Pizarrón y plumones
Libro de texto
Proyector y computadora
Software: reproductor de video, Power point, Word
Videos ilustrativos
Presentaciones en computadora
Criterios de Evaluación y
Evaluación Diagnostica
Evaluación Formativa
Debe poder explicar:
 Atención y participación en el
¿Qué son los virus y bacterias?
salón de clases.
Cómo se conforman
 Libreta de apuntes de la materia.
Su clasificación e importancia
 Información completa, clara y
veraz en los trabajos escritos y
orales.
 Calidad y fluidez en las
exposiciones.
 Capacidad de trabajo en equipo.
 Lecciones
intermedias
para
evaluación del contenido de cada
tema.






Evidencias de aprendizaje.
 Esquema en la libreta
 Cuestionario en la libreta.
 Diapositivas de exposición.
Criterios de Acreditación.
Evaluación Sumativa
Evaluación que comprenda
temas:
-Principios de ecologia.
-Virus y bacterias.
-Protistas
-Hongos
Actividades e Instrumentos
A través de las actividades de la  Revisión de la libreta de la Examen escrito.
clase.
asignatura.
 Realización de preguntas dirigidas
al alumno.
Número de la Unidad:
Propósito de la Unidad:
Núm. de
Sesiones
10
Fechas
(día y mes)
23 Enero
Evaluación Integradora
los Evaluación que contiene:
-Virus y Bacterias
-Protistas
-Hongos
-Plantas
-Animales
-Cuerpo humano
Examen escrito.
3
Nombre de la Unidad:
Reino Protista
Clasificar a los protistas de acuerdo a sus características generales a través de la implementación de estrategias para el manejo y
la comprensión de textos y el método experimental, para explicar la importancia de algunas especies que afectan diferctamente
a la humanidad.
Contenidos (temas) de la Unidad.
Declarativo = Conceptual
Procedimental
Actitudinal
1. Clasificación de la diversidad,
o Explicación del profesor
 El alumno se hace responsable de su
a
3 febrero
2. Protistas que parecen
plantas.
3. Protistas que parecen
hongos.
o Exposiciones de los alumnos.
o Ver un documental
aprendizaje y prepara una exposición
para compartir con sus compañeros y
el profesor.
 El alumno aprende a trabajar en
equipo.
Estrategias
Enseñanza
 Exposición del profesor.
 El profesor escucha y complementa la información estudiada por el
alumno.
 El profesor expone un documental del tema “ Protistas”
Recursos didácticos de Apoyo.
 Pizarrón y plumones
 Libro de texto
 Proyector y computadora
 Software: reproductor de video, Power point, Word
 Videos ilustrativos
 Presentaciones en computadora
Evaluación Diagnostica
Debe conocer:
Los protistas
Tipos de protistas
Importancia






Criterios de Evaluación y
Evaluación Formativa
Atención y participación en el
salón de clases.
Información completa, clara y
veraz en los trabajos escritos y
orales.
Calidad y fluidez en las
exposiciones.
Capacidad de trabajo en equipo.
Formato
de
acuerdo
al
lineamiento de los trabajos
escritos.
Lecciones
intermedias
para
evaluación del contenido de cada
tema.
Aprendizaje
 El alumno estudia en casa y prepara una exposición para clases del tema
correspondiente en equipos de 3 personas.
Evidencias de aprendizaje.
 Exposiciones en Power Point por cada tema hechas por el alumno en
equipo.
 Lección intermedia sobre “Protistas”
Criterios de Acreditación.
Evaluación Sumativa
Evaluación que comprenda
temas:
-Principios de ecologia.
-Virus y bacterias.
-Protistas
-Hongos
Actividades e Instrumentos
Evaluación Integradora
los Evaluación que contiene:
-Virus y Bacterias
-Protistas
-Hongos
-Plantas
-Animales
-Cuerpo humano
- Preguntas dirigidas
- Presentación de power point.
 Realización de preguntas dirigidas Examen escrito.
al alumno.
- Listas de cotejo para la exposición.
Examen escrito.
Número de la Unidad:
Propósito de la Unidad:
4
Nombre de la Unidad:
Reino Fungi
Clasificar al reino fungi de acuerdo a sus características generales y a su ubicación ecológica, mediante investigación documental
y experimentación para explicar su importancia en nuestro medio ambiente.
Núm. de
Fechas
Contenidos (temas) de la Unidad.
Sesiones (día y mes)
Declarativo = Conceptual
Procedimental
Actitudinal
10
6 Febrero
1. Características generales
o Explicación del profesor
 El alumno se hace responsable de su
a
2. Alimentación
o Exposiciones de los alumnos.
aprendizaje y prepara una exposición
17 Febrero
3. Reproducción
o Hacer un tríptico con la
para compartir con sus compañeros y
4. Diversidad
información de las exposiciones.
el profesor.
 El alumno aprende a trabajar en
equipo.
 El alumno sintetiza información.
Estrategias
Enseñanza
Aprendizaje
 Exposición del profesor.
 El alumno estudia en casa y prepara una exposición para clases del tema
correspondiente en equipos de 3 personas.
 El profesor escucha y complementa la información estudiada por el
alumno.
 Se realiza un tríptico donde se sintetice la información sobre los hongos y
sus características.
Recursos didácticos de Apoyo.
Evidencias de aprendizaje.
 Pizarrón y plumones
 Exposiciones en Power Point por cada tema hechas por el alumno en
equipo.
 Libro de texto

Lección intermedia sobre “Hongos”
 Proyector y computadora
 Tríptico.
 Software: reproductor de video, Power point, Word
 Videos ilustrativos
 Presentaciones en computadora
Evaluación Diagnostica
Conocer:

Clasificaciónd el reino fungi.
Desarrollo y Reproducción de los 
Hongos.

Criterios de Evaluación y Criterios de Acreditación.
Evaluación Formativa
Evaluación Sumativa
Atención y participación en el Evaluación que comprenda
temas:
salón de clases.
-Principios de ecologia.
Tríptico
-Virus y bacterias.
Información completa, clara y
Evaluación Integradora
los Evaluación que contiene:
-Virus y Bacterias
-Protistas
-Hongos




- Preguntas dirigidas
- Presentación de power point.
Número de la Unidad:
Propósito de la Unidad:
Núm. de
Sesiones
15
Fechas
(día y mes)
20 Febrero
a
10 Marzo
veraz en los trabajos escritos y
-Protistas
orales.
-Hongos
Calidad y fluidez en las
exposiciones.
Capacidad de trabajo en equipo.
Formato
de
acuerdo
al
lineamiento de los trabajos
escritos.
Lecciones
intermedias
para
evaluación del contenido de cada
tema.
Actividades e Instrumentos
 Revisión de la libreta de la Examen escrito.
asignatura.
 Revisión del tríptico.
 Realización de preguntas dirigidas
al alumno.
- Listas de cotejo.
-Plantas
-Animales
-Cuerpo humano
Examen escrito.
5
Nombre de la Unidad:
Reino Plantae
Conocer las caracerísticas generales de las plantas avasculares y vasculares para diferenciarlas entre si y determinar su
importancia ecológica y económica por medio de la implementación de estrategias para la comprensión de textos y la
experimentación.
Contenidos (temas) de la Unidad.
Declarativo = Conceptual
Procedimental
Actitudinal
1. Origen de las plantas y
o Exposición del profesor
 El alumno presta atención al profesor.
adaptación
o Realización
de
un  El alumno aprende a sintetizar y
2. Filogenia de las plantas
examen/cuestionario
por
elabora un cuestionario para que
3. Biocompendio de plantas
alumno.
respondan sus compañeros.
(Clasificación)
o Realizar un cuadro sinóptico.
 El alumno aprende a trabajar en
equipo.
 El alumno sintetiza información y
utiliza recursos didácticos como
esquemas.
Estrategias
Enseñanza
Aprendizaje




Exposición sobre las características generales de las plantas.
Exposición sobre la filogenia de las plantas.
Lección intermedia.
Preguntas dirigidas.
Recursos didácticos de Apoyo.
 Pizarrón y plumones
 Libro de texto
 Proyector y computadora
 Software: reproductor de video, Power point, Word
 Presentaciones en computadora
Criterios de Evaluación y
Evaluación Diagnostica
Evaluación Formativa
Nociones sobre los siguientes  Atención y participación en el
conceptos:
salón de clases.
- La filogenia de las plantas
 Información completa, clara y
- Las briofitas
veraz en los trabajos escritos y
- Plantas vasculares y no vasculares.
orales.
 Calidad y fluidez en las
exposiciones.
 Capacidad de trabajo en equipo.
 Formato
de
acuerdo
al
lineamiento de los trabajos
escritos.
 Lecciones
intermedias
para
evaluación del contenido de cada
tema.
-
Preguntas dirigidas
Lluvia de ideas
Exposiciones
Lecciones
Cuadros sinópticos
Número de la Unidad:
Propósito de la Unidad:
 Realización por parte del alumno de un cuestionario que incluya todas las
características del reino plantae
 Realizar un cuadro sinóptico sobre la filogénia de las plantas.
 El alumno responde a las preguntas del profesor.
Evidencias de aprendizaje.
 Cuadro sinóptico en la libreta.
 Entrega de manera impresa los exámenes/cuestionarios realizados en
equipos.
 Lección intermedia.
Criterios de Acreditación.
Evaluación Sumativa
Evaluación que comprenda
temas:
-Plantas
-Animales
-Cuerpo humano
Actividades e Instrumentos
 Revisión de la libreta de la Examen escrito.
asignatura.
 Realización de preguntas dirigidas
al alumno.
- Listas de cotejo.
Evaluación Integradora
los Evaluación que contiene:
-Virus y Bacterias
-Protistas
-Hongos
-Plantas
-Animales
-Cuerpo humano
Examen escrito.
6
Nombre de la Unidad:
Reino animalia
Conocer las caracerísticas generales de los invertebrados y vertebrados, particularizando en el modelo humano, mediante la
implementación de estrategias para la comprensión de textos y la experimentación, con la finlaidad de analizar sus funciones
Núm. de
Sesiones
35
Fechas
(día y mes)
13 Marzo
a
17 de Mayo
orgánicas y determinar su complejidad evolutiva.
Contenidos (temas) de la Unidad.
Declarativo = Conceptual
Procedimental
1. Características generales
o Exposición del profesor
2. Organización corporal y
o Lectura del libro de texto en
adaptación
clases.
3. Biocompendio( Clasificación)
o Realización de un cuestionario
4. Cuerpo humano
o Exposiciones del alumno.
-Soporte y protección
o Maquetas
-Digestión y nutrición
o Proyecto final
-Respiración, circulación y
excreción.
-Reproducción y desarrollo.
Actitudinal
 El alumno presta atención al profesor.
 El alumno aprende a sintetizar y
elabora un cuestionario para
estudiar.
 El alumno aprende a trabajar en
equipo.
 El alumno sintetiza información y
utiliza recursos didácticos para
exponer en clase.
Estrategias
Enseñanza
 Exposición del tema “Características generales de los Animales” por
parte del profesor.
 Preguntas dirigidas
 Lluvia de ideas
 Actividad integradora.
Recursos didácticos de Apoyo.
 Pizarrón y plumones
 Libro de texto
 Proyector y computadora
 Software: reproductor de video, Power point, Word
 Presentaciones en computadora
Evaluación Diagnostica
Nociones sobre los siguientes
conceptos:
- Clasificación de los animales.
- Vertebrados e invertebrados.
- El cuerpo humano; Desarrollo,
reproducción
y
los




Criterios de Evaluación y
Evaluación Formativa
Atención y participación en el
salón de clases.
Libreta de apuntes de la materia.
Trabajos de investigación.
Información completa, clara y
veraz en los trabajos escritos y
Aprendizaje
 Realización de un cuestionario del tema “Organización corporal y
adaptaciones de los animales”
 Lección intermedia sobre animales
 Exposiciones del cuerpo humano por parte del alumno y maquetas.
 Lección intermedia sobre cuerpo humano.
Evidencias de aprendizaje.
 Cuestionario en la libreta.
 Resolución de la lección de animales
 Diapositivas y listas de cotejo de la exposición.
 Maquetas
 Resolución de lección intermedia.
 Proyecto final.
Criterios de Acreditación.
Evaluación Sumativa
Evaluación que comprenda
temas:
-Plantas
-Animales
-Cuerpo humano
Evaluación Integradora
los Evaluación que contiene:
-Virus y Bacterias
-Protistas
-Hongos
-Plantas
-Animales
sistemas(digestivo,
urinario,
orales.
circulatorio y respiratorio)
 Ortografía.
 Calidad y fluidez en las
exposiciones.
 Capacidad de trabajo en equipo.
 Formato
de
acuerdo
al
lineamiento de los trabajos
escritos.
 Lecciones
intermedias
para
evaluación del contenido de cada
tema.
- Preguntas dirigidas
- Lluvia de ideas
Actividades e Instrumentos
 Revisión de la libreta de la Examen escrito.
asignatura.
 Revisión de proyecto final.
 Revisión de maquetas.
 Realización de preguntas dirigidas
al alumno.
- Listas de cotejo.
-Cuerpo humano
Examen escrito.