Download II. Componentes guía de aprendizaje.

Universidad Centroamericana
Facultad de Humanidades y Comunicación
Departamento de Ciencias Sociales, Ética y Ciencias
Religiosas
ASIGNATURA: TALLER DE INVESTIGACION III
UNIDAD I: Revisión de Técnicas e instrumentos de investigación para
recopilar la información y el trabajo de campo
GUIA DE APRENDIZAJE NO.1
Docente:
Sadya Jiménez Lacayo
MANAGUA, 31 DE ENERO 2015
INDICE
Número de página
I. Información general
………………………………………… 3
1.Perfil docente
2.Saludo bienvenida
……………………………………………3
II. Componentes guía de
aprendizaje
1.Ubicación temática
……………………………………………. 4
2.Objetivos
.…………………………………….……..5
3.Contenidos
…………………………………………..5
4. Actividades de aprendizaje
……………………………………………..7
5.Actividades de evaluación
diagnóstica y formativa
…………………………………….……….8
6.Recursos didácticos
……………………………………………10
III.
Glosario
……………………………………………10
IV.
Bibliografía
……………………………………………11
I.
Información general
1. Perfil docente
Sadya Jiménez Lacayo
Graduada en Sociología y Maestría en Ciencias Sociales con Mención en
Investigación e Intervención Social con experiencia en diversas áreas de
trabajo: docencia a nivel universitario, diplomados y Post grado, coordinación
de Maestría, investigación aplicada, formulación y evaluación de proyectos
sociales, capacitaciones a diversos actores sociales, manejo de técnicas,
herramientas y metodologías participativas, trabajos de consultoría
en
instituciones estatales y organismos no gubernamentales como: Red Barna
Noruega, Plan Internacional , ESA Consultora Honduras, Centro de Derechos
Constitucionales, Centro de Investigación de la Costa Atlántica, IDEUCA
Universidad Centro Americana. American, Institute Research AIR-USAID,
Academia de Policía (ACAPOL)IDEUCA Universidad Centro Americana y
Cancillería de la Republica de Nicaragua MIREX.
Docente en las carreras de Sociología, Trabajo Social y Gestión del Desarrollo,
Psicología, Comunicación Social, Enseñanza del Ingles, Derecho, Ingeniería
agrícola y acuícola en las siguientes asignaturas:
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Formulación y Evaluación de Proyecto Social
Planificación y Programación Social
Formación e Incidencia de Políticas Publicas
Evaluación de Políticas Publicas
Estratificación y Clase Social
Población , Desarrollo y Medio Ambiente
Cátedra y Análisis de la Realidad Social
Investigación Cualitativa
Investigación en las Ciencias Sociales
Taller de Investigación 1 , 2, Y 3
Producto Creativo
Teoría Social
Política y sociedad
Teorías y experiencias del desarrollo
Estratificación y desigualdades sociales
Cursos de culminación de estudios, en pregrado y Maestría.
Saludo de bienvenida:
Estimadas y estimados estudiantes:
Cada cuatrimestre es un nuevo reto académico en esta casa de estudios, nos
permitimos brindarle la más cordial bienvenida a la asignatura de Taller de
Investigación III, la cual tiene un fondo de tiempo de 45 horas presenciales y
contenidos tanto teóricos como prácticos. Se les presenta este espacio
denominado “Guía de Aprendizaje” como complemento y acompañamiento a
las clases presenciales, es decir, un nuevo medio para el fortalecimiento del
trabajo independiente e investigativo bajo el sistema de guías de aprendizaje
que va a completar su material escrito.
Esperando que esta guía cumpla con el papel para el cual ha sido elaborada y
que sus trabajos y participaciones enriquezcan el proceso de aprendizaje
significativo y permitan el desarrollo de sus competencias formativas como
futuros profesionales con relevancia académica y pertinencia social dentro del
mundo globalizado.
Les invitamos a que juntos compartamos el reto y compromiso de alcanzar las
metas planteadas en esta unidad, por nuestra
parte recibirán
acompañamiento y retroalimentación oportuna durante todo el proceso
formativo.
¡Éxitos!
II. Componentes guía de aprendizaje.
1.- Ubicación Temática
Estimadas/os Alumna/os.
En los documentos curriculares y planes de estudio 2004 de; Trabajo Social y
Gestión del Desarrollo y de la carrera de Sociología, aparece registrada para
cursar en el cuarto año, la asignatura de “Taller de Investigación III”,
contemplada como prerrequisito para llevar la clase de “Taller III”
Como ha quedado planteado en el syllabus, tres unidades desarrollaremos, la
primera denominada “Revisión de técnicas e instrumentos para recopilar la
información y el trabajo de campo” conformada por varios contenidos.
Pese a la frecuencia del uso de los diseños metodológicos, existen diferencias
o imprecisiones importantes de las que pueden desprenderse algunos errores.
En el concepto tradicional, los diseños metodológicos corresponden al cuerpo
de técnicas e instrumentos que
permiten dar coherencia al trabajo de
investigación y guiar el proceso del trabajo de recopilación de información.
El Taller de Investigación III es el espacio en que los estudiantes de sociología
a la altura de su cuarto año, tienen la oportunidad de seguir consolidando su
proceso investigativo.
Son las reflexiones anteriores las que nos dan pautas para iniciar el trabajo
correspondiente a esta guía de aprendizaje donde revisaremos diferentes
definiciones de lo que es el diseño metodológico a fin de precisar los
elementos que mejor convengan a sus trabajos de investigación,
Las diversas actividades que llevaremos a cabo junto con las
retroalimentaciones le ayudaran a encontrar nuevos aprendizajes acerca de lo
que corresponde a la unidad. De tal manera, que le invitamos a retomar
estrategias de aprendizaje que Usted maneja, así como algunas nuevas que
pueda implementar.
Le animamos a que asuma una posición crítica, propositiva y sobre todo de
reflexión a la luz de nuestro contexto nacional. El desarrollo de esta guía
contempla un período de ejecución de aproximadamente cuatro semanas.
2.- Objetivos de la Unidad I:
Al final del curso los estudiantes podrán:
1. Estructurar coherentemente el marco Metodológico
orientado hacia el trabajo de recopilación de datos.
2. Presentar las técnicas elementales de investigación social
(encuestas, entrevistas, observación, grupos focales, etc.)
como herramientas de trabajo imprescindibles en la
investigación de campo.
3. Diferenciar las características y elementos esenciales de
los diversos métodos de recogida de datos.
4. Elaborar encuestas sencillas atendiendo a situaciones de
aplicación concretas y a los criterios técnicos que deben
reunir las diversas partes de la misma: instrucciones, hoja
de respuestas, ítems, etc.
5. Planificar un proceso de pilotaje de instrumentos y
recopilación de datos de acuerdo al tipo de investigación
que se esté realizando.
6. Hacer uso de herramientas informáticas y estadísticas para
el procesamiento de la información de campo.
2. Contenidos
La primera Unidad de esta asignatura es denominada; “Revisión de
técnicas e instrumentos para recopilar la información y el trabajo de
campo”, misma que está dividida en ocho contenidos es un compendio
teórico e introductorio sobre las nociones que sobre los diseños
metodológicos tenemos y deben manejar las y los estudiantes. :
A.
Objetivos de aprendizaje:
• Estructurar a partir de la Operacionalizacion de variables las
técnicas e instrumentos para el trabajo de campo.
B.
Contenidos
1.
La observación: ordinaria y participante.
2.
La entrevista: estructurada y dirigida.
3.
La encuesta.
4.
Diseño del cuestionario.
5.
Proceso de cierre y codificación de preguntas abiertas.
6.
Escalas de actitud.
7.
Grupos focales.
8.
Consideraciones para realizar el trabajo de campo: administrativoeconómicas, características y habilidades de los recursos humanos
Los textos preparado para esta I Unidad reúnen un compendio de lecturas que
pretenden primeramente identificar sus pre saberes sobre el taller II y la
relación con las otras asignaturas, posteriormente interesa identificar
específicamente cual es la relación entre la asignatura con el plan de estudio
para ambos propósitos realizaremos
un una evaluación diagnóstica con
preguntas generadoras. Otras
actividades formativas que estaremos
realizando en esta unidad son: la elaboración de un plan de proyecto de
investigación, la presentación de su investigación corregida con los aportes
del taller II, un trabajo de actividades prácticas en el aula y una evaluación
sumativa, las indicaciones para todas estas actividades estarán descritas en
la presente guía y colgadas en el portafolio digital el cual ya ustedes tienen
acceso.
Material de Estudio y Recursos.
El borrador de su investigación ya corregido .
Sauto R, Boniolo P, Elbert R. 2005: Manual de metodología. Colección campo
virtual. CLACSO. Argentina
.
3. Orientaciones metodológicas generales
La metodología que orienta este curso se fundamenta en la concepción
constructivista
del
aprendizaje
que
implementa
la
Universidad
Centroamericana, centrada en el aprendizaje significativo de las y los
estudiantes.
Recomendamos en primer lugar apropiarse de los objetivos de aprendizaje
establecidos al inicio de la guía.
Parte de situaciones de aprendizaje que le permitirán reflexionar, cuestionar,
profundizar y contextualizar sus conocimientos, a través de una intensa
actividad mental y un ambiente motivador e interactivo. Hará lecturas críticas
que tendrán orientadas actividades que permitan analizar los conceptos y
fundamentos de la investigación en las ciencias sociales , también se realizara
una evaluación sumativa que permita ir valorando los saberes adquiridos.
Las estrategias metodológicas implementadas en este curso le permitirán
aplicar lo aprendido, establecer vínculos con la realidad, proponer alternativas
y establecer juicios de valor. Estas actividades estarán orientadas a la
evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Para ello trabajaremos con las
siguientes estrategias y recursos.
4. Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje # 1.
La primera actividad de aprendizaje de esta unidad se basará en identificar
sus experiencias previas en relación a lo que conoce sobre el proceso de
investigación y los aprendizajes del taller I y II. de inicio realizamos una
evaluación diagnostica orientada por la docente. Una vez contestadas las
preguntas, reflexione junto al grupo de clase sobre los pres saberes y las
aproximaciones en cuanto al taller I y II, la investigación bibliográfica es
permanente en este proceso de investigación, que se relacionen con el
tema en estudio. La primera actividad será presentar su trabajo de
investigación del taller II con las observaciones incorporadas. Esto es
fundamental para iniciar el taller III, con éxito.
Tiempo de inversión: dos horas
Período de ejecución. 7 de Febrero 2015
Lugar: aula de clase, físico o digital
Valor:
Recuerde ilustrarse sobre la terminología de los documentos a leer, sea
cuidadoso/a en la presentación de sus trabajos, revise la ortografía,
redacción, etc. Posteriormente prepárese para nuestro próximo encuentro
en clase presencial, para esta actividad es necesario leer la normativa que
se envió en el taller II, ya que como se les había dicho con antelación hay
que ir preparando la presentación del protocolo de investigación.
Actividad de aprendizaje # 2.
La segunda actividad de aprendizaje de esta unidad se basará en dar
lectura de forma individual al documento. Sauto R, Boniolo P, Elbert R.
2005: Manual de metodología. Colección campo virtual. CLACSO.
Argentina Y a través de una lectura comprensiva reflexione sobre la
misma. Esta actividad se realizara en el domicilio y una vez terminada la
lectura realizaremos diversos trabajos Esta documento será nuestro
documento base en toda la clase lo trabajaremos por parte.
1.- Leer desde la página 37. del capítulo 1 y lo discutiremos el día 21 de
febrero en clase.
Tiempo de inversión: Dos horas
Tiempo de entrega. 21 de Febrero 2015
Lugar: Domicilio/ aula de clase
Valor: 5 puntos
Recuerde ilustrarse sobre la terminología de los documentos a leer, sea
cuidadoso/a en la presentación de sus trabajos, revise la ortografía, redacción,
etc. Posteriormente prepárese para nuestro próximo encuentro en clase
presencial, el documento será compartido en plenario y se concluirá con
reflexiones consensuadas apoyadas por la charla dialogada con la docenten
tiempo
Actividad de aprendizaje # 3
La tercera actividad de aprendizaje será la entrega del plan de investigación
correspondiente al taller III, esto lo puede entregar de forma digital o impresa.
Para esta actividad puede apoyarse del syllabus. Esta actividad se realizara en
el domicilio y una vez entregado se convertirá en un instrumento importante
de apoyo al trabajo de campo.
Tiempo de inversión: Dos horas
Tiempo de entrega. 21 de Febrero 2015
Lugar: aula de clase
Valor: 5 puntos
Recuerde ilustrarse sobre la terminología de los documentos a leer, sea
cuidadoso/a en la presentación de sus trabajos, revise la ortografía, redacción,
etc. Posteriormente prepárese para nuestro próximo encuentro en clase
presencial, el documento será compartido en plenario y se concluirá con
reflexiones consensuadas apoyadas por la charla dialogada con la docente.
Actividad de aprendizaje # 4
La cuarta actividad de aprendizaje será la entrega del primer borrador del
diseño metodológico de investigación III, esto lo puede entregar de forma
digital o impresa. Para esta actividad puede apoyarse de los documentos
básicos y complementarios sugeridos. y al esquema que estará colgado en
el portafolio digita. Esta actividad se realizara en el domicilio y una vez
entregado se convertirá en un instrumento importante de apoyo al trabajo
de campo.
Tiempo de inversión: Dos horas
Tiempo de entrega. 28 de Febrero 2015
Lugar: aula de clase
Valor: 10 puntos
Recuerde ilustrarse sobre la terminología de los documentos a leer, sea
cuidadoso/a en la presentación de sus trabajos, revise la ortografía,
redacción, etc. Posteriormente prepárese para nuestro próximo encuentro
en clase presencial, el documento será compartido en plenario y se
concluirá con reflexiones consensuadas apoyadas por la charla dialogada
con la docente,
Actividad de aprendizaje # 5
La quinta actividad de aprendizaje de esta unidad se basará en una evaluación
sumativa de los aprendizajes, donde se establecerán un batería de preguntas
que deberán vincularla al proyecto de investigación que están trabajando, a fin
de poder valorar y afianzar los saberes aprendidos en la unidad uno, dando
por culminados los contenidos de dicha unidad .La evaluación se realizara en
el aula de clase y una vez contestada y entregadas las preguntas la docente
procederá a evaluarlas, entregar notas y comentar la evaluación en el próximo
encuentro.
Para dicha evaluación se deberá tener en cuenta las conferencias de la
docente los textos sugeridos desde la página 37 y los aportes que se
desarrollan en clase.
Tiempo de inversión: 40 minutos
Tiempo de entrega. 07 de Marzo 2015
Lugar: Aula de clase
Valor: 10 puntos
Recuerde leer bien las preguntas, reflexionar antes de contestar sea
cuidadoso/a en la presentación de sus trabajos, revise la ortografía, redacción,
y coherencia entre lo preguntado y la respuesta o conclusión a la que han
llegado.
de los documentos a leer, sea cuidadoso/a en la presentación de sus trabajos,
revise la ortografía, redacción, etc. Posteriormente prepárese para nuestro
próximo encuentro en clase presencial, el documento será compartido en
plenario y se concluipor la charla dialogada con la
5. Recursos didácticos.
Para la realización de las actividades de aprendizajes propuestas se hará
uso de
material establecido para cada actividad y el material
complementario como son conferencias de la docente o cualquier material
relacionado que surja de la búsqueda individual de los y las alumnas.
Damos por concluida la primera unidad de la asignatura en espera de
haber contribuido en su proceso de aprendizaje, ha sido un placer haber
compartido con ustedes nuestros conocimientos y experiencias.
Saludos
Proceso: Conjunto de actividades que, realizadas en forma secuencial,
permiten transformar uno o más insumos en un producto o servicio.
Sistema de información: Conjunto de medios que permiten recolectar,
clasificar, integrar, procesar, almacenar y difundir información interna y externa
que la organización necesita para tomar decisiones en forma eficiente y eficaz.
Toma de decisiones: Acción de seleccionar, bajo ciertos criterios, entre dos o
más alternativas para dar solución a un problema. El proceso de toma de
decisiones constituye un elemento central dentro de la planificación.
IV.- Bibliografía
Básica
Campenhoudt, Q. (2000). Manual de investigación en Ciencias Sociale. México:
Editorial LIMUSA
Hernández Sampieri, Roberto. (2007). Fundamentos de metodología de la
Investigación. México: McGraw-Hill
Levano. AC . 2007. Investigación Cualitativa. Diseños , evaluación del rigor
metodológico y retos. Univ. San Martin de Porres Peru
Barrantes, R. (1999). Investigación un camino al conocimiento. San José,
Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia
Quintana, A. y Montgomery, W. (Eds.) (2006). Psicología: Tópicos de
actualidad.Lima: UNMSM
Sauto R, Boniolo P, Elbert R. 2005: Manual de metodología. Colección campo
virtual. CLACSO. Argentina
Complementaria
Aldana Catalán, Mónica Elizabeth. (2008). Guía de requisitos esenciales de un
Informe de investigación: para catedráticos y estudiantes. Universidad Rafael
Landívar/IIJ.
Batthyány, C. & Cabrera, Mariana (2011) Metodología de la Investigación en
Ciencias Sociales. Montevideo: Universidad de la República. Bajado el 27 de
junio
de
2013.
Disponible
en:
http://www.cse.edu.uy/sites/www.cse.edu.uy/files/documentos/FCS_Batthianny
_2011-07-27-lowres.pdf
Bernal Torres, César Augusto. (2010). Metodología de la investigación:
Administración, economía, humanidades y ciencias sociales. México: Pearson
Educación.
Hernández, R. Et. Al. (2006). Metodología de la Investigación. (4ta Edición).
México: McGraw-Hill.
Ander, E. (1983), Técnicas de Investigación Social. (2da.Edición). Madrid:
Humanistas.