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Universidad de Córdoba
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
Comprometida con el desarrollo regional
Licenciatura en
Informática y Medios Audiovisuales
Plan de Asignatura
Epistemologia de la comunicación
G-RED
Mgr. Jhon Jairo Puerta Faraco
Director Grupo GRED Universidad de Córdoba
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CONTENIDO
PÁG
1. Información Básica
2. Información del curso
2.1 Introducción
2.3 Objetivos Específicos
2.4 Sistema de Contenidos
Sistema de competencias
Sistema de Evaluación
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3
3
4
5
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Bibliografía
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1.
Información Básica
Nombre Eje Temático: Epistemología de la
Comunicación Codigo: 203235
Subcomponente: Comunicación y medios
Audiovisuales
Créditos: 3
Semestre: I
Año Lectivo: 2014
Docentes: Huber Castro Escobar
Kerwin Ochoa Cardozo
2. Información del curso
2.1 Introducción
Epistemología es una rama de la Filosofía preocupada por las teorías del conocimiento que
busca informar como los sujetos conocen la realidad y la validez social de ese proceso.
Teniendo en cuenta el anterior aspecto, diferentes disciplinas y líneas de pensamiento
operan con sus principios respecto a las bases epistemológicas en el desarrollo y evolución
de la comunicación como un conocimiento esencial en todas las épocas del hombre, en
especial como fenómeno social investigable de vanguardia en los estudios de los saberes
contemporáneos.
Actualmente, con la educación como actividad humana se justifica la mencionada
valoración como eje transversal dentro del horizonte de sentido de la formación: procesos,
etapas, elementos, modelos, paradigmas, estrategias y planes investigativos de la
comunicación individual, colectiva, grupal, masiva, mediada y convergente de agentes de
aprendizaje.
Con este curso se busca un reconocimiento de bases teóricas para desarrollar
aportes prácticos que promuevan dinámicas desde la profesión futura de los
licenciados en informática y medios audiovisuales con propósitos investigativos para
intervenir , perfilar, construir perspectivas y proyectos que solucionen problemáticas
dimensionadas
con sólida preparación humanística en el campo pedagógico y
comunicativo para la producción de cambios sociales que generen transformación hacía
los contextos, vecindades , localidades y región.
De igual manera, este curso suministra sólidas bases para dotar al estudiante de
herramientas conceptuales con referencia a ver, observar y mirar el proceso
comunicativo como un fenómeno real de múltiples aristas en discusión que conjunta
procedimientos,
métodos
y posturas
epistemológicas
interconectadas
que
permean con su estudio el accionar investigativo , en especial en la mirada de la
comunicación como facilitadora de la mediación pedagógica para el ámbito de
aplicación del campo de la educación ( sobre saberes genéricos de la informática y medios
audiovisuales) en procesos de participación ciudadana , aprendizaje social y cultural.
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2.2 Objetivo General
Comprender las teorías, enfoques y modelos científicos de la comunicación y su
aplicación como elementos teórico-prácticos en la promoción de procesos pedagógicos
para la gestión y cambio socio- cultural de la educación local, tomando como referente
básico el contexto formativo integral del EDUCADOR y sus aportaciones como sujeto
político y ciudadano.
2.3 Objetivos Específicos
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



Reconocer la comunicación como un proceso complejo.
Establecer y conceptualizar teorías e investigaciones sobre la comunicación y su relación
con entornos educativos y tecnológicos.
Comprender las diferencias y continuidades de los modelos y trabajos en la comunicación
Entender la comunicación como disciplina y sus implicaciones.
Adquirir conocimientos básicos que le permitan al estudiante identificar las distintas
teorías de la comunicación y su relación con los contextos educativos y tecnológicos.
Comparar diferentes modos, medios y estrategias para apoyar procesos de comunicación
participativa en relación con el papel educativo del perfil de los estudiantes del curso y los
ambientes que requieran intervención en el contexto de influencia universitario.
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2.4 Sistema de Contenidos
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Contenido
Contenidos
Unidades
Unidad 1
Unidad 2
Temáticos
Posibles
Subtemas
1. Definición y principios de la
comunicación
 ¿Qué es comunicación?
 Bases epistemológicas
 La comunicación ¿ciencia o
campo de estudio?
2. El estudio de la filosofía de la
ciencia y el campo de la
comunicación.
 Campos disciplinares de la
comunicación.
 Contexto histórico y estado
del arte de la investigación
en comunicación humana.
3. Formas
de
estudiar
la
comunicación
 discursivas y muestras de la
Comunicación:
oral,
no
verbal
y
simbólica.
Comunicación individual e
intrapersonal, interpersonal,
grupal
o
colectiva,
organizacional, masiva y
mediática.
 Modalidades
4. Teorías, modelos propuestas y
autores en comunicación.
5. Evolución desde el campo de
conocimiento de las ciencias
sociales y humanas.
LA NATURALEZA DE
LA COMUNICACIÓN
1. Elementos y proceso de la
comunicación humana.
2. Modelos
básicos
de
la
comunicación humana.
3. la comunicación como un acto
del lenguaje humano.
LA COMUNICACIÓN
COMO LENGUAJE Y
PROCESO HUMANO Y
SOCIAL
5
4. Comunicación y significación.
5. La semiología en los procesos de
comunicación.
6. Lo estructural y lo funcional en
la comunicación.
7. Comunicación como "naturaleza
estructural" en las fuente del
discurso.
Unidad 3
1. El pensamiento comunicacional
(etapas).
2. Educomunicación.
3. Recorrido de referentes teóricos
y escuelas de pensamiento
latinoamericano.
4. Contextualización
de
estrategias y aplicación de
modelos de CCS.
5. Estrategias de pensamiento
comunicacional
desde
el
ejercicio con TICs en el sector
educativo.
6. Nuevas formas de comunicación
en proceso de
enseñanza-aprendizaje con el
uso de TIC_EduEntretenimiento.
7. Contextualización
de
la
comunicación educativa en
Córdoba.
PENSAMIENTO
COMUNICACIONAL
Y EDUCATIVO DEL
CARIBE
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Sistema de competencias
 Reconoce y caracteriza la comunicación, sus componentes y campos de estudio
científico.
 Elabora sus propios conceptos en relación a las teorías de la comunicación y su
implicación epistemológica en el campo del conocimiento social y natural del
hombre.
 Clasifica y categoriza las transformaciones evolutivas de los modelos y paradigmas de
la comunicación y los medios de información y comunicación.
 Reconoce la importancia del pensamiento comunicacional en el desarrollo de
estrategias educativas.
 Compara entre los diferentes modos, medios y estrategias para apoyar procesos de
comunicación participativa en relación con la educación y el cambio social.
 Observa del entorno esta indagación y saca sus propias conclusiones.
2.5. Metodología
Actividades de Docencia Directa
En cada unidad de aprendizaje se utilizarán las estrategias metodológicas siguientes:
El método es el de seminario-taller y las técnicas son:

Introducción conceptual

Recuperación de saberes previos

Análisis de lecturas , diálogo y resúmenes grupales

Análisis de proyecciones audiovisuales

Conversatorios y plenarias

Exposición de trabajos

Empleo de organizadores gráficos
Consulta y asesoría en red para el trabajo independiente.
Actividades de trabajo independiente del estudiante:
 Gestión de información documental, argumentativa y propositiva
 Observación y abordaje critico y reflexivo sobre las temáticas
 Comprensión de lecturas complementarias
 Elaboración e interpretación de materiales audiovisuales e informáticos
 Desarrollo de informes y relatoría
 Elaboración de obra de conocimiento de tipo filosófico
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2.6. Sistema de Evaluation



Se realizaran pruebas escritas u orales al finalizar cada unidad de aprendizaje, cuyo
instrumento de evaluación corresponderá a pruebas objetivas.
Se elaboraran pruebas de ejecución que garanticen el seguimiento de los esbozos
teóricos – prácticos mediante los informes u exposiciones en las plenarias.
Se tendrá en cuenta el trabajo individual y grupal para estimar la dimensión
valorativa e interés en relación con el saber específico y perfil profesional, además
de la reflexión crítica que implica las lecturas recomendadas, su aplicación,
sustentación en el desarrollo de los temas y la Iniciativa en la búsqueda de recursos
bibliográficos y documentales consecuentes con la temática.
Se llevarán a cabo las tres modalidades de evaluación: autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación. La evaluación será formativa y al final se realizará una evaluación
sumativa.Teniendo en cuenta la normatividad vigente, se realizaran tres evaluaciones
sumativas generales en las fechas establecidas. La nota definitiva de cada evaluación
parcial será la sumatoria de las diferentes actividades realizadas a la fecha.
Bibliografía
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Epistemología de la Comunicación. Medellín: edición
Universidad de Medellín.
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