Download Migración interna, permanencia y logro educativo en México

Migración interna, permanencia y logro educativo en México
Cuando se habla de migración, se tiene en mente a migrantes adultos. Pocas veces pensamos en
jóvenes y niños, particularmente estos últimos migrando con el(os) padre(s) a un nuevo lugar del
que se esperan mejores oportunidades; a la adolescente de 13 años que se fue de casa para
trabajar en la maquila, o al joven de 12, 15 o 18 años que salió de su hogar para continuar sus
estudios en otro estado.
Estudiar a la migración interna durante la infancia, adolescencia o juventud temprana es extender
y profundizar en el conocimiento del fenómeno migratorio en un momento de la vida del que casi
no se conoce mucho1, y ayuda a esclarecer como el cambio de residencia puede influir en un
momento formativo del desarrollo de las personas (sobre todo en el caso de la escolaridad). De
un trabajo previo usando la EDER (2011), señalamos que la movilidad interna durante la infancia
y primera juventud es más común de lo que tendemos a imaginar.
El propósito de este trabajo es estudiar en qué medida la movilidad residencial en el país ocurrida
durante la infancia y la juventud temprana está asociada con trayectorias de asistencia escolar
interrumpidas (periodos de ausencia de la escuela) y el logro educativo al final del periodo
formativo.
Este trabajo utiliza la Encuesta Demográfica Retrospectiva, 2011, dado que esta fuente es de tipo
longitudinal y nos permite reconstruir la trayectoria migratoria de los entrevistados durante la
infancia y la juventud. Analizaremos la movilidad interna ocurrida entre los 6 y los 24 años de
edad. También observaremos si esta movilidad está asociada con las condiciones en el hogar
(composición, escolaridad de los padres, entre otras).
Estructura
El trabajo está estructurado en tres partes. En la primera se analizarán los cambios en la
ocurrencia de la primera migración interna en el periodo del curso de vida analizado (6 a 24 años)
según el tipo de traslado que se realizó (rural-urbano, urbano-urbano, rural-rural y otro). Para
identificar la relación entre las trayectorias migratorias y la escolaridad se calculan las
probabilidades de permanencia en la escuela a la primera interrupción escolar con duración de un
1
Existe una vasta literatura sobre migración internacional y cómo las diferentes trayectorias de esta
migración afectan diferentes dimensiones en menores y jóvenes (escolaridad, salud, dinámica familiar,
entrada al mercado de trabajo, etc.). El estudio de las trayectorias de migración interna y sus vínculos con la
escolaridad se han atendido poco debido a la escasez de fuentes de información que
año, así como la cantidad de años escolares acumulados hasta los 24 años de edad, ambos según
tipo de traslado que se realizó y la cohorte de pertenencia.
En una segunda sección se discuten los antecedentes de investigación sobre trayectorias
educativas y su vinculación con el tipo de desplazamiento realizado. Se recopilan los resultados al
respecto, se sintetizan los mecanismos que se consideran como intervinientes en el vínculo entre
trayectoria educativa y migración interna y se plantean hipótesis para el caso mexicano,
considerando los diferentes tipos de desplazamientos internos: rural-urbano, urbano-urbano,
rural-rural y otro.
En el tercer apartado se utilizan los datos de la EDER para examinar cómo las trayectorias
migratorias internas interfieren en dos variables educativas: la interrupción temporal de
asistencia escolar (dejar la escuela por uno, dos o tres años) y logro educativo (escolaridad
acumulada a los 24 años). Así, construiremos modelos multinomiales de tiempo discreto para
modelar los efectos del número de años de duración de la interrupción en la asistencia escolar
según tipo de desplazamiento; mientras que para el caso de logro escolar, utilizaremos modelos
multivariados también de tiempo discreto para ver el efecto del tipo de desplazamiento en la
escolaridad terminada. De trabajos anteriores hemos constatado que sí hay un efecto en el
cambio de residencia (interna o internacional) dependiendo de la etapa del curso de vida.
Suponemos que el cambio de una localidad rural a urbana ejercerá un efecto positivo en el logro
educativo, mientras que en la migración rural-rural o urbana-urbana no se verán efectos
importantes. En el caso de las interrupciones en la asistencia escolar, se observará un efecto
positivo en los desplazamientos rural-urbano o rural-rural para los niños y jóvenes
Asimismo, se considerará si el tipo de migración, el número de viajes, la edad a la migración y la
vinculación entre la migración de los hijos y la de los padres tiene efectos diferenciados sobre la
trayectoria educativa.