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4.5 Calentamiento global y
medio ambiente
Área de contenido: Ciencias
Duración: 3 semanas
Etapa 1 – Resultados esperados
Resumen de la unidad
En esta unidad los estudiantes podrán investigar y comprender el impacto de la existencia humana
sobre el medio ambiente. Investigarán el impacto que tienen las actividades humanas, incluyendo la
contaminación. A través del proceso de investigación, los estudiantes serán expuestos al concepto del
calentamiento global, sus causas y sus efectos. En esta unidad, también aprenderán el concepto de
clima y zonas climáticas.
Estándares de contenido: La naturaleza de la ciencia, tecnología y sociedad, La conservación y el
cambio, Las interacciones, La energía, y Los sistemas y los modelos
Expectativas y especificidades:
La contaminación, el manejo de desperdicios y el impacto humano
NC.4.2.1 Diferencia entre cuerpos de agua contaminada y sin contaminar.
NC.4.2.2 Reconoce el efecto del manejo inadecuado de los desperdicios.
NC.4.2.3 Describe maneras en que el ser humano puede solucionar los problemas de contaminación
que causan los desperdicios sólidos en suelo, agua y aire.
C.4.2.1 Identifica diferentes desperdicios sólidos en su entorno.
C.4.2.2 Identifica aquellos desperdicios sólidos que pueden ser reciclados para reducir la cantidad de
materiales que se desechan.
C.4.6.1 Identifica cómo los efectos de la contaminación afectan la supervivencia de los organismos.
I.4.13.4 Identifica el ruido como un contaminante ambiental.
I.4.8.1 Identifica problemas ambientales causados por la actividad humana.
NC.4.1.1 Identifica los efectos nocivos que el ser humano provoca sobre los cuerpos de agua, el suelo y
el aire.
NC.4.1.2 Reconoce y acepta la responsabilidad individual por las actividades humanas y su impacto en
el ambiente.
NC.4.1.3 Explica formas en que el ser humano puede ayudar a mantener el ambiente en buen estado.
C.4.9.2 Identifica las consecuencias de las acciones humanas sobre los organismos vivos.
I.4.8.2 Investiga las formas en las cuales el ser humano puede contribuir a la solución de los problemas
ambientales.
El calentamiento global
I.4.5.1 Define el concepto de calentamiento global.
C.4.6.3 Explica las causas del calentamiento global.
I.4.5.2 Provee ejemplos de las causas que provocan el calentamiento global.
I.4.5.3 Argumenta sobre cómo las personas pueden contribuir a disminuir los efectos del
calentamiento global.
C.4.6.4 Reconoce acciones positivas que el individuo y su comunidad pueden llevar a cabo para
minimizar el efecto del calentamiento global.
I.4.11.2 Describe el efecto de invernadero y sus causas.
Clima y tiempo
E.4.5.1 Define operacionalmente el concepto clima.
E.4.5.2 Diferencia entre el clima y el tiempo.
I.4.11.1 Identifica cómo los cambios en la temperatura afectan las zonas climáticas.
E.4.5.4 Identifica variaciones en una zona climática.
E.4.5.3 Reconoce las principales zonas climáticas del planeta.
C.4.4.1 Determina en qué latitud se encuentran las zonas climáticas.
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4.5 Calentamiento global y
medio ambiente
Área de contenido: Ciencias
Duración: 4 semanas
SM.4.8.3 Explica cómo los cambios climáticos afectan el comportamiento de los animales.
Ideas grandes/Comprensión duradera:
 Las actividades humanas pueden llegar a
provocar efectos negativos sobre el medio
ambiente, como la contaminación de los
cuerpos de agua, la tierra y el aire.
 El aumento paulatino de la temperatura de la
Tierra implicará, inevitablemente, un serio
impacto sobre el planeta.
 Las interacciones entre la Tierra y los sistemas
climáticos tienen diferentes resultados.
Preguntas esenciales:
 ¿Cómo pueden los humanos rectificar la
contaminación causada por la actividad
humana sobre el agua, la tierra y el aire?
 ¿Cómo ha contribuido la actividad humana al
calentamiento global?
 ¿Qué podemos hacer los seres humanos para
reducir el calentamiento global?
 ¿Cómo se utiliza el conocimiento sobre las
zonas climáticas para estudiar el
comportamiento animal?
 ¿Cómo afectan los patrones globales de
cambio atmosférico en las condiciones del
tiempo?
Contenido (Los estudiantes comprenderán…)
 El efecto del manejo inadecuado de los
desperdicios.
 Maneras en que el ser humano puede
solucionar los problemas de contaminación
que causan los desperdicios sólidos en suelo,
agua y aire.
 Los diferentes desperdicios sólidos en el
ambiente.
 Los desperdicios sólidos que pueden ser
reciclados para reducir la cantidad de
materiales que se desechan.
 Cómo los efectos de la contaminación afectan
la supervivencia de los organismos.
 Que el ruido es un contaminante ambiental.
 Los problemas ambientales causados por la
actividad humana.
 Los efectos nocivos que el ser humano
provoca sobre los cuerpos de agua, el suelo y
el aire.
 Que los individuos deben aceptar
responsabilidad por las actividades humanas y
su impacto en el ambiente.
 Formas en que el ser humano puede ayudar a
mantener el ambiente en buen estado.
 Las consecuencias de las acciones humanas
sobre los organismos vivos.
 Las causas del calentamiento global.
 Ejemplos de las causas que provocan el
calentamiento global.
Destrezas (Los estudiantes podrán…)
 Establecer la diferencia entre cuerpos de agua
contaminada y sin contaminar.
 Investigar las formas en las cuales el ser
humano puede contribuir a la solución de los
problemas ambientales.
 Establecer la diferencia entre el clima y el
tiempo.
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4.5 Calentamiento global y
medio ambiente
Área de contenido: Ciencias
Duración: 3 semanas
 Cómo las personas pueden contribuir a
disminuir los efectos del calentamiento global.
 Las acciones positivas que el individuo y su
comunidad pueden llevar a cabo para
minimizar el efecto del calentamiento global.
 Qué es el efecto de invernadero y cuáles son
sus causas.
 Cómo los cambios en la temperatura afectan
las zonas climáticas.
 Las variaciones en una zona climática.
 Las principales zonas climáticas del planeta.
 En qué latitud se encuentran las zonas
climáticas.
 Cómo los cambios climáticos afectan el
comportamiento de los animales.
Vocabulario de contenido
 Deforestación
 Extinción
 Calentamiento global
 Clima
Etapa 2 – Evidencia de avalúo
Tareas de desempeño:
Otra evidencia:
Escritura libre acerca de situaciones ambientales
Debate sobre calentamiento global
asociadas con el calentamiento global (por
Plantee a los estudiantes la siguiente situación:
Acabas de graduarte de la universidad en Derecho ejemplo, leer el periódico y mirar las noticas para
identificar problemas de actualidad relacionados
Ambiental y estás a punto de ir a tu primer caso
en la corte. En una escuela elemental de Bayamón con el calentamiento global; leer una noticia y
formular preguntas como “¿De qué manera
acaban de descubrir que una valiosa planta ha
nuestra comunidad podría enfrentar un problema
empezado a desaparecer de los predios de la
escuela. Toda explicación científica parece indicar de epidemia de cáncer de piel asociado con un
aumento en el agujero de la capa de ozono?”).
una sola cosa: los efectos negativos del
calentamiento global. Los estudiantes de la
escuela se han quejado durante muchos años de
los contaminantes innecesarios de los gases que
emanan de una planta de electricidad que está
cerca de la escuela. Tienes la responsabilidad de
investigar las condiciones ambientales de la
escuela en el pasado y en el presente y convencer
a los dueños de la planta de electricidad de que
controlen y reduzcan sus emisiones. La
supervivencia de la valiosa planta depende
exclusivamente de ti, de tu investigación y de
cómo prepares el caso en corte.
El recolector
Para esta actividad, cada estudiante recibirá una
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4.5 Calentamiento global y
medio ambiente
Área de contenido: Ciencias
Duración: 4 semanas
bolsa para basura de 13 galones al inicio de la
semana. El maestro pedirá a los estudiantes que
echen en la bolsa toda la basura/desperdicios que
cada uno genere durante la semana. Antes de
comenzar, cada estudiante deberá predecir y
anotar en su libreta la cantidad total de
desperdicios que la clase recolectará en conjunto.
El maestro deberá indicar unas reglas generales
para la actividad:
Los estudiantes sólo deben recolectar
desperdicios de las primeras cuatro categorías; es
decir, no deben incluir desechos orgánicos en su
recolección.
 Reutilizable: Objetos y materiales que se
pueden utilizar de nuevo inmediatamente o
que se pueden reparar para usarse
nuevamente, o que pueden usarse para
cumplir una nueva función.
 Reciclable: Un objeto o material que se puede
usar para hacer otro objeto o material, o para
hacer un producto nuevo de la misma clase
(sin tener que usar y procesar los materiales
iniciales nuevamente).
 No-reciclable: Un objeto o material que no se
puede reutilizar ni reciclar.
 Basura: Cosas a las que no se le da valor o se
les considera innecesarias u ofensivas y que
usualmente se tiran. Los desechos de comida
y las cenizas no entran en esta categoría.
 Desechos orgánicos: Sobras de comida o
alimentos descompuestos.
Al cabo de una semana, cada estudiante traerá su
bolsa al salón de clases y pesarán los objetos de
cada una de las cuatro categorías. Usarán estos
datos para hacer una tabla y una gráfica. Entre
todos, harán una gráfica grande, del tamaño de la
pared, y la colocarán en el pasillo para que los
demás estudiantes de la escuela puedan verla. El
maestro puede calificar estas tablas y gráficas si
quiere. Luego de observar los datos recopilados,
los estudiantes deberán reflexionar sobre la
siguiente pregunta: “Si asumimos que el resto de
los salones de la escuela producen semanalmente
la misma cantidad de desperdicios, ¿cómo
podemos, a nivel de escuela, reducir la cantidad
de desperdicios que se convierten en basura?”
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4.5 Calentamiento global y
medio ambiente
Área de contenido: Ciencias
Duración: 3 semanas
Etapa 3 – Plan de aprendizaje
Actividades de aprendizaje
La contaminación, el manejo de la basura y el impacto humano
 Identificar factores que contribuyen a los sistemas de agua de Puerto Rico.
 Investigar sobre distintas formas en que los seres humanos pueden mejorar la calidad del medio
ambiente.
 Crear afiches sobre el tema de reciclaje y colgarlos en el pasillo de la escuela.
Calentamiento global
 Identificar problemas de calentamiento global que afectan actualmente a Puerto Rico.
 Hacer dibujos que ilustren las áreas más afectadas por el calentamiento global en todo el
continente.
Tiempo y clima
 Identificar las diferencias entre el tiempo y el clima.
 Localizar las diferentes zonas climáticas del hemisferio norte sobre un mapa.
 Dibujar mapas de las distintas zonas climáticas.
Recursos adicionales
 http://internet4classrooms.com/k12links.htm
 http://www.lep.org
Conexiones a la literatura:
 Nature’s Green Umbrella: Tropical Rain Forests de Gail Gibbons
 Silent Spring de Rachel Carson
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Adaptado de Understanding By Design de Grant Wiggins & Jay McTighe