Download 3. criterios de evaluación y estándares de

PROGRAMACIÓN DE
FILOSOFÍA I
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2. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
BLOQUE 1. CONTENIDOS TRANSVERSALES
 Textos filosóficos y textos pertenecientes a otras ramas del saber relacionados
con las temáticas filosóficas estudiadas.
 Composición escrita de argumentos de reflexión filosófica y de discursos orales,
manejando las reglas básicas de la retórica y la argumentación.
 Uso de los procedimientos y de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación de trabajo intelectual adecuados a la Filosofía.
BLOQUE 2. EL SABER FILOSÓFICO
Tema 1. El saber filosófico La Filosofía. Su sentido, su necesidad y su historia.
 El saber racional. La explicación pre-racional: mito y magia. La explicación
racional: la razón y los sentidos.
 El saber filosófico a través de su historia. Características de la Filosofía.
 Las disciplinas teórico-prácticas del saber filosófico. Funciones y vigencia de la
Filosofía.
BLOQUE 3. EL CONOCIMIENTO
Tema 2. El conocimiento El problema filosófico del conocimiento. La verdad.
 La teoría del conocimiento.
 Grados y herramientas del conocer: razón, entendimiento, sensibilidad.
Racionalidad teórica y práctica. La abstracción.
 Los problemas implicados en el conocer: sus posibilidades, sus límites, los
intereses, lo irracional.
 La verdad como propiedad de las cosas. La verdad como propiedad del
entendimiento: coherencia y adecuación.
 Algunos modelos filosóficos de explicación del conocimiento y el acceso a la
verdad.
Tema 3. Filosofía, ciencia y tecnología. La Filosofía de la ciencia.




Objetivos e instrumentos de la ciencia. El método hipotético-deductivo.
La contrastación de hipótesis: verificación y falsación.
La visión aristotélica del quehacer científico.
La investigación científica en la Modernidad: matemáticas y técnica como
herramientas de conocimiento e interpretación fundamentales.
 La investigación contemporánea y la reformulación de los conceptos clásicos.
 Técnica y Tecnología: saber y praxis.
 Reflexiones filosóficas sobre el desarrollo científico y tecnológico: el problema de
la inducción.
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BLOQUE 4. LA REALIDAD
Tema 4. La explicación metafísica de la realidad.
 La metafísica como explicación teórica de la realidad.
 La pregunta por el ser como punto de partida de la Filosofía. Platón versus
Aristóteles.
 La interrogación metafísica sobre la verdadera realidad: el problema apariencia y
realidad.
 La pregunta por el origen y estructura de lo real.
 La caracterización de la realidad: el cambio o la permanencia, el sustancialismo
estático frente al devenir. Esencialismo y existencialismo.
 La necesidad de categorizar racionalmente lo real.
Tema 5. Las cosmovisiones científicas sobre el universo. La filosofía de la
naturaleza.
 La admiración filosófica por la Naturaleza o Filosofía de la naturaleza.
 El paradigma cualitativo organicista: el Universo aristotélico.
 El Universo máquina: la visión mecanicista en la Modernidad. Supuestos
epistemológicos del modelo heliocéntrico: la búsqueda de las leyes universales
de un Universo infinito. Determinismo, regularidad, conservación, economía y
continuidad.
 La visión contemporánea del Universo. El reencuentro de la Filosofía y la Física
en la Teoría del Caos.
BLOQUE 5. EL SER HUMANO DESDE LA FILOSOFÍA
Tema 6. Las implicaciones filosóficas de la evolución. La construcción de la
propia identidad.
 La dialéctica naturaleza-cultura en el proceso de antropogénesis.
 Filosofía y Biología.
 La dinámica de naturaleza y cultura en el proceso de construcción de la
identidad humana.
Tema 7. La reflexión filosófica sobre el ser humano y el sentido de la existencia.
 La visión griega: el héroe homérico; concepto socrático; dualismo platónico, el
animal racional y político aristotélico, materialismo e individualismo helenista.
 El pensamiento medieval: creación a imagen divina, nueva concepción del
cuerpo y el alma, de la muerte, la libertad.
 El Renacimiento: antropocentrismo y humanismo. La Modernidad y el s. XIX:
razón, emociones y libertad.
 El ser humano en la filosofía contemporánea.
 La reflexión filosófica sobre el cuerpo.
 Algunas claves sobre el sentido de la existencia humana.
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 La cuestión del sentido, la esencia y la existencia, el yo, la libertad, la muerte, el
destino, el azar, la Historia, la necesidad de trascendencia.
 La dimensión intersubjetiva del ser humano: el otro. actitudes de intolerancia,
injusticia y exclusión.
BLOQUE 6. LA RACIONALIDAD PRÁCTICA
Tema 8. La Ética. Principales teorías sobre la moral humana.
 La Ética como reflexión sobre la acción moral: carácter, conciencia y madurez
moral.
 Relativismo y universalismo moral.
 El origen de la Ética occidental: Sócrates versus Sofistas.
 La búsqueda de la felicidad.
 La buena voluntad: Kant.
 La justicia como virtud ético-política. Los fundamentos filosóficos del Estado.
Tema 9. Principales interrogantes de la Filosofía política.







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
La Justicia según Platón.
El convencionalismo en los Sofistas.
El realismo político: Maquiavelo.
El nacimiento de los Derechos Humanos: Francisco de Vitoria y Bartolomé de las
Casas.
El contractualismo: Hobbes, Locke, Rousseau y Montesquieu.
La paz perpetua de Kant.
Los fundamentos filosóficos del capitalismo en el s. XIX: John Stuart Mill.
Alienación e ideología según Marx.
Hannah Arendt y la crítica al totalitarismo.
La disputa política entre Popper y la Escuela de Frankfurt.
La función del pensamiento utópico. Legalidad y legitimidad.
Ciudadanía y sociedad civil.
Tema 10. La Estética filosófica y la capacidad simbólica del ser humano. La
realidad desde el arte, la literatura y la música.




La capacidad simbólica, E. Cassirer. La creatividad, H. Poincaré.
La Estética filosófica, función y características.
El arte como instrumento de comprensión y expresión simbólica de la realidad.
El sentimiento, la experiencia y el juicio estético. La belleza. Creación artística y
sociedad. Abstracción artística y pensamiento metafísico. El arte como
justificación o como crítica de la realidad.
 La Filosofía y el arte. Filosofía y literatura. La filosofía y la música.
 Retórica, argumentación y lógica: la comunicación desde la filosofía.
 La importancia de la comunicación y su relación con el lenguaje, la verdad y la
realidad.
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Tema 11. La lógica proposicional.
 La Retórica y la composición del discurso.
 La argumentación: reglas y herramientas del diálogo y la demostración de
argumentos.
 Filosofía del lenguaje: el problema filosófico de los conceptos universales y el
error argumentativo de la generalización apresurada.
Tema 12. La filosofía y la empresa como proyecto racional.
 El modo metafísico de preguntar para diseñar un proyecto, vital y de empresa.
 Los procesos de cuestionamiento y la importancia de la definición de objetivos.
 El proceso de análisis racional del conjunto de un sistema, de los elementos que
lo integran y del orden racional que subyace a la estructura lógica de un
proyecto, vital y empresarial.
 La importancia del diálogo y de la defensa argumentativa de proyectos, fines y
medios.
 El diseño de un proyecto, vital y laboral. El papel de la Estética en el desarrollo
del pensamiento creativo e innovador.
 La importancia de la Ética para establecer el sistema de valores en el trabajo. La
Razón crítica en tanto que reguladora de la acción humana.
 Ética, política e igualdad.
 Ética, política y medioambiente.
Los contenidos se distribuirán por evaluaciones de la siguiente manera:

Los contenidos transversales pertenecientes al tema 0 se trabajarán en
todas las unidades adaptándose a los temas vistos en cada una de ellas.

En la primera evaluación se trabajarán los temas 1-4.

En la segunda evaluación se verán los temas 5- 8.

En la tercera evaluación se verán los tres temas restantes: temas 8-12. (A
pesar de que en este curso las tercera evaluación va a contar con más días
lectivos que las anteriores, repartimos el mismo número de temas en cada una
de ellas, porque el tema de la lógica proposicional suele requerir más tiempo
que los temas restantes.
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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUABLES.
Y
ESTÁNDARES
DE
BLOQUE 1. CONTENIDOS TRANSVERSALES
1. Leer comprensivamente y analizar, de forma crítica, textos significativos y
breves, pertenecientes a pensadores destacados.
1.1. Analiza, de forma crítica, textos pertenecientes a pensadores destacados,
identifica las problemáticas y las soluciones expuestas, distinguiendo las tesis
principales, el orden de la argumentación y relaciona los problemas planteados
en los textos con lo estudiado en la unidad, y/o con lo aportado por otros
filósofos o corrientes y/o con saberes distintos de la filosofía.
2. Argumentar y razonar los propios puntos de vista sobre las temáticas
estudiadas en la unidad, de forma oral y escrita, con claridad y coherencia.
2.1. Argumenta y razona sus opiniones, de forma oral y escrita, con claridad,
coherencia y demostrando un esfuerzo creativo y académico en la valoración
personal de los problemas filosóficos analizados.
3. Seleccionar y sistematizar información obtenida de diversas fuentes.
3.1. Selecciona y sistematiza información obtenida tanto en libros específicos
como internet, utilizando las posibilidades de las nuevas tecnologías para
consolidar y ampliar la información.
3.2. Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y
aplicándolos con rigor, organizándolos en esquemas o mapas conceptuales,
tablas cronológicas y otros procedimientos útiles para la comprensión de la
filosofía.
4. Analizar y argumentar sobre planteamientos filosóficos, elaborando de forma
colaborativa esquemas, mapas conceptuales, tablas cronológicas y otros
procedimientos útiles, mediante el uso de medios y plataformas digitales.
4.1 Elabora con rigor esquemas, mapas conceptuales y tablas cronológicas, etc.
demostrando la comprensión de los ejes conceptuales estudiados.
BLOQUE 2. EL SABER FILOSÓFICO.
1. Conocer y comprender la especificidad e importancia del saber racional, en
general, y filosófico en particular, en tanto que saber de comprensión e
interpretación de la realidad, valorando que la filosofía es, a la vez, un saber y
una actitud que estimula la crítica, la autonomía, la creatividad y la innovación.
1.1. Reconoce las preguntas y problemas que han caracterizado a la filosofía
desde su origen, comparando con el planteamiento de otros saberes, como el
científico o el teológico.
1.2. Explica el origen del saber filosófico, diferenciándolo de los saberes preracionales como el mito y la magia.
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2. Identificar la dimensión teórica y práctica de la filosofía, sus objetivos,
características, disciplinas, métodos y funciones, relacionando, paralelamente,
con otros saberes de comprensión de la realidad.
2.1. Identifica, relaciona y distingue la vertiente práctica y teórica del quehacer
filosófico, identificando las diferentes disciplinas que conforman la filosofía.
3. Contextualizar histórica y culturalmente las problemáticas analizadas y
expresar por escrito las aportaciones más importantes del pensamiento
filosófico desde su origen, identificando los principales problemas planteados y
las soluciones aportadas, y argumentando las propias opiniones al respecto.
3.1. Reconoce las principales problemáticas filosóficas características de cada
etapa cultural europea.
3.2. Expresa por escrito las tesis fundamentales de algunas de las corrientes
filosóficas más importantes del pensamiento occidental.
4. Comprender y utilizar con precisión el vocabulario técnico filosófico
fundamental, realizando un glosario de términos de forma colaborativa mediante
las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías.
4.1. Comprende y utiliza con rigor conceptos filosóficos como razón, sentidos,
mito, Logos, arché, necesidad, contingencia, esencia, substancia, causa,
existencia, crítica, metafísica, lógica, gnoseología, objetividad, dogmatismo,
criticismo, entre otros.
5. Analizar de forma crítica, fragmentos de textos significativos y breves sobre el
origen, caracterización y vigencia de la filosofía, identificando las problemáticas
y soluciones expuestas, distinguiendo las tesis principales, el orden de la
argumentación, relacionando los problemas planteados en los textos con lo
estudiado en la unidad y con el planteamiento de otros intentos de comprensión
de la realidad como el científico y el teológico u otros tipos de filosofía, como la
oriental.
5.1. Lee y analiza, de forma crítica, fragmentos de textos breves y significativos
sobre el origen de la explicación racional y acerca de las funciones y
características del pensamiento filosófico, pertenecientes a pensadores,
identificando las problemáticas filosóficas planteadas.
BLOQUE 3. EL CONOCIMIENTO
1. Conocer de modo claro y ordenado, las problemáticas implicadas en el
proceso de conocimiento humano analizadas desde el campo filosófico, sus
grados, herramientas y fuentes, explicando por escrito los modelos explicativos
del conocimiento más significativos.
1.1. Identifica y expresa, de forma clara y razonada, los elementos y las
problemáticas que conlleva el proceso del conocimiento de la realidad, como es
el de sus grados, sus posibilidades y sus límites.
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2. Explicar y reflexionar sobre el problema de acceso a la verdad, identificando
las problemáticas y las posturas filosóficas que han surgido en torno a su
estudio.
2.1. Conoce y explica diferentes teorías acerca del conocimiento y la verdad
como son el idealismo, el realismo, el racionalismo, el empirismo, el
perspectivismo, el consenso o el escepticismo, contrastando semejanzas y
diferencias entre los conceptos clave que manejan.
2.2. Explica y contrasta diferentes criterios y teorías sobre la verdad tanto en el
plano metafísico como en el gnoseológico, utilizando con rigor términos como
gnoseología, razón, sentidos, abstracción, objetividad, certeza, duda, evidencia,
escepticismo, autoridad, probabilidad, prejuicio, coherencia o adecuación,
consenso, incertidumbre, interés e irracional entre otros, construyendo un
glosario de conceptos de forma colaborativa, usando internet.
3. Analizar de forma crítica, fragmentos de textos significativos sobre el análisis
filosófico del conocimiento humano, sus elementos, posibilidades y sus límites,
valorando los esfuerzos de la filosofía por lograr una aproximación a la verdad
alejándose del dogmatismo, la arbitrariedad y los prejuicios.
3.1. Analiza fragmentos de textos breves de Descartes, Hume, Kant, Nietzsche,
Ortega y Gasset, Habermas, Popper, Kuhn o Michel Serres, entre otros.
4. Conocer y explicar la función de la ciencia, modelos de explicación, sus
características, métodos y tipología del saber científico, exponiendo las
diferencias y las coincidencias del ideal y de la investigación científica, con el
saber filosófico, como pueda ser la problemática de la objetividad o la
adecuación teoría-realidad, argumentando las propias opiniones de forma
razonada y coherente.
4.1. Explica los objetivos, funciones y principales elementos de la ciencia
manejando términos como hecho, hipótesis, ley, teoría y modelo.
4.2. Construye una hipótesis científica, identifica sus elementos y razona el
orden lógico del proceso de conocimiento.
4.3. Utiliza con rigor, términos epistemológicos como inducción, hipotéticodeductivo, método, verificación, predicción, realismo, causalidad, objetividad,
relatividad, caos e indeterminismo, entre otros.
5. Relacionar e identificar las implicaciones de la tecnología, en tanto que saber
práctico transformador de la naturaleza y de la realidad humana, reflexionando,
desde la filosofía de la tecnología, sobre sus relaciones con la ciencia y con los
seres humanos.
5.1. Extrae conclusiones razonadas sobre la inquietud humana por transformar y
dominar la naturaleza poniéndola al servicio del ser humano así, como, de las
consecuencias de esta actuación y participa en debates acerca de las
implicaciones de la tecnología en la realidad social.
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6. Analizar de forma crítica, fragmentos de textos filosóficos sobre la reflexión
filosófica acerca de la ciencia, la técnica y la filosofía, identificando las
problemáticas y soluciones propuestas, distinguiendo las tesis principales, el
orden de la argumentación, relacionando los problemas planteados en los textos
con lo estudiado en la unidad y razonando la propia postura.
6.1. Analiza fragmentos de textos breves y significativos de pensadores como
Aristóteles, Popper, Kuhn, B. Russell, A. F. Chalmers o J. C. García Borrón,
entre otros.
7. Entender y valorar la interrelación entre la filosofía y la ciencia.
7.1. Identifica y reflexiona de forma argumentada acerca de problemas comunes
al campo filosófico y científico como son el problema de los límites y
posibilidades del conocimiento, la cuestión de la objetividad y la verdad, la
racionalidad tecnológica, etc.
7.2. Investiga y selecciona información en internet, procedente de fuentes
solventes, sobre las problemáticas citadas y realiza un proyecto de grupo sobre
alguna temática que profundice en la interrelación entre la filosofía y la ciencia.
BLOQUE 4: LA REALIDAD
1. Reconocer y valorar la metafísica, disciplina filosófica que estudia la realidad
en tanto que totalidad, distinguiéndola de las ciencias que versan sobre
aspectos particulares de la misma.
1.1. Conoce qué es la metafísica y utiliza la abstracción para comprender sus
contenidos y actividad, razonando sobre los mismos.
2. Conocer y explicar, desde un enfoque metafísico, los principales problemas
que plantea la realidad.
2.1. Describe las principales interpretaciones metafísicas y los problemas que
suscita el conocimiento metafísico de la realidad.
2.2 Comprende y utiliza con rigor conceptos metafísicos como ser, sistema
metafísico, realidad, apariencia, materia y espíritu, unidad, dualidad,
multiplicidad, devenir, necesidad, contingencia, trascendencia, categoría y
abstracción, materialismo, espiritualismo, existencialismo o esencialismo, entre
otros.
2.3 Realiza un análisis crítico ante teorías metafísicas divergentes de
interpretación de la realidad.
2.4. Analiza y comprende fragmentos de textos breves y significativos sobre las
problemáticas metafísicas que plantea la realidad, de pensadores como Platón,
Aristóteles, Tomás de Aquino, Descartes, Marx, Nietzsche, entre otros,
comparando y estableciendo semejanzas y diferencias entre los distintos
enfoques y disertando de forma coherente sobre las distintas posturas históricas.
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3. Conocer y comparar las explicaciones
cosmovisiones sobre el universo.
dadas
desde
las
grandes
3.1. Explica y compara dos de las grandes cosmovisiones del Universo: el
paradigma organicista aristotélico y el modelo mecanicista newtoniano.
3.2. Describe los caracteres esenciales de la interpretación de la realidad
relativista, y cuántica contemporánea, explicando las implicaciones filosóficas
asociadas a ellos.
3.3. Utiliza con rigor términos epistemológicos y científicos como: cosmovisión,
paradigma, Universo, naturaleza, finalismo, organicismo, determinismo, orden,
causalidad, conservación, principio, mecanicismo, materia, relatividad, cuántica,
espacio, tiempo, azar, determinismo, indeterminismo, probabilidad, gaia, caos,
entre otros.
4. Elaborar tablas y/o mapas conceptuales comparando los diferentes caracteres
adjudicados históricamente al Universo, entendido como totalidad de lo real,
contextualizando histórica y culturalmente cada cosmovisión y ampliando
información mediante internet y/o fuentes bibliográficas.
4.1. Elabora esquemas, tablas y/o mapas conceptuales comparando los
diferentes caracteres adjudicados históricamente al Universo, entendido como
totalidad de lo real, contextualizando histórica y culturalmente cada cosmovisión
y ampliando información mediante internet y/o fuentes bibliográficas.
5. Leer y analizar de forma crítica, textos filosóficos, epistemológicos y
científicos sobre la comprensión e interpretación de la realidad, tanto desde el
plano metafísico como físico, utilizando con precisión los términos técnicos
estudiados, relacionando los problemas planteados en los textos con lo
estudiado en las unidades y razonando la propia postura.
5.1. Analiza textos filosóficos y científicos, clásicos y contemporáneos, que
aborden las mismas problemáticas, investigando la vigencia de las ideas
expuestas.
5.2. Reflexiona, argumentando de forma razonada y creativa sus propias ideas,
sobre las implicaciones filosóficas que afectan a la visión del ser humano, en
cada una de las cosmovisiones filosófico-científicas estudiadas.
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BLOQUE 5: EL SER HUMANO DESDE LA FILOSOFÍA
1. Reconocer en qué consiste la antropología filosófica.
1.1 Utiliza con rigor vocabulario específico de la temática como evolución,
dialéctica, proceso, progreso, emergencia, azar, selección natural, apto,
reduccionismo, creacionismo, evolución cultural, vitalismo, determinismo
genético, naturaleza, cultura.
2. Conocer y explicar las implicaciones filosóficas de la evolución, relacionando
con contenidos metafísicos y pensadores ya estudiados.
2.1. Conoce y explica las consideraciones filosóficas implicadas en la teoría de la
evolución como la consideración dinámica y dialéctica de la vida o el
indeterminismo, entre otras.
2.2. Analiza fragmentos breves y significativos de E. Morin, K. Popper, R.
Dawkins, J. Mosterin, A. Gehlen, M. Harris, M. Ponty entre otros.
3. Reconocer y reflexionar de forma argumentada, sobre la interacción dialéctica
entre el componente natural y el cultural que caracterizan al ser humano en
cuanto tal, siendo lo culturalmente adquirido, condición para la innovación y
creatividad que caracterizan a la especie humana.
3.1. Identifica y expone en qué consiste el componente natural innato del ser
humano y su relación con los elementos culturales que surgen en los procesos
de antropogénesis y humanización, dando lugar a la identidad propia del ser
humano.
3.2. Diserta sobre el ser humano en tanto que resultado de la dialéctica evolutiva
entre lo genéticamente innato y lo culturalmente adquirido, condición para la
innovación y la capacidad creativa que caracterizan a nuestra especie.
3.3. Localiza información en internet acerca de las investigaciones actuales
sobre la evolución humana, y refleja la información seleccionada y sistematizada
de forma colaborativa.
4. Valorar los conocimientos adquiridos en esta unidad frente a los prejuicios
antropocéntricos y por motivos físicos, rechazando actitudes de intolerancia,
injusticia y exclusión.
4.1. Argumenta coherentemente, fundamentándose en los datos objetivos
aprendidos, sobre las implicaciones de adoptar prejuicios antropocentristas para
enjuiciar a los seres humanos y las culturas.
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5. Conocer y reflexionar sobre las concepciones filosóficas que, sobre el ser
humano en cuanto tal, se han dado a lo largo de la filosofía occidental,
comparando semejanzas y diferencias entre los sucesivos planteamientos,
analizando críticamente la influencia del contexto sociocultural en la concepción
filosófica y, valorando, algunos planteamientos divergentes que han abierto
camino hacia la consideración actual de la persona.
5.1 Conoce y explica las principales concepciones filosóficas que, sobre el ser
humano, se han dado históricamente, en el contexto de la filosofía occidental.
5.2. Analiza de forma crítica, textos significativos y breves, de los grandes
pensadores.
5.3. Utiliza con rigor términos como dualismo y monismo antropológico, areté,
mente, cuerpo, espíritu, creacionismo, antropocentrismo, teocentrismo, alma,
humanismo, persona, dignidad, sentido, estado de naturaleza, estado de
civilización, existencia, libertad, emoción, pasión, determinismo, alienación,
nihilismo, existencia, inconsciente, muerte, historia o trascendencia, entre otros.
6. Comparar la visión filosófica occidental del ser humano con la visión
filosófica oriental, budismo, taoísmo e hinduismo, argumentando las propias
opiniones sobre las semejanzas y diferencias.
6.1 Contrasta y relaciona las principales concepciones filosóficas que, sobre el
ser humano, se han dado históricamente.
7. Disertar, de forma y oral y escrita, sobre las temáticas intrínsecamente
filosóficas en el ámbito del sentido de la existencia como puedan ser la cuestión
del sentido, la esencia y la existencia, el yo, la libertad, la muerte, el destino, el
azar, la Historia o la necesidad de trascendencia, entre otras.
7.1. Diserta, de forma oral y escrita, sobre las grandes cuestiones metafísicas
que dan sentido a la existencia humana.
8. Conocer algunas teorías filosóficas, occidentales sobre el cuerpo humano,
reflexionando de forma colaborativa y argumentando los propios puntos de
vista.
8.1. Argumenta y razona, de forma oral y escrita, sus propios puntos de vista
sobre el ser humano, desde la filosofía y sobre diferentes temáticas filosóficas
relacionadas con el sentido de la existencia humana.
8.2. Conoce las teorías filosóficas acerca de la relación mente-cuerpo: monismo,
dualismo, emergentismo y argumenta sobre dichas teorías comparando
semejanzas y diferencias de forma colaborativa.
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BLOQUE 6: LA RACIONALIDAD PRÁCTICA
1. Identificar la especificidad de la razón en su dimensión práctica, en tanto que
orientadora de la acción humana.
1.1 Reconoce la función de la racionalidad práctica para dirigir la acción humana,
si bien, reconociendo sus vínculos ineludibles con la razón teórica y la
inteligencia emocional.
1.2 Explica el origen de la Ética occidental en el pensamiento griego,
contrastando, de forma razonada, la concepción socrática con la de los sofistas.
2. Reconocer el objeto y función de la Ética.
2.1 Explica y razona el objeto y la función de la Ética.
3. Conocer y explicar las principales teorías éticas sobre la justicia y la felicidad
y sobre el desarrollo moral.
3.1 Expresa de forma crítica las argumentaciones de las principales teorías
éticas sobre la felicidad y la virtud, razonando sus propias ideas y aportando
ejemplos de su cumplimiento o no.
3.2 Expresa de forma crítica las argumentaciones de las principales teorías
éticas sobre la Justicia, razonando sus propias ideas y aportando ejemplos de su
cumplimiento o no.
3.3 Analiza textos breves de algunos de los filósofos representantes de las
principales teorizaciones éticas y sobre el desarrollo psicológico moral del
individuo.
3.4 Utiliza con rigor términos como ética, moral, acción moral, autonomía,
responsabilidad, convención moral, madurez moral, virtud moral, subjetivismo,
relativismo y universalismo moral, utilitarismo, deber moral, ética de máximos,
ética de mínimos, consenso, justicia, eudemonismo, hedonismo, emotivismo y
utilitarismo.
4. Explicar la función, características y principales interrogantes de la Filosofía
política, como el origen y legitimidad del Estado, las relaciones individuoEstado o la naturaleza de las leyes.
4.1 Identifica la función, características y principales interrogantes de la Filosofía
política.
4.2 Utiliza con rigor conceptos como democracia, Estado, justicia, Derecho,
derechos naturales, Estado democrático y de derecho, legalidad, legitimidad,
convención, contractualismo, alienación, ideología, utopía, entre otros conceptos
clave de la filosofía política.
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5. Conocer las principales teorías y conceptos filosóficos que han estado a la
base de la construcción de la idea de Estado y de sus funciones, apreciando el
papel de la filosofía como reflexión crítica.
5.1 Explica de forma coherente los planteamientos filosóficopolíticos de Platón,
los sofistas, Maquiavelo, Locke, Montesquieu, Rousseau, Hobbes, Kant, John
Stuart Mill, Popper o Habermas, entre otros.
5.2 Analiza y reflexiona sobre la relación individuo-Estado, sobre la base del
pensamiento de los sofistas, Marx y la Escuela de Frankfurt.
5.3 Analiza de forma crítica, textos significativos y breves, de algunos de los
autores estudiados, en los que se argumenta sobre el concepto de Estado,
elementos y características.
5.4 Valora y utiliza la capacidad argumentativa, de forma oral y escrita, como
herramienta contra la arbitrariedad, el autoritarismo y la violencia.
6. Disertar de forma oral y escrita sobre la utilidad del pensamiento utópico,
analizando y valorando su función para proponer posibilidades alternativas,
proyectar ideas innovadoras y evaluar lo ya experimentado.
6.1 Reflexiona por escrito, argumentando sus propias ideas, sobre las
posibilidades del pensamiento utópico.
7. Distinguir los conceptos legalidad y legitimidad.
7.1. Describe y compara los conceptos de legalidad y legitimidad.
8. Reconocer la capacidad simbólica como elemento distintivo de la especie
humana.
8.1. Explica las tesis fundamentales de E. Cassirer sobre la capacidad simbólica
humana y las de H. Poincaré sobre el proceso creativo.
9. Conocer el campo de la Estética, reflexionando sobre las aportaciones
filosóficas realizadas por tres de las construcciones simbólicas culturales
fundamentales.
9.1. Comprende y utiliza conceptos como Estética, creatividad, creación,
símbolo, signo, arte, experiencia estética, mímesis belleza, gusto, subjetividad,
juicio estético, vanguardia.
9.2. Contrasta y relaciona algunas construcciones simbólicas fundamentales en
el contexto de la cultura occidental, y analiza,
10. Relacionar la creación artística con otros campos como el de la Ética, el
conocimiento y la técnica.
10.1. Diserta sobre la relación y la posibilidad transformadora de la realidad
humana, de la creación artística, la ciencia y la ética.
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11. Analizar textos en los que se comprenda el valor del arte, la literatura y la
música como vehículos de transmisión del pensamiento filosófico, utilizando
con precisión el vocabulario específico propio de la Estética filosófica.
11.1. Conoce y describe algunos de los elementos fundamentales de la reflexión
estética sobre el arte, analizando textos significativos de filósofos como Platón,
Schelling, Hume, Kant, Nietzsche, Walter Benjamin, Gadamer, Marcuse o
Adorno entre otros y aplica dichas ideas al estudio de diversas obras de arte.
11.2. Entiende el valor filosófico de la Literatura analizando textos breves de
pensadores y literatos como, Platón, San Agustín, Calderón de la Barca, Pío
Baroja, A. Machado, Voltaire, Goethe, Sartre, Unamuno, Borges o Camus entre
otros.
11.3. Conoce la visión filosófica de la Música a través del análisis de textos
filosóficos breves sobre la visión pitagórica, de Platón, Schopenhauer, Nietzsche
o Adorno entre otros, así como mediante audiciones significativas.
12. Reflexionar por escrito sobre algunas de las temáticas significativas
estudiadas, argumentando las propias posiciones, ampliando en internet la
información aprendida
12.1. Diserta de forma clara y coherente sobre el valor de las artes para
transmitir ideas filosóficas.
13. Entender la importancia de la comunicación para el desarrollo del ser
humano y las sociedades.
13.1. Conoce y maneja con rigor conceptos como símbolo, comunicación,
lenguaje formal, lógica, juicio lógico, razonamiento, demostración, discurso,
elocuencia, orador, retórica, exordio, inventio, dispositio, argumentación,
elocutio, compositio, actio, falacia, debate, negociación, persuasión y concepto
universal, entre otros.
14. Conocer en qué consiste la lógica proposicional, apreciando su valor para
mostrar el razonamiento correcto y la expresión del pensamiento como
condición fundamental para las relaciones humanas.
14. 1. Utiliza los elementos y reglas del razonamiento de la lógica de
enunciados.
15. Conocer las dimensiones que forman parte de la composición del discurso
retórico, aplicándolas en la composición de discursos.
15.1. Comprende y explica la estructura y el estilo de la retórica y de la
argumentación.
15.2. Conoce la estructura y orden del discurso y escribe breves discursos
retóricos estableciendo coherentemente la exposición y la argumentación.
15
16. Conocer y utilizar las reglas y herramientas básicas del discurso basado en
la argumentación demostrativa.
16.1. Construye un diálogo argumentativo en el que demuestra sus propias tesis,
mediante las reglas y herramientas de la argumentación.
16.2 Distingue un argumento veraz de una falacia.
16.3. Analiza y comenta textos breves y significativos sobre el arte de la y
retórica y la argumentación de Platón, Aristóteles, Cicerón, Quintiliano, Tácito,
así como de autores contemporáneos.
17. Conocer las posibilidades de la filosofía en la creación de un proyecto, en
general y, en el ámbito empresarial, en particular, valorando su papel
potenciador del análisis, la reflexión y el diálogo.
17.1 Utiliza conceptos con sentido filosófico aplicándolos en el contexto
empresarial: principios, saber, orden lógico, finalidad, demostración,
razonamiento, inducción, deducción, argumentación, sentido, significado,
creatividad, diálogo, objetivo/subjetivo, emociones, globalidad, valor, entre otros.
18. Comprender la importancia del modo de preguntar radical de la metafísica
para proyectar una idea o proyecto, vital o empresarial, facilitando los procesos
de cuestionamiento y definición de las preguntas radicales y las respuestas a las
mismas.
18.1 Plantea correctamente los interrogantes filosóficos radicales que deben
estar a la base de la creación de un proyecto, tanto vital como laboral, como
¿qué soy?, ¿qué hago?, ¿por qué?, ¿para qué?, ¿cuál es mi objetivo?, ¿cuál es
su sentido, su razón de ser? y sabe argumentar la defensa de las respuestas.
19. Comprender el valor de la teoría del conocimiento, la razón crítica y la lógica
para introducir racionalidad en el origen y desarrollo de un proyecto.
19.1. Diseña un proyecto, vital o empresarial, sobre la base de la filosofía,
valorando la íntima relación entre los pensamientos y las acciones, entre la razón
y las emociones, a través del diálogo, la argumentación y el lenguaje filosófico.
20. Valorar las técnicas del diálogo filosófico, la argumentación y la retórica
para organizar la comunicación entre las partes, la resolución de negociaciones
y de conflictos, generar diálogo basado en la capacidad de argumentar
correctamente, definir y comunicar correctamente el objetivo de un proyecto.
20.1. Conoce y utiliza las herramientas de la argumentación y el diálogo en la
resolución de dilemas y conflictos dentro de un grupo humano.
21. Valorar la capacidad de la Estética filosófica para favorecer el pensamiento
creativo e innovador que permite adaptarse y anticiparse a los cambios,
generando innovación y evitando el estancamiento.
21.1 Valora la necesidad de posibilitar tareas innovadoras, valorando la función e
importancia de las personas emprendedoras e innovadoras para la construcción
y avance de una cultura y la transformación de la realidad
16
22. Comprender y apreciar la función axiológica de la Ética para establecer un
sistema de valores que permita mejorar el clima laboral, comprendiendo que los
valores éticos son clave para lograr el equilibrio entre innovación, sostenibilidad
y competitividad.
22.1 Realiza un decálogo de valores éticos que deben regir en el mundo laboral,
y de cara a la sociedad y a la naturaleza.
23. Conocer y valorar la importancia de la razón crítica para el avance de un
proyecto personal y colectivo.
23.1. Comprende y valora la importancia de la razón crítica para el avance de un
proyecto personal y colectivo
24. Valorar la función e importancia de las personas emprendedoras e
innovadoras para la construcción y avance de una cultura y la transformación de
la realidad. forma colaborativa, textos literarios, audiciones musicales y
visualizaciones de obras de arte para explicar los contenidos de la unidad.
24.1 Valora y diserta sobre la importancia del trabajo para desarrollarnos como
seres humanos, para el avance de una cultura y para transformar la realidad.
17
7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN.
7. 1. Instrumentos de evaluación.
Adaptando los criterios de evaluación mencionados anteriormente, los alumnos
de Filosofía y ciudadanía serán evaluados a través de los siguientes elementos:
A. Pruebas escritas. Los alumnos realizarán dos pruebas escritas en cada
evaluación y al calificarlas se tendrán en cuenta los siguientes puntos:

Comprensión de los conceptos e ideas estudiados.

Capacidad para comentar un pequeño texto filosófico identificando sus
ideas básicas y relacionándolas con los autores y/o problemas vistos.

Capacidad para sintetizar la información respetando la lógica interna de las
teorías o corrientes estudiadas, relacionando los conceptos y distinguiendo
entre ideas principales y secundarias.

Análisis crítico, autonomía y creatividad.

Presentación correcta: limpieza, orden y caligrafía

Corrección en la expresión escrita, mostrando dominio del vocabulario
filosófico, orden, coherencia y corrección gramatical y ortográfica.
B. Producciones escritas. En este apartado se incluyen todos los trabajos
relacionados con los temas vistos que se vayan mandando a lo largo del trimestre.
Para evaluar estas actividades se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Adecuada presentación de los trabajos.

Capacidad de análisis y síntesis.

Variedad de las fuentes consultadas y selección crítica de la información.

Autonomía y creatividad.

Corrección en la expresión escrita: respeto a las normas ortográficas y
gramaticales, conocimiento del vocabulario filosófico y orden y claridad en
la exposición.
C. Observación directa en el aula.

Grado de interés, colaboración y esfuerzo mostrado por el alumno día a
día.

Aprovechamiento y participación en las clases.

Respuestas ofrecidas ante las preguntas del profesor sobre los temas
vistos.
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
Comportamiento respetuoso con el profesor, los compañeros, el material y
el desarrollo de las clases.
D. Producciones orales. En este apartado se incluyen las pequeñas disertaciones
o exposiciones orales sobre alguno de los puntos o autores vistos que se vayan
mandando a lo largo del curso, las aportaciones a los pequeños debates que surjan
espontáneamente o planificados por la profesora y las respuestas que den los
alumnos ante las preguntas que se les haga en clase. Al evaluarlos se tendrán en
cuenta aspectos como los siguientes:

Conocimiento y uso del vocabulario específico de la materia.

Orden, coherencia y claridad en la exposición.

Capacidad crítica y creatividad.

Respeto por las opiniones ajenas y por el turno de la palabra a la hora de
realizar pequeños debates.
7. 2. Criterios de calificación.
Los instrumentos de evaluación se ponderarán atribuyendo a cada uno los
siguientes porcentajes:

Pruebas escritas: 80% de la nota.

Actividades realizadas: 10%.

Actitud y comportamiento en clase: 10%.
Por otro lado, para aprobar cualquiera de las evaluaciones los alumnos
deberán cumplir estos dos requisitos:

Obtener en cada una de las dos pruebas escritas una nota mínima de 3,5.
Con menos de esta nota en uno de los dos exámenes, no se hará media.

De acuerdo con el criterio acordado recientemente en nuestro
instituto para unificar las sanciones a los alumnos que acumulan
faltas injustificadas en las asignaturas, se les restará 0,2 por cada
falta injustificada hasta un máximo de 1 punto dentro del apartado de
nota de comportamiento y actitud.
Respecto a la corrección ortográfica, las faltas presentes en los exámenes se
penalizarán restando 0,1 puntos por cada una a partir de la tercera (se penalizará una
sola vez la repetición de una misma falta, pero se penalizarán individualmente las
faltas de ortografía en palabras distintas, aunque sean faltas del mismo tipo).
Asimismo, se penalizarán las faltas de acentuación restando 0,05 por cada una de
ellas a partir también de la tercera.
La media obtenida entre las tres evaluaciones supondrá un 90% de la nota
final del curso y el otro 10% se obtendrá con la nota obtenida en el examen
sobre la lectura fijada para el curso y que se realizará en marzo.
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Por otro lado, para evitar que los alumnos abandonen en algún momento la
asignatura y garantizar la evaluación continua, el departamento de filosofía establece
que para aprobar en junio es necesario cumplir los siguientes requisitos:

Obtener una nota media entre las tres evaluaciones igual o superior a 5
(incluida lógicamente la nota del examen sobre la lectura).

Tener al menos dos de las tres evaluaciones aprobadas.

Obtener como mínimo un 3,5 de nota tanto en la segunda como en la
tercera evaluación (notas de exámenes de recuperación incluidas)
Durante la realización de las pruebas escritas los alumnos deberán
mantener en todo momento libros y apuntes alejados de sus mesas, y al alumno
que se le pille una chuleta o haya evidencias de que ha intentado copiar por
cualquier sistema (apuntes escritos en las manos, en las mesas, etc.) se le
suspenderá automáticamente la evaluación o en su caso el examen global de
septiembre.
En principio el redondeo de la nota será hacia arriba a partir del coma 5 (es
decir, un 6,5 será un 7, pero un 6,4 se convertirá en un 6 en el boletín). Sin embargo,
queremos hacer al respecto las siguientes puntualizaciones:

No se aplicará este mismo criterio para pasar de un 4,5 a un 5.

La media de final de curso se hará teniendo en cuenta las notas exactas,
por lo que los alumnos podrán recuperar al final las décimas perdidas en el
redondeo.

El Departamento de Filosofía podrá saltarse esta norma en el caso de las
notas finales, pero siempre a favor de los alumnos y nunca en contra.
7. 3. Recuperación.
Los alumnos que suspendan alguna evaluación, tendrán la posibilidad de
recuperarla superando un examen escrito que se realizará al comenzar el
siguiente trimestre en la fecha acordada con tiempo entre los alumnos y la
profesora. Este ejercicio tratará sobre todos los contenidos de la evaluación suspensa.
En el caso de la tercera evaluación se hará antes de la sesión de evaluación final.
Debe advertirse que la recuperación se irá haciendo por evaluaciones, pero
los alumnos no contarán con ningún examen global a final de curso.
Asimismo debe quedar claro que el Departamento de Filosofía no guardará la
nota de ninguno de los exámenes parciales realizados, de manera que, cuando un
alumno suspenda alguno de los dos exámenes de evaluación, irá a la recuperación
con toda la materia del trimestre y no sólo con la parte suspensa.
Por otro lado, el alumno que se presente a la recuperación se quedará con la
nota obtenida en el mismo para bien (no pondré un 5 como nota máxima) o para mal,
e incluso cuando ésta sea menor a la media que obtuvo en la evaluación. Esto es así
porque estimamos que la recuperación por evaluación es una segunda oportunidad y
una facilidad que se les da a los alumnos para que recuperen la asignatura de la
manera más cómoda, y carece de sentido que se presenten a esta recuperación con
menos conocimientos que los que demostraron a lo largo del trimestre.
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Los alumnos que no aprueben la asignatura en junio deberán realizar una
prueba escrita en septiembre que versará prácticamente sobre todos los
contenidos vistos.
8. RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON LA MATERIA
PENDIENTE.
Aquellos alumnos que actualmente cursan 2º de Bachillerato pero tienen
la Filosofía de 1º de Bachillerato pendiente, serán evaluados mediante una única
prueba escrita que realizarán a finales de enero o principios de febrero
(coincidiendo con las fechas habituales en otras asignaturas), en la que tendrán
que demostrar un conocimiento suficiente de las ideas y conceptos estudiados
durante el curso pasado en la asignatura. Si los alumnos no aprueban este
examen, tendrán otra oportunidad realizando una prueba similar a la anterior y
que tendrá a finales de abril.
La razón por la cual el Departamento de Filosofía opta por no dividir la materia
del curso en dos exámenes tal como a veces se hace en otras materias, es porque
entiende que a los alumnos de 2º de bachillerato les interesa aprobar las pendientes
de primero cuanto antes para poder concentrarse en las asignaturas de 2º durante los
meses finales del curso. Por ello, aunque el Departamento da una nueva oportunidad
para aprobar la Filosofía de 1º de bachillerato en abril, se aconseja a los alumnos que
se preparen bien el examen de enero y no hagan uso de la convocatoria de abril si
pueden evitarlo.
Por otro lado, dado que Filosofía I y también la anterior Filosofía y ciudadanía
es una asignatura muy abierta y flexible en la que los contenidos concretos que
estudian los alumnos dependen en gran medida del enfoque dado por el profesor o por
el libro de texto u otros materiales utilizados, en el caso de tener que evaluar a un
alumno procedente de otro centro, intentaremos adaptarnos a lo que estudió en su
centro de origen a la hora de confeccionar el examen para que éste no encuentre
dificultades a la hora de recuperar la asignatura.
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