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Dirección académica
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales
FO-205P11000-44
División: (1)
Asignatura: (3)
Clave de la asignatura: (5)
Período: (7)
Horas teóricas: (10)
Ingeniería Mecatrónica
Programación Avanzada
MTG-1023
Grupo: (8)
2016-2
932M
Horas prácticas: (11)
3
Docente: (2)
Plan de estudios: (4)
Fecha de elaboración: (6)
Horas semestre: (9)
Créditos: (12)
3
M en TI María de Lourdes Salinas Callejas
IMCT-2010-229
Agosto 2016
64
6
Caracterización de la asignatura 13)
El área de sistemas computacionales, específicamente el desarrollo de software es parte esencial para la formación técnica
integral en cualquier ingeniería.
La Ingeniería Mecatrónica, está conformada por la sinergia de la Ingeniería Mecánica, Ingeniería Electrónica y la Ingeniería en
Sistemas Computacionales. Esta
última está incluida dentro de las otras áreas mediante el uso de software de diseño y simulación, pero debe existir de manera
explícita y separada, para la creación de software que apoye a las áreas de interfaces, automatización y control
Intención didáctica (14)
El contenido está dividido en 4 unidades: La primera aborda los temas concernientes a la programación visual. Se deja a criterio del maestro, y dependiendo de los
requerimientos propios de cada región el software a utilizar, desde Visual Basic, C++, C#, Java, o inclusive Labview. Destaca la importancia del diseño de interfaces hombremáquina, la interacción mediante eventos de los elementos que la componen, tocando incluso la teoría de la Programación Orientada a Objetos. La unidad dos, trata sobre la
interfaz de la computadora con el medio físico indispensable en el área de la Robótica. Esto requiere un amplio dominio de la electrónica por parte del estudiante, por lo que esta
materia se colocará en los últimos semestres de su carrera.
Competencia de la asignatura (15)
Aprender técnicas propias de la ingeniería en sistemas computacionales, aplicándolas al desarrollo de sistemas mecatrónicos
automáticos, controlados por computadora, a través de sus interfaces electrónicas, incluyendo el desarrollo de interfaces gráficas
para interacción hombre-máquina
Análisis por competencias específicas (16)
Competencia No. :(17)
1
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica(19)
1.1. Paradigma de la
programación visual
1.2. Lenguajes de
programación visual y
orientada a eventos
1.3. Diseño de Interfases
visuales
1.4. Aplicaciones
Descripción(18):
Dominar y aplicar las tecnologías actuales y emergentes de
programación visual para la solución de problemas en el ámbito
de la automatización y el control.
Actividades de aprendizaje(20)
Actividades de enseñanza(21)
Investigar información
sobre el tema.
� Diseño de interfaces
gráficas de usuario.
� Elaborar e implementar
programas sencillos.
� Manejar eventos para la
interacción hombremáquina.
Se dará información del
Diseño de las Interfases
visuales y aplicaciones
Desarrollo de competencias
genéricas(22)
Horas teóricoprácticas (23)
Capacidad de análisis y
síntesis.
8
Capacidad de organizar y
planificar.
Conocimientos básicos de
la carrera.
Comunicación oral y
escrita en su propia
lengua.
Indicadores de alcance(24)
Valor del indicador(25)
A. Distinguir las características de Lenguajes de programación visual y orientada a eventos
35
B. Ejercicio de Interface Visual
65
Niveles de desempeño (26)
Desempeño
Competencia alcanzada
Nivel de desempeño
Excelente
Notable
Indicadores de alcance(27)
Cumplimiento excelente de los indicadores A, B
Cumplimiento notable de los indicadores A, B
Valoración numérica(28)
95 -100
85 – 94
Bueno
Cumplimiento bueno de los indicadores A, B
75 – 84
2
Competencia no alcanzada
Suficiente
Cumplimiento suficiente de los indicadores A, B
70 - 74
Insuficiente
No Cumple con los indicadores A, B
NA
Matriz de evaluación (29)
% (31)
Evidencia de aprendizaje(30)
Cuadro comparativo de los lenguajes de
programación visual y orientada a eventos
35
Interface Visual
65
Total (34)
Indicador de
alcance (32)
A
B
x
Heteroevaluación
X
35
Evaluación formativa de la competencia (33)
Heteroevaluación
35
3
Análisis por competencias específicas (16)
Competencia No. :(17)
2
Descripción(18):
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica(19)
Actividades de aprendizaje(20)
2.1. Teoría del muestreo y
adquisición de datos.
Diseñar software para el
envío y recepción de datos
por el puerto serial.
Interconectar dispositivos
al puerto serial e
interactuar con ellos
mediante el software
diseñado.
Diseñar software para el
envío y recepción de datos
por el puerto USB.
Interconectar dispositivos
al puerto USB e
interactuar con ellos
mediante el software
diseñado.
Diseñar software para
controlar la entrada y
salida de datos por el
puerto paralelo.
Diseñar y construir
interfaces electrónicas
para interconectar
sensores y actuadores
eléctricos al puerto
paralelo de la
computadora.
2.2. Conceptos básicos de
programación de puertos
mediante objetos.
2.3. Configuración de los
puertos locales en las
computadoras.
2.3.1. Puerto Paralelo
2.3.2. Puerto serial
2.3.3. Puerto USB
Dominar y aplicar las tecnologías actuales y emergentes de
manejo de puertos de la computadora y su interconexión con
sistemas electrónicos para el control de sistemas mecatrónicos.
Actividades de enseñanza(21)
Diseñar software para
controlar la entrada y
salida de datos por el
puerto paralelo, serial y
USB.
Desarrollo de competencias
genéricas(22)
Capacidad de análisis y
síntesis.
Horas teóricoprácticas (23)
12
Capacidad de organizar y
planificar.
Conocimientos básicos de
la carrera.
Comunicación oral y
escrita en su propia
lengua.
4
Indicadores de alcance(24)
A. Describir la
B.
Valor del indicador(25)
Configuración de los puertos locales en las computadoras.
40
Exponer Configuración de puerto paralelo, serial y USB
Niveles de desempeño (26)
Desempeño
Competencia alcanzada
Competencia no alcanzada
60
Nivel de desempeño
Excelente
Notable
Indicadores de alcance(27)
Cumplimiento excelente de los indicadores A y B
Cumplimiento notable de los indicadores A y B
Valoración numérica(28)
95 -100
85 – 94
Bueno
Cumplimiento bueno de los indicadores A y B
75 – 84
Suficiente
Cumplimiento suficiente de los indicadores A y B
70 – 74
Insuficiente
No Cumple con los indicadores A y B
NA
Matriz de evaluación (29)
% (31)
Evidencia de aprendizaje(30)
Indicador de alcance
(32)
A
Investigar las características de la
configuración de los puertos paralelo, serial
y visual.
40
Practica configuración de puerto
60
Evaluación formativa de la competencia (33)
B
x
Heteroevaluación
x
Heteroevaluación
Evaluacion Sumativa Unidad 1 y 2
Total (34)
40
60
5
Análisis por competencias específicas (16)
Competencia No. :(17)
3
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica(19)
3.1. Autómatas.
3.1.1. Autómatas de
estado finito
determinístico.
3.1.2. Autómatas de
estado finito no
determinístico.
3.2. Máquinas de Turing
3.3. Redes de Petri
Descripción(18):
Comprenderá los conceptos básicos de lógica matemática, relaciones, árboles y
grafos para aplicarlos a modelos que resuelvan problemas relacionados con la
automatización.
Actividades de
aprendizaje(20)
Actividades de enseñanza(21)
Desarrollo de competencias
genéricas(22)
Horas teóricoprácticas (23)
Diseñar un árbol
binario
Realizar el recorrido
de un árbol utilizando
un lenguaje de
programación
Utilizar un lenguaje
de programación de alto
nivel para representar
expresiones regulares.
Realizar prácticas de
laboratorio para la
programación de PLC’s,
como casos de
aplicación de
autómatas.
Realizar ejercicios
que permitan la
representación de
operaciones
matemáticas.
Realizar ejercicios que permitan la
representación de operaciones matemáticas.
Simular a través de un lenguaje de alto
nivel, la representación
Habilidades básicas de
manejo de la
computadora.
14
Curso MOOC
https://codigofacilito.com/courses/Arduino
Habilidades de gestión
de información
(habilidad para buscar
y analizar información
proveniente de fuentes
diversas.
Solución de problemas.
Toma de decisiones.
6
Simular a través de un
lenguaje de alto nivel,
la representación de
una máquina de Turing.
Simular a través de un
lenguaje de alto nivel,
la representación de
una Red de
Petri.
Indicadores de alcance(24)
Valor del indicador(25)
A. Explicar los puntos que se deben de evaluar en los Autómatas de estado finito y no finito
determinístico
35
B. Diseñar un ejercicio donde permita la representación de operaciones matemáticas
65
Niveles de desempeño (26)
Desempeño
Competencia alcanzada
Competencia no alcanzada
Nivel de desempeño
Excelente
Notable
Indicadores de alcance(27)
Cumplimiento excelente de los indicadores A, B,
Cumplimiento notable de los indicadores A, B,
Valoración numérica(28)
95 -100
85 – 94
Bueno
Cumplimiento bueno de los indicadores A, B,
75 – 84
Suficiente
Cumplimiento suficiente de los indicadores A, B
70 – 74
Insuficiente
No Cumple con los indicadores A, B
NA
Matriz de evaluación (29)
% (31)
Evidencia de aprendizaje(30)
Indicador de alcance
(32)
A
Investigar los Autómatas de estado finito y no
finito determinístico
35
x
Evaluación formativa de la competencia (33)
B
Heteroevaluación
7
Diseñar un ejercicio donde permita la
representación de operaciones matemáticas
65
Total (34)
Análisis por competencias específicas (16)
Competencia No. :(17)
4
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica(19)
4.1. Proyecto integrador.
Descripción(18):
Actividades de aprendizaje(20)
Elaborar por equipo, un
proyecto mecatrónico que
involucre el diseño del
software de control y la
construcción de las
interfaces electrónicas
para su interacción con
X
35
Heteroevaluación
65
Aplicar los conocimientos adquiridos para el desarrollo de un proyecto de
ingeniería mecatrónica aplicable a una situación real.
Actividades de enseñanza(21)
Desarrollar un proyecto
integrador orientado hacia
el desarrollo de
habilidades y destrezas
propias de las
competencias misio
Desarrollo de competencias
genéricas(22)
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la
práctica
Habilidades de
investigación
Capacidad de aprender
Capacidad de adaptarse a
nuevas situaciones
Horas teóricoprácticas (23)
6
8
sensores y actuadores.
nales y profesionales
específicas
Habilidad para trabajar en
forma autónoma
Capacidad
Indicadores de alcance(24)
Valor del indicador(25)
C. Identifica el proceso para planificar y realizar una auditoría.
35
D. Exponer un ejercicio de planificación de auditoria (incluyendo formatos)
35
E. Identificar
20
las herramientas computacionales para planificar y realizar una auditoría.
F. Exponer las herramientas computacionales
Niveles de desempeño (26)
Desempeño
Competencia alcanzada
Competencia no alcanzada
10
de apoyo para planificar y realizar una auditoría .
Nivel de desempeño
Excelente
Notable
Indicadores de alcance(27)
Cumplimiento excelente de los indicadores A, B, C y D
Cumplimiento notable de los indicadores A, B, C y D
Valoración numérica(28)
95 -100
85 – 94
Bueno
Cumplimiento bueno de los indicadores A, B, C y D
75 – 84
Suficiente
Cumplimiento suficiente de los indicadores A, B, C y D
70 - 74
Insuficiente
No Cumple con los indicadores A, B, C y D
NA
Matriz de evaluación (29)
% (31)
Evidencia de aprendizaje(30)
Indicador de alcance
(32)
A
Elaborar un proceso donde describa las etapas
para planificar una auditoria.
Realizar una presentación donde comparta un
ejercicio de auditoria y los formatos que
ocupara en el desarrollo de su auditoria.
Cuadro comparativo de las diferentes
herramientas computacionales para planificar y
realizar una auditoría.
35
35
20
B
C
x
Evaluación formativa de la competencia (33)
D
Heteroevaluación
x
Heteroevaluación
x
Heteroevaluación
9
Realizar una presentación donde indiquen la
herramienta computacional para auditoria que
eligieron
10
Total (34)
x
35
35
Fuentes de información y apoyos didácticos
Fuentes de información(35):
1. M. Morris Mano, Arquitectura de computadoras, Ed. Prentice Hall
2. Byron S. Gottfried, Programación en C, Ed. Mc Graw Hill
3. Jamsa, Lenguaje C bibliotecas de funciones, Ed. Mc Graw Hill
4. Lee Adams, Programación avanzada de gráficos en C para windows, Ed.
Graw Hill
5. Ceballos Sierra, Francisco Javier, "Enciclopedia de Microsoft Visual Basic 6 ", Madrid Ra-Ma
1999.
6. Mata-Toledo, Ramón A., "Introducción a la programación con ejemplos en
Visual Basic, C, C++ y Java", México, D.F. McGraw-Hill/Interamericana 2001
7. Kelley, Dean, Teoría de Autómatas y Lenguajes Formales, Ed. Prentice Hall.
8. Rayward-Smith, V.S, A First Course in a Formal Language Theory, Ed. Mc
Graw Hill
9. Brookshear, Teoría de la Computación, Lenguajes Formales, Autómatas y
Complejidad, Ed. Addison Wesley.
10. Isasi, Martínez y Borrajo, Lenguajes, Gramáticas y Autómatas, Ed: Addison
Wesley
20
Heteroevaluación
10
Apoyos didácticos(36):
Manual de Practicas
10
11. Lewis C. Eggebrecht, Interfacing to the personal computer, thirth edition.
Calendarización de evaluación en semanas (37)
Semana
1
2
3
4
5
6
TP (38)
EF2
ES1
ED
EF1
7
8
EF3
9
10
11
12
ES2
EF4
13
14
15
16
EF5
ES3
17
TR (39)
SD (40)
TP=tiempo planeado
TR=tiempo real SD=seguimiento divisional
ED=evaluación diagnóstica
EFn=evaluación formativa (competencia específica n)
ES=evaluación sumativa ( calificaciones parciales)
M en TI María de Lourdes Salinas Callejas
Docente (41)
Jefatura de División (42)
11