Download 06.1_Cuarto - Liceo Augusto D`Halmar

LICEO AUGUSTO D’HALMAR
ÑUÑOA
REGIÓN METROPOLITANA
DEPTO. CIENCIAS SOCIALES
PLANIFICACION ECONOMÍA
CUARTOS MEDIOS
PROFESORA : MARCELA SALINAS TOLEDO
01/01/2013
PLANIFICACION AÑO 2013
ASIGNATURA:
UNIDADES PROGRAMATICAS
I EJES TEMATICOS
UNIDADES DE APRENDIZAJE
ECONOMIA
0 .- REFORZAMIENTO
0.- REFORZAMIENTOS DE CONTENIDOS:
A.- CONCEPTUALIZACION BASICA DE LA SIGNATURA
B.- LOS SISTEMAS ECONOMICOS
C.- EL MERCADO
TITULO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE O
EJE TEMATICOS
QUE HACER EN LA CLASE
PROBLEMA A RESOLVER O
HABILIDAD A DESARROLLAR
Reforzamiento
De
Contenidos
Robustecer y fortalecer las
habilidades y conocimientos
previos adquiridos por los
alumnos (as) en el año
anterior a través de
diferentes ejercicios y guías
de síntesis
Uso pertinente de conceptos
de las Ciencias Sociales
Actitud de reflexionar de
forma crítica y propositiva
COLOCAR RESUMEN
I.- MATERIAL DE
ANTICIPACION AULA
(CONTENIDO)
Repaso y lectura del texto
de economía de tercero
medio.
Elaborado por la profesora
Justa Zubia Poblete.
¿QUE VA HACER EN EL AULA?
II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE Y/O
HABILIDAD AULA
REPASO
III.- EJERCITACION Y/O
APRENDIZAJE
COMO EVALUA?
MODALIDAD DE
EVALUACION
SEMANAL
CRONOGRAMA
DE FECHAS
POSIBLES MES
Recuerdan los conceptos claves de la
asignatura y las interrogantes del
problema económico.
Desarrollo de guía de trabajo sobre
conceptos básicos de economía.
Formativa: Activación de
conocimientos previos
mediante: lluvia de ideas,
cuadros síntesis,
esquemas, mapas
conceptuales.
Marzo Primera
semana.
Reconstruyen las características
principales de los sistemas económicos.
Repaso y lectura del
cuaderno y guías de apuntes
del año anterior.
Repasan sus conocimientos prácticos
sobre la construcción e interpretación de
gráficos para robustecer los
conocimientos sobre la oferta y la
demanda.
Interpretación de los
contenidos de la unidad a
través de la argumentación, y
explicación de ideas.
Reconocen las características principales
del proceso económico.
Aplicar procedimientos y
técnicas de recolección y
análisis de información
Evidencian destrezas de pensamiento
crítico y argumentación con
fundamentos.
Comprenden cómo se mide la actividad
económica.
Confeccionan cuadros comparativos
sobre los sistemas económicos.
Respondiendo a través de los
mismos las tres interrogantes
principales de la economía.
Realizan e interpretan gráficos,
estableciendo conclusiones.
Identifican las características
principales del proceso económico a
través de la resolución de una guía
de trabajo.
Sumativas Acumulativas:
Interrogaciones aleatorias
al inicio de cada clase.
Tareas Aula :
1. guía de trabajo
conceptos básicos de
economía.
2.- cuadros comparativos
sobre los sistemas
económicos
3.-Exposición de
Conclusiones basadas en
observación de gráficos
Parcial : evaluación de los
contenidos unidad 0
Marzo Segunda
semana
Marzo Tercera
Semana
PLANIFICACION AÑO 2013
ASIGNATURA:
UNIDADES PROGRAMATICAS
I EJES TEMATICOS
UNIDADES DE APRENDIZAJE
ECONOMIA
I. La Función del Estado en una Economía social de Mercado
1.- Las bases del Estado de Chile
2.-La intervención del Estado dentro de la economía
3.- La política Fiscal
TITULO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE O
EJE TEMATICOS
QUE HACER EN LA CLASE
PROBLEMA A RESOLVER O
HABILIDAD A DESARROLLAR
COLOCAR RESUMEN
I.- MATERIAL DE
ANTICIPACION AULA
(CONTENIDO)
1.1 Las bases del
estado
Examinar las bases políticas y
económicas del estado
Chileno.
Lectura y resolución de
actividades de la unidad 1
texto de economía de
Cuarto medio.
Elaborado por la profesora
Justa Zubia Poblete
Identificación de las
influencias foráneas dentro
de la formación de nuestro
Estado
Análisis e interpretación de
información de documentos
escritos mapas conceptuales
cuadros de síntesis
Robustecimiento de las
habilidades de pensamiento
Actitud de reflexionar en
forma crítica y propositiva
Actitud de tolerancia y
respeto a las ideas
divergentes
Repaso de contenidos del
subsector de historia
relacionados con la
ilustración, las revoluciones
Francesa e industrial.
Búsqueda de información
sobre las visiones
económicas de los
fisiócratas, los
mercantilistas, y el
liberalismo.
Lectura de la constitución
política de chile capítulos
I –V.
¿QUE VA HACER EN EL AULA?
II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Y/O HABILIDAD AULA
REPASO
III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE
COMO EVALUA?
MODALIDAD DE
EVALUACION
SEMANAL
CRONOGRAMA
DE FECHAS
POSIBLES MES
Identifican las bases del Estado
Chileno.
Observan videos relacionados con:
liberalismo, ilustración, revolución francesa
e industrial.
Formativa: Activación de
conocimientos previos
mediante: lluvia de
ideas, cuadros síntesis,
esquemas, mapas
conceptuales.
Abril -mayo
Comprenden el concepto de
liberalismo económico e identifican
sus características y valores que lo
sustentan
Examinan los ideales de la revolución
francesa en la constitución política
de Chile
Aprecian la importancia de la
separación de los poderes del
estados
Analizan la organización política de
Chile.
Desarrollan un cuadro comparativo entre la
visión económica entre :
Los Fisiócratas – los mercantilistasliberalismo.
Realizan un mapa conceptual donde
explican el concepto de liberalismo y sus
características principales dividiéndolo en
liberalismo económico y político
Analizan la revolución francesa y la
revolución industrial señalando los aportes
de ambos procesos dentro de la
conformación del estado Chileno.
Identifican los ideales de la revolución
francesa dentro de la constitución política
de Chile
Desarrollan un análisis donde plantean
como seria la realidad de nuestro país si la
separación de los poderes no existiese.
Sumativas
Acumulativas:
Interrogaciones
aleatorias al inicio de
cada clase.
Tareas Aula :
cuadro comparativo
mapa conceptual
informe de conclusiones
sobre importancia de la
separación de los
poderes
TITULO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE O
EJE TEMATICOS
QUE HACER EN LA CLASE
PROBLEMA A RESOLVER O
HABILIDAD A DESARROLLAR
1. 2.
La intervención
del Estado
dentro de la
economía .
Determinar el concepto ,
origen y desarrollo del Estado
bienestar
Desarrollo de actitudes
basadas en el pensamiento
crítico y argumentativo
Aceptación de la pluralidad de
pensamiento.
Preocupación por el auto
aprendizaje, desarrollo y
crecimiento para desarrollar
un pensamiento crítico y
analítico.
Desarrollo de habilidades
comunicativas orales y
escritas
COLOCAR RESUMEN
I.- MATERIAL DE
ANTICIPACION AULA
(CONTENIDO)
Lectura y resolución de
actividades de la unidad 1
texto de economía de
Cuarto medio.
Elaborado por la profesora
Justa Zubia Poblete
Búsqueda de información
sobre la evolución histórica
del estado bienestar en
Chile
Recopila información sobre
Presupuesto fiscal del
Estado
¿QUE VA HACER EN EL AULA?
II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Y/O HABILIDAD AULA
REPASO
III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE
COMO EVALUA?
MODALIDAD DE
EVALUACION
Reflexionan sobre el origen del
concepto de estado bienestar.
Lectura sobre el concepto de estado
bienestar.
Identificar la evolución histórica del
estado bienestar en Chile
Observan videos sobre la opinión de
diferentes políticos y economistas sobre
el estado bienestar.
Formativa: Activación de
conocimientos previos
mediante: lluvia de ideas,
cuadros síntesis,
esquemas, mapas
conceptuales.
Elaboran conclusiones sobre si es
positiva o negativa la intervención del
estado.
Sumativas Acumulativas:
Interrogaciones aleatorias al
inicio de cada clase.
Análisis del rol del estado en la
economía
Tareas :
Explican con palabras propias los
instrumentos utilizados por el sector
público.
Conocen el origen de los recursos del
Estado y opina sobre la distribución
del gasto público, identificando áreas
prioritarias.
Analizan el mensaje presidencial del
21 de mayo e identifican las
funciones del sector publico
Elaboran una línea de tiempo con la
evolución histórica del estado bienestar
en chile
Conclusiones la
intervención del estado.
(oral)
Identifican cuales son las medidas o
decisiones, políticas sociales
económicas surgidas de esta idea de
estado bienestar que hoy se aplican hoy
en Chile.
línea de tiempo con la
evolución histórica del
estado bienestar en chile
Realizan en cuadros resumen un listado
de las funciones del sector público y sus
objetivos y señalan un ejemplo para
cada función y objetivo
lluvia de ideas determinan
el gasto publico que realiza
el estado (oral)
Mediante una lluvia de ideas
determinan el gasto publico que realiza
el estado
cuadro resumen
SEMANAL
CRONOGRAMA
DE FECHAS
POSIBLES MES
TITULO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE O
EJE TEMATICOS
1. 3.La política
Fiscal
QUE HACER EN LA CLASE
PROBLEMA A RESOLVER O
HABILIDAD A DESARROLLAR
Reconocer las características
de política fiscal nacional
COLOCAR RESUMEN
I.- MATERIAL DE
ANTICIPACION AULA
(CONTENIDO)
Lectura y resolución de
actividades de la unidad 1
texto de economía de
Cuarto medio.
Elaborado por la profesora
Justa Zubia Poblete
Recopila información sobre
Presupuesto fiscal del
Estado del año en curso y
sobre el presupuesto fiscal
del año 2008.
Recopila información sobre
las ideas y principios
económicos de Keynes y de
Milton Friedman
¿QUE VA HACER EN EL AULA?
II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Y/O HABILIDAD AULA
REPASO
III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE
COMO EVALUA? MODALIDAD
DE EVALUACION
Comprender como se administran y
financian los ingresos, gastos del
sector público.
Comparan dos presupuestos fiscales
del estado y establecen conclusiones.
Identificar las tres posiciones de la
política fiscal y sus características.
Realizan esquemas para visualizar la
política fiscal como instrumento
estabilizador de la economía y
obtienen conclusiones.
Formativa: Activación de
conocimientos previos
mediante: lluvia de ideas,
cuadros síntesis, esquemas,
mapas conceptuales.
Sumativas Acumulativas:
Interrogaciones aleatorias al
inicio de cada clase.
Recuerdan el contenido del año
anterior sobre los impuestos.
Analizan el rol de los impuestos
como elementos estabilizadores
de la economía.
Identifican las principales
políticas discrecionales del
estado
Tareas :
Analizan los impuestos según cómo
evolucionen cuando aumenta la renta,
se dividen en progresivos, regresivos y
Proporcionales.
Comparación presupuestos
fiscales
Esquemas
Esquema resumen
Con el apoyo de un texto guía, analizan
las principales políticas discrecionales
en la práctica y las limitaciones que
presentan.
PARCIALES :
PRUEBA DE CONTENIDOS DE
LA UNIDAD
Realizan esquema resumen sobre las
ideas y principios de Keynesianos y los
Monetaristas (Clásicos).
TODAS LAS ACTIVIDADES
ACUMULATIVAS DE LAS
DIFERENTES SUBUNIDADES
AL FINAL DE LA UNIDAD SE
PROMOEDIAN Y SE TRADUCE
EN NOTA PARCIAL DIRECTO
AL LIBRO
SEMANAL
CRONOGRAMA
DE FECHAS
POSIBLES MES
PLANIFICACION AÑO 2013
ASIGNATURA:
UNIDADES PROGRAMATICAS
I EJES TEMATICOS
UNIDADES DE APRENDIZAJE
ECONOMIA
II. El crecimiento Económico y el Medio Ambiente
1.- El crecimiento económico y los factores condicionantes
2.- Crecimiento y medio ambiente.
TITULO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE O
EJE TEMATICOS
QUE HACER EN LA CLASE
PROBLEMA A RESOLVER O
HABILIDAD A DESARROLLAR
2.1.El crecimiento
económico y
los factores
condicionantes
Empoderarse del concepto
desarrollo sustentable
Reconocer la interacción
entre economía y medio
ambiente.
Propone soluciones en forma
oral y en forma escrita para
solucionar problemas
Desarrollar y reconstruye el
conocimiento a través de
respuestas escritas con
fundamentos y elaboración de
actividades de síntesis.
Búsqueda , organización de la
información
COLOCAR RESUMEN
I.- MATERIAL DE
ANTICIPACION AULA
(CONTENIDO)
Lectura y resolución de
actividades de la unidad 2
texto de economía de
Cuarto medio.
Elaborado por la profesora
Justa Zubia Poblete.
Recopilan información sobre
conceptos claves.
crecimiento económico
Imasec
PIB
¿QUE VA HACER EN EL AULA?
II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Y/O HABILIDAD AULA
REPASO
III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE
COMO EVALUA? MODALIDAD
DE EVALUACION
SEMANAL
CRONOGRAMA
DE FECHAS
POSIBLES MES
Análisis del conceptos claves :
crecimiento económico
Imasec
PIB.
Exponen las definiciones de los
conceptos detallados en el material de
anticipación.
Formativa: Activación de
conocimientos previos
mediante: lluvia de ideas,
cuadros síntesis, esquemas,
mapas conceptuales.
Sumativas Acumulativas:
Interrogaciones aleatorias al
inicio de cada clase.
Mayo -junio
Identifican los factores del
crecimiento económico.
Reconocen y compran los beneficios
y los costos del crecimiento
económico.
Elaboran una definición consensuada
para estos términos.
Observan y comparan cuadros
estadísticos de la tasa de crecimiento
del PIB mundial y elaboran un mapa
del PIB con la información.
Establecen comparaciones y
conclusiones en materia de
crecimiento (PIB) entre las potencias
económicas y nuestro país.
Identifican los factores que
condicionan el crecimiento económico
y valoran la importancia del ahorro,
buscan ejemplos dentro de su propia
vivencia a nivel familiar.
Tareas :
Exponen las definiciones de
los conceptos (ORAL)
Comparan cuadros
estadísticos de la tasa de
crecimiento del PIB mundial
(ORAL)
Elaboran un mapa del PIB
TITULO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE O
EJE TEMATICOS
2. 2.Crecimiento y
medio
ambiente.
QUE HACER EN LA CLASE
PROBLEMA A RESOLVER O
HABILIDAD A DESARROLLAR
Empoderarse del concepto
desarrollo sustentable
Reconocer la interacción
entre economía y medio
ambiente.
Propone soluciones en forma
oral y en forma escrita para
solucionar problemas
Desarrollar y reconstruye el
conocimiento a través de
respuestas escritas con
fundamentos y elaboración de
actividades de síntesis.
Búsqueda , organización de la
información
COLOCAR RESUMEN
I.- MATERIAL DE
ANTICIPACION AULA
(CONTENIDO)
Lectura y resolución de
actividades de la unidad 2
texto de economía de
Cuarto medio.
Elaborado por la profesora
Justa Zubia Poblete.
Recopilan artículos de
prensa sobre problemas
ambientales.
¿QUE VA HACER EN EL AULA?
II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Y/O HABILIDAD AULA
Analizan el concepto de
desarrollo sustentable
Reconocen los beneficios y los
costos del crecimiento
económico
Conocen los problemas de la
contaminación y valoran las
acciones para reducirla.
Toman conciencia y denuncian los
problemas ambientales de su
entorno.
REPASO
III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE
COMO EVALUA? MODALIDAD
DE EVALUACION
Intercambian opiniones sobre el
aumento de las externalidades
negativas en la economía
industrializadas como por ejemplo,
la contaminación del medio
ambiente.
Formativa: Activación de
conocimientos previos
mediante: lluvia de ideas,
cuadros síntesis, esquemas,
mapas conceptuales.
Sumativas Acumulativas:
Interrogaciones aleatorias al
inicio de cada clase.
Buscan posibles remédiales para
reducir la contaminación y las
discuten, estableciendo
conclusiones.
Indagan en la prensa sobre
denuncias de problemas
ambientales
Realizan afiches, en Publisher ,
alusivos a la contaminación
ambiental
En un sector o localidad rural de
nuestro país, elaboran un proyecto
económico, ya sea un negocio, o
empresa en la cual se aplique el
concepto de desarrollo
sustentable.
Tareas : AULA :
Intercambio opiniones
(ORAL)
Exposición de la noticia
(ORAL)
Actividades de texto guía.
HOGAR :
Realizan afiches, en
Publisher
PARCIAL : Proyecto
económico
PRUEBA SOBRE LA UNIDAD
TODAS LAS TAREAS
ACUMULATIVAS DE LAS
SUBUNIDADES, AL FINAL DE
LA UNIDAD SE PROMOEDIAN
Y SE TRADUCE EN NOTA
PARCIAL DIRECTO AL LIBRO
SEMANAL
CRONOGRAMA
DE FECHAS
POSIBLES MES
PLANIFICACION AÑO 2013
ASIGNATURA:
UNIDADES PROGRAMATICAS
I EJES TEMATICOS
UNIDADES DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE O
EJE TEMATICOS
3.1
El proceso de
desarrollo
económico
ECONOMIA
III. El Desarrollo Económico Social
1.- El proceso de desarrollo económico
2.- Las estrategias del desarrollo económico
QUE HACER EN LA CLASE
PROBLEMA A RESOLVER O
HABILIDAD A DESARROLLAR
Identifica las características y
los objetivos del desarrollo
económico.
Construir significado a partir
de diferentes tipos de
funciones, sean estas escritas
o gráficas
COLOCAR RESUMEN
I.- MATERIAL DE
ANTICIPACION AULA
(CONTENIDO)
Lectura y resolución de
actividades de la unidad 3
texto de economía de
Cuarto medio.
Elaborado por la profesora
Justa Zubia Poblete.
Lectura sobre articulo de
teorías del desarrollo
económico
¿QUE VA HACER EN EL AULA?
II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Y/O HABILIDAD AULA
REPASO
III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE
COMO EVALUA? MODALIDAD
DE EVALUACION
SEMANAL
CRONOGRAMA
DE FECHAS
POSIBLES MES
Análisis de los conceptos claves:
Nivel de desarrollo, desarrollo,
desarrollo sustentable.
Elaboración de un cuadro comparativo
a través del cual explicaran cual es la
diferencia entre el IDH y la pobreza.
Formativa: Activación de
conocimientos previos
mediante: lluvia de ideas,
cuadros síntesis, esquemas,
mapas conceptuales.
Sumativas Acumulativas:
Interrogaciones aleatorias al
inicio de cada clase.
julio
Distinguen nivel de desarrollo
económico de desarrollo económico.
Análisis de gráficos sobre el IDH de
Chile y su evolución.
Tareas : AULA
Organización y presentación
de información a través de
esquemas o tablas
Comprenden el concepto IDH
Confección y análisis de
gráficos y tablas de
información.
Identifican los elementos del
desarrollo.
Comparación del IDH de Chile con el
de Latinoamérica
Desarrollo de guía de actividades
sobre IDH
Lectura sobre articulo de teorías del
desarrollo económico
Aplicación de los
conocimientos adquiridos a
través de trabajos prácticos
Conocen las Teorías del Desarrollo.
Cuadro comparativo
Análisis de gráficos (ORAL)
Comparación del IDH
HOGAR :
guía actividades sobre IDH
Lectura articulo
PARCIAL : Proyecto
económico
PRUEBA SOBRE LA UNIDAD
TODAS LAS TAREAS
ACUMULATIVAS DE LAS
SUBUNIDADES, AL FINAL DE
LA UNIDAD SE PROMOEDIAN
Y SE TRADUCE EN NOTA
PARCIAL DIRECTO AL LIBRO
PLANIFICACION AÑO 2013
ASIGNATURA:
UNIDADES PROGRAMATICAS
I EJES TEMATICOS
UNIDADES DE APRENDIZAJE
ECONOMIA
IV. El Subdesarrollo
1.- Enfoques en torno al subdesarrollo.
2.- Estrategias para la superación del subdesarrollo
TITULO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE O
EJE TEMATICOS
Enfoques en
torno al
subdesarrollo.
Definición de
subdesarrollo.
Causas del
Subdesarrollo
Estrategias para
la superación del
subdesarrollo
QUE HACER EN LA CLASE
PROBLEMA A RESOLVER O
HABILIDAD A DESARROLLAR
Evaluar las estrategias y
acciones políticas y
económicas que se están
aplicando en nuestro país
para la superación
económico-social.
Comparar la situación
económica social de nuestro
país con el resto del mundo.
Representar e interpretar
gráficos y mapas.
Aplicación de los
conocimientos adquiridos a
través de trabajos prácticos
COLOCAR RESUMEN
I.- MATERIAL DE
ANTICIPACION AULA
(CONTENIDO)
Lectura y resolución de
actividades de la unidad 4
texto de economía de
Cuarto medio.
Elaborado por la profesora
Justa Zubia Poblete.
¿QUE VA HACER EN EL AULA?
II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Y/O HABILIDAD AULA
Comprenden el concepto de
subdesarrollo a través del análisis de
sus causas y su relación con la
dependencia y marginalidad.
REPASO
III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE
COMO EVALUA? MODALIDAD
DE EVALUACION
Trabajo grupal, lectura y análisis de
documento sobre el concepto de
subdesarrollo
Formativa: Activación de
conocimientos previos
mediante: lluvia de ideas,
cuadros síntesis, esquemas,
mapas conceptuales.
Sumativas Acumulativas:
Interrogaciones aleatorias al
inicio de cada clase.
Desarrollan las actividades de la guía
Elaboran mapa sobre Desarrollo
Recopilan información
sobre las estrategias de
superación económica
desarrolladas en nuestro
país.
Desarrollan y amplían su vocabulario
a través del análisis de conceptos
claves
Distinguen los países del mundo
según su desarrollo económico
Analizan las estrategias de
superación económica generadas
por el estado, durante estos últimos
diez años.
Económico Social mundial y
extraen conclusiones
Desarrollan un informe escrito a
través del cual explican cuales han
sido las decisiones políticas que se
han adoptado en nuestro país
durante estos últimos 10 años para
la superación económica social.
Tareas : AULA
Trabajo grupal actividades de
la guía
PARCIAL :
Mapa
Informe escrito
PRUEBA SOBRE LA UNIDAD
TODAS LAS TAREAS
ACUMULATIVAS DE LAS
SUBUNIDADES, AL FINAL DE
LA UNIDAD SE PROMOEDIAN
Y SE TRADUCE EN NOTA
PARCIAL DIRECTO AL LIBRO
SEMANAL
CRONOGRAMA
DE FECHAS
POSIBLES MES
PLANIFICACION AÑO 2013
ASIGNATURA:
UNIDADES PROGRAMATICAS
I EJES TEMATICOS
UNIDADES DE APRENDIZAJE
ECONOMIA
V. La distribución del ingreso
TITULO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE O
EJE TEMATICOS
QUE HACER EN LA CLASE
PROBLEMA A RESOLVER O
HABILIDAD A
DESARROLLAR
COLOCAR RESUMEN
I.- MATERIAL DE
ANTICIPACION AULA
(CONTENIDO)
Los Criterios para
distribuir el
ingreso
Analizar la situación del
ingreso en Chile
Lectura y resolución de
actividades de la unidad 5
texto de economía de
Cuarto medio.
Elaborado por la profesora
Justa Zubia Poblete
Las
determinantes en
la distribución del
ingreso
Los Ingresos del
trabajo son
distintos
Distribución
equitativa del
ingreso.
La acción
redistributiva del
Estado.
Comparar la situación
económica social de nuestro
país con el resto del mundo.
Representar e interpretar
gráficos y mapas.
Reconstruir el
conocimiento a través de
respuestas escritas con
fundamentos y
elaboración de
actividades de síntesis.
Recopilación y selección de
información para la
elaboración de
investigaciones y trabajos
propuestos.
¿QUE VA HACER EN EL AULA?
II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Y/O HABILIDAD AULA
REPASO
III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE
COMO EVALUA? MODALIDAD
DE EVALUACION
Conoce diferentes criterios de
distribución del ingreso
Observan e interpretan gráficos sobre
la distribución del ingreso en Chile y
en otros países y establecen
conclusiones.
Formativa: Activación de
conocimientos previos
mediante: lluvia de ideas,
cuadros síntesis, esquemas,
mapas conceptuales.
Sumativas Acumulativas:
Interrogaciones aleatorias al
inicio de cada clase.
Constatan la desigualdad en la
distribución del ingreso en Chile y en
otros países
Análisis de las desigualdades en
materia de ingresos.
Elabora un mapas con la distribución
de la renta a nivel nacional,
americano, y mundial
Identificar cual es el rol del estado
dentro de la distribución del ingreso.
Identifican los criterios de distribución
del ingreso.
Análisis del concepto de subsidio.
Observan video de informe especial
sobre los ricos y súper ricos.
Tareas : AULA
Observan e interpretan
gráficos
actividades de la guía
PARCIAL :
Mapa
PRUEBA SOBRE LA UNIDAD
Leen guía y desarrollan actividades.
TODAS LAS TAREAS
ACUMULATIVAS DE LAS
SUBUNIDADES, AL FINAL DE
LA UNIDAD SE PROMOEDIAN
Y SE TRADUCE EN NOTA
PARCIAL DIRECTO AL LIBRO
SEMANAL
CRONOGRAMA
DE FECHAS
POSIBLES MES
PLANIFICACION AÑO 2013
ASIGNATURA:
UNIDADES PROGRAMATICAS
I EJES TEMATICOS
UNIDADES DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE O EJE
TEMATICOS
Las Características
de los Ciclos
Económicos
Teorías de los
Ciclos Económicos.
El Desempleo
Causas y Efectos
del Desempleo
Medición del
Desempleo
Tipos de
Desempleo
ECONOMIA
Los ciclos económicos y el desempleo
QUE HACER EN LA CLASE
PROBLEMA A RESOLVER O
HABILIDAD A
DESARROLLAR
Interpretación de mapas ,
gráficos e imágenes para
analizar las dinámicas y
transformaciones
Lectura de textos
relevantes con el tema en
estudio
Recopilación y selección
de información para la
elaboración de
investigaciones y trabajos
propuestos.
Expresión de ideas y
conocimientos de manera
organizada
Desarrollo de la
argumentación al formular
ideas y opiniones
COLOCAR RESUMEN
I.- MATERIAL DE
ANTICIPACION AULA
(CONTENIDO)
Lectura y resolución de
actividades de la unidad 6
texto de economía de
Cuarto medio.
Elaborado por la profesora
Justa Zubia Poblete
Recopilan información
sobre :
Las teorías de los ciclos
económicos.
¿QUE VA HACER EN EL AULA?
II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Y/O HABILIDAD AULA
REPASO
III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE
COMO EVALUA? MODALIDAD
DE EVALUACION
Comprenden las características los
ciclos de la economía.
Investigan las depresiones
económicas más importantes del
siglo, identificando causas y
consecuencias.
Formativa: Activación de
conocimientos previos
mediante: lluvia de ideas,
cuadros síntesis, esquemas,
mapas conceptuales.
Sumativas Acumulativas:
Interrogaciones aleatorias al
inicio de cada clase.
Distinguen las fases del ciclo
económico
Resumen y organizan la información
recopilada sobre las teorías de ciclos
económicos.
Tasa de desempleo nacional
y mundial
Diferencia la población activa de la
pasiva, los ocupados de los
desocupados, los desocupados
fricciónales, de los estructurales y los
cíclicos
Conocen la tasa de desempleo y
comprenden las razones de éste
Elaboran una línea de tiempo en la
cual ubican las crisis económicas
mundiales del siglo 20
Realizan un cuadro resumen con las
características de las teorías sobre
ciclos económicos
Tareas : AULA
Exposición de investigaciones
Actividades de la guía
Cuadro resumen
PARCIAL :
Línea de tiempo
PRUEBA SOBRE LA UNIDAD
Desarrollo de guía de actividades.
TODAS LAS TAREAS
ACUMULATIVAS DE LAS
SUBUNIDADES, AL FINAL DE
LA UNIDAD SE PROMOEDIAN
Y SE TRADUCE EN NOTA
PARCIAL DIRECTO AL LIBRO
SEMANAL
CRONOGRAMA
DE FECHAS
POSIBLES MES
PLANIFICACION AÑO 2013
ASIGNATURA:
UNIDADES PROGRAMATICAS
I EJES TEMATICOS
UNIDADES DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE O EJE
TEMATICOS
ECONOMIA
El comercio internacional y las relaciones internacionales
QUE HACER EN LA CLASE
PROBLEMA A RESOLVER O
HABILIDAD A
DESARROLLAR
Conceptos claves
Los precios CIF y los
precios FOB
Evaluar la importancia del
comercio y las relaciones
internacionales para el
desarrollo de nuestra
economía.
Medidas
Intervencionistas
Aplicación de los
conceptos claves de la
unidad.
Las Ventajas
comparativas
La Balanza de Pagos
La Deuda Externa
Comprensión de los
procesos económicos
involucrados .
Expresión de ideas y
conocimientos de manera
organizada
Desarrollo de la
argumentación al formular
ideas y opiniones
COLOCAR RESUMEN
I.- MATERIAL DE
ANTICIPACION AULA
(CONTENIDO)
Lectura y resolución de
actividades de la unidad 7
texto de economía de
Cuarto medio.
Elaborado por la profesora
Justa Zubia Poblete
¿QUE VA HACER EN EL AULA?
II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Y/O HABILIDAD AULA
REPASO
III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE
COMO EVALUA? MODALIDAD
DE EVALUACION
Análisis de los conceptos claves de la
unidad.
Desarrollan los conceptos claves de la
unidad
Identifican las características de
desarrollo del comercio exterior,
señalando los aspectos positivos y
negativos de este tipo de comercio.
Completan Mapa Conceptual
Analizan la importancia de las
relaciones internacionales para
nuestro país identificando a los
sectores del mundo con los cuales
nos relacionamos en materia
económica.
Formativa: Activación de
conocimientos previos
mediante: lluvia de ideas,
cuadros síntesis, esquemas,
mapas conceptuales.
Sumativas Acumulativas:
Interrogaciones aleatorias al
inicio de cada clase.
Conocen los obstáculos al libre
comercio entre países
Realizan esquema con las principales
medidas intervencionistas
Realizan un cuadro resumen con los
tratados internacionales contraídos
por nuestro país y sus carcteristicas.
Analizan el concepto de
intervencionismo económico e
identifican las principales medidas
intervencionistas.
Confeccionan listados de países
deudores y comparan a Chile con el
resto.
Comprenden la importancia de la
balanza de pagos y su utilidad.
Identifican los registros de la
contabilidad de las transacciones
internacionales.
Explican las causas y efectos de la
deuda externa
Desarrollan actividades del texto guía.
Tareas : AULA
Mapa Conceptual
Esquema
Cuadro resumen
Listado de países
Actividades de la guía
PARCIAL :
PRUEBA SOBRE LA UNIDAD
TODAS LAS TAREAS
ACUMULATIVAS DE LAS
SUBUNIDADES, AL FINAL DE
LA UNIDAD SE PROMOEDIAN
Y SE TRADUCE EN NOTA
PARCIAL DIRECTO AL LIBRO
SEMANAL
CRONOGRAMA
DE FECHAS
POSIBLES MES
PLANIFICACION AÑO 2013
ASIGNATURA:
UNIDADES PROGRAMATICAS
I EJES TEMATICOS
UNIDADES DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE O EJE
TEMATICOS
Conceptos claves
El proceso de
Globalización
Los cambios
tecnológicos
Las empresas
transnacionales
Los Grandes Bloques
Económicos
La Globalización
Financiera
Los Impactos de la
Globalización
ECONOMIA
Globalización
QUE HACER EN LA CLASE
PROBLEMA A RESOLVER O
HABILIDAD A
DESARROLLAR
Identificar los aspectos
relevantes sobre los
procesos de Globalización
y desarrollo económico
mundial
Emitir opiniones fundadas
sobre problemas de la
sociedad contemporánea,
considerando su
complejidad
Lectura e interpretación
de información en
distintas fuentes
Integración de
información de diversas
fuentes.
Análisis, confrontación y
conjetura a partir de
diversas fuentes de
información
COLOCAR RESUMEN
I.- MATERIAL DE
ANTICIPACION AULA
(CONTENIDO)
Lectura y resolución de
actividades de la unidad 8
texto de economía de
Cuarto medio.
Elaborado por la profesora
Justa Zubia Poblete
¿QUE VA HACER EN EL AULA?
II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Y/O HABILIDAD AULA
REPASO
III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE
COMO EVALUA? MODALIDAD
DE EVALUACION
Análisis de los conceptos claves de la
unidad.
Caracterizan el cambio tecnológico y
de las comunicaciones operado en las
últimas décadas del siglo XX y evalúan
sus efectos.
Formativa: Activación de
conocimientos previos
mediante: lluvia de ideas,
cuadros síntesis, esquemas,
mapas conceptuales.
Sumativas Acumulativas:
Interrogaciones aleatorias al
inicio de cada clase.
Caracterizar las principales
dimensiones del proceso de
globalización y sus consecuencias
espaciales, económicas y culturales.
Análisis de las consecuencias de un
mundo globalizado aspectos
positivos y negativos.
Identificar los principales actores de
la globalización y entender su papel
en los procesos de creación de
riqueza en el mundo.
Describen la globalización económica e
identifican efectos en la actividad
económica nacional.
Tareas : AULA
Exploran la dimensión cultural de la
globalización y conceptualizan la
globalización como un fenómeno
complejo.
Aplican a noticias de actualidad sus
conocimientos sobre globalización y
orden mundial.
Identifican los principales bloques
económicos del mundo
Analizar las oportunidades y
amenazas que provoca la
globalización económica a países
como Chile.
Conocen y dimensionan la
Globalización Financiera
Comprenden las crisis económicas y su
significado en un mundo globalizado
Reconocen en sus propias vidas los
impactos de la Globalización
Esquemas
Cuadro resumen
Actividades de la guía
PARCIAL :
PRUEBA SOBRE LA UNIDAD
TODAS LAS TAREAS
ACUMULATIVAS DE LAS
SUBUNIDADES, AL FINAL DE
LA UNIDAD SE PROMOEDIAN
Y SE TRADUCE EN NOTA
PARCIAL DIRECTO AL LIBRO
SEMANAL
CRONOGRAMA
DE FECHAS
POSIBLES MES