Download III-UNIDAD-DIDACTICA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN- AMAZONAS
UNIDAD EJECUTORA LOCAL N° 303 – BAGUA
I.E.P.S.M.N° 16288”RAMIRO PRIALÉ PRIALÉ” – SAN FRANCISCO
AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO
==============================================================================================================
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE C.T.A.
PROMOVIENDO ACTIVIDADES PARA LA COMPRENCIÓN LECTORA.
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
REGIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
GRADO
DOCENTE
DIRECTORA
:
:
:
:
:
:
AMAZONAS
N° 16288 “RPP”
2014.
PRIMERO
II. JUSTIFICACIÓN.
En
la institución educativa Nº16288 “RAMIRO
PRIALÉ PRIALÉ” San Francisco Distrito de La Peca de la Provincia de
Bagua en la Región Amazonas, tiene estudiantes con deficiencias en
comprensión lectora.
Esta problemática trae como consecuencia que los estudiantes no
entienden lo que leen, no pueden analizar un ejercicios, dificultad para
manifestarse ante los demás;
siendo evidente en el momento de sus
evaluaciones. En tal sentido creemos que es de gran importancia que todos los
docentes nos comprometamos en realizar actividades inherentes al problema
priorizado, con la finalidad de obtener mejores logros de aprendizaje.
En este contexto se propone trabajar en el consumo de alimentos saludables
que conlleven a una mejor nutrición, con los productos animales y vegetales
de su localidad y estudiando a las mismas.
III. PRODUCTO:
 Los vegetales nutritivos de tu localidad.
 Animales importantes en su dieta alimenticia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN- AMAZONAS
UNIDAD EJECUTORA LOCAL N° 303 – BAGUA
I.E.P.S.M.N° 16288”RAMIRO PRIALÉ PRIALÉ” – SAN FRANCISCO
AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO
==============================================================================================================
IV.APRENDIZAJES ESPARDOS.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
 Reconoce situaciones
susceptibles de ser investigadas
las problematiza y formula
Indaga, a partir del
preguntas e hipótesis.
dominio de los
métodos científicos,
 Diseña estrategias para hacer
sobre situaciones
una investigación.
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia.
 Procesa información fiable y
relevante de distintas fuentes y
mediante distintos
procedimientos.
 Formula conclusiones
fundamentadas, las argumenta
sobre la base de evidencias y las
comunica
INDICADORES
 Identifica el problema u
objeto por
Investigar
 Formula hipótesis del
problema planteado.
 Realiza una exposición
usando alimentos de su
localidad
 Registra información de la
experiencia realizada,
 Formula conclusiones en
base a los datos realizados.
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD.
N°
01
02
03
SESIONES DE APRENDIZAJE
RECURSOS
TIEM
PO.
Conociendo los alimentos que se producen en su
comunidad.
Se realizará el recojo de información de los ciudadanos
de la comunidad de San Francisco
Conociendo las características de las plantas que se
produce en su localidad.
Se sale a la parte externa de la I.E. y se identifica las
características de las plantas que crecen en su
localidad.
Reconociendo la reproducción de la plantas.
Identifican las plantas con flores y sin flores que hay en
su comunidad.
Cuaderno de apuntes,
lapiceros, otros.
video
2h
Ficha de trabajo
2h
Copias de textos
seleccionados
2h
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN- AMAZONAS
UNIDAD EJECUTORA LOCAL N° 303 – BAGUA
I.E.P.S.M.N° 16288”RAMIRO PRIALÉ PRIALÉ” – SAN FRANCISCO
AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO
==============================================================================================================
04
05
06
07
08
09
10
11
12
Conociendo el valor energético de los alimentos
vegetales de su comunidad.
Utiliza tablas de valores energéticos
Identificando las características de los animales.
Clasifica a los animales según sus características.
Clasifica a los animales vertebrados que hay en su
localidad.
Identifica las características de los peces que hay en su
comunidad.
Identificando características de la aves de su localidad
Identificando características de los mamíferos de su
localidad.
Reconociendo el valor energético de los alimentos de
origen animal de su localidad.
Utiliza tabla de valores energéticos
Elaboración de dietas balanceadas.
Propone dietas balanceadas de acuerdo a su edad,
género y actividad.
Organiza información de alimentos de origen animal
y vegetal de su comunidad.
Elabora una lista de alimentos nutritivos de su
comunidad.
Difunde dietas balanceadas.
Participa en una ferial nutricional.
Fichas
2h
Textos del MED
4h
Textos del MED
Fichas
2h
Textos del MED.
Textos del MED.
2h
2h
Fichas de
información
4h
Tabla de valores
nutricionales
3
Fichas
2h
Día de logro
2h
VI. EVALUACIÓN.
INDICADORES
 Señala que alimentos que se producen en su
comunidad
 Identifica características de animales vertebrados de
su localidad.
 Elabora tablas con la información recolectada en la
ficha de observación.
 Realiza el cálculo de energía requerida diariamente
según genero.
 Propone dietas balanceadas de acuerdo a su edad,
género y actividades.
 Participa difundiendo los alimentos nutritivos en una
feria nutricional.
INSTRUMENTO
o Ficha de observación
o Ficha de observación de campo.
o Lista de cotejos.
o Ficha de aplicación.
o Ficha
o Ficha
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN- AMAZONAS
UNIDAD EJECUTORA LOCAL N° 303 – BAGUA
I.E.P.S.M.N° 16288”RAMIRO PRIALÉ PRIALÉ” – SAN FRANCISCO
AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO
==============================================================================================================
VII. MATERIALES







Tics en el aula de innovación y CRT
Proyector multimedia
Láminas didácticas
Material audiovisual
Fotocopias
TV
DVD
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DEL DOCENTE:
 Diseño Curricular Nacional – Fascículos: Rutas del aprendizaje
 Ciencia tecnología y Ambiente 1 (Manual del Docente) – Editorial Norma. Texto
MED.
 Investiguemos Nº 2 Ciencia Tecnología y Ambiente (Manual para el docente) –
Ministerio de Educación.
DEL ESTUDIANTE:
 Ciencia tecnología y Ambiente 1 – Editorial Norma, Texto MED.
 Investiguemos Nº 1 Ciencia Tecnología y Ambiente (Guía para el estudiante) –
Ministerio de Educación.
San Francisco Agosto del 2014.
John R. Valenzuela Torres
Profesor del Área