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Laboratorios: Números, Operaciones y Expresiones Álgebra 1
Elige uno de los siguientes laboratorios para el primer día de actividad. Los siguientes laboratorios
proveen de un gran feedback sobre las habilidades de los estudiantes, lo que puede influenciar en
cuán rápidamente se puede ir a través de la Unidad 1. Cada actividad debería tomar alrededor de 15
minutos y permitir la conversación y la interacción entre los estudiantes mientras todavía siguen
ahondando en el concepto de Números y Operaciones.
Averíguame:
Suplementos: copias de la hoja adjuntada; pequeños papeles adhesivos para cubrir los números en
cada recuadro.
Actividad: Cada estudiante responderá primero todas las preguntas de cada recuadro. Luego,
cubrirán cada número con el papel adhesivo y armarán una expresión igual a su número en cada
recuadro. Aliente a los estudiantes para que usen 2-5 números y una variedad de operaciones como
ellos se sientan confortables (suma, resta, multiplicación, división, también fracciones, decimales,
exponentes, raíces, etc.). Si es necesario, podría pedirles que usen ciertos tipos de números y/o
operaciones. Los estudiantes, luego circular por el aula para aprender de sus compañeros y buscar
los números que los describen. Siéntese libre para editar categorías como sea necesario
Haz que coincida:
Suplementos: copias de la hoja adjunta cortadas de antemano.
Actividad: Baraje todas las cartas y reparta una carta para cada estudiante. Luego permita a los
estudiantes buscar al estudiante con carta equivalente. Puede usar esta actividad para agrupar a los
estudiantes distribuyendo las ubicaciones o simplemente para romper el hielo en el primer día.
Sientáse libre para editar los números como sea necesario.
¿Cuál es mi número:
Suplementos: tarjetas con índice, cinta.
Actividad: Escriba diferentes números en las tarjetas. Tenga a todos los estudiantes de cara a la
misma dirección y pegue con cinta las tarjetas con los números en sus espaldas. Será el trabajo de
los estudiantes calcular qué número tienen en su espalda haciendo preguntas a sus compañeros.
Los estudiantes deben presentarse y luego hacer a sus compañeros preguntas de si-no sobre sus
números. Por ejemplo, ellos preguntarían si el número tiene dos dígitos. Pueden preguntar a la
misma persona sólo tres preguntas. Una vez que lleguen al límite de las tres preguntas los
estudiantes deben ir hacia otro compañero si ellos todavía no han descifrado la respuesta.
Guerra de bolas de nieve:
Suplementos: Papel cortado en mitades para cada estudiante
Actividad: No diga a los estudiantes en el comienzo que se trata de una pelea de bolas de nieve,
simplemente reparta la mitad de la hoja de papel para cada uno (incluyendo al profesor). Luego
todos deberían escribir su nombre así como una pregunta matemática o un problema y recordar la
respuesta. Después de que todos hayan terminado dígales que hagan un bollo con su papel. Ahora
sí puede decirles que es una guerra de bolas de nieve! .Arroje los papeles (apropiadamente) una y
otra vez durante algunos minutos y luego llámelos y ponga fin a la guerra. Todos eligen una bola de
nieve y comienzan con el profesor (para modelar) a resolver los problemas o preguntas matemáticas
en el papel y luego buscan a la persona cuya bola de nieve recogieron, se da a conocer a todos en la
clase y luego se continúa con el patrón.
http://ispeakmath.org/2013/08/08/snowball-fight-icebreaker/
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~1~
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Averíguame!
Número de letras en mi
nombre
El mes de mi nacimiento
Número de personas en mi
familia
El número de mi casa
Nombre y Figura dibujada
con palitos
Mi número favorito
Número de estados por los
que he viajad
Mi talle de zapatos
NJ Center for Teaching and Learning
Número de mascotas que
tengo
*BONUS: La suma total de
cada recuadro
~2~
Mi código zip
www.njctl.org
Haz que coincidan
10
2
2+3
√25
16 − 11
23
5+3
√64
4⋅2
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~3~
www.njctl.org
−4 + 7
12
4
1.5 ⋅ 2
√9
42
21 − 5
11 + 5
8⋅2
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~4~
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24
4
18 − 12
√36
3⋅2
15
−6 + 7
√1
8
8
NJ Center for Teaching and Learning
~5~
www.njctl.org
6
3
−5 + 7
3
√8
1⋅2
−10
5
3−5
−21
3
√−8
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~6~
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