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Laboratorios: Números, Operaciones y Expresiones Álgebra 1 Elige uno de los siguientes laboratorios para el primer día de actividad. Los siguientes laboratorios proveen de un gran feedback sobre las habilidades de los estudiantes, lo que puede influenciar en cuán rápidamente se puede ir a través de la Unidad 1. Cada actividad debería tomar alrededor de 15 minutos y permitir la conversación y la interacción entre los estudiantes mientras todavía siguen ahondando en el concepto de Números y Operaciones. Averíguame: Suplementos: copias de la hoja adjuntada; pequeños papeles adhesivos para cubrir los números en cada recuadro. Actividad: Cada estudiante responderá primero todas las preguntas de cada recuadro. Luego, cubrirán cada número con el papel adhesivo y armarán una expresión igual a su número en cada recuadro. Aliente a los estudiantes para que usen 2-5 números y una variedad de operaciones como ellos se sientan confortables (suma, resta, multiplicación, división, también fracciones, decimales, exponentes, raíces, etc.). Si es necesario, podría pedirles que usen ciertos tipos de números y/o operaciones. Los estudiantes, luego circular por el aula para aprender de sus compañeros y buscar los números que los describen. Siéntese libre para editar categorías como sea necesario Haz que coincida: Suplementos: copias de la hoja adjunta cortadas de antemano. Actividad: Baraje todas las cartas y reparta una carta para cada estudiante. Luego permita a los estudiantes buscar al estudiante con carta equivalente. Puede usar esta actividad para agrupar a los estudiantes distribuyendo las ubicaciones o simplemente para romper el hielo en el primer día. Sientáse libre para editar los números como sea necesario. ¿Cuál es mi número: Suplementos: tarjetas con índice, cinta. Actividad: Escriba diferentes números en las tarjetas. Tenga a todos los estudiantes de cara a la misma dirección y pegue con cinta las tarjetas con los números en sus espaldas. Será el trabajo de los estudiantes calcular qué número tienen en su espalda haciendo preguntas a sus compañeros. Los estudiantes deben presentarse y luego hacer a sus compañeros preguntas de si-no sobre sus números. Por ejemplo, ellos preguntarían si el número tiene dos dígitos. Pueden preguntar a la misma persona sólo tres preguntas. Una vez que lleguen al límite de las tres preguntas los estudiantes deben ir hacia otro compañero si ellos todavía no han descifrado la respuesta. Guerra de bolas de nieve: Suplementos: Papel cortado en mitades para cada estudiante Actividad: No diga a los estudiantes en el comienzo que se trata de una pelea de bolas de nieve, simplemente reparta la mitad de la hoja de papel para cada uno (incluyendo al profesor). Luego todos deberían escribir su nombre así como una pregunta matemática o un problema y recordar la respuesta. Después de que todos hayan terminado dígales que hagan un bollo con su papel. Ahora sí puede decirles que es una guerra de bolas de nieve! .Arroje los papeles (apropiadamente) una y otra vez durante algunos minutos y luego llámelos y ponga fin a la guerra. Todos eligen una bola de nieve y comienzan con el profesor (para modelar) a resolver los problemas o preguntas matemáticas en el papel y luego buscan a la persona cuya bola de nieve recogieron, se da a conocer a todos en la clase y luego se continúa con el patrón. http://ispeakmath.org/2013/08/08/snowball-fight-icebreaker/ NJ Center for Teaching and Learning ~1~ www.njctl.org Averíguame! Número de letras en mi nombre El mes de mi nacimiento Número de personas en mi familia El número de mi casa Nombre y Figura dibujada con palitos Mi número favorito Número de estados por los que he viajad Mi talle de zapatos NJ Center for Teaching and Learning Número de mascotas que tengo *BONUS: La suma total de cada recuadro ~2~ Mi código zip www.njctl.org Haz que coincidan 10 2 2+3 √25 16 − 11 23 5+3 √64 4⋅2 NJ Center for Teaching and Learning ~3~ www.njctl.org −4 + 7 12 4 1.5 ⋅ 2 √9 42 21 − 5 11 + 5 8⋅2 NJ Center for Teaching and Learning ~4~ www.njctl.org 24 4 18 − 12 √36 3⋅2 15 −6 + 7 √1 8 8 NJ Center for Teaching and Learning ~5~ www.njctl.org 6 3 −5 + 7 3 √8 1⋅2 −10 5 3−5 −21 3 √−8 NJ Center for Teaching and Learning ~6~ www.njctl.org