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UNID 1: THE EARTH AND THE UNIVERSE
OBJETIVOS
1. Reconocer la existencia histórica de dos concepciones contrapuestas sobre la posición
de la Tierra en el universo y su forma.
2. Conocer las escalas de medida de distancias en el universo.
3. Saber definir los siguientes términos: astronomía, astrología, galaxia, estrella,
constelación, planeta, satélite, cometa, asteroide, meteorito
4. Saber que la Vía Láctea es la galaxia en donde se encuentra el Sistema Solar
5. Conocer los distintos componentes del sistema solar
6. Enumerar ordenadamente los componentes del Sistema Solar.
7. De cada planeta indicar: a)su posición en el Sistema Solar, b)su tamaño, c)su
composición fluida o rocosa y d) su aspecto.
8. Interpretar tablas, esquemas y cuadros comparativos.
9. Utilizar correctamente este vocabulario: geocentric system, heliocentric system,
astronomical unit, light-year, galacy, The Milky Way, Solar System, sun, star,
planet, satellite, comet, asteroids , Mercury, Venus, Mars, Jupiter, Uranus,
Neptune.
10. Describir y comparar planetas entre sí: localización, tamaño y aspecto (more, er, the most, the -est, similar to, different from…).
CONTENIDOS
Conceptos
- Evolución histórica del
conocimiento del universo.
- Las distancias y la edad del
universo.
Procedimientos
- Realizar conversiones
sencillas entre escalas de
distancia.
- Valorar la importancia de la
observación y medición para
comprender el universo.
- Interpretación de datos de
los planetas.
- Apreciar la observación del
cielo como una forma de ocio.
- El universo que conocemos:
- Realización de una
las galaxias.
maqueta que represente a
- Nuestra galaxia: la Vía
escala el Sistema Solar.
Láctea.
- Exposición oral en grupo
- Las estrellas.
sobre las principales
características de los planetas
- El Sol y el sistema solar.
del Sistema Solar.
Temas Transversales
Actitudes
- Reconocer la influencia de la
astronomía en la vida
cotidiana.
- Estimar la provisionalidad de
las teorías científicas.
- Toma de conciencia de la
necesidad de combatir la
contaminación lumínica y
ambiental para preservar la
calidad del cielo.



Educación ambiental.
Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos.
Educación para la salud.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Conoce los modelos planetarios clásicos y explica la organización del sistema solar.
Conoce el origen del universo, sus componentes y las escalas y medidas utilizadas.
Conoce la composición y forma de las galaxias, y las características de la Vía Láctea.
Describe las estrellas y explica algunas de sus características, su origen y su
evolución.
Explica qué es un planeta y otros astros menores.
Conoce la estructura del sistema solar y las características de los astros que lo
componen, y agrupa a los planetas según sus características.
Utilizar correctamente este vocabulario: Solar System, sun, star, planet, satellite, comet,
asteroids belt, Mercury, Venus, Mars, Jupiter, Uranus, Neptune, Moon,
Describir y comparar planetas entre sí: localización, tamaño y aspecto (more, -er, the
most, the -est, similar to, different from…).
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
 Interioriza el concepto del lugar que ocupa la Tierra dentro del universo, su
situación en el sistema solar y su naturaleza.
 Relaciona el origen de los planetas, las estrellas, las galaxias y los demás astros
que componen el universo.
Competencia matemática
 Interpreta tablas sobre datos y características de los planetas del sistema solar.
 Ejercita el cálculo de diversas distancias entre los planetas y entre galaxias,
mediante la utilización de unidades de medida como el año luz y la unidad
astronómica.
 Conoce la geometría de las órbitas planetarias y las diferentes formas de los
astros que componen el universo.
Competencia en comunicación lingüística
 Define términos científicos relacionados con el universo, como supernova,
galaxia, asteroide, cometa, satélite, etc.
 Conoce términos científicos en inglés relacionados con el universo.
 Construye frases correctas en español y en inglés a partir de determinadas
palabras relacionadas con el sistema solar y con el universo.
 Toma conciencia sobre la importancia de la precisión en la utilización de los
términos científicos, como es el caso de los conceptos de planeta y planeta
enano.
 lectura de textos en inglés. Realización de exposiciones en inglés.
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
 Utiliza las nuevas tecnologías para seleccionar información y realizar un informe
sobre los planetas del Sistema Solar.
 Utiliza los recursos ofrecidos en la web www.anayadigital.com para afianzar la
comprensión de determinados conceptos.
 Hace uso de los recursos ofrecidos en el libro digital para el profesorado.
Competencia social y ciudadana
 Analiza, a partir de los contenidos tratados, el comportamiento de la sociedad en
el pasado y la influencia de las mejoras científico-tecnológicas en el modo de
vida de la sociedad actual.
Competencia para aprender a aprender
 Organiza la información de las características de los planetas del sistema solar
en tablas.
 Completa el mapa conceptual del universo a partir de los conocimientos
adquiridos.
 Propone el modelo del universo actual, mediante la observación de los modelos
antiguos y con los datos científicos que se poseen en la actualidad.
 Completa lo estudiado en clase o resuelve pequeñas dudas mediante el empleo
de otras fuentes: enciclopedias, internet…
Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
 Construye un espíritu crítico a la hora de juzgar la evolución de las ideas del
universo, desde los inicios hasta la actualidad.
 Muestra interés por poner en práctica los conocimientos adquiridos en clase para
explicar algunos fenómenos de la naturaleza; por ejemplo, el color de las
estrellas.
 Muestra iniciativa a la hora de intervenir en debates y actividades.
Competencia cultural y artística
 Aprecia y observa la belleza del cielo que vemos desde la Tierra tanto de día
como de noche.
 Identifica constelaciones, que son el reflejo de lo que otras culturas vieron
«dibujado» en el cielo nocturno.
 Realiza dibujos esquemáticos de diferentes astros del sistema solar.
 Favorece la creatividad con la elaboración de textos literarios acerca de
diferentes aspectos de la unidad.
MÍNIMOS EXIGIBLES
- Conocer los modelos del universo: geocéntrico, heliocéntrico y actual.
- Explicar el origen del universo a partir del big bang.
- Describir los astros que componen el universo: galaxias, estrellas, planetas y
astros menores.
- Conocer la ubicación y la organización del sistema solar, y describir las
características básicas de los astros que lo integran.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
- Libro del alumno, diccionarios, glosarios…
- Recursos incluidos en la web www.anayadigital.com.
- Recursos incluidos en el libro digital para el profesorado.
- Fichas de trabajo incluidas en los materiales de tratamiento de la diversidad
sobre cada uno de los epígrafes de la unidad.
- Prueba 1 de autoevaluación y generador de evaluaciones.
- Contenidos y fichas adaptadas en adaptación curricular.
- Material complementario para el desarrollo de las competencias básicas.
- Ficha «Visito un planetario», incluida en los recursos fotocopiables para el
profesorado.
- Internet, cine, vídeos, diapositivas.
- Ficha de repaso de la unidad 1.
- Actvity book
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- Fichas de refuerzo para cada epígrafe: Fichas I, II, III, IV, V y VI.
- Fichas de ampliación: Fichas VII y VIII.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Confeccionar con los estudiantes un móvil de los planetas del sistema solar
con imágenes que se pueden localizar en alguna web de pintura como las
siguientes:
http://www.dibujosparapintar.com/hoja23b.html
http://www.actiludis.com/educacion-artistica/manualides/movil-de-sistemasolar/
Los alumnos y las alumnas las colorearán y las recortarán, teniendo en cuenta las
características de cada planeta y sus tamaños relativos; después, se colocará el
móvil en un lugar del aula con unas etiquetas identificativas.
- Visita al planetario del parque de las Ciencias.
FOMENTO DE LA LECTURA
- Para las dos primeras unidades de la asignatura, se proponen:
- Asimov, Isaac: Yo, robot. Editorial Edhasa, 2009.
- Wells, H. G.: La guerra de los mundos. Ed. Anaya. Col. Tus Libros Selección.
- Jones, B.: Astronomía. Guía práctica para el aficionado. Ed. Martínez Roca,
Barcelona, 1992.
FOMENTO DE LAS TIC
Realizar actividades del alumno que se encuentran en la web
www.anayadigital.com.
- Utilizar un cañón o una pizarra digital para manejar los iconos del libro que
indican un contenido audiovisual adicional.
- Visitar algunas web para realizar trabajos o presentaciones de diapositivas.
Entre ellas recomendamos:
- http://www.esa.int/esaCP/Spain.htm
- http://www.esa.int/esaKIDSes/lab.html
- http://www.esa.int/esaKIDSes/StoryoftheUniverse.html
- http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/
astronomia/
- http://www.windows.ucar.edu/spanish.html
- http://earth.jsc.nasa.gov (en inglés)
- http://visibleearth.nasa.gov (en inglés)
- www.astronomos.org
- http://www.elcielodelmes.com/Lluvias_estrellas.php
- http://www.astromia.com/
- http://www.natureduca.com
- http://www.portalciencia.net/
- http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/1eso/1.htm
EDUCACIÓN EN VALORES
Educación medioambiental: el estudio del concepto de contaminación lumínica
en relación con la importancia de mantener un cielo limpio para facilitar la
observación del cielo y la investigación astronómica permite desarrollar una
actitud positiva hacia la conservación del medio ambiente.
Educación para la convivencia: los debates en el aula sobre la evolución de
las explicaciones que del universo se han dado desde la antigüedad hasta
nuestros días, permiten defender las propias opiniones y escuchar las de los
demás con respeto.
Educación para la igualdad: las características propias de la investigación
científica favorecen el desarrollo de las actitudes de respeto por el trabajo de
todas las personas.
Educación multicultural: el estudio de las interpretaciones que diferentes
culturas han dado de los fenómenos observados en el cielo, así como de la
provisionalidad de las explicaciones como elemento diferenciador del
conocimiento científico cambiante de la ciencia, permite desarrollar un espíritu
de tolerancia y respeto.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ( 11 sesiones).
1. Introducción del tema. Se le explicará la diferencia entre la Geocentric theory
y Heliocentric theory. En la misma sesión se entregarán un texto en inglés de
las biografías de filósofos seguidores de cada una de las teorías que serán leídas
y traducidas con la ayuda de la auxiliar de conversación. A continuación los
alumnos y alumnas realizarán las actividades 1 y 2.
2. La teoría del Big Bang en Español. Se visualiazará la recreación del Big Bang
que propone el libro de texto digital.
The distances in the universe. Se leerá las unidades de medida en el Universo
en inglés y se les explicará a continuación en español. Acividades 3 y 4 en
clase. Este apartado se hará conjuntamente con el Dpto de matemáticas así que
no será necesario hacer más actividades.
3. The universe we know. The galaxies. Explicación en inglés de galaxias con
ayuda de una presentación . Los alumnos leerán el texto de la página 3 y
contestarán la actividad 5, 6 y 7 para comprobar su comprensión lectora en
inglés.
4. The Stars. Explicación del apartado de las estrellas en español. Se ayudará con
la presentación del libro digital. Actividades 1, 4, 5
5. Solar System. Lectura del texto de la página 4 Después los alumnos deberán
repetir y traducir el texto. A continuación, se le formularán preguntas de los
planetas con ayuda de unos dibujos de ellos. Actividades 8 a 14 para casa.
6. Corrección de las actividades de casa. Y realización de las actividades 15 a 21
en clase. Actividades 21 a 35 para casa . Visionado de un vídeo sobre el Sistema
Solar Wonders of the Solar System - http://www.dailymotion.com/video/xglhgm_1-3wonders-of-the-solar-system-cap-1-empire-of-the-sun_tech#from=embediframe
7. Corrección de actividades 21 a 35. Busca de información para la realización de
la exposición oral sobre los planetas.
8. Realización de la práctica Build a Solar System Model en colaboración con la
clase de matemáticas.
9. Practicar la exposición oral con la asistente de conversación.
10. Realización de la exposición oral “Speaking about Solar System”
11. Control escrito.