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DISEÑO CURRICULAR
PSICOLOGÍA GENERAL
FACULTAD (ES)
CARRERA (S)
Humanidades, Arte y Educación.
Educación Integral y Educación Preescolar.
CÓDIGO
HORAS
TEÓRICAS
142243
04
ELABORADO POR:
HORAS
PRÁCTICAS
REVISADO POR:
UNIDADES DE
CRÉDITO
SEMESTRE
03
II
FECHA:
PRE-REQUISITO
INTRODUCCIÓN
La realidad venezolana, marcada por una profunda crisis trascendental a todas las instancias de nuestro sistema social, compuesto por diversos
factores que se trazan desde el individuo como elemento crucial y fundamental de todo sistema, nos invita a que los hombres de una sociedad sean
capaces de generar un ambiente crítico y pensante, que los involucre directamente para propiciar cambios que sean de utilidad para el país. Para lograr
este objetivo, es necesario fomentar las bases de un buen sistema educativo, el que lógicamente deberá estar emancipado desde el eje central político –
educativo, como ente rector que formule y establezca los lineamientos para el proceso de planificación a escala tanto nacional como regional.
En este sentido, es necesario definir los principios básicos por los que se regirá el sector educativo, respondiendo a las necesidades que exige el
país, que verdaderamente requieren de hombres integrales, con amplia formación profesional, general, cultural, psicológica, ética y sociopolítico, que sea
capaz de mantener un sistema democrático y participativo, consciente de las necesidades del país y con habilidad plena para generar cambios
significativos en la sociedad.
Es menester plantear que la función de la Universidad Dr. “José Gregorio Hernández” es la de formar profesionales útiles a la nación y por ende
con la fundamentaciòn de criterios dentro del marco jurídico que desarrolla la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de
Educación y la Ley de Universidades, y por supuesto la Ley del Ejercicio Profesional que garantiza la legalidad en el desempeño de las funciones específicas
dentro de la sociedad; entonces, se planteará el presente Programa de tal manera que, se inserte en la actual estructura curricular a escala superior y que
cumpla con los requisitos exigidos para los perfiles profesionales que exige y demanda las diferentes facultades y escuelas de la Universidad.
OBJETIVO (S) GENERAL (ES)
Valorar al individuo como una entidad bio- psico- social
Evaluar la problemática de la psicología como ciencia.
Analizar e interpretar los conceptos y procesos básicos de la psicología que determinan la conducta humana.
Aplicar los conocimientos de los conceptos y procesos psicológicos a la realidad personal, social y educativa.
UNIDAD I: La Psicología como ciencia
OBJETIVO:
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDO
Bases conceptuales de
Breve contenido histórico de la psicología.
Etapa Pre-científica o Filosófica
Etapa Científica o Experimental
Concepto de psicología
Objeto de estudio de la psicología
Método de estudio.
La Observación Natural (Método No
Experimental)
Método Experimental
Método Correlacional
Técnicas de recolección de datos.
La Encuesta o Auto reporte Escrito
La Entrevista
El Estudio de Casos
Test
Lista de cotejo
Escala de Estimación
Registro de Hechos
Significativos
o Ficha de Registro Anecdótico
Teorías y sistemas psicológicos.
Conductismo
Psicoanálisis
Guestalt
Enfoque existencial – humanista
Enfoque cognoscitivo
Relación de la psicología con otras ciencias
Importancia social de la psicología
la psicología.
Examinar los
diferentes métodos
teóricos de la
psicología.
Conocer las diferentes
técnicas de
recolección de datos.
Establecer los
diferentes modelos
teóricos en psicología

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Exposiciones por
parte del docente
Pizarrón
Taller
Marcadores
Prueba escrita
Guías
Informe - Taller
PESO %
EVALUACIÓN
Talleres
Phillips 66
Papel Bond
Discusiones
20%
UNIDAD II: Determinantes del desarrollo biopsicosocial del ser humano
OBJETIVO:
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Examinar los diferentes
determinantes del
comportamiento
humano
Establecer los diferentes
elementos de los
agentes socializantes
Describir los diferentes
agentes socializantes del
individuo
CONTENIDO
Determinantes biológicos
* Sistema nervioso: Sistema
Nervioso Central, Sistema
nervioso periférico
* Teoría del cerebro triuno y
Hemisferios cerebrales
Determinantes psicológicos
* Teoría de inteligencias
múltiples
* Teoría de inteligencia
emocional
* Sistema endocrino
* Genética
Determinantes ambientales
Ambiente geográfico: sonidos,
olores y sabores, colores,
formas, texturas y cientismo
Agentes socializantes
* El desarrollo del proceso de
socialización:
Escuela, Familia, Comunidad,
Medios de comunicación Social.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Exposición por parte del
docente.
RECURSOS
REQUERIDOS
Pizarrón
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
PESO %
EVALUACIÓN
Prueba escrita
Microexposiciones
Marcadores
Seminarios.
Informe Integrativo
Guía de estudio
Mapas mentales
Discusiones
20%
UNIDAD III: Determinantes de La conducta: Percepción, Aprendizaje y Memoria
OBJETIVO:
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Establecer diferencias entre
la sensación y la percepción
Explicar los principios de
organización perceptual,
destacando la relación que
tiene cada principio con el
aprendizaje.
Explicar la relación existente
entre la atención,
percepción y aprendizaje.
Analizar el concepto de
aprendizaje diferenciándolo
de la ejecución y otros
cambios de conducta.
Comparar las teorías del
aprendizaje
6.-Explicar los distintos tipos
de aprendizaje y los
productos que de ellos se
derivan.
Describir la estructura y
funcionamiento de la
memoria.
Explicar las variables que
afectan la retención, las
principales causas de olvido
y métodos disponibles para
mejorar la memoria.
CONTENIDO
Concepto de sensación y percepción.
Diferencias entre ambos procesos.
* Fases de la percepción.
* Teorías que explican el fenómeno de la
percepción.
* Principios de organización perceptual.
* Variables que afectan la percepción
* Alteraciones perceptuales mas
frecuentes.
* Relación entre percepción y aprendizaje.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
Exposición por
parte del docente.
Pizarrón
Prueba escrita
Marcadores
Participación
Guía de estudio
Informe final
Mapas mentales
Actividades
grupales prácticas
Transparencias.
Retroproyector.
* Concepto de aprendizaje
* Teorías del aprendizaje.
* Tipos de aprendizaje.
* Concepto de memoria.
* Estructura y funcionamiento de la
memoria (cómo retener lo que se
aprende)
* Variables que afectan la retención.
*Concepto y causas de olvido.
* Métodos para mejorar la memoria.
PESO %
EVALUACIÓN
30%
UNIDAD IV: (Contin.) Determinantes de la conducta: Pensamiento, Motivación y Personalidad
OBJETIVO:
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO
Explicar la relación existente entre las estructuras básicas
del pensamiento y el proceso de aprendizaje.
Explicar a través de ejemplos las etapas del desarrollo del
pensamiento propuestas por Piaget.
Explicar los aspectos relacionados con el pensamiento:
Lenguaje, Resolución de problemas y creatividad
Analizar el concepto de motivación
Diferenciar los tipos de motivación.
Explicar las estrategia a seguir por el maestro para
despertar la motivación de sus alumnos durantes las
etapas del proceso de aprendizaje (inicio, desarrollo y
cierre)
Diferenciar los términos emoción sentimiento y afecto
Explicar las diferentes teorías sobre la respuesta emocional
a través de ejemplos extraídos de situaciones hipotéticas
de aprendizaje.
Analizar la importancia de las emociones y el contacto
físico en la enseñanza de niños.
Definir el término personalidad.
Comparar las principales teorías de la personalidad en
cuanto a: autores representantes, concepto de
personalidad, determinantes de la personalidad,
principales postulados sobre la conducta humana.
Describir cada una de las etapas del desarrollo de la
personalidad, destacando los factores estresantes que
pueden generar patologías en cada etapa y el papel que
juega la escuela en el génesis de la patología.
Definir el término trastorno de la personalidad.
Enumerar los principales desórdenes de la personalidad
*Concepto de pensamiento.
* Estructura básica del
pensamiento
* Desarrollo del pensamiento
* Aspectos del Pensamiento:
Lenguaje, Resolución de
problemas y Creatividad.
*Concepto de motivación.
* Enfoques o teorías que
explican la motivación
* Tipos de motivación.
* Concepto de emoción
* Teorías que explican la
respuesta emocional.
* Relación entre motivación y
emoción.
* Definición de personalidad.
* Estructura y dinámica.
* Teorías de la personalidad.
* Desarrollo de la
personalidad.
* Principales desórdenes de
la personalidad
ACTIVIDADES
/
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
Exposición por
parte del
docente.
Pizarrón
Prueba escrita
Marcadores
Intervenciones
Seminarios.
Lecturas
Microexposiciones
PESO %
EVALUACIÓN
Discusiones
Lecturas en
clase
Phillips 66.
30%
BIBLIOGRAFIA
Diane Papalia. PSICOLOGIA.
Lahey Benjamín. INTRODUCCIÒN A LA PSICOLOGÌA
Mrx y Hillix. SISTEMAS Y TEORÌAS PSICOLÒGICAS CONTEMPORÀNEAS.
Emilio Ribes. TEORÌA DE LA CONDUCTA. UN ANÀLISIS DE CAMPO.
Stanley Coren. SENSACIÒN Y PERCEPCIÒN.
Jhon Anderson. APRENDIZAJE Y MEMORIA. UN ENFOQUE INTEGRAL.
Alan Baddley. MEMORIA HUMANA. TEORÌA Y PRÀCTICA.
Paul Chance. APRENDIZAJE Y CONDUCTA.
Jaimes Harrington. HERRAMIENTAS PARA LA CREATIVIDAD.
Fernando Zepeda. INTRODUCCIÒN A LA PSICOLOGÌA. UNA VISIÒN HUMANÌSTICO-CIENTIFICA.
Robert Feldman. PSICOLOGIA CON APLICACIÒN EN PAÌSES DE HABLA HISPANA.
Contenido Programático de: PSICOLOGÍA GENERAL
Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos.
Vigente para el período ____________
Doy Fé en Maracaibo a los _______ días del mes de ___________ del año ________
Nombres: __________________________________________________________
Apellidos:___________________________________________________________
C.I.: _____________________ Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL
Confrontado
Revisado
SECRETARIA