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5º Biológico
Prof. Graciela Echeverri Scorza
Nombres: ................................ 5to. B
Guía teórico-práctica Nº 4.
REINO MONERAS
Las bacterias junto a las cianobacterias o algas verdeazules, están clasificadas dentro del Reino Moneras.
Son seres ampliamente distribuidos en todos los medios, lo que demuestra la gran capacidad de adaptación.
Sus características son:
Sin membrana nuclear pero si zona nuclear, con una molécula de ADN.
Pared celular con mucopolipéptidos de gran resistencia, lo que les permite vivir en hábitat muy diferentes.
Se reproducen principalmente y casi exclusivamente en forma asexuada.
Comúnmente oímos el término bacterias y lo asociamos a una patología o enfermedad pero lo mayoría de ellas tienen efectos
beneficiosos para el hombre y los diferentes sistemas ecológicos.
Objetivos:
- Analizar la importancia ecológica de los integrantes de este Reino.
- Observar del Reino Moneras: BACTERIAS y CIANOBACTERIAS (en microscopio o en fotos)
- Caracterizarlas estructuralmente.
- Revisar su metabolismo (crecimiento y desarrollo) y reproducción.
Trabajo previo del estudiante:
A) Aportar a clase y luego incluir en la guía, fotografías de integrantes de este Reino, las que pueden
ser: observaciones con distintas técnicas instrumentales, fotos o dibujos de los mismos, individuos
vistos desde el exterior o en corte, individuos en reproducción, etc. Al lado de cada dibujo o
fotografía explica de qué se trata.
B) Trae a clase el prospecto de un medicamento con antibióticos.
(Espacio para pegar o dibujar el material aportado)
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Desarrollo:
1.- Observe el esquema comparativo del tamaño de la bacteria de la microfotografía
(Escherichia coli) con el de otras células o estructuras (por ej.: Amoeba, óvulo humano, bacteriófago, virus
de la poliomielitis). Seguramente además de analizar esta imagen utilicemos un apoyo digital.
http://learn.genetics.utah.edu/content/cells/scale/
2.- ¿Qué medidas y formas tienen las bacterias? Dibújalas y anota su nombre clasificándolas según su
forma.
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3.- ¿Por qué la mayoría de las veces para observar bacterias se necesita el objetivo de inmersión? Aclara
su mecanismo apoyándote con un dibujo que puedes agregar aquí.
4.- Pensando en la tarea de campo:
4.1. ¿Dónde se encuentran las bacterias y las cianobacterias? Aclara sus posibles hábitats.
4.2. Analiza la función ecológica de las mismas. ¿Qué función cumplen en las redes tróficas?
4.3. ¿Para qué más son importantes las bacterias? Contesta con un cuadro sinóptico (esquema).
5.- Análisis de la ultraestructura bacteriana.
Agrega un dibujo y explica las características de cada estructura reconocida, especialmente la función de
cada una de esas estructuras.
6.- Observación y dibujo de microfotografía en la que se observa el proceso de conjugación bacteriana.
a) Identifica el puente citoplasmático.
b) Explica brevemente el mecanismo de transferencia genética en la
conjugación.
7.- Lee atentamente y contesta:
En el año 1928, Alexander Fleming advirtió, " de forma casual", que el hongo que había
contaminado un cultivo de estafilococos había hecho desaparecer a su alrededor las colonias
bacterianas. Esta observación fue el punto de partida de las investigaciones que, con los años,
demostrarían que el hongo del género Penicillium segrega una sustancia destructora de las
bacterias patógenas.
7.1. Explica el significado de los términos: estafilococo y bacteria patógena.
7.2. ¿Qué es el cultivo de microorganismos (como el de bacterias)? ¿Cómo se realiza?
7.3 Dijo Pasteur: “El azar sólo favorece a los espíritus preparados”. Desde el punto de vista de la
investigación, comenta brevemente el significado de la frase de Pasteur.
Como material de apoyo cuantas con la bibliografía recomendada para el curso de 5to.
En la medida de las posibilidades se utilizará material adecuado para realizar cultivos en cajas de
petri.
También indagaremos como se procede en diversos laboratorios para: crecimiento de colonias
bacterianas, antibiogramas, etc.
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