Download 4° Vinculación Arte y cultura Bloque II Proyecto 3 Música

Vinculación entre Programa de Estudio y fichero de Arte y Cultura de Escuelas de Tiempo Completo
ASIGNATURA ARTÍSTICAS
LÍNEA DE TRABAJO: Arte y Cultura
GRADO 4°
BLOQUE 2
Fecha
1ª.Quincena
de Diciembre
Proyecto 3
Lenguaje Artístico
Música
APRENDIZAJES ESPERADOS
Vo. Bo.
Director(a)
_Representa gráficamente el
movimiento
estable,
ascendente y descendente en
la altura de los sonidos dentro
de una melodía.
EJES
APRECIACIÓN
-Distinción de diferentes alturas en
la audición y el canto de melodías
sencillas.
-Entonación de distintas alturas
procurando siempre una correcta
afinación grupal.
Nota: la presente
propuesta es una
sugerencia
de
trabajo.
Cada
docente
puede
adaptarla
de
acuerdo a las
necesidades de
cada escuela y
grupo
en
particular.
EXPRESIÓN
-Entonación de canciones sencillas
poniendo especial cuidado en la
afinación personal para conseguir
una correcta afinación grupal.
-Realización de gráficos que
muestren el movimiento estable,
ascendente y descendente, en las
alturas de las melodías cantadas.
CONTEXTUALIZACIÓN
-Reflexión en torno a la riqueza
melódica en la música de su
entorno.
_Argumentación
sobre
la
importancia de la música como
patrimonio artístico de su región.
Ficha que se sugiere y recomendaciones
Ficha 6 Yo tenía un chorro de voz
Sesiones de 30 minutos para trabajar en el horario a partir de las 12:30 horas
SESIÓN 1
-Comenten acerca de las canciones tradicionales y comerciales que conocen.
-Escriban en el pizarrón una lista de cada una de ellas.
-Elijan algunas canciones y canten .Pueden acompañar con movimientos corporales.
(Si es necesario el maestro explique porque se llaman tradicionales y comerciales.
Material de apoyo
Canciones
Reproductor
música.
SESIÓN 2
-Seleccionen una canción tradicional o comercial.
Adecuaciones:
-Entonen la canción poniendo especial cuidado en la afinación personal.
-Observen la gráfica que hace la maestra(o) en el pizarrón (ascendente-descendente) de
acuerdo a la altura de los sonidos.
-Escuche la voz del maestro al cantar (modelo).
-Imiten los tonos que mostró el maestro .
-Realicen el mismo procedimiento estrofa por estrofa.
SESIÓN 3
- Escuchen canciones de Crí-crí, lírica mexicana, grupos infantiles,himno nacional etc…
-Imiten el tono de voz que escuchan (agudos-graves)
-Copien alguna estrofa y señalen con símbolos el ascenso o descenso del tono en alguna parte de
los versos.
-Canten la estrofa subiendo o bajando el tono de acuerdo a la simbología que anotaron .
-Repitan el ejercicio hasta que les salga uniforme a la mayoría del grupo.
SESIÓN 4
-Escuchen música regional norteña: Corrido de Monterrey u otra…
-Identifique los tonos de la melodía.
-Canten en coro.
-Comenten la importancia de conocer la música como parte del patrimonio artístico de la región.
Sugerencia :
Acompañar las canciones con algún instrumento musical.
Acompañar las canciones con movimientos corporales.
Presentar ante los padres de familia su repertorio de canciones y bailes.
de