Download ENCUADRE CIENCIAS DE LA SALUD I Semestre 02/13 1er Parcial

ENCUADRE CIENCIAS DE LA SALUD I
1er Parcial
5o Sem.
Grupo 50
Semestre 02/13
Fecha de Examen: 12-20 sept.
Objetivos generales: El presente programa está encaminado a desarrollar un aprendizaje dentro de un marco teórico por competencias que
plantea principios orientados a que el aprendizaje sea significativo para el estudiante. Las estrategias propuestas en este programa pretenden
apoyar el desarrollo de los conocimientos teórico – práctico que sirvan de fundamento dentro y fuera del aula siendo significativos y aplicándolos
en su vida cotidiana; así como fomentar el interés, la participación y el entusiasmo, promoviendo una cultura hacia el cuidado de la salud y una
actitud de servicio.
Objetivos específicos: Bloque I-El estudiante es competente cuando explica las medidas preventivas necesarias para la conservación de la salud, con
base en la historia natural de la enfermedad en sus etapas, a partir del reconocimiento de la relación interdisciplinaria de las ciencias de la salud, en
el marco de los conceptos actuales de salud y enfermedad e identificando los factores ambientales que inciden como agentes generadores o
desencadenantes; mostrando una actitud participativa y de interés dentro del aula.
Bloque II-El estudiante es competente cuando describe la anatomía, fisiología e higiene del cuerpo humano, identificando las características de sus
tejidos y sistemas, en un ambiente participativo dentro del aula.
Fecha
20
agosto
22
Agosto
23
Agosto
27
Agosto
29
Agosto
Contenido
Presentación de la
materia y
conceptos de salud
y sus objetivos
Salud y
Enfermedad.
Antecedentes
Históricos.
Conceptos
actuales
Proceso: SaludEnfermedad.
Historia natural de
la enfermedad.
• Período
prepatogénico.
• Período
patogénico.
• Resultados.
• Período
prepatogénico.
Período
patogénico.
• Resultados
Niveles de
prevención.
• Primario.
• Secundario.
• Terciario.
Bloque 2
DISTRIBUCIÓN PROGRAMÁTICA
Objetivos
Actividad de
Aprendizaje
Explica el objetivo
de las ciencias de la
salud; a través del
análisis de su
interdisciplinariedad.
Define, el concepto
actual de salud y
enfermedad; a partir
de la revisión de sus
antecedentes históricos.
Aplica las
Medidas preventivas
del proceso salud enfermedad, a partir
del análisis teórico
de la historia natural
de la enfermedad.
El estudiante analizará en
que consiste cada una de las
partes de la triada ecológica
para poder elaborar un
historia natural de la
enfermedad
El estudiante aplicará los
niveles de prevención para
evitar o sanar las
enfermedades
Identifica los elementos de
Lectura compartida
de la fotocopia del
texto. Puesta en
común
Promueve su
bienestar físico mental y el de su
círculo social
construyendo un
díptico con
imágenes a colores
Estudia el tema y
resuelve el estudio
de caso
identificando los
períodos de la
historia natural de
la enfermedad
Investigado la
historia natural de
la enfermedad de:
Sífilis
Influenza o
Papiloma virus
Elaborar una lista
de 5 medidas de
prevención para
evitar contraer una
enfermedad como
el SIDA.
Realiza la lectura
Evaluación
En clase
.
Evaluación de la
actividad.
Evaluación de la
actividad.
Evaluación de la
actividad.
Evaluación de la
actividad.
Extra clase
Elaboración de mapa
conceptual de la
interdisciplinariedad
de las ciencias de la
salud.
Define enfermedad y
salud compararla con
la propuesta por la
OMS.
Realizarán una línea
del tiempo que
contenga los
antecedentes
históricos que llevaron
a la implantación de la
historia natural de la
enfermedad.
Entrega ilustrada la
historia natural de una
enfermedad que exista
en un miembro de tu
familia.
Investiga y explica los
niveles de prevención
que surgen a partir de
la fuga de agua
radioactiva de
Fukushima, Japón
Usando Pórtico –
30
agosto
3
Sept.
5
Sept.
6
Sept.
10
Sept.
Introducción a la
Anatomía,
Fisiología e Higiene.
Conceptos
(terminología).
Explica los
elementos
de la Planimetría y
Cavidades
la Anatomía, Fisiología e
Higiene.
del texto.
Resuelve el estudio
de caso
presentado.
Identifica la planimetría y
Cavidades. Terminología
básica. Posición y planos
Anatómicos.
En binas identifican
en su compañero
la posición
anatómica,
planimetría y
cavidades del
cuerpo utilizando la
terminología
Posición y planos
anatómicos.
Cavidades del
cuerpo humano.
Comprende y
expresa la
importancia de la
Anatomía y
Fisiología,
Lectura asignada y
actividad del libro
de texto
Sistema Digestivo
Anatomía y
fisiología
Comprende y
expresa la
importancia del
conocimiento del Sistema
digestivo
En un cuadro de
doble entrada
anota órganos del
sist. Digestivo y
función
Comprende y
expresa la
importancia del
conocimiento del sistema
respiratorio
Resuelve actividad
del libro
Comprende y
expresa la
importancia del
conocimiento de sistema
circulatorio
Resuelve actividad
del libro
Anatomía, fisiología
e Higiene de Sist.
• Respiratorio.
12
Sept.
Anatomía, fisiología
e Higiene de Sist.
• Circulatorio.
17 sept.
Examen 1er Parcial
Se revisarán
apuntes
Realizar un
esquema con lo
identificado en
clase. Anota os
términos
Se revisará la
actividad
Actividad del libro:
Actividad del libro:
Actividad del libro:
biblioteca digitalObtén un documento
que contenga un tema
afín a los conceptos y
preséntalo en clase.
Realiza a mano los
elementos de
planimetría y
cavidades de 3
animales diferentes,
usa colores y palabras
clave.
Se esquematizarán las
diferentes planos
anatómicos, así como
las regiones y
cavidades en las que se
divide el cuerpo
humano.
Los estudiantes
identifican e
iluminan los órganos
que conforman el
sistema digestivo.
Los estudiantes
identifican e
iluminan los órganos
que conforman cada
uno de los sistemas
Los estudiantes
identifican e
iluminan los órganos
que conforman cada
uno de los sistemas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Trabajo en clase 25% Tareas : 25% Examen: 50%
POLÍTICAS GENERALES DEL CURSO
1.- Se requiere un espacio de estudio y comunicación respetuosa entre profesor-alumno por lo que es indispensable que
mantengas un comportamiento adecuado para que se lleve a cabo con éxito.
2.- El silencio en el momento de exposición de profesor y alumnos y, la lectura previa de los temas a revisar en clase te permitirá
optimizar los recursos, ya sea tomando notas o participando activamente en las sesiones de trabajo colaborativo.
3.-El alumnos deberá traer su libreta, su libro de texto , artículos para escribir, colores y / o marcadores .En los casos indicados
previamente por la profesora, deberás obtener el material para trabajo en clase ; ya sea láminas, fotocopias y papel bond(rotafolio).
4.-Todas las actividades marcadas como ejercicios, tareas o investigaciones en clase las deberás guardar, ya que forman parte del
portafolio de evidencias, se usará una carpeta de plástico con tu nombre para ello.
SOBRE LAS TAREAS:
Fecha:
1.- Se entregarán en la hora de clase, en hojas para entregar, no usar portadas
Nombre:
para contribuir al cuidado del Medio-ambiente, por lo que deberás usar un membrete con tus datos.
Grupo:
2.- Sólo se reciben en la fecha acordada para cada grupo. Anota tus fechas en el mismo encuadre para evitar olvidos.
3.-Tu tienes la obligación de registrar y guardar tus tareas, de manera que se pueda cotejar la evaluación de las mismas
Tarea No:
al término de cada uno de los períodos parciales.
Qué es un portafolio de evidencias?
Es un instrumento que permite al alumno construir una verdadera evaluación, no excluye el uso de pruebas objetivas (los
exámenes) y otros instrumentos. Su principio radica esencialmente en recolectar productos elaborados por los estudiantes. Ésta
colección de evidencias es intencional y periódica. En el portafolios se reúnen los trabajos que muestran los esfuerzos, avances y
logros del estudiante.
Recuperado de: Evaluación por competencias. El portafolio de evidencias | Suite101.net http://suite101.net/article/el-portafolio-deevaluacion-a14487#ixzz23TNob682 3/08/12
PARA CONSULTA DE PRESENTACIONES Y AVISOS ,USA LA WIKI: http://wikicienciasuvm.org/
PARA TAREAS ELECTRÓNICAS: [email protected]
BIBLIOGRAFÍA:
LIBRO DE TEXTO: T,Selectos de Ciencias de la salud I, Vargas Domínguez Ed.Patria,
México 2009 ISBN:9706074380262
EN LA WEB: Pórtico o Bibioteca digital- www.bibliotecadigital.uvmnet.edu
Ciencias de la Salud Yoshiko Higashida B. 5ª Ed. Editorial Mc Graw Hill.
Ecología humana y salud. San Martín H., Mex. La Prensa Medica mexicana.
Educación para la salud. Roque P., Mex. Public. culturales 2001.
Educación para la salud. Pineda C., Mex. Progreso, 2000.
Principios de anatomía y fisiología. Tortora A., Mex. Harla, 1994.
Manual Básico de Primeros Auxilios (Manual del Servicio Médico campus SLP).
Agosto 16 de 2013
QFB Luz María Urenda Ramírez