Download File - Mi LINDO PANAMÁ, FUENTE DE TURISMO Y

Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido
Nelva Nidia Garcìa Pimentel
Nombre de la institución educativa
María Henríquez
Ubicación de la institución educativa
Comunidad de María Henríquez, Corregimiento de Alcalde Díaz.
Entrando por La Cabima, la primera o segunda calle a la derecha.
Otros datos de la institución educativa
Pertenece a la Región Escolar de San Miguelito, Las Cumbres y
Chilibre.
Se imparte educación desde pre- escolar hasta sexto grado.
Descripción de la unidad
Título de la unidad
“ Mi hermoso Panamá, fuente de turismo y economía”
Resumen de la unidad
Este proyecto expone los sectores de la economía en nuestro distrito y provincia, enfocados en la provincia de
Panamá.
La economía es una ciencia que estudia la forma en que los seres humanos utiliza los diferentes recursos para
producir bienes y servicios, y poder satisfacer sus necesidades.
Los sectores de la economía se clasifican en tres grupos: El primario tiene que ver con las actividades que realizan
los seres humanos para obtener los recursos que nos ofrece la naturaleza, tales como: la caza, la agricultura, la
pesca, la ganadería, la selvicultura y la minería. El sector secundario es donde se transforma la materia prima,
extraída de la naturaleza, para transformarla en productos terminados de consumo, o de bienes de servicio, tales
como: artesanìa, industria, construcción y generación de energía. El sector terciario comprende todas aquellas
actividades económicas relacionadas con los servicios que se ofrecen en un país, entre estos tenemos el comercio,
el transporte, los servicios públicos, el turismo y la comunicación.
También nos permitirá resaltar la importante función que tiene nuestro país por su posición geográfica, en cuanto
al turismo y el transporte, haciendo referencia de la importancia que tiene el Canal de Panamá para nuestro país
y el resto del mundo.
El estudiante realizará una serie de talleres y actividades, tales como, investigaciones, preguntas orales,
construcción de láminas, sopa de letras, mapas conceptuales y power point, donde se permitirá correlacionar
diversas asignaturas tales como: Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas y Español, y a la vez servirá para
reforzar los conocimientos y así puedan participar en la construcción de su propio aprendizaje para que este sea
significativo.
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
Página 1 de 7
Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Asignatura: Ciencias Sociales.
Asignaturas correlacionadas(Expresiones Recreativas y Español)
Contenido: Los sectores de la economía
Del área 2: Dinámica e interacción del ser humano con el ambiente
Año y nivel
Cuarto grado de Educación Básica General
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo: 8 periodos de clase de 40 minutos cada periodo.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
Conceptual
Sectores de la
actividades en
provincia.
 Sector
 sector
 Sector
economía y sus
el distrito y la
Procedimental
Actitudinal
Identifico los sectores de la economía
en el distrito y su provincia
Valoración de las actividades de
cada sector de la economía del
distrito y la provincia
primario
secundario
terciario
Objetivos del aprendizaje
1-Identificar los sectores de la economía en el distrito y la provincia, y las actividades que se realizan en cada
sector.
Indicadores Logros
 Describe cada sector de la economía
 Clasifica las actividades económicas del distrito y la provincia según el sector de la economía a que
pertenecen.
 Resalta la actividad económica que más se desarrolla en cada distrito y provincia.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
¿Cómo ayuda el turismo en Panamá?
Preguntas de
unidad
¿Cuáles son los diferentes sectores de la economía que se realizan en Panamá?
Preguntas de
contenido
1-¿Qué actividades económicas, se realizan en su distrito y país?
2-¿Qué sectores representan la economía en su distrito?
3-¿Qué actividades económicas se realizan en cada sector de la economía en
su distrito y provincia y cuál es su importancia?
4-¿Qué actividades económicas realizan los miembros de su familia y las
personas del distrito y provincia?
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
Página 2 de 7
Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones: Mes: agosto
Sesión 1
Actividades
Sesión 2
Sesión 3
Sesión
4
Sesión
5
Sesión
6
Sesión
7
Sesión
8
Sesión 9
Sesión
10
1-Video de motivación sobre la
actividad de turismo del canal de
Panamá.
2-Elabora un S. Q. A
3-Preguntas exploratorias
4-Investigación sobre los sectores de la
economía en su distrito y provincia
5-Responde a preguntas sobre el tema
investigado.
6-Confección de un Mapa Conceptual
7- Confección de una lámina grupal
sobre las actividades de los sectores de
la economía
8- Preguntas orales sobre el contenido
de la làmina.
9- Confección de un collage sobre las
actividades de los sectores de la
economía
10- Elaboración del power Point sobre
los sectores de la economía en su
distrito y provincia
11-Sustentación del Power point en el
salón claro
Antes de empezar
el trabajo del
proyecto
1-Video
sobre
la
actividad de turismo
que se realiza en
Panamá.
Durante el desarrollo del proyecto
1- Investigación: Lista de cotejo
2- Comentario sobre la investigación: Escala
estimativa,
2-Elabora un S. Q. A
3- Elabora un mapa conceptual: Lista de
cotejo
3-Participa en
lluvia de ideas.
4- Una lámina grupal: Lista de cotejo para
evaluar
una
5- Preguntas orales: Escala estimativa
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
Una vez completado
el proyecto
1-Solución
de
una
sopa de letras: rúbrica
2-Confección de
collage: rúbrica
un
3Elaboración
del
power
Point
y
la
sustentación
del
trabajo: rúbrica
Página 3 de 7
Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Resumen de evaluaciones
Evaluación
1-Video de motivación
Proceso y propósito
1-Observarán un video sobre la actividad de turismo en Panamá en el
salón de informática, para que ellos se motiven sobre el tema que se
va a explicar
2-Elabora un S. Q. A
2-Realizarán un S.Q.A, para detectar lo que sabe el estudiante sabe
sobre Los Sectores de la economía, lo que quiere aprender y lo que
va aprender. En esta primera parte el estudiante llenará lo que se y
lo que quiero aprender.
3-Para determinar los conocimientos previos y las lagunas o
limitantes que tiene el estudiantes, aplicando la dinámica: la papa
caliente.
4-Para que el estudiante pueda ampliar sus conocimientos con
respecto a los sectores de la economía en su distrito y provincia. Se
aplicara una lista de cotejo.
5-Despuès que los estudiantes investigaron, se les preguntará sobre
el tema investigado para que contesten en sentido completo.
5-Donde van a demostrar los conocimientos adquiridos sobre el tema
desarrollado, guiados por la docente. Se le permitirá al estudiante su
participación, mediante una pregunta de enfoque que lo llevará a
participar activamente en la construcción del mapa conceptual.
Posteriormente cada uno copiara el mapa en su cuaderno.
Aplicaremos una lista de cotejo para evaluar al aprendizaje y la
participación de cada estudiante.
6-Van a demostrar la habilidad de trabajar en equipo y de organizar
los contenidos. Para ello se formarán grupos de 5 estudiantes, para
elaborar una lámina grupal, con material traído de su casa, pedido
con anticipación.
7-Para detectar los conocimientos adquiridos por los estudiantes,
sobre el tema que se está desarrollando. Se aplicará una escala
estimativa.
8-Resolverán una sopa de letras donde debe buscar las actividades
que tienen que ver con los sectores de la economía en Panamá.
Con esta actividad se busca que el estudiante aprenda y refuerza
conceptos sobre el tema y a la vez se les evaluará en Español y
Ciencias Sociales. Se aplicará una rúbrica.
9-Se busca que el estudiante manifieste los conocimientos
adquiridos, la iniciativa y creatividad para desarrollar un trabajo y el
orden que demuestra en la ejecución del mismo.
Esta actividad me permitirá evaluar Expresiones Artísticas y Ciencias
Sociales. Se aplicará una rúbrica para evaluar el proceso y producto.
10-Para detectar si el estudiante investigó sobre el tema presentado,
la creatividad que aplico, la organización de los contenidos y el
dominio del tema.Se utilizará una rúberica.
3-Preguntas exploratorias
4-Investigación sobre los sectores
de la economía en su distrito y
provincia
5-Responde a preguntas sobre el
tema de la investigación
5- Mapa conceptual en forma grupal
6-Lámina grupal sobre las
actividades de los sectores de la
economía
7- Preguntas orales
8-Resuelve una sopa de letras
9-Collage sobre las actividades de
los sectores de la economía
10- Elaboración del power Point y la
sustentación del trabajo
Detalles de la unidad
Habilidades previas







Habilidades básicas para el manejo de computadora.
Manejo de Power Point y Word.
Saber buscar información en el internet, copiar y pegar la información
Colaboración entre equipos de trabajo.
Disposición para el desarrollo de temas.
Habilidad y destrezas creativa y para organizar las ideas
Saber construir Mapa conceptuales y sopas de letras
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
Página 4 de 7
Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Procedimientos
Actividad de inicio
1-Video de motivación sobre la actividad de turismo del canal de Panamá, posteriormente participaràn en un
conversatorio sobre el contenido de video
https://www.youtube.com/watch?v=2YkdU2PL334
2-Se les aplicará un S. Q. A. para poder detectar lo que el estudiante conoce sobre el tema, lo que desea saber
y lo que lograría aprender al final del proyecto. Al inicio solo llenará la primera y la segunda parte del S.Q.A. al
finalizar el proyecto llenará la tercera casilla para que pueda escribir lo que aprendió al desarrollar todas las
actividades
3-Responderán a Preguntas exploratorias, para poder saber de dónde debo partir y los conocimientos que ellos
tienen con relación a los sectores de la economía en su distrito y provincia
Actividad de desarrollo
1-Copiará una investigación sobre los sectores de la economía en su distrito y provincia, donde el estudiante
podrá investigar en su libro de texto de Ciencias Sociales en las páginas: 104 a la 114 o en internet en forma
individual. Se le sugerirá algunas direcciones de internet:
(http://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa_de_Panam%C3%A1.
http://es.slideshare.net/j19castillo/actividades-economicas-de-panamaby-prof-janet-castillo
o ellos pueden buscar otras direcciones que les sea útil.
2-Responden a preguntas relacionadas con la investigación.
1-¿Qué es un sector económico?
2-¿Cuáles son los tres sectores en que se clasifica la economía en Panamá?
3-¿Qué actividades se realizan en el sector primario?
4-¿Qué actividad realiza el canal de panamá y a qué sector pertenecen dichas actividades?
3- Construirán un mapa conceptual en forma grupal después de investigado el tema y de ser discutido en clase.
4-Forma grupos de cinco estudiantes con la técnica del canto: “Hay una mosca pegada en la pared” , donde por
medio del canto se le indica que vayan agrupándose con distintas cantidades hasta que se le indica que hay 5
mosca pegada en la pared, cada grupo de 5 formará un equipo de trabajo, para que posteriormente realicen
una Lámina grupal sobre las actividades de los sectores de la economía, con materiales traídos de su casa y
pedidos con anticipación.
4-Sustentan la lámina elaborada en forma grupal
Actividades de cierre
1-Resuelve una sopa de letras en forma individual, sobre los sectores de la economía. Allí se les evaluará
español y Ciencias Sociales
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
Página 5 de 7
Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Documento de
Microsoft Word
2-Construye un Collage sobre las actividades de los sectores de la economía, en grupos de cinco estudiantes, en
una cartulina.
3-Elabora un power Point en forma individual sobre los sectores de la economía
4-Realiza una sustentación de su trabajo de Power Point.
Estudiante con
necesidades
especiales
No hispanoparlantes
Estudiante
talentoso
Se facilitará a la Profesoras del IPHE y de MEDUCA, que atienden a los estudiantes
con NEE, el proyecto y materiales que se vayan generando durante la ejecución, para
que haga las adecuaciones pertinentes y prepare una guía para los estudiantes que
están incluidos-as en mi salón de clase, de tal forma que puedan participar
activamente en el desarrollo del proyecto.
Se solicitará la ayuda de los profesores de lenguas para la redacción de guías
y lineamientos del proyecto. Se buscará información en internet, en
traductor, para que podamos traducir las actividades en el idioma que el
estudiante domine, pero considerando que las mismas se les presente
también en español.
Se les tomará como en cuenta su habilidad, para que puedan ayudar a otros
compañeros a realizar las actividades asignadas.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Libros de texto de Ciencias Sociales, panfletos, revistas de la ACP,
Revistas, fotostáticas a colores, cartulina, goma, marcadores y tijera
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
Página 6 de 7
Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Direcciones web (URLs)
https://www.youtube.com/watch?v=2YkdU2PL334
Recursos de Internet
http://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa_de_Panam%C3%A1.
http://es.slideshare.net/j19castillo/actividades-economicas-depanamaby-prof-janet-castillo
Otros Recursos
Programas de Word, power point, estudiantes/clases
Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel.
Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el
Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
Página 7 de 7