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Programa Intel® Educar Curso Esencial Plantilla del plan de unidad Autor de la unidad Nombre y apellido Nelva Nidia Garcìa Pimentel Nombre de la institución educativa María Henríquez Ubicación de la institución educativa Comunidad de María Henríquez, Corregimiento de Alcalde Díaz. Entrando por La Cabima, la primera o segunda calle a la derecha. Otros datos de la institución educativa Pertenece a la Región Escolar de San Miguelito, Las Cumbres y Chilibre. Se imparte educación desde pre- escolar hasta sexto grado. Descripción de la unidad Título de la unidad “ Mi hermoso Panamá, fuente de turismo y economía” Resumen de la unidad Este proyecto expone los sectores de la economía en nuestro distrito y provincia, enfocados en la provincia de Panamá. La economía es una ciencia que estudia la forma en que los seres humanos utiliza los diferentes recursos para producir bienes y servicios, y poder satisfacer sus necesidades. Los sectores de la economía se clasifican en tres grupos: El primario tiene que ver con las actividades que realizan los seres humanos para obtener los recursos que nos ofrece la naturaleza, tales como: la caza, la agricultura, la pesca, la ganadería, la selvicultura y la minería. El sector secundario es donde se transforma la materia prima, extraída de la naturaleza, para transformarla en productos terminados de consumo, o de bienes de servicio, tales como: artesanìa, industria, construcción y generación de energía. El sector terciario comprende todas aquellas actividades económicas relacionadas con los servicios que se ofrecen en un país, entre estos tenemos el comercio, el transporte, los servicios públicos, el turismo y la comunicación. También nos permitirá resaltar la importante función que tiene nuestro país por su posición geográfica, en cuanto al turismo y el transporte, haciendo referencia de la importancia que tiene el Canal de Panamá para nuestro país y el resto del mundo. El estudiante realizará una serie de talleres y actividades, tales como, investigaciones, preguntas orales, construcción de láminas, sopa de letras, mapas conceptuales y power point, donde se permitirá correlacionar diversas asignaturas tales como: Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas y Español, y a la vez servirá para reforzar los conocimientos y así puedan participar en la construcción de su propio aprendizaje para que este sea significativo. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 7 Programa Intel® Educar Curso Esencial Espacio/s curricular/es o asignatura/s Asignatura: Ciencias Sociales. Asignaturas correlacionadas(Expresiones Recreativas y Español) Contenido: Los sectores de la economía Del área 2: Dinámica e interacción del ser humano con el ambiente Año y nivel Cuarto grado de Educación Básica General Tiempo necesario aproximado Ejemplo: 8 periodos de clase de 40 minutos cada periodo. Fundamentos de la unidad Contenidos Conceptual Sectores de la actividades en provincia. Sector sector Sector economía y sus el distrito y la Procedimental Actitudinal Identifico los sectores de la economía en el distrito y su provincia Valoración de las actividades de cada sector de la economía del distrito y la provincia primario secundario terciario Objetivos del aprendizaje 1-Identificar los sectores de la economía en el distrito y la provincia, y las actividades que se realizan en cada sector. Indicadores Logros Describe cada sector de la economía Clasifica las actividades económicas del distrito y la provincia según el sector de la economía a que pertenecen. Resalta la actividad económica que más se desarrolla en cada distrito y provincia. Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial ¿Cómo ayuda el turismo en Panamá? Preguntas de unidad ¿Cuáles son los diferentes sectores de la economía que se realizan en Panamá? Preguntas de contenido 1-¿Qué actividades económicas, se realizan en su distrito y país? 2-¿Qué sectores representan la economía en su distrito? 3-¿Qué actividades económicas se realizan en cada sector de la economía en su distrito y provincia y cuál es su importancia? 4-¿Qué actividades económicas realizan los miembros de su familia y las personas del distrito y provincia? © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 7 Programa Intel® Educar Curso Esencial Plan de evaluación Cronograma de evaluaciones: Mes: agosto Sesión 1 Actividades Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10 1-Video de motivación sobre la actividad de turismo del canal de Panamá. 2-Elabora un S. Q. A 3-Preguntas exploratorias 4-Investigación sobre los sectores de la economía en su distrito y provincia 5-Responde a preguntas sobre el tema investigado. 6-Confección de un Mapa Conceptual 7- Confección de una lámina grupal sobre las actividades de los sectores de la economía 8- Preguntas orales sobre el contenido de la làmina. 9- Confección de un collage sobre las actividades de los sectores de la economía 10- Elaboración del power Point sobre los sectores de la economía en su distrito y provincia 11-Sustentación del Power point en el salón claro Antes de empezar el trabajo del proyecto 1-Video sobre la actividad de turismo que se realiza en Panamá. Durante el desarrollo del proyecto 1- Investigación: Lista de cotejo 2- Comentario sobre la investigación: Escala estimativa, 2-Elabora un S. Q. A 3- Elabora un mapa conceptual: Lista de cotejo 3-Participa en lluvia de ideas. 4- Una lámina grupal: Lista de cotejo para evaluar una 5- Preguntas orales: Escala estimativa © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Una vez completado el proyecto 1-Solución de una sopa de letras: rúbrica 2-Confección de collage: rúbrica un 3Elaboración del power Point y la sustentación del trabajo: rúbrica Página 3 de 7 Programa Intel® Educar Curso Esencial Resumen de evaluaciones Evaluación 1-Video de motivación Proceso y propósito 1-Observarán un video sobre la actividad de turismo en Panamá en el salón de informática, para que ellos se motiven sobre el tema que se va a explicar 2-Elabora un S. Q. A 2-Realizarán un S.Q.A, para detectar lo que sabe el estudiante sabe sobre Los Sectores de la economía, lo que quiere aprender y lo que va aprender. En esta primera parte el estudiante llenará lo que se y lo que quiero aprender. 3-Para determinar los conocimientos previos y las lagunas o limitantes que tiene el estudiantes, aplicando la dinámica: la papa caliente. 4-Para que el estudiante pueda ampliar sus conocimientos con respecto a los sectores de la economía en su distrito y provincia. Se aplicara una lista de cotejo. 5-Despuès que los estudiantes investigaron, se les preguntará sobre el tema investigado para que contesten en sentido completo. 5-Donde van a demostrar los conocimientos adquiridos sobre el tema desarrollado, guiados por la docente. Se le permitirá al estudiante su participación, mediante una pregunta de enfoque que lo llevará a participar activamente en la construcción del mapa conceptual. Posteriormente cada uno copiara el mapa en su cuaderno. Aplicaremos una lista de cotejo para evaluar al aprendizaje y la participación de cada estudiante. 6-Van a demostrar la habilidad de trabajar en equipo y de organizar los contenidos. Para ello se formarán grupos de 5 estudiantes, para elaborar una lámina grupal, con material traído de su casa, pedido con anticipación. 7-Para detectar los conocimientos adquiridos por los estudiantes, sobre el tema que se está desarrollando. Se aplicará una escala estimativa. 8-Resolverán una sopa de letras donde debe buscar las actividades que tienen que ver con los sectores de la economía en Panamá. Con esta actividad se busca que el estudiante aprenda y refuerza conceptos sobre el tema y a la vez se les evaluará en Español y Ciencias Sociales. Se aplicará una rúbrica. 9-Se busca que el estudiante manifieste los conocimientos adquiridos, la iniciativa y creatividad para desarrollar un trabajo y el orden que demuestra en la ejecución del mismo. Esta actividad me permitirá evaluar Expresiones Artísticas y Ciencias Sociales. Se aplicará una rúbrica para evaluar el proceso y producto. 10-Para detectar si el estudiante investigó sobre el tema presentado, la creatividad que aplico, la organización de los contenidos y el dominio del tema.Se utilizará una rúberica. 3-Preguntas exploratorias 4-Investigación sobre los sectores de la economía en su distrito y provincia 5-Responde a preguntas sobre el tema de la investigación 5- Mapa conceptual en forma grupal 6-Lámina grupal sobre las actividades de los sectores de la economía 7- Preguntas orales 8-Resuelve una sopa de letras 9-Collage sobre las actividades de los sectores de la economía 10- Elaboración del power Point y la sustentación del trabajo Detalles de la unidad Habilidades previas Habilidades básicas para el manejo de computadora. Manejo de Power Point y Word. Saber buscar información en el internet, copiar y pegar la información Colaboración entre equipos de trabajo. Disposición para el desarrollo de temas. Habilidad y destrezas creativa y para organizar las ideas Saber construir Mapa conceptuales y sopas de letras © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 7 Programa Intel® Educar Curso Esencial Procedimientos Actividad de inicio 1-Video de motivación sobre la actividad de turismo del canal de Panamá, posteriormente participaràn en un conversatorio sobre el contenido de video https://www.youtube.com/watch?v=2YkdU2PL334 2-Se les aplicará un S. Q. A. para poder detectar lo que el estudiante conoce sobre el tema, lo que desea saber y lo que lograría aprender al final del proyecto. Al inicio solo llenará la primera y la segunda parte del S.Q.A. al finalizar el proyecto llenará la tercera casilla para que pueda escribir lo que aprendió al desarrollar todas las actividades 3-Responderán a Preguntas exploratorias, para poder saber de dónde debo partir y los conocimientos que ellos tienen con relación a los sectores de la economía en su distrito y provincia Actividad de desarrollo 1-Copiará una investigación sobre los sectores de la economía en su distrito y provincia, donde el estudiante podrá investigar en su libro de texto de Ciencias Sociales en las páginas: 104 a la 114 o en internet en forma individual. Se le sugerirá algunas direcciones de internet: (http://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa_de_Panam%C3%A1. http://es.slideshare.net/j19castillo/actividades-economicas-de-panamaby-prof-janet-castillo o ellos pueden buscar otras direcciones que les sea útil. 2-Responden a preguntas relacionadas con la investigación. 1-¿Qué es un sector económico? 2-¿Cuáles son los tres sectores en que se clasifica la economía en Panamá? 3-¿Qué actividades se realizan en el sector primario? 4-¿Qué actividad realiza el canal de panamá y a qué sector pertenecen dichas actividades? 3- Construirán un mapa conceptual en forma grupal después de investigado el tema y de ser discutido en clase. 4-Forma grupos de cinco estudiantes con la técnica del canto: “Hay una mosca pegada en la pared” , donde por medio del canto se le indica que vayan agrupándose con distintas cantidades hasta que se le indica que hay 5 mosca pegada en la pared, cada grupo de 5 formará un equipo de trabajo, para que posteriormente realicen una Lámina grupal sobre las actividades de los sectores de la economía, con materiales traídos de su casa y pedidos con anticipación. 4-Sustentan la lámina elaborada en forma grupal Actividades de cierre 1-Resuelve una sopa de letras en forma individual, sobre los sectores de la economía. Allí se les evaluará español y Ciencias Sociales © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 5 de 7 Programa Intel® Educar Curso Esencial Documento de Microsoft Word 2-Construye un Collage sobre las actividades de los sectores de la economía, en grupos de cinco estudiantes, en una cartulina. 3-Elabora un power Point en forma individual sobre los sectores de la economía 4-Realiza una sustentación de su trabajo de Power Point. Estudiante con necesidades especiales No hispanoparlantes Estudiante talentoso Se facilitará a la Profesoras del IPHE y de MEDUCA, que atienden a los estudiantes con NEE, el proyecto y materiales que se vayan generando durante la ejecución, para que haga las adecuaciones pertinentes y prepare una guía para los estudiantes que están incluidos-as en mi salón de clase, de tal forma que puedan participar activamente en el desarrollo del proyecto. Se solicitará la ayuda de los profesores de lenguas para la redacción de guías y lineamientos del proyecto. Se buscará información en internet, en traductor, para que podamos traducir las actividades en el idioma que el estudiante domine, pero considerando que las mismas se les presente también en español. Se les tomará como en cuenta su habilidad, para que puedan ayudar a otros compañeros a realizar las actividades asignadas. Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro Conexión a Internet Televisor Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto Programa de correo electrónico Multimedia Otro Enciclopedia en CD-ROM Materiales impresos Suministros Libros de texto de Ciencias Sociales, panfletos, revistas de la ACP, Revistas, fotostáticas a colores, cartulina, goma, marcadores y tijera © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 6 de 7 Programa Intel® Educar Curso Esencial Direcciones web (URLs) https://www.youtube.com/watch?v=2YkdU2PL334 Recursos de Internet http://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa_de_Panam%C3%A1. http://es.slideshare.net/j19castillo/actividades-economicas-depanamaby-prof-janet-castillo Otros Recursos Programas de Word, power point, estudiantes/clases Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 7 de 7