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LAS PLANTAS
Colegio: Alfonso X
Nivel: 1º de primaria.
Participantes: 10 niños de entre 6 y 8 años
Este taller se realizó durante tres sesiones de una hora cada una, impartidas los jueves 12, 19 y
26 de noviembre de 2015. Las sesiones las dividimos de la siguiente manera: la primera sesión
la enfocamos a hacer una evaluación inicial de los conocimientos previos de los participantes;
la segunda sesión la destinamos a la adquisición de nuevos conocimientos y en la tercera
sesión nos encargamos de realizar la evaluación de la unidad didáctica.
Objetivos generales

Conocer las partes de las plantas y su función.

Identificar los elementos necesarios para el cuidado y crecimiento de una planta.

Favorecer el aprendizaje significativo de los participantes.

Iniciar en la responsabilidad del cuidado de las plantas.

Conocer e identificar las estaciones del año y su repercusión en las plantas.
Contenidos
Conceptuales:

Planta

Raíz

Semilla

Tallo

Hoja

Flor

Fruto

Primavera

Verano

Otoño

Invierno
Procedimentales:

Cultivar una planta

Observar las necesidades que tiene una planta para crecer
Actitudinales:

Adoptar actitudes favorecedoras para el cuidado de las plantas

Respeto por las plantas

Desarrollar una actitud paciente
Sesión 1
Objetivos específicos

Identificar los elementos necesarios para el crecimiento de una planta

Conocer las partes de una planta

Iniciar en la responsabilidad del cuidado de las plantas
Materiales

Semillas (lentejas)

Algodón

Agua

Cáscara de huevo

Huevera

Cartulina

Pegatinas

Rotuladores
Metodología
Primero nos presentamos y se presentan ellos también.
Empezamos informándoles de que van a hacer un huerto y les formulamos varias preguntas en
torno al tema a tratar:

¿Qué es un huerto?

¿Sabéis que se pone en él? ¿qué tiene un huerto?

¿Qué nos dan las plantas? ¿qué se puede plantar? ¿qué se come de lo que nos dan las
plantas? ¿una flor se puede comer? ¿y una hoja?
Posteriormente les decimos que vamos a poner nuestro granito de arena para crear una
planta. Hacemos una lluvia de ideas acerca de lo que necesitamos para ello:

Agua

Luz

Tierra

Semillas

Maceta

Temperatura adecuada

Mucho cuidado y atención

Paciencia
A continuación les preguntamos qué va antes, y qué después. La semilla está entre la tierra, no
arriba ni abajo. Hacia arriba crece la planta, la vemos, pero debajo de la tierra también crecen
las raíces, que no las vemos.
Y nosotros, como ahora somos cultivadores vamos a plantar unas semillas para que salga una
planta. ¿Qué necesitamos?

Maceta: huevo.

Semilla: lenteja

Tierra: algodón.
A Esta planta la llamaremos Míster Pincho. Una vez que cada uno tiene su material
empezamos a montarlo.
Primero metemos un poco de algodón en el
huevo, menos de la mitad. Después metemos
las semillas. Metemos más algodón para cubrir
esas semillas y finalmente echamos un poquito
de agua.
Por último presentamos la cartulina “¿Cómo
crece mi planta?”. En ella tienen que anotar
cada día qué cuidados realizan en la planta y
qué cambios observan, y para ello les entregamos unas etiquetas que previamente hemos
diseñado (plantamos, sol, agua, crece raíz, crece tallo, crece hojas, Míster Pincho). El primer
día con nosotras apuntarán que se plantan las semillas, se riegan y se ponen al sol. El resto de
días lo realizarán con la profesora, hasta la semana siguiente que veremos cómo ha ido el
progreso. Lo colocamos en alguna zona de la clase accesible para ellos y colocamos nuestros
huevos en algún lugar del colegio soleado.
Sesión 2
Objetivos específicos

Identificar las estaciones del año

Conocer cómo influyen las estaciones del año en las plantas

Visualizar la nutrición de las plantas
Materiales

4 cartulinas de distintos colores (amarillo, azul, marrón y blanco)

Dibujos de frutas, flores y hojas para colorear

Pinturas de colores

Tabla de observación con pegatinas

Dibujos de nube con sol y lluvia, sol, nube gris con lluvia y copo de nieve

Flores blancas (clavel)

Tintes alimentarios

Agua

Botellas de plástico
Metodología
Primero observamos la cartulina, el progreso que ha tenido Mister Pincho en la semana, y
después colocamos las pegatinas correspondientes a este día.
Al hacer esta visualización dejamos ver a los niños que las plantas han crecido por arriba, pues
se ve claramente, pero ¿por debajo? ¿ha crecido la raíz de las plantas? En este momento se
explica la nutrición de las plantas: se alimentan a través de la raíz y llega a las hojas, pasando
por el tallo. Para comprobarlo hacemos un experimento de teñir los pétalos de una flor. En
cuatro botellas distintas ponemos agua tintada (amarillo, naranja, rojo y verde), y colocamos el
tallo de una flor blanca en el interior de cada una. Al final de la clase vemos cómo los pétalos
de la flor han cambiado de color. Así demostramos que la planta absorbe el agua a través de
las raíces y a través del tallo lo hace llegar a las hojas.
Para ver los resultados necesitamos esperar, por ello, comenzamos con la siguiente actividad.
A continuación queremos que los participantes aprendan cómo influye la temperatura y la luz
(clima) a las plantas. Para ello realizamos una actividad con cartulinas apoyándonos en las
estaciones del año.
En cuatro cartulinas de diferentes colores (amarillo-primavera, azul-verano, otoño-marrón
invierno-blanco) se dibujará un árbol (por cada cartulina) con su respectivo tronco y sus
respectivas ramas, pero sin hojas ni frutos. Por otro lado se harán recortables de hojas, flores
y diferentes frutos, que los niños tendrán que colorear y colocar en las diferentes cartulinas,
dependiendo de la estación a la que pertenezca el recortable. Por ejemplo, si la hoja la colorea
de marrón, la colocará en el árbol de la cartulina de otoño o por el contrario, si colorea la flor
rosa la colocará en el árbol de la primavera.
Sesión 3
Objetivos específicos

Afianzar los conocimientos acerca de los contenidos

Desarrollar la creatividad

Hacerse responsable de su propia planta (autonomía)
Materiales

Recortables de las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas, flor y fruto)

Recortables de los elementos necesarios para la nutrición de las plantas (sol, tierra,
agua y aire)

Recortables de distractores sobre la nutrición de las plantas (bombilla, refresco,
baldosa)

Folios en blanco

Pinturas de colores

Pegamento
Metodología
Observamos el progreso de Míster Pincho a través de la cartulina de observación y pegamos
las pegatinas que correspondan para ese día. Como es el día que se llevan las plantas a casa
también le dibujarán la cara a Míster Pincho, cada uno como más le guste.
Para esta sesión de evaluación utilizaremos una
actividad individual de puzles:
Repartimos recortables de las partes de las plantas:
raíz, tallo, hojas y flor. Los niños deben colorear
cada parte y pegarla en un folio en el orden
correspondiente.
Para evaluar qué necesitan las plantas para vivir
(sol, agua, tierra y aire) enseñamos varias
pegatinas, y que sean ellos mismos los que decidan
cuales son necesarias para que crezca la planta: sol,
bombilla, agua, refresco, tierra, baldosa, aire.
Deberán pegarlas en el mismo dibujo que han
realizado antes con las partes de las plantas.
Evaluación
La evaluación la llevaremos a cabo a través de la observación y haciendo preguntas a los niños
de forma tanto directa como indirecta.
En términos generales la evaluación ha sido satisfactoria puesto que los alumnos han
respondido bien a la metodología aplicada y han adquirido y afianzado conocimientos
referidos a los objetivos establecidos anteriormente.
Con respecto a la evaluación inicial realizada en la primera sesión para conocer qué sabían,
queremos señalar la claridad de los conocimientos que los alumnos tenían y los que no, a
pesar de que había niños de distintos niveles en la misma clase. A pesar de este último
aspecto, se pudo resolver mediante una atención más individualizada ya que el número de
alumnos era pequeño (10 niños) y éramos dos con el apoyo de la profesora. A partir de eso,
realizamos actividades concretas que llamaron la atención y fomentaron la participación de los
alumnos además de crear con ellos aprendizaje significativo.
En la segunda sesión llegamos a la conclusión de que los niños sabían identificar el estado de
las plantas dependiendo de las estaciones del año aunque no de igual manera en todos los
alumnos. Por otro lado, la visualización de la nutrición de las plantas no se pudo demostrar de
manera tan visual puesto que el experimento llevado a cabo (teñir una flor blanca por
absorción) no resultó exitoso puesto que la flor de secó antes de lo esperado.
La actividad realizada en la tercera y última sesión nos sirvió de evaluación final para saber qué
han aprendido en relación con los objetivos generales propuestos. La actividad nos permitió
observar que realmente se habían afianzado los conocimientos sobre las partes de una planta
y la función de cada una y los elementos necesarios para que ésta viva.
Para finalizar, consideramos necesario e importante realizar una autoevaluación crítica y
realista de nuestra intervención. Como aspectos positivos consideramos que rápidamente nos
ganamos la confianza tanto de los niños como de la profesora y supimos dinamizar las sesiones
para la diversión y el aprendizaje de los niños además de controlar las situaciones cuando
surgía algún tipo de improviso. Otro dato importante es la soltura que fuimos adquiriendo a lo
largo de las tres sesiones comenzando con un gran apoyo de la profesora en la primera y
finalmente, no dependiendo tanto de ella.
Como aspectos negativos resaltar la falta de control del tiempo de las actividades ajustadas al
horario; en la primera sesión tuvimos que ampliar el tiempo a través de la improvisación
porque nos sobró y en la segunda sesión nos quedamos cortas con las actividades, por ello
tuvieron que acabar la actividad al día siguiente con la profesora. El último día, finalmente,
conseguimos ajustar la actividad con el tiempo establecido.
Por otro lado, nos delataba la inexperiencia en este tipo de actividades en colegios, pese a ello
hemos disfrutado y aprendido tanto o más que los niños con los que compartimos la
experiencia.
Naiara Ballesteros González
Marta Rodríguez Moreno