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APUNTES DE EDUCACIÓN MUSICAL 10 INST· NCIA - IFDC "SIERRAS DE APUNTES para EDUCACIÓN MUSICAL de 3º AÑO del MISIONES" .. INSTITUTO SUPERIOR de FORMACIÓN DOCENTE ¿Cuál esel objeto de estudio? LA MUSICA ¿Cuál es la esencia de la música? EL SONIDO. ¿Qué es música? Según el diccionario: "Música F3sel arte de combinar los sonidos, para expresar y comunicar por medio de la belleza, ell pensamiento y el sentir". Violeta de Gainza dice:" ....el mundo sonoro que ~stá adentro de las personas les sírve -': ,_. -=: c~r-':.;ni¡:arsp ".('(; _¡r:.-~ ; .. :.-.::!q \' también t1:::jr:::j comunicarse con los demás" ! La música es un arte, el arte educa y enseña a densar. Música es SONIDO, organizando sus parámetros obtenemos el mensaje musical. udioperceptiva I ~ ;. Expresión Vocal Expresión ~orporal • liS . Expresión Instrumental \ VOCALES ~ I I ~I. - I lNSTRUNffiNT~LES ] El Sonido es una actividad Audioperceptiva. Manifestamos los sonidos a través de la Expresión Vocal, Instrumental y Corporal Todos los sonidos provienen del entorno socia1' que son los que produce el hombre, y del entorno natural, que-como-dice su nombre prowienen de la naturaleza. Los parámetros ( cualidades, elementos, atribJtos) de la música son: Duración, Altura, Intonsirl~rl IllLvl1 IUOU \1 y I Tin"hrD 11I11J.Jlv. INTENSJOAD - I - I ¡ Es una cualidad del sonido que se expresa pon,-medio de los matices. En música estos signos se graflcan con palabra en Italiano, algunos de ellos son: _ Pianíssimo = muy suave - se abrevia ppFortfssimo=muy fuerte - se abrevia ffPiano = suave, - se abrevia pForte z: fuerte,-se aaabrevia fEl paso gradual desde lo~ sonidos débiles a lo fuertes se indica con el término "Crescendo" o con este signo-i En sentido contrario "Disminuendo" o con el si no --o=- I -- Por su intensidad ~n sonido puede ser: suave, atronador, retumbante, tenue, Ejercicios para trabajar intensidad: Diálogo donde se habla con distintas intensida es, mas fuerte o mas suave. Canto, donde abriendo y cerrando íos brazos- anos, se puede indicar las variantes de volumen. Registro de sonidos: Anotar los sonidos que se escuchan, luego ordenar de fuertes a suaves o al revés. Esto se puede hacer tambi~n con los parámetros de Duración y de Altura. Por su altura los sonidos pueden ser: agudos, raves, medios. La relación de los sonidos, teniendo en cuenta la altura puede ser: -----------Estables ............. ~ Con movimiento ascendente, por grados conju Con movimiento descendente; por grados conj ntos o por saltos: Con movimientos dispersos: ..... , Con altura determinada: ~ Con altura no determinada: ~¡:. =-~,,==== -:2,- _ --- -- --------------------- ---"-- Una MELODíA es una sucesión de sonidos de distintas alturas. GRAFIA MUSICAL fONVENCIONAL PENTl\GRA MA Pentagrama: proviene del griego Penta= cinco Grama= escritura 11 :. I La música se escribe en el pentagrama. Consta de 5 líneas y 4 espacios. Las líneas que se escriben por encima o por debajo del pentabramade llaman líneas adicinales. fl pentagrama se utiliza para registrar la ALTL RA. 5 Líneas .r=~\ ~espacros ~~------------------------~J~-~~ Son los signos que le dan el nombre a las notas. Son 7, y la mas usada es la clave de Sol en segunda. Clavfy de s~l: / ~ / .. .•. La~ siete claves: i;..."ll' • / -l' ,._. lA "'. / : '.A o , ,"' J NOTAS Son los signos que expresan una cualidad dellonldO que es la Altura. Las notas son 7 do, re, mi, fa, sol, la y si. Ubicación de las notas en el pentagrama: /') n-e-~· e ''-'"' ,~ I ~ o Do Re Fa Mi La Sol Re Mi Sí IDo Fa Sol Eiercicio: Poner el nombre a las notas i$ o o O '" ,("../ e 10 I o La Sí o. r-. 0 '-' -& Ubicar en el pentagrama las siguientes notas: le, la, mi, si, fa, do, sol, si, re, mi, do. 1/, /- Un sonido puede ser largo, corto o muy largo o muy corto. En música .la duración de los sonidos nos da el ritmo de la obra. F I Igur¡s Para medir la duración del tiempo musical, utilizamos unos signos que llamamos figuras. Las figuras son 7 : TABLA DE VALO O 201 4) 8l> d 2,1 4j-, J 2) »- 1~~ 4 )i 2 ,;~ Ji 32#~ 16" !l DE FIGURAS 14 64 32 16 8~ 4 .,~ 21 SILEN 2~' lOS Los signos de silencio indican ausencia de ' anida. Tienen la misma duración que las figuras y toman de ellas su nombre. ~. ''j, -4- Silencio Silencio Silencio Silencio Silencio Silencio Silencio de de de de de de de Redonda= ....••.. Blanca= ..la.. Negra= Corchea= '1 Semicorchea= 'f Fusa= Semifusa= J. .:¡ .¡ I TIMBRE Es la cualidad del sonido que nos permite jestablecerla procedencia de los sonidos, aunque posean la misma intensidad y la misma altura, si son ejecutados oor r:!istirtos instrumentos son inconfundibles. CLASIFI Cordófonos Aerófonos 1 Idiófonos // 1 J¡¡;. Percusión Cuerda Viento Membranófonos A ~ Metal ~ Madera Aerófonos: nombre dado al grupo de instrum ntos que producen sus sonidos por medio de la vibración del aire. Ejemplo: Flauta. Cordófonos: nombre dado al grupo de instru entosque producen sus sonidos por medio de la cuerda tensada. Ejemplo: Violín. Idiófanos: categoría de clasificación de los in trumentos introducida por Curt Sachs, para describir aquellos instrumentos de percusión ue suenan por sí mismos, o que producen sus sonidos por medio de la misma materia d la que están realizados. Ejemplo: maracas, sonajeros.· Membranófonos: nombre dado al grupo de i strumentos que producen sus sonidos por medio de membranas puestas en tensión. Eje plo: tambor. Metales: subgrupo del conjunto orquestal de los instrumentos de viento de la orquesta, que agrupa a las trompetas, trombones, tubas a veces con el auxilio de las trompas. Maderas: subgrupo del conjunto orquestal d los instrumentos de viento de la orquesta .que agrupa a las flautas, oboes, clarinetes, tr mpas y fagotes. . . Electrófonos: nombre dado a instrumentosl que producen sus sonidos por medios electrónicos, inventados mas recientementi con respecto a los anteriores Ejemplo: órgano eléctrico. . . . . ~5·- . CLASIFICACIÓN DE LAS VOCES . Abultas Aguda Mujer: soprano . Hombre: tenor Media mezo-soprano barítono Grave contralto bajo VOCES DE NIÑOS, O VOCES BLANCAS ! Y01 1 o Voz~~ ~ niñas y ~~ varones ~ 1 0 2 Voz 11 . También se puede cantar a 3 y a 4 voces con grupos de niños, La forma más simple es el Canon, donde cada grupo o voz entona la ti isma melodía, entrando en tiempos distintos. También se denomina forma imitativa, es d cir que una voz imita a la otra. No se puede lograr un Canon, si el qrup no canta afinadamente y mantiene el ritmo correctamente; esto quiere decir que en pri er lugar el grupo debe cantar bien a una voz, para luego obtener resultados óptimos a m s voces. L VOZ La voz es el resultado de un fenómeno que lamamos fonación. Para contar con una voz sana debemos ten r en cuenta: -Una buena respiración . -Cuerdas vocales sanas I -Cavidades de resonancia bien utilizada,. Las cuerdas vocales son dos pequeños mbsculos que al recibir el aire que envían los pulmones, vibran y así producen la emisión de la voz. Para que se produzca la voz intervienen: el aparato respiratorio, el aparato de fonación y .~I aparato resonador. METODO PARA EN EÑAR UNA CANCiÓN Eco melódico:vEI docente canta una frase e la canción, y a continuación los alumnos repiten ...Así sucesivamente hasta complet r la estrofa. Ahora todos cantan la primer estrofa. Se realiza el mismo procedimiento h sta enseñar toda la canción. Luego para asegurar el aprendizaje, se pue e cantar alternadamente por filas, o chicas y varones, o la mitad del curso y luego el restl' ! -·b - .." I , SONORIZACION Narrar un cuento: Es crear una atmósfera mágica a través ¡del uso expresivo de la voz del narrador, es conceder vida a una historia. Escuchar un cuento es dejar volar la imaginación y fantasía construyendo paso a paso la "vida" que se rarra. ¿ Cómo sonorizer un cuento? Sonorizar un cuento, es el producto "''-'n,-,rn", ro~lo", ,-,hh¿ •...• irln'" ~:~~~id;'il~~~r~~ ;~~v~~~ nnr 01 ""''-' '':!"':, ! que se obtiene rlo Id vrrvr» al conjugar narración cbistos instn Irrle>nt,..,c ~~~ ~¡t~;~ió~v q'~ev~L~u~ri~~vdv~s'~~ib~" Ilvl IlVv, y efectos musicales ,..,hr<=>·c V>JI CW 111lA<J'vU vv, Todos aquellos elementos de la vida cotidiana y del arsenal de instrumentos Ifamados "de percusión" cuyo sonido pueda aludir de m~nera eficaz al requerido por .el relato, resultan potenciales generadores de efectos sonoro , . El objetivo es probar, elegir sonidos per inentes, suceder o combinar los efectos de acuerdo al tema.vejecutándolos en el momento oportuno-, utilizar el nivel de sonoridad requerido por el relato, por lo que se requie e realizar varías experiencias. Nuestra acción en la situación: Los sonidos a utilizar serán distintos si n sotros actuamos como espectadores o como actores. Por ej.: una señora caminando baio la lluvia con un paraguas, se acerca, pasa frente a nosotros y se aleja hasta que la erdemos de vista (y de oído). Una situación como la mencionada, tendrá diferente "d scripción" sonora si somos nosotros los que vamos caminando con un paraguas y nos compaña el sonido de la lluvia que cae sobre el mismo y alrededor nuestro. Secuencias de los acontecimientos sonoros' Los relatos pueden tener muy diferentes¡ secuencias relativas a la aparición de los distintos sonidos intervinientes. Son requeri ientos básicos que posean una organización lógica, y que resulten creíbles. Las super osiciones de sonidos deben "airearse" de tal manera que puedan percibirse los elemen s que hacen al fondo y a las figuras que se perfilan sobre el fondo. Los cuentos infantiles: Pueden ser un valioso recurso para la prod~cción sonora. Los niños son estimulados para buscar mat~~iales que imi~en ruidos y soni~.os:oídoscotidianam~nte, lo qu~yropicía una representación de la realidad, en otros términos que los habituales (qráñca, verbal o corporal). -J Instrumentos Cotidiéionos Son todos aquellos instrumentos que se r alizan o confeccionan con elementos de uso diario y de la naturaleza. Se utilizan: cajit s, envases, botones, piedritas, tapas, latas, papel, bolsas plásticas, agua, tacuaras, ma~gueras, llaves, cartón, semillas, carreteles de hilo, celofán, cartulinas, cartón de distinto g~osor, cartón corrugado, argollas de plástico o de metal, varillas, globos, piñatas, placas radioqráficas, tubos de cartón, caracoles, hilo velero, lana, alambre, cucharitas de helado'lbotellas, palos de escoba, bolitas, etc. . . I I - t-