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LENGUA INSTITUTO UNIVERSITARIO NAVAL ESCUELA DE SUBOFICIALES DE LA ARMADA GUÍA DE ESTUDIO PARA EL INGRESO LENGUA La presente guía pretende orientar a los Postulantes a la Escuela de Suboficiales de la Armada, en su preparación para el examen de ingreso de la materia Lengua. Gran parte de los contenidos son instrumentales, es decir se transforman en herramientas comunicativas necesarias para leer, interpretar, escribir y escuchar. Contenidos fundamentales para abordar durante el primer año como Aspirante en materias curriculares tales como: LENGUA Y LITERATURA, LENGUA NACIONAL Y LITERATURA; COMPRENSIÓN DE TEXTOS, entre otras. Sin olvidar que estos contenidos son fundamentales en otras materias humanísticas o exactas que se valen también de la lengua para poder comunicar. La siguiente guía de contenidos pretende aportarles un recorrido exhaustivo, pero sencillo, por algunos aspectos de: gramática, morfología, sintaxis, comunicación, y comprensión lectora. 1) Revisen y lean en detalle cada unidad temática, en total son cinco, pero no se desanimen cuando vean la extensión de alguna de ellas, esto es necesario para abordar de manera clara y precisa la explicación de los conceptos. 2) La clave del éxito radica en: no anticiparse a leer someramente el material, diríamos en lengua coloquial: no leer “a vuelo de pájaro”. 3) Luego analicen los ejemplos que cada unidad brinda, en un principio con sus soluciones y respuestas. 4) Cuando estén seguros, intenten pasarlos en limpio, sin las respuestas y ahora sí, hacerlos nuevamente solos (con el material guardado). 5) Luego comprobar aciertos y errores 6) Practiquen el llenado de la grilla de examen para ir familiarizándose con la metodología del mismo. Al terminar cada unidad, se encuentra un apartado denominado Ejercitación que cuenta con modelos de preguntas y respuestas de opción múltiple con problemáticas similares a las del examen que se les tomará para ingresar. Es muy importante practicar el llenado de la Grilla del Examen Académico, para ir familiarizándose con la metodología de la misma. Los resultados se publicarán por separado en página de internet. BIBLIOGRAFÍA - Antokolestz, M y otros (2009) Lengua y Literatura I, II, III, editorial Puerto de Palos, - Ballanti G y Otros, (2008) Lengua III Prácticas del Lenguaje. Editorial Santillana. - González Lorend, (2008) Lengua y Literatura para pensar, Editorial Kapeluz. - Lescano, Marta,(1994) Para comunicarnos Lengua y Literatura I, II, III, Edic Eclipse. - www.essa.ara.mil.ar Página 1 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA UNIDAD I LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE _______________________________________________ ESQUEMA DE LA COMUNICACIÓN (1) Todos los objetos y temas que tratan los mensajes. (2) Lo que se transmite en el acto de la comunicación. Si bien la lengua es un sistema único utilizado por la comunidad, contiene una serie de subsistemas lingüísticos que nos permiten adaptar lo que queremos decir a la variedad infinita de situaciones. Las variaciones en el código se deben a: · el tema de la conversación o de la forma escrita · los interlocutores (alocutor: el que elabora o produce un mensaje, alocutario: el que recibe un mensaje) · Ias diferentes situaciones comunicativas (conjunto de elementos que participan en un acto de comunicación, tales como: las personalidades del alocutor y el alocutaria, el momento, el lugar y el contexto que lo rodea). Veamos cuáles son los elementos y filtros que actúan en un acto de comunicación, para que ésta sea eficaz. Página 2 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Competencias lingüísticas: uso adecuado del vocabulario y las normas morfosintácticas y ortográficas de la lengua (código). Competencias paralingüísticas: distribución gráfica, tamaño de letras, ubicación de títulos, subtítulos, ilustraciones, cuadros, diagramas. En la comunicación oral; gestos, señas, tonos, silencios. Competencias ideológicas - culturales: conocimientos históricos, geográficos, científicos, religiosos, deportivos, artísticos. Competencias discursivas: conocimientos sobre las características de los textos lingüísticos; formato, estilo, recursos. FUNCIONES DEL LENGUAJE El siguiente esquema relaciona cada elemento constitutivo del circuito comunicativo con la función que desarrolla cada uno. En la siguiente historieta analizaremos todos estos elementos: Página 3 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA mensaje: el asco a la sopa emisor: Mafalda receptor: su madre. (Quino dirige el mensaje a los lectores) código: los seis primeros cuadros, paralingüístico y el último lingüístico. referente: la sopa Usted ha comprendido los mensajes porque posee todas las competencias necesarias para hacerlo. Seguramente un niño no podría interpretarlos porque carece de ciertas competencias, por ejemplo: ideológicas, culturales. EL DISCURSO Llamamos discurso al mensaje que emite un hablante en una situación dada y que cada discurso se ajusta a determinadas posibilidades de construcción. Nos propondremos clasificar y caracterizar sus principales tipos. Ø DISCURSO INFORMATIVO v Thomas Edison (1847/1931), un tecnólogo norteamericano experto en comunicaciones, que perfeccionó el telégrafo y el teléfono, advirtió en cierta oportunidad que de seguir aumentando el ruido en las ciudades el futuro del hombre, al menos en lo que respecta a su audición, está seriamente amenazado. Parece que ese futuro de sordos previsto por Edison, poco a poco se va cumpliendo. El tímpano se considera en reposo cuando el oído capta alrededor de 40 db.; el punto máximo, causante de dolor, está en los 135. Algunos ejemplos: hay veces que un maestro para hacerse oír en el aula necesita llegar a los 90 db.; los taladros que reparan las calles superan los 100, algunos recitales con amplificadores pueden llegar a 130. (Gutiérrez A., Página 12, 1/8/93). v Las funciones operativas son las que implican el Comando y empleo de las Unidades o Fuerzas de la Armada y sus puntos de apoyo. Comprenden, el planeamiento, organización, coordinación, conducción y supervisión de los planes y de las operaciones en desarrollo. Se concretan a través del ejercicio de la función de Comando aplicada al cumplimiento de las misiones operativas asignadas. (Reglamento General del Servicio Naval). Página 4 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Observamos que, según la actitud del hablante, prevalecen en los textos oraciones enunciativas, y los verbos están en 3ra persona del modo indicativo. La intención del emisor es INFORMAR, exponer datos para dar a conocer. Los textos en los que predominan datos y referencias a situaciones son informativos. Veamos ahora otro ejemplo de discurso informativo La perdiz: Es un ave de la familia de las gallináceas. Tiene el cuerpo grueso, la cabeza pequeña, patas y pico encarnados. Su plumaje es grisáceo en la parte superior, con manchas negras en el pecho, rojo amarillento en el abdomen, blanco en la garganta con algunas plumas negras. Su vuelo es rasante. Su carne es muy apreciada. (Enci- clopedia Sopena). CARACTERÍSTICAS DISCURSO INFORMATIVO Exposición: objetiva. Vocabulario: científico, (ejemplo:"gallínáceas"), preciso ("cuerpo grueso, la cabeza pequeña, patas: y pico encarnados".) Empleo de la 3ª persona gramatical en el modo indicativo: "es, tiene". Sintaxis: normal y predominio de oraciones bimembres: "su carne es muy apreciada". Organización en el desarrollo del contenido. Es el tipo de discurso de los libros científicos, de los textos de estudio y del ensayo. Ø DISCURSO EXPRESIVO 1. Barco carbonero, negro el marinero. Negra, en el viento la vela. Negra, por el mar, la estela. R. Alberti, Marinero en tierra. 2. De esas costas vacías me quedó sobre todo la abundancia de cielo. Más de un vez me sentí diminuto bajo ese azul dilatado: en la playa amarilla, éramos como hormigas en el centro de un desierto. Y si ahora que soy un viejo paso mis días en las ciudades, es porque en ellas la vida es horizontal, porque las ciudades disimulan el cielo. (J. Saer, El entenado) . En estos ejemplos intervienen los sentimientos, se utilizan recursos expresivos como imágenes, metáforas, anáforas, etc. La intención del emisor es producir un EFECTO ESTÉTICO en el receptor. Los textos en los que aparece en primer plano el mundo del emisor son expresivos. Ø Veamos ahora otro ejemplo de discurso expresivo: La perdiz Página 5 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Lleva un trajecito de percal menudamente lunareado. Los pies descalzos. La cabeza corno cubierta por un pañuelo anulado en el copete. Tiene los ojos ingenuos. El andar coqueto y vivo. Es Ruth, la espigadora1.Vive en el campo, pero es amiga del surco y prefiere los trigales a todo. Allí tiene sus amores. Allí suena su flauta de tres agujeros. Allí oculta el tesoro de sus huevos color verde esmeralda o morado de chocolate, tan amados, que se expone por ellos a la hoz de los segadores. Anuncia la lluvia su silbo, dulce como las primeras gotas de agua después de la sequía. Cuando la perdiz canta nublado viene. . Su canto es el primero alzado en honor de la siega2.Ya hemos dicho que es Ruth, la espigadora. Luis Franco /Argentino, contemporáneo Características del DISCURSO EXPRESIVO: Exposición: subjetiva Vocabulario: no unívoco: pies descalzos. Afectivo: trajecito. Sintaxis: Alteración del orden: "Anuncia la lluvia su silbo, dulce . . . " Uso de oraciones unimembres: "Los pies descalzos. El andar coqueto y vivo" Recursos expresivos: “Un trajecito de percal menudamente lunareado” (metáfora). “La cabeza coma cubierta por un pañuelo anudados en el copete “ (comprar) “Andar coqueto” ( personificación a animismo). “Huevos de color verde esmeralda” (imagen visual de color). Es el tipo de discurso propio de las obras literarias. DISCURSO APELATIVO EFECTÚE SUS PAGOS CON NUESTRA TARJETA VIP PEDIDOS TELEFÓNICOS 35-20990/98 LLAME, RECIBA Y PAGUE EN SU DOMICILIO RAMOY LA Bodega del mundo en Buenos Aires Sarmiento 1113 Estacionamiento propio en Bmé. Mitre 514 En estos casos predominan las oraciones exhortativas, los verbos en 2ª persona del modo subjuntivo o imperativo. 1 Ruth: personaje bíblico. Se le permitía recoger las espigas que dejaban loa segadores. 2 Siega: acción de segar las mieses Página 6 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA La intención del emisor es APELAR al receptor, llamar su atención, influir sobre él. Es el lenguaje típico de la publicidad, los artículos de opinión. Los textos en los que se intenta influir sobre el receptor son apelativos. Ø Veamos ahora otro ejemplo de discurso apelativo: La democracia, señores, es el ángel de la fraternidad que ha unido a todos esos hombres de climas diferentes. ¿Sabéis qué bandera lleva a su diestra? La bandera de Mayo. Marchemos, pues todos unidos como hermanos a la sombra de ese símbolo santo y que ahora como en el pasado, ondeando sobre nuestras cabezas nos abra el camino de la victoria. ¿Aceptáis mi voto, señores? Me parece que es la mejor, la más digna ofrenda que podemos hacer a Mayo?. De "Mayo y la enseñanza popular en el Plata" E. Echeverría Argentino. 1805 –1851 Características del DISCURSO APELATIVO: Es el fragmento de un discurso político Empleo del vocativo: señores. Uso de la segunda persona gramatical: sabéis - aceptáis. Predominio del verbo en el modo imperativo: Marchemos, pues todos unidos Empleo de oraciones interrogativas y exclamativas: ¿Sabéis qué bandera lleva a su diestra? ¿Aceptáis mi voto, señores? ¡Me parece que es la mejor, la más digna ofrenda que podemos hacer a Mayo! Es el discurso propio de sermones, discursos y de la propaganda. Resumiendo: Leer es comprender: 1. El contenido. Es lo que se expresa en la obra y lo que sugiere. 2. La lengua. Se deben salvar las diferencias entre nuestro código y el del escritor. 3. El estilo. Sólo se logra reconocer a través de muchas lecturas. 4. La ideología. En toda obra se encierra una idea, un mensaje. Nuestra "lectura" debe descubrirla. Todo texto nos dice algo. Su mensaje tiene finalidades específicas y van dirigidas a audiencias específicas. Toda actividad humana necesita transmitir sus mensajes y organizarlos de una manera relativamente estable. Surgen así distintos estilos; donde existe un estilo, existe un género discursivo. Página 7 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Género Literario Epistolar Científico Publicitario Periodístico Administrativo Humorístico Finalidad Producir placer estético a través de la palabra Enviar un mensaje escrito a otra persona Informar acerca de la realidad a través de principios y causas científicas Condicionar para la compra de un producto Relatar sucesos de actualidad Obtener datos para el cumplimiento de leyes Narrar con humor a través de imagen y palabra EJERCITACIÓN_________________________________________ 1) De los siguientes actos comunicativos, cuál utiliza el lenguaje verbal (lingüístico) a) Una orquesta sinfónica; b) un artículo periodístico; c) un cartel que tiene una flecha indicando giro; d) un cuadro 2) El referente en el circuito comunicativo es: a) el tema desarrollado en el mensaje; b) el medio por el que se emite el mensaje; c) las imágenes usadas en el mensaje; d) el que recibe el mensaje. 3) La competencia paralingüística es: a) el idioma usado por los interlocutores, b) los conocimientos y costumbres de los interlocutores; c) la diagramación de los textos y los gestos de los hablantes; d) ninguna de las mencionadas. 4) “Llegamos al foso, y rápido buscamos dos enormes sandías que en la pasada visita habíamos decidido dejar madurar aún.” El tipo de discurso es: a) Expresivo, b) Apelativo; c) Informativo; d) respuesta a y c 5) El discurso expresivo es aquel cuyo emisor: a) brinda datos informativos; b) expresa su interioridad; c) intenta convencer al receptor; d) ninguna de las mencionadas. 6) En el discurso apelativo los verbos suelen utilizarse en modo: a) Indicativo, b) Subjuntivo; c) Imperativo; d) respuesta a y c. Página 8 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA 7) La función referencial consiste en producir un enunciado que: a) exprese sentimientos; b) restablezca la comunicación; c) indique un hecho o concepto teórico; d) influya en el receptor. 8) El enunciado “Hola. ¿Hay alguien aquí?” corresponde a la función del lenguaje: a) apelativa; b) metalingüística; c) fática; d) referencial _____________________________________________________ Unidad II NIVELES DE LENGUA ______________________________________________________ Los Niveles de Expresión de la Lengua son, por tanto, matizaciones que los grupos humanos dan a la lengua de acuerdo a su plataforma sociocultural. En todas las lenguas, en todas las comunidades lingüísticas, hay tres Niveles de Expresión de la Lengua: 1) Nivel Culto; 2) Nivel Semiculto; 3) Nivel Vulgar o No Culto. Forman una figura piramidal. Este esquema plantea que "se puede entender que la Lengua como una totalidad o como un sistema global se manifiesta, en la totalidad de sus posibilidades, de tres maneras diferentes o, si se quiere, mediante tres segmentos o grupos de posibilidades distintas, las cuales responden a las características socioculturales de los usuarios y las usuarias de la lengua". En el siguiente cuadro presentamos las características y manifestaciones de cada nivel. Las manifestaciones, en este caso, no constituyen una subclasificación, sino más bien las circunstancias socioculturales de los usuarios y usuarias de la lengua que nos permiten identificarlos. NIVEL Culto o Elevado: Supone formación académica elevada. Conocimientos y uso de recursos MANIFESTACIÓN Técnico: En las actividades técnicas. CARACTERÍSTICAS Léxico especializado. Uso de palabras extranjeras, a veces deformadas. Respeta la normativa. Léxico variado. Emplea imágenes y Literario: En las obras literarias (poe- respeta la normativa. Constituye el Página 9 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA idiomáticos y gramaticales. Es nivel ideal, todos queremos alcanzarlo, ya que posibilita la inserción en la escala de ascenso social y económico Semiculto o Medio: Supone formación académica media, bachillerato o personas de cultura general. sía, cuento, novela, etc.). modelo de Lengua Culta. Empleada por los escritores en sus obras. Científico: En la investigación y análisis científicos. Léxico altamente especializado. Uso de la normativa. Sintaxis regular. No culto, Bajo o Vulgar: Supone formación académica que oscila entre cero y los primeros cursos de la educación primaria. Campesino: En la forma de expresión de los usuarios y usuarias de la zona rural socialmente marginados. Léxico (vocabulario) básico muy reducido, de origen vulgar, reiterativo, poco fluido. Sintaxis muy simple, rústica en su elaboración. Uso de arcaísmos y regionalismos. Dialecto social: En la forma de expresión de los usuarios y usuarias de la ciudad socialmente marginados. Léxico, pronunciación y sintaxis opuestas a las cultas. Rica en modismos y barbarismos. Uso burdo y tosco de la lengua. Léxico (vocabulario) básico reducido, poco variado, pobre. Fraseología sencilla. Pronunciación alejada de las Coloquial: En la simple comunicación normas estándares, neologismos, barbarismos. Presencia de figuras litediaria. rarias en menor proporción que en el Nivel Culto. Escritura poco engalanada. Al leer los siguientes textos observará diferentes niveles: a- LENGUA CULTA Lengua científica o profesional: En el centro del sol, la presión y Ia temperatura son enormes. Las partículas de átomos! saltan tan rápidamente que provocan choques. K. Gatland, Exploración al espacio. Lengua formal escrita: Estimado señor, después de saludar a usted por medio de estas mal trazadas líneas que escribe mi hijo Alberto... B. Leónidas, Historia de perros. Página 10 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Lengua Literaria: Está por salir el sol y la niebla se levanta despacio, dejando hebras blancas encima de los tejados. Un vapor gris, apenas visible, sube de los árboles y de la tierra mojada atraído por las nubes. Y detrás de él aparece el humo negro de las cocinas, cubriendo el cielo de cenizas. b- LENGUA SEMICULTA O MEDIA Lengua Coloquial: - Adri, ¿cómo te va? - Bien, ¿y vos? - Más o menos, tengo que rendir el parcial de química y hay unos temas que no puedo entender. - Si querés vamos a casa y mi viejo te los explica. c- LENGUA NO CULTA - VULGAR Lengua rural: Usted sabe que esta casa y este campo los heredé de mi padre y que habían sido de mis agüelos... ¿no? Que todas Ias vaquitas y ovejitas las crié yo a juerza de sudores. F Sánchez, Barranca Abajo. Lengua no escolarizada: A la final nadies se juega. A mí me dijieron de que no venga, y yo que sé. A. Cortazzo, EI pardo Flores. Lengua generacional: - Flaco, ¿qué pasa dentro del boliche? No sé, hubo bardo... ______________________________________________________________ EJERCITACIÓN ______________________________________________________ 1) “En el centro del sol, la presión y la temperatura son enormes. Las partículas de átomos saltan tan rápidamente que provocan choques.” (K. Gatland, Exploración al espacio). El lenguaje utilizado es: a) técnico- científico; b) rural; c) formal; d) no escolarizado; e) generacional Página 11 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA 2) “Sosegao vivía en mi rancho/ como pájaro en su nido/ allí mis hijos queridos/ iban creciendo a mi lao…” (Martín Fierro) El lenguaje utilizado es: a) técnico- científico; b) rural; c) formal; d) no escolarizado; e) generacional 3) El lenguaje científico es aquel que utiliza un lenguaje: a) burdo; b) especializado; c) rústico d) ninguno de ellos. _____________________________________________________ Unidad III GÉNEROS LITERARIOS Puede considerarse a la literatura no tanto como una cualidad o un conjunto de cualidades inherentes que quedan de manifiesto en cierto tipo de obras, sino como las diferentes formas en que la gente se relaciona con lo escrito. No es fácil separar, de todo lo que en una u otra forma se ha denominado "literatura.", un conjunto fijo de características intrínsecas. No hay absolutamente nada que constituya la esencia misma de la literatura. Literatura es cualquier texto que, por una razón u otra, alguien tiene en mucho. Éste término se refiere al papel que desempeña un texto en un contexto social, a lo que lo relaciona con su entorno y a lo que lo diferencia de él, a su comportamiento, a los fines a los que se puede destinar y a las actividades humanas que lo rodean. Los géneros literarios son técnicas expositivas singulares, ligadas a ciertas leyes de forma y contenido de carácter histórico o no, a las que se someten las obras literarias. La primera clasificación de los géneros literarios pertenece a Aristóteles, quien los redujo a tres: épica, lírica y dramática. El primero ha extendido su significado, al incluir la novela, a la noción más amplia de narrativa. Pero el género se va conformando históricamente. Por tanto, resulta muchas veces difícil fijar rígidamente los límites entre lo propiamente narrativo o épiconarrativo, lo lírico o poético y lo dramático o teatral. Dentro de cada género surgen sub-géneros o géneros menores, algunos de ellos sólo válidos en ciertos momentos históricos. El conjunto de obras que pertenecen al género literario se dividen en tres subconjuntos fundamentales: lírico, épico-narrativo, dramático. El género lírico La obra de carácter lírico presenta estados emocionales, reflexiones o sentimientos del autor. La forma empleada es por lo general, el verso. Se usan ciertos recursos lingüísticos propios del género: Página 12 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA - Ritmo (medida de los versos, acentos, pausas) RECURSOS LITERARIOS MÁS FRECUENTES Las figuras literarias son construcciones gramaticales que se aparten de la sintaxis habitual, para aumentar o matizar la expresividad. Metáfora: La metáfora es una figura del lenguaje que hace una comparación directa entre dos cosas que no se parecen. Una metáfora sugiere que una cosa es otra o es igual que otra. Elimina todos los nexos y fórmulas de la comparación Ejemplo1: "Todo el mundo es un escenario, y todos los hombres y mujeres son meros actores"—William (Se usa el teatro como una metáfora para la vida. Prolonga la metáfora escribiendo que las personas son simples actores en este "escenario" de la vida.) Ejemplo 2: "Las hojas se elevaron en espiral y silbando, A ciegas chocaron con mi rodilla y desaparecieron."—Robert Frost, Bereft (Frost compara un golpe de viento que levanta hojas en espiral con una serpiente llamativa. En lugar de usar la palabra serpiente, lo atribuye a las hojas para describir una cierta imagen o sentimiento) Personificación La personificación es una figura del lenguaje que asigna cualidades humanas a objetos, animales o ideas. La personificación puede hacer que las descripciones de entidades que no son humanas sean más vívidas, o puede ayudar a que los lectores mejoren la comprensión, tengan más empatía o reaccionen emocionalmente ante personajes que no son humanos. Ejemplo 1: "Y las ventanas del centro de reuniones, vacías y desnudas, Se fijaron en él con una mirada penetrante Como si hubiesen visto algo horrible”. En un sangriento trabajo que se hubiesen planteado"—Henry Wadsworth Longfellow, El viaje de Paul Rever (Longfellow asigna a las ventanas cualidades humanas tales como la vista y el pensamiento para dar un tono siniestro a ese momento.) Ejemplo 2: "Cuando llega, la tierra escucha, Las sombras aguantan la respiración"—Emily Dickinson, Hay una cierta inclinación de luz (Asigna cualidades humanas al paisaje y a las sombras (escuchar y aguantar la respiración), para dar vida a los efectos de la luz en el entorno.) Página 13 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Aliteración La aliteración es una figura literaria en la que aparece el mismo sonido al comienzo de dos o más palabras. En la aliteración las palabras son consecutivas o van cerca unas de otras. Por ejemplo, la repetición del sonido "s" suele sugerir algo relacionado con la serpiente como sigilo y peligro. § La libélula vaga de la vaga ilusión" (Rubén Darío). § "A las aladas almas de las rosas..." (Miguel Hernández). § "En el silencio sólo se escuchaba / el susurro de las abejas que sona- ban"(Garcilaso de la Vega, Égloga III). Comparación o símil Un símil es una figura lingüística que compara dos cosas diferentes y emplea los términos "igual que", "como", "que" o "se parece". Los símiles hacen descripciones vívidas comparando sus sujetos con sucesos o cosas conocidas. Ejemplo 1: "Así fue como Aubignys se enamoró, como golpeado por el tiro de una pistola." —Kate Chopin, El bebé de Desirée (Chopin usa la idea de un tiro de pistola para describir que el personaje se enamoró en un instante. La imagen del tiro de una pistola también sugiere algo físico, penetrante y abrumador). Ejemplo 2: "Anduvo por Seabiscuit hasta el círculo de vencedor atravesando las masas de seguidores que gritaban. El caballo se pavoneaba como un boxeador profesional."—Laura Hillenbrand, Seabiscuit (Hillenbrand compara Seabiscuit con un boxeador profesional para que los lectores tengan una idea de los gestos y la actitud del caballo.) Anáfora Es una figura del lenguaje que consiste en la repetición de una o más palabras en lugares prominentes del verso en poesía o de la frase en prosa. Tradicionalmente se asocia la anáfora con la poesía y la repetición de una o más palabras al comienzo del verso. En este sentido hablamos de la anáfora en el soneto de Góngora que incluimos en la antología y que repite la palabra “mientras” al comienzo de los versos uno, tres, cinco y siete: Mientras por competir con tu cabello oro bruñido al sol relumbra en vano; mientras con menosprecio en medio el llano mira tu blanca frente el lirio bello; mientras a cada labio, por cogerlo, siguen más ojos que al clavel temprano, y mientras triunfa con desdén lozano del luciente cristal tu gentil cuello, Página 14 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Dime, dime el secreto de tu corazón virgen,/ dime el secreto de tu cuerpo bajo tierra. (Vicente Aleixandre) Hipérbaton Consiste en alterar el orden normal de las palabras en un enunciado, que en la lengua española es Sujeto + Verbo + Complementos Era del año la estación florida... (Luis de Góngora) Pasos de un peregrino son, errante,/Cuantos me dictó versos dulce Musa En soledad confusa,/Perdidos unos, otros inspirados. Luis de Góngora, Soledades (al Duque de Béjar) Hipérbole Exageración de la realidad, destinada a engrandecer o empequeñecer el concepto que se expresa. 1. ¡Eres más lento que una tortuga! 2. Tanto dolor se agrupa en mi costado que, por doler me duele hasta el aliento. Sinestesia Es un procedimiento literario que utiliza los rasgos sensoriales de los cinco sentidos para implantarlo literariamente en otro, mediante asociaciones mentales. El olfato, el tacto, la vista o el oído mezclan sus dimensiones. ¿Huele la rugosidad de una tela? ¿Qué sonido tiene el agua? ¿Puede golpearte la luz? ¿A qué sabe el viento? ¿De qué color es la música? Los ejemplos de sinestesia literaria más utilizados parten de mezcolanzas entre los colores (vista) y los sonidos (oído). En un poema, Ruben Dario narra que la "risa" es de "oro". Cuando el silencio clarea se escuchan los oscuros presagios.(Mía Couto) ¡Qué tranquilidad violeta! (Juan Ramón Jiménez) El género épico - narrativo Una obra pertenece a este género cuando en ella se relatan hechos a través de personajes en un determinado lugar y tiempo. Por lo general, está escrito en prosa. La novela y el cuento son especies representativas del género. Los recursos utilizados son: - Descripciones Diálogos Página 15 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA - Comentarios ¿Cuáles son los elementos que ordenan la narración? Unidad: coherencia y cohesión Focalización del narrador: selección del punto de vista o perspectiva. Interés: mantención constante de la atención del lector. Estructura de la narración Consta de tres partes. Introducción: comprende la ubicación del hecho en un tiempo y espacio; la presentación de los personajes y la exposición del conflicto. Ahora, a esta parte también se la conoce como SITUACIÓN INICIAL. Nudo (desarrollo): la acción avanza, los personajes actúan y se definen, el conflicto llega al clímax. Su nombre actual es COMPLICACIÓN o CONFLICTO. Desenlace: punto de llegada o resolución del conflicto. Actualmente se la denomina SITUACIÓN FINAL. El narrador y su punto de vista Cada narración, necesariamente tiene un narrador, según el grado de participación en los hechos, puede adoptar diferentes puntos de vista (posición desde la cual son observados los hechos). Narrador omnisciente: no participa en el desarrollo de los hechos, pero ve y sabe todo, aun la intimidad espiritual de los personajes y los hechos que suceden en otros lugares o van a suceder. Narra en 3ra. persona. Narrador protagonista: el narrador es al mismo tiempo el protagonista, está involucrado en el relato. Se expresa en lra. persona. Narrador testigo: participa de los hechos, está presente en el relato aunque no es el protagonista, está como observador. Narra en lra. persona del plural. Ø Lea el siguiente cuento: El horno Era un invierno criminalmente frío. La idea se le ocurrió al abrir la tapa del horno y sentirse envuelto en una ola de aires caliente, achicharrante. Sería un verdadero negocio envasarlo y venderlo. Lo puso en práctica enseguida. Salió a la calle con un carrito de mano y casa por casa fue adquiriendo a precios de pichincha centenares de botellas vacías. Ya en su casa, encendió el gas del horno y aguardó a que se elevara la tempePágina 16 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA ratura interior. Cuando consideró logrado el punto conveniente, abrió, metió la cabeza dentro, aspiró el aire abrasante y lo sopló en la primera botella, que tapó ajustadamente con un corcho. Repitió el procedimiento con unas cuantas y salió a venderlas. Hizo un negocio redondo. Las vendía en cajones de doce botellas cada uno y no daba abasto. Lo único en contra era que de tanto meter la cabeza en el horno había perdido, en reiteradas chamusquinas, el pelo de la cabeza, de las cejas y del bigote. Sin embargo, no desistía. Ganaba mucho dinero. No era cuestión de abandonar semejante ganga por pelos de más o de menos. Un día sintió cierta picazón en una oreja y al intentar rascársela se le desprendió convertida en ceniza. Lo mismo le pasó con la otra a la semana siguiente, y más tarde con la nariz, el cuero cabelludo, la piel de la cara y los párpados. Inexplicablemente, conservó hasta el final los labios. Cuando éstos también se Ie cayeron le resultó imposible soplar el aire caliente dentro de las botellas. Y, como ustedes habrán visto, se le acabó el negocio. Joaquín Gómez Bas (adaptación) Analicemos el cuento: Narrador: 3º persona omnisciente Los hechos: ficticios Tiempo y lugar: un invierno, en su casa. En este caso nos son muy específicos Personaje: un hombre, que fabrica botellas “sopladas”. Se describe cómo se va afectando su cuerpo Tema: la ambición, (el tema es la idea central o básica) El género dramático o teatral Pertenece a este género toda obra escrita para ser representada ante un público, por medio de actores en un escenario. Se emplea casi exclusivamente el diálogo. Las principales especies dramáticas son: - Tragedia - Comedia - Drama EJERCITACIÓN 1) “Empleado 2do- Hablaron mucho los diarios... Mulato- Sé los pies que calan. En qué astilleros se construyeron. El día que los botaron. Yo, cuando menos, merecía ser ingeniero naval. Empleado 2do- Vos; ingeniero naval... No me hagas reír.” Este fragmento pertenece al género: a) lírico b) dramático c) narrativo d) b y c e) Ninguna de las anteriores Página 17 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA 2) La escritura del género lírico es: a) diálogo; b) prosa; c) verso; d) descripción 3) El narrador del siguiente texto -“Llegamos al foso, y rápidos buscamos dos enormes sandías que en la pasada visita habíamos decidido dejar madurar aún.” es: a) omnisciente; b) protagonista; c) testigo; d) está en 3º persona 4) Reconocer en el siguiente verso el recurso estilístico usado: En el silencio solo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba (Égloga III de GarciLaso, XVI) a) anáfora; b) comparación ; c) aliteración ; d) sinestecia ______________________________________________________________ UNIDAD IV REFLEXIÓN METALINGÜÍSTICA ______________________________________________________________ CLASES DE PALABRAS: SUSTANTIVO, ADJETIVO, El estudio sistemático de la lengua puede realizarse desde diferentes criterios o puntos de vista que permiten una visión integral de la misma. 1. Criterio Sintáctico: el estudio, de las relaciones de las palabras dentro de la oración 2. Criterio Semántico: clasificación de las palabras de acuerdo con su significación. 3. Criterio Morfológico: estudia la estructura de la palabra y atiende a los accidentes nominales (género, número. En los verbos; persona, tiempo, nodo). CLASIFICACIÓN DE SUSTANTIVOS Los sustantivos designan personas (Juan), animales (gato), cosas (libro), es decir, objetos que tienen existencia propia, independientes en la realidad o que pensamos como independientes. Página 18 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA SUSTANTIVOS COMUNES Individuales: Son aquellos que en singular nombran a una sola persona, animal o cosa. Ej. : niño, lápiz Concretos: señalan objetos observables en la realidad o en nuestra imaginacion . Ej. : aula, satélite Abstractos: designan objetos no observables en la realidad, ideas o conceptos . Ej. : educación, amor. Colectivos: Son aquellos que en singular indican pluralidad de objetos de la misma especie. Ej. : biblioteca, cardumen. SUSTANTIVOS PROPIOS Topónimos Indican un lugar geográfico. Ej. : Valencia Roma Perú Patronímicos: Durante la Edad Media a los nombres de los padres se les agregaron desinencias: az-ez - iz ozoz-uz. El sustantivo formado constituyó el apellido del hijo. Ej: Pero: Pérez / Rodrigo: Rodríguez Antropónimos: Denotan el nombre de una persona. Ej. : Ana CLASIFICACIÓN DE ADJETIVOS El adjetivo amplía o precisa la significación del sustantivo. Son CONNOTATIVOS al señalar características de los objetos designados. Calificativos Propiamente dichos: expresan cualidad. Ej. : día lluvioso. Epítetos: desentrañan del sustantivo una característica que le es propia. Ej. : leche blanca. Gentilicios Indican procedencia, origen o nacionalidad. Ej. : joven argentino. Página 19 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Numerales Cardinales: Ordinales: Múltiplos: Partitivos: Ej.: cinco estrellas Ej.: segundo año Ej.: doble identidad Ej.: medio año Distributivos: Ej: sendas canastas Son NO CONNOTATIVOS al señalar al sustantivo que acompañan. Posesivos Indican posesión o pertenencia. Ej. mi auto, tu casa. Indefinidos No caracterizan al objeto que señalan. Ej. : otro niño, ningún día. Demostrativos Indican distintas distancias con respecto al hablante. Ej: ese árbol, aquella mirada Ud. sabía que . . . los adjetivos numerales también tienen algunas particularidades? Le indico algunas: § Los cardinales se escriben separados a partir del treinta y uno § Los cardinales dieciséis, veintidós, veintitrés y veintiséis dejan de ser monosílabos y se acentúan. § Cuando designan nombres de reyes y papas se usan los ordinales hasta el noveno. De ahí en adelante se utilizan los cardinales. Carlos V (quinto), Pablo VI (sexto), Luis XIV (catorce), Juan XXIII (veintitrés) § El adjetivo numeral ciento se apocopa, es decir, suprime su última sílaba, delante del sustantivo (cien pesos), pero cuando va solo, es sustantivo y no sufre apócope. Ej.: Ciento por ciento de humedad; ciento por ciento de aumento. § Los ordinales correctos de 11 (once) y 12 (doce) son undécimo y duodécimo, las otras expresiones son vulgares. § Y la última: 200 (doscientos) y 300 (trescientos) ahora se pueden escribir sin “s”; no ocurre lo mismo con 600 (seiscientos) que es la única grafía que acepta. ASPECTO MORFOLÓGICO DEL SUSTANTIVO Y DEL AJETIVO La morfología estudia las variaciones de género y número del sustantivo y del adjetivo. Veamos cada caso: Página 20 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Existen adjetivos que terminan en -o y otros que terminan en -a (adjetivos de dos terminaciones). Otros en cambio, no presentan variación. Algunos sustantivos reclaman del adjetivo de dos terminaciones, la terminación -O; son los sustantivos masculinos, y otros la terminación -A; son los femeninos. Ej. : hombre-> bueno lindo Mesa - > buena linda Los adjetivos que no terminan ni en -o ni en -a, se llaman de terminación indiferente, y modifican a sustantivos de uno u otro género. Ej. : niño inteligente-> perro grande niña inteligente -> perra grande Variación genérica a. Cambio de la vocal final del masculino “o por a” niño - niña bueno - buena gato - gata gordo – gorda b. Sustitución de la vocal final del masculino “e” por “a” sirviente – sirvienta infante - infanta grandote - grandota c. Agregado de la vocal ”a” león - leona / francesa profesor - profesora / francés – d. Agregado de terminaciones especiales –isa –ina -esa triz poeta – poetisa bailarín - bailarina actor – actriz conde - condesa e. Masculinos y femeninos que difieren totalmente. padre – madre caballo - yegua carnero – oveja yerno – nuera f. Epícenos. liebre (macho - hembra) lechuza (macho - hembra) g. Al variar el género no varían de significado. (el/la) mar (el/la) margen (el/la) lente (el/la) azúcar (el/la) tilde (el/la) hojaldre h. Al variar el género, varían su significado. el parte la parte el cura - la cura i. (el/la) dote (el/la) tizne el pendiente - la pendiente Sustantivos femeninos que necesitan, estando en singular, el artículo masculino: el aula el hacha el águila el arpa. Página 21 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Utilizamos el artículo «el» para evitar la cacofonía que se produciría al chocar la «a» del artículo femenino con la «a» inicial del sustantivo. AI pasarlos al plural adoptan el artículo femenino: las aguas las hachas las águilas las arpas Si Ud. se fija todas comienzan con “a” tónica (ortográfica o prosódica) y son graves o esdrújulas j. El género masculino no siempre está indicado con la terminación -o. Son femeninos los sustantivos: mano, dínamo. El género femenino no siempre está indicado con la terminación -a. Son masculinos los sustantivos: día, mapa, cometa. Como hay algunos sustantivos que nos crean dudas respecto a su género, a continuación le presento un listado de ellos: Son femeninos Son masculinos la sartén (se usa en la cocina) el caparazón la coliflor (se usa en la cocina) el pus ( es un líquido) la dinamo el cortaplumas la apendicitis ( es una enfermedad) el apéndice(es un órgano) la comezón el trasluz la picazón el almacén Número del sustantivo y del adjetivo El número es una variación que indica oposición entre uno y más de uno; es decir, entre unidad y pluralidad. El plural en castellano, se forma agregando –s, -es. a. Se agrega –s a: - Palabras terminadas en vocal átona. madre - madres verde - verdes castillo - castillos bueno – buenos b. Se agrega -es a: - Palabras terminadas en consonante, vocal tónica: ratón - ratones azul - azules rey - reyes francés - franceses alelí - alelíes maní - maníes Excepciones: mamá sofá pagaré - mamás sofás pagarés té café pie - Página 22 de 73 1ra Edición 2011 tés cafés pies LENGUA EL VERBO En la codificación del mensaje, el verbo actúa como eje dinámico, ya que no sólo expresa la acción sino que actúa como núcleo del predicado y centro de los modificadores. Como toda palabra, el verbo puede ser considerado desde tres aspectos gramaticales: Semántico: expresa acción, estado, existencia, sentimiento, con indicaciones de tiempo y persona. Sintáctico: el verbo conjugado desempeña la función de núcleo del predicado. Morfológico: es la palabra que tiene mayor cantidad de accidentes gramaticales: voz , modo, tiempo, persona, número. VOZ: es el accidente verbal que indica si la acción es realizada o recibida por el sujeto. En el primer caso, la oración está en voz activa y en el segundo, en voz pasiva. S.activo Ej: [ El forastero P V.S. bebió la ginebra.] S.paciente P V S. [ La ginebra fue bebida por el forastero.] MODO: manifiesta la intención del hablante; enuncia un juicio o una posibilidad como cierto, real (indicativo); expresa un deseo o duda (subjuntivo), da un consejo, una exhortación, un mandato (imperativo). Ej: Corrí como liebre y me escondí entre la arboleda. (Indicativo) Tal vez nunca suceda esa. (Subjuntivo) Prenda la luz y váyase (Imperativo) TIEMPO: mediante los tiempos, el hablante sitúa su mensaje en el pasado, presente o futuro; ya sea en los tiempos simples como en los compuestos. Ej: La estrella brilló en la noche. La estrella brilla en la noche. La estrella brillará en la noche. Página 23 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA NÚMERO Y PERSONA: son las variaciones formales propias del verbo que indican, mediante las desinencias verbales, los cambios de persona gramatical y número. SINGULAR 1º persona YO 2º persona TÚ (vos) 3º persona ÉL PLURAL NOSOTROS VOSOTROS (ustedes) ELLOS Conjugar un verbo es presentarlo en todos sus accidentes gramaticales. Expresa el significado del verbo Indica los accidentes verbales La lengua española presenta tres conjugaciones según la terminación de su infinitivo: VERBOS MODELOS INFINITIVO AMAR (- ar) TEMER (-er) PARTIR (- ir) CONJUGACIÓN 1º (primera) 2 º (segunda) 3º (tercera) Verbos regulares Son aquellos que mantienen la misma raíz en todas sus formas y, sus terminaciones coinciden con las del verbo modelo de la conjugación a la que pertenecen. Ej.: yo tú él Presente indicativo am – o nad – o am - as nad - as am - a nad - a Futuro indicativo tem – eré corr - eré tem – erás corr – erás tem – erá corr – erá Pretérito perf. simple part – í sub- í part – iste sub- iste part –ió sub - ió Los verbos: nadar, correr y subir, son regulares porque su raíz no varía y las desinencias son iguales a las de los verbos modelos: (ATENCIÓN: Sólo se tomaron como ejemplo las personas del singular y algunos tiempos). Recordemos los tiempos de cada modo Página 24 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA INDICATIVO Tiempos simples PRESENTE PRETÉRITO IMPERFECTO PRET. PERFECTO SIMPLE FUTURO CONDICIONAL Tiempos compuestos PRETÉRITO PERFECTO PRET. PLUSCUAMPERFECTO PRETÉRITO ANTERIOR FUTURO PERFECTO CONDICIONAL PERFECTO SUBJUNTIVO Tiempos simples PRESENTE PRETÉRITO IMPERFECTO FUTURO Tiempos compuestos PRETÉRITO PERFECTO PRET. PLUSCUAMPERFECTO FUTURO PERFECTO Verboides Son las formas no personales del verbo; algunos autores también las denominan así. Esto es, no tienen persona. Infinitivo simple: am- ar; tem – er; part – ir. Infinitivo compuesto: Hab- er amado; hab – er temido; hab – er partido Gerundio simple: am- ando; tem –iendo; part – iendo. Gerundio compuesto: hab –iendo amado; hab – iendo temido; habi- iendo partido. Participio: am- ado; tem – ido; part – ido. ü Para mantener el tiempo verbal en un relato debemos tener en cuenta las siguientes correlaciones: · Si contamos en PRESENTE utilizaremos el PRET. PERFECTO COMPUESTO para acciones del pasado, y para acciones futuras, el FUTURO. Ej.: Están sobre la mesa los libros que han olvidado los chicos. Vendrán a buscarlos en cualquier momento. · Si contamos en Pasado, utilizaremos el PRET. PLUSCUAMPERFECTO para acciones anteriores a ese pasado, y el CONDICIONAL para acciones futuras. Ej.: Estaban sobre la mesa los libros que habían olvidado los chicos. Vendrían a buscarlos en cualquier momento. Página 25 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA PRIMERA CONJUGACIÓN (-AR) Modo imperativo Presente Ama tú Amad vosotros (amen ustedes) VERBOIDES Formas no personales Infinitivo simple:amar Infinitivo compuesto:haber amado Gerundio simple:amando Gerundio compuesto:habiendo amado Participio:amado MODO INDICATIVO PRESENTE Yo amas Tú amas Él ama Nosotros amamos Vosotros amáis Ellos aman PRE. PERFECTO COMPUESTO He amado Has amado Ha amado Hemos amado Habéis amado Han amado PRETÉRITO IMPERFECTO Yo amaba Tú amabas Él amaba Nosotros amábamos Vosotros amabais Ellos amaban PRET. PLUSCUAMPERFECTO Había amado Habías amado Había amado Habíamos amado Habíais amado Habían amado PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE Yo amé Tú amaste Él amó Nosotros amamos Vosotros amasteis Ellos amaron PRETÉRITO ANTERIOR Hube amado Hubiste amado Hubo amado Hubimos amado Hubisteis amado Hubieron amado FUTURO Yo amaré Tú amarás Él amará Nosotros amaremos Vosotros amaréis Ellos amarán FUTURO PERFECTO Habré amado Habrás amado Habrá amado Habremos amado Habréis amado Habrán amado Página 26 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA CONDICIONAL CONDICIONAL PERFECTO Habría amado Habrías amado Habría amado Habríamos amado Habríais amado Habrían amado Yo amaría Tú amarías Él amaría Nosotros amaríamos Vosotros amaríais Ellos amarían MODO SUBJUNTIVO PRESENTE Yo ame Tú ames Él ame Nosotros amemos Vosotros améis Ellos amen PRETÉRITO PERFECTO Haya amado Hayas amado Haya amado Hayamos amado Hayáis amado Hayan amado PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO Yo amara o amase Tú amaras o amases Él amara o amase Nosotros amáramos o amásemos Vosotros amarais o amaseis Ellos amaran o amasen Hubiera o hubiese amado Hubieras o hubieses amado Hubiera o hubiese amado Hubiéramos o hubiésemos amado Hubierais o hubieseis amado Hubieran o hubiesen amado FUTURO Yo amare Tú amares Él amare Nosotros amáremos Vosotros amareis Ellos amaren FUTURO PERFECTO Hubiere amado Hubieres amado Hubiere amado Hubiéremos amado Hubiereis amado Hubieren amado SEGUNDA CONJUGACIÓN: TEMER Modo imperativo Presente Teme tú Temed vosotros ( teman ustedes) VERBOIDES o Formas no personales Infinitivo simple:temer Infinitivo compuesto:haber temido Página 27 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Gerundio simple:temiendo Gerundio compuesto:habiendo temido Participio:temido MODO INDICATIVO PRESENTE PRET. PERFECTO COMPUESTO He temido Yo tema Has temido Tú temas Ha temido Él tema Hemos temido Nosotros temamos Habéis temido Vosotros temáis Han temido Ellos teman PRETÉRITO IMPERFECTO Yo temía Tú temías Él temía Nosotros temíamos Vosotros temíais Ellos temían PRET. PLUSCUAMPERFECTO Había temido Habías temido Había temido Habíamos temido Habíais temido Habían temido PRET. PERFECTO SIMPLE Yo temí Tú temiste Él temió Nosotros temimos Vosotros temisteis Ellos temieron PRETÉRITO ANTERIOR Hube temido Hubiste temido Hubo temido Hubimos temido Hubisteis temido Hubieron temido FUTURO Yo temeré Tú temerás Él temerá Nosotros temeremos Vosotros temeréis Ellos temerán FUTURO PERFECTO Habré temido Habrás temido Habrá temido Habremos temido Habréis temido Habrán temido CONDICIONAL Yo temería Tú temerías Él temería Nosotros temeríamos Vosotros temeríais Ellos temerían CONDICIONAL PERFECTO Habría temido Habrías temido Habría temido Habríamos temido Habríais temido Habrían temido Página 28 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA MODO SUBJUNTIVO PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO Haya temido Yo tema Hayas temido Tú temas Haya temido Él tema Hayamos temido Nosotros temamos Hayáis temido Vosotros temáis Hayan temido Ellos teman PRETÉRITO IMPERFECTO Yo temiera o temiese Tú temieras o temieses Él temiera o temiese Nosotros temiéramos o temiésemos Vosotros temierais o temieseis Ellos temieran o temiesen FUTURO Yo temiere Tú temieres Él temiere Nosotros temiéremos Vosotros temiereis Ellos temieren PRET. PLUSCUAMPERFECTO Hubiera o hubiese temido Hubieras o hubieses temido Hubiera o hubiese temido Hubiéramos o hubiésemos temido Hubierais o hubieseis temido Hubieran o hubiesen temido FUTURO PERFECTO Hubiere temido Hubieres temido Hubiere temido Hubiéremos temido Hubiereis temido Hubieren temido TERCERA CONJUGACIÓN: PARTIR Modo imperativo Presente Parte tú partid vosotros ( partan ustedes) VERBOIDES o Formas no personales Infinitivo simple:partir Infinitivo compuesto:haber partido Gerundio simple:partiendo Gerundio compuesto:habiendo partido Participio:partido Página 29 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA MODO INDICATIVO PRESENTE Yo parta Tú partas Él parta Nosotros partamos Vosotros partáis Ellos partan PRET. PERFECTO COMPUESTO He partido Has partido Ha partido Hemos partido Habéis partido Han temido partido PRETÉRITO IMPERFECTO Yo partía Tú partías Él partía Nosotros partíamos Vosotros partíais Ellos partían PRET. PLUSCUAMPERFECTO Había partido Habías partido Había partido Habíamos partido Habíais partido Habían partido PRET. PERFECTO SIMPLE Yo partí Tú partiste Él partió Nosotros partimos Vosotros temisteis Ellos partieron PRETÉRITO ANTERIOR Hube partido Hubiste partido Hubo partido Hubimos partido Hubisteis partido Hubieron partido FUTURO Yo partiré Tú partirás Él partirá Nosotros partiremos Vosotros partiréis Ellos partirán FUTURO PERFECTO Habré partido Habrás partido Habrá partido Habremos partido Habréis partido Habrán partido CONDICIONAL Yo partiría Tú partirías Él partiría Nosotros partiríamos Vosotros partiríais Ellos partirían CONDICIONAL PERFECTO Habría partido Habrías partido Habría partido Habríamos partido Habríais partido Habrían partido Página 30 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA MODO SUBJUNTIVO PRESENTE Yo parta Tú partas Él parta Nosotros partamos Vosotros partáis Ellos partan PRETÉRITO PERFECTO Haya partido Hayas partido Haya partido Hayamos partido Hayáis partido Hayan partido PRETÉRITO IMPERFECTO Yo partiera o partiese Tú partieras o partieses Él partiera o partiese Nosotros partiéramos o partiésemos Vosotros temierais o temieseis Ellos partieran o partiesen PRET. PLUSCUAMPERFECTO Hubiera o hubiese partido Hubieras o hubieses partido Hubiera o hubiese partido Hubiéramos o hubiésemos partido Hubierais o hubieseis partido Hubieran o hubiesen partido FUTURO Yo partiere Tú partieres Él partiere Nosotros partiéremos Vosotros partiereis Ellos partieren FUTURO PERFECTO Hubiere partido Hubieres partido Hubiere partido Hubiéremos partido Hubiereis partido Hubieren partido Verbos irregulares Son aquellos que al conjugarlos varían: la raíz de su infinitivo, las desinencias con respecto al verbo modelo o ambas partes a la vez. En el curso que nos ocupa, estudiaremos, los verbos de irregularidades comunes. Tiempos en que los verbos pueden presentar irregularidades: 1º correlación Presente indicativo Presente subjuntivo Presente imperativo 2ª correlación 3ª correlación Pret. perfecto simple ind. Futuro indicativo Pret. imperfecto subj. Condicional indic. Fut. imperfecto subj. ------------------------------ ¿Qué significa todo esto? Quiere decir que: ¨ si un verbo es irregular en el presente de indicativo lo será en el presente del subjuntivo y en el imperativo (se la conoce por la correlación de los presentes) ; Página 31 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA ¨ si es irregular en el pretérito perfecto simple lo será en el pretérito imperfecto subjuntivo y en el futuro imperfecto subjuntivo (se la conoce por la correlación de los pasados) y, ¨ si es irregular en el futuro imperfecto indicativo, lo será en el condicional simple (más conocida por la correlación de los futuros). Por eso se le llama correlaciones verbales. Veremos los distintos grupos de verbos irregulares: 1. Verbos que diptongan la E en IE en la 1ra. correlación. PENSAR: pienso piense piensa tú PERDER: pierdo pierda pierde tú Como estos verbos se conjugan: acertar, cerrar, comenzar, negar, tentar, regar, herrar, confesar, defender, etc. ¡¡¡ AAAATENCIÓÓÓNNN !!! El verbo APRETAR pertenece a este grupo, por lo tanto es irregular: Aprieto apriete aprieta tú En cambio, el verbo ENREDAR es regular: enredo enrede enreda tú 2. Verbos que diptongan la O en UE en la 1ra. correlación. RODAR: ruedo ruede rueda tú TOSTAR: tuesto tueste tuesta tú Como este verbo se conjugan: almorzar, avergonzar, colar, soñar, volcar, soldar, torcer, amoblar, sonar, etc. 3. Verbos que diptongan. I en IE en la 1ra. correlación. ADQUIRIR: adquiero adquiera adquiere tú 4. Verbos que diptongan la U en UE en la 1ra. correlación. JUGAR: juego juegue juega tú 5. Verbos que cambian la E por IE y por I en la 1ra. y 2da. correlación. HERVIR:hiervo hierva hierve tú hirvió hirviera/ese hirviere. Página 32 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Como hervir se conjugan: herir, advertir, diferir, mentir, etc. 6. Verbos que cambian la O por UE y por U en la 1ra. y 2da. correlación. DORMIR: duermo duerma duerme tú durmió durmiera/ese durmiere MORIR:muero muera muere tú murió muriera/ese muriere 7. Verbos que cierran la E en I en la 1ra. y 2da. correlación. CORREGIR:corrijo corrija corrige (*) tú corrigió corrigiera/ese corrigiere (*) El cambio de g por j delante de la desinencia a, o, es un problema ortográfico, no una irregularidad. Se cambia g por j para mantener el sonido fuerte. Como corregir se conjugan: competir, conseguir, derretir, vestir, reír, rendir, medir, etc. 8. Verbos que cierran la O en U en la 1ra. y 2da. correlación. PODRIR:pudro pudra pudre tú pudrió pudriera / ese pudriere Según su forma de significar, distinguimos en español dos tipos de verbos: atributivos y predicativos. Esta división tiene importantes consecuencias sintácticas. CONCORDANCIA SINTÁCTICA El sustantivo y el adjetivo concuerdan en género y número Cuando un adjetivo se refiere a varios sustantivos va en plural, si son femeninos, en femenino; si son masculinos, en masculino y si son femeninos y masculinos se prefiere la terminación masculina. [La madre y la hija están contentas.] f.sg. f.sg. f.pl. [El padre y el hijo están contentos.] m.sg. m.sg. m.pl. [La madre y el padre están contentos.] f.sg. m.sg. m.pl. Concordancia del artículo con el sustantivo y el adjetivo Página 33 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA El artículo concuerda con el sustantivo y el adjetivo en género y número. [ La ciudad maravillosa.] fem. fem. fem. sing. sing. sing. [ El loboferoz.] masc. masc.masc. sing. sing.sing. [ Los hombres famosos.] masc. masc. masc pl. pl. pl. Criterio sintáctico Es el que estudia las funciones de las palabras en la oración. El sustantivo tiene la función privativa dé ser NÚCLEO, (del sujeto, de la aposición, del objeto directo, objeto indirecto y término de complemento, complemento agente, predicativo), puede estar acompañado por palabras o construcciones que lo modifican. [La Sujeto luz del campo era N. N. Predicado un débilresplandor.] T.Comp. N. Predicatívo Sujeto Predicado [El sabio, un gran hombre, lo encontró.] N. Aposición N Sujeto Predicado [La abeja es esperada por la flor.] N. N. C.Agente El adjetivo es la única clase de palabra que MODIFICA DIRECTAMENTE AL SUSTANTIVO. Por eso decimos que su función es privativa. Sujeto Predicado [El chico bajito cautivó a los presentes.] MD. N. Sujeto Predicado [La ola bravía acaricia la mansa orilla.] MD. N. MD. MD. MD. N. Pero también el adjetivo puede cumplir otras funciones, aunque las comparte con otras clases de palabras. A estas funciones las llamaremos no privativas. Página 34 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Sujeto [Juan N. Sujeto [EI anciano Predicado es rubio ] Núcleo del predicativo obligatorio) PO Predicado tiene fama de creativo. ] (Núcleo del término de complemto N. T.Compl. . _______________________________________________________________ EJERCITACIÓN 1) La palabra rugido es: a) un adjetivo; b) un sustantivo; c) un adverbio; d) un verbo 2) En la siguiente lista se encuentra un verbo irregular: a) salir; b) caber; c) mirar; d) responder 3) El Pretérito Perfecto Compuesto del Modo Indicativo de vivir es: a) vivía; b) he vivido; c) viviré; d) habría vivido 4) En la oración, "Estas chicas aprobaron el curso", morfológicamente la palabra "Estas" es un: a) adjetivo calificativo; b) adjetivo determinativo; c) adjetivo calificativo especificativo; d) adjetivo determinativo demostrativo 5) ¿A quién complementa un adjetivo? a) a un adverbio. b) a un verbo. c) a un nombre directamente o mediante un verbo d) a un nombre. 6) El sustantivo abstracto redondez deriva de: a) redondel b) círculo; c) redondear, d) redondo 7) La palabra deportistas es: a) artículo masculino, plural; b) adjetivo calificativo; c) sustantivo propio masculino plural; d) sustantivo común masculino plural 8) ¿Cuál de las siguientes oraciones no posee problemas de concordancia?: a) Una ave tropicales se ha roto la ala derechos, Página 35 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA b) Una ave tropicales se ha roto el ala derecho; c) Una ave tropical se ha roto el ala derecho, d) Un ave tropical se ha roto el ala derecha 9) Los verboides: a) son acciones que no poseen persona número y tiempo, b) son acciones que poseen persona número y tiempo; c) son acciones que no admiten modificadores verbales, d) son acciones. _______________________________________________ LA ORACIÓN Cada vez que hablamos o escribimos pretendemos comunicar algo a los demás y que nos entiendan. Si decimos: Anoche Pedro. Sol mañana por sale la. En ninguno de los dos casos se alcanza la comprensión; en el primero, porque el sentido es incompleto y en el segundo, porque las palabras no están en el orden correcto. En cambio, al decir: Anoche Pedro llegó a su casa.. El sol sale por la mañana. El mensaje es claro, expresa una idea completa. La oración es la menor unidad de habla con sentido completo. Ø Lea el siguiente fragmento: [Tarde triste de un frío invierno.] [El muchacho apareció entre la arboleda.] [La hojarasca crujió a su paso.] [Parecía asustado.] ['Todos lo miraron sorprendidos.] [Silencio absoluto.] Página 36 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Habrá observado que las oraciones están encerradas entre corchetes. Vuelva a leerlas en voz alta para verificar su entonación, comprobar si tienen sentido en sí mismas y ver qué signo gráfico las cierra. Todas las oraciones empiezan con mayúscula y terminan en un punto. La oración tiene independencia (autonomía) sintáctica y figura tonal propia. Veamos esta oración: ¿De quién se habla? SUJETO ¿Qué se dice de él? PREDICADO La parte de la oración donde hay un sustantivo que concuerda en número y persona con el verbo es el SUJETO (S); la parte que contiene el verbo es el PREDICADO (P). El sujeto y el predicado concuerdan en número y persona. S. Ej. : [La hojarasca N Sing. P crujió a su paso.] 3ra. Pers. sing. S. P Ej. : [Todos lo miraron sorprendidos.] N 3ra.pers. plural plural El NÚCLEO es la palabra principal de una construcción, a la cual se subordinan las demás. Las palabras que se encuentran en relación de subordinación con el núcleo se denominan modificadores. El núcleo del predicado siempre es un verbo. El núcleo del sujeto es un sustantivo o palabra que funcione como tal. S. Ej. : [El muchacho N. P apareció entre la arboleda.] N. Página 37 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Oración bimembre y unimembre Ø Leamos las siguientes oraciones: l. [Tarde triste de un frío invierno.] 2. [Silencio absoluto.] 3. [Parecía asustado.] 4. [La hojarasca crujió a su paso.] Trate de separar sujeto y predicado de las dos primeras oraciones. ¿Qué ocurrió? No lo pudo hacer, porque no tienen. Vamos a la tercera; ¿está el sujeto en la oración? NO. ¿Se puede reponer? SÍ, (él). Esta oración tiene sujeto pero está TÁCITO, por la concordancia con el verbo podemos reponerlo. En la cuarta oración, ¿puede separar el sujeto y el predicado? Supongo que su respuesta es afirmativa. Por lo tanto, tenemos que: ORACION BIMEMBRE es la que tiene sujeto y predicado. ORACION UNIMENBRE es la que no puede dividirse en sujeto y predicado. EL SUJETO Si el sujeto tiene un solo núcleo es sujeto simple, si tiene dos o más, sujeto compuesto. S.S. Ej. : [La fiera N. P. se esconde entre la arboleda.]Sujeto simple. S.C. P [La fiera y su cría se esconden entre la arboleda.] Sujeto compuesto. N. N. El núcleo del sujeto puede ir acompañado de palabras o construcciones que lo modifican (modificadores) Modificador Directo (Md):no hay ninguna partícula que interfiera, modifica directamente al núcleo sustantivo. Es el caso de los adjetivos y artículos. Página 38 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Ej. : S.S. [La invasión inglesa Md. N. Md. S.S. [ Mi bandera argentina Md. N. Md. P. asustó al virrey.] O.B. P: flamea gloriosa. ] O.B. Modificador Indirecto (Mi) el modificador está unido al núcleo por medio de un nexo, una partícula que interfiere en la conexión. . Las partículas que cumplen la función de nexo son las preposiciones: a - ante - bajo - con - contra - de - desde - en - entre - hacia - hasta - para - por - según - sin - sobre - tras. . S.S. Ej. : [La invasión de los ingleses Md. N n.s. T. M.I. P asustó al virrey ] O.B. S.S. [ La bandera de los argentinos Md. N. n.s. T M.I. P flamea gloriosa.] O.B. Como verá el M.I. se compone de dos partes; nexo subordinante (n.s.) (dado por las preposiciones) + término/s. Ø Leamos la siguiente oración: S.S [ El cobarde virrey; Sobremonte, N. .P. huyó hacia Córdoba. ] O.B. El núcleo del sujeto es el sustantivo «virrey», pero podríamos escribir la oración de la siguiente manera; S.S. [ Sobremonte, el cobarde virrey, N. P. huyó hacia Córdoba. ] O.B. Aquí el núcleo del sujeto es el sustantivo «Sobremonte». El modificador que puede convertirse en núcleo del sujeto porque es otra forma de expresar el contenido, se llama aposición ( ap) Página 39 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA El Md. y el MI. tienen con el núcleo una relación de dependencia. La aposición tiene con el núcleo una relación de equivalencia, como es una expresión aclaratoria, siempre va entre comas. Ø Veamos otros ejemplos: S.S. P. [Ana, la hija de María, viajó a Grecia.] O.B. N. Ap S.S. P. [La hija de María, Ana, viajó a Grecia.] O.B. Md. N. n.s. T. Ap. M.I. S.S. P. [El jardinero, mi amigo, habla con las plantas.] O.B. Md. N. Ap. S.S. P. [Mi amigo, el jardinero, habla con las plantas.] O.B. Md. N. Ap. El predicado (En este curso estudiaremos sólo el predicado verbal) Cuando el predicado tiene un solo núcleo, es predicado verbal simple, si tiene dos o más, predicado verbal compuesto. S.S. Ej: [Los turistas S.S. [Los turistas P V.S. recorrían las calles. ] O.B. N.V P.V.C. recorrían las calles y visitaban museos] O.B. N.V NC N.V Objeto directo y Complemento Agente Llamamos voz activa a las oraciones cuyo sujeto es el que realiza la acción. En la voz pasiva, el que realiza la acción es el complemento agente; el sujeto, por lo tanto está pasivo, no realiza la acción. S.S. P V S. Página 40 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Ej. : [ La abuela lee un libro.] Voz Activa Md. N. N.V O.D. S.S. P V.S. [ El hombre escuchó una danza de cristales ] Voz Activa, Md. N. N.V O.D. S.S. [ Un libro Md. N. P V S. es leído por la abuela. ] Voz Pasiva N.V. C.Ag. S.S. P V S. [Una danza de cristales fue escuchada por el hombre. ] Voz: Pasiva Md N. ns t. N.V C.Ag. MI El modificador del verbo en voz activa, que se convierte en sujeto de la oración en voz pasiva, es el objeto directo (o.d.). Para reconocer el objeto directo se lo puede sustituir por las formas pronominales: lo, la, los, las, que van antepuestas al verbo. S.S. PVS. Ej. : [ La abuela lo lee. ] O.B. Md.. N. OD. NV S.S. [ El hombre Md. N. P V S. la escucha. ] O.B. OD. N.V . El objeto directo se une al núcleo verbal sin nexo, salvo cuando se refiere a persona o cosa personificada que admite la preposición «a». Ej. : [ S.S. Los niños Md. N. P V S. admiran a San Martín.. ] O.B. N.V O.D. S.S. P V S. [ La niña besa a su madre.] O.B. Md.. N. N.V O.D. Volvamos a la primera oración en voz pasiva: [El libro es leído por la abuela. ) O.B. C.Ag. Página 41 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA El modificador del verbo en la voz pasiva, que se convierte en sujeto de la misma oración en voz activa, es el complemento agente (C.ag.), siempre está encabezado por la preposición «por». S.S. P V S. [Una danza de cristales es escuchada por el hombre. ) O.B. C.Ag. Objeto Indirecto Es un modificador del verbo. Se sustituye por las formas pronominales: le, les, que van antepuestas al verbo. No se transforma al pasar la oración a voz pasiva. Se conecta al núcleo verbal con las preposiciones: a o para. Cuando el objeto indirecto es una forma pronominal, la conexión es directa, sin nexo. PVS. Ej.: [ Pondrán medidores de luz a los pobladores. ] O.B. (S.T.) , NV O.D. O,I, [ Les pondrán.] OI. S.S. [ La golondrina Md. N. P V S. . traía lombrices para su cría.] O.B. N.V O.D. O.I. [ Les traía.] OI. S.S. P V S. [ Ana compra pasteles para su madre.] O.B. N. N.V OD. OI. El circunstancial Todo modificador verbal que no puede ser sujeto en la voz pasiva, ni admite ser reemplazado por 1as formas pronominales lo, los, la, las, le, les, ni modifica al sujeto, se denomina circunstancial. Lleva este nombre por indicar las circunstancias en que se realiza la acción. Se conecta al núcleo directamente o por medio de una preposición. Página 42 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Los circunstanciales admiten una clasificación por su significado: Tiempo, modo, cantidad, fin, tema, lugar, afirmación, negación, causa, duda. S.S. P.V.S. Ej. : [ Él esperaba a los payasos ansiosamente.] O.B. N. N.V O.D. C.Modo S.S. [ Una mujer de malla roja Md. N. ns. t. M.I. P.V.S. hacía equilibrio sobre el caballo. ] OB N.V. O.D. . C.Lugar P.V.S [ Regresaban a su casa alegremente. ] O.B. (S.T). N.V C.Lugar C.Modo S.C: P.V.S. [ Juan y su amigo estudiaron toda la noche para aprobar el examen] O.B. N. Md. N. N.V C.Tiempo C.Fin.. Para reconocer los circunstanciales nos podemos formular ciertas preguntas; ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿con quién?; ¿por qué? ¿cuánto?; ¿con qué? Ej. : [ Ayer salimos.] ¿cuándo salimos? C.T. [El hornero fabrica su casa en el pino:] ¿dónde la fabrica? C.L. [Habló mucho.] ¿cuánto habló? C.Cant Los circunstanciales de afirmación, negación y duda no responden a ninguna pregunta. Página 43 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA ORACIONES COORDINADAS- ORACIÓN COMPUESTA La oración está formada por dos proposiciones unidas por una conjunción, y cada una de las proposiciones es bimembre, es decir, posee Sujeto y predicado Estructura abstracta: [(Sujeto + predicado) conector (Sujeto + predicado) ] No olvide observar que cada verbo tiene su propio sujeto. Se llaman oraciones de Estructura básica Múltiple. (1) (2) [(La mañana era hermosísima), (los pájaros saltaban de árbol en árbol y lanzaban grititos alegres) y (todo brillaba alegremente).] (3) Es una oración con tres proposiciones: (1) proposición yuxtapuesta separada por una coma de la (2) que tiene un predicado verbal compuesto y está separada de la (3) por la conjunción copulativa y. y es por lo tanto una Oración compuesta OTRO EJEMPLO: [(Toma una galletita) y (la combinación de la masa crujiente con el sabor del mate le parece deliciosa).] Es una oración con dos proposiciones unidas por el nexo coordinante y . OTRO EJEMPLO: [(Ya Pablo no lo escucha, sus piernecitas han escapado a toda velocidad por la puerta vaivén y corren felices, la carita estalla de luz y color).] Es una oración con tres proposiciones: la (1) está unida con la (2) por una yuxtaposición y lo mismo con la 3ra. Ejemplo Tomaremos un café y hablaremos de nuestros asuntos En este caso hemos hecho uso de una conjunción copulativa, “y”, que une de forma perfecta dos oraciones diferentes y las sitúa al mismo nivel. La cópula aquí funciona como acumulación; un enunciado se añade a otro. Tomaremos un café, por lo tanto, hablaremos de nuestros asuntos En este caso hemos hecho uso de una conjunción consecutiva. Es una de las más sencillas, puesto que lo hacemos es enunciar una primera oración y, a continuación, indicar su consecuencia. Página 44 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA En cualquiera de los casos, hemos de tener claro que siempre que las oraciones son coordinadas, ambas oraciones están al mismo nivel, aunque pueda parecer o contrario. No hay una más importante que otra; ninguna tiene un mayor poder gramatical. Los conectores Conectores Copulativos. Permiten unir de una manera muy general distintos elementos que se encuentran en un mismo nivel, por ejemplo cuando los elementos deben aparecer a la vez y conjuntamente para que la oración se lleve a cabo, otras veces se da una simple sucesión y cada elemento es bastante independiente. Son: y, tanto como, ni, más, junto con, además de, incluso, igualmente, asimismo, encima, más aún. Conectores de causa – efecto. Un enunciado expresa la consecuencia de otro. Los principales son: porque, por esta razón, por tanto, por consiguiente, así pues, de ahí que, así que, de modo que. Conectores disyuntivos. Expresa una alternativa entre las posibilidades que representan los elementos coordinados. La alternativa es estricta cuando sólo uno de los elementos puede darse y débil cuando los dos elementos son posibles. Es: o (bien). Conectores adversativos. Se usan para relacionar diversos elementos dentro de una oración. Son: pero, por el contrario, sin embargo, no obstante, en cambio, sino, pero sí, más que. ORACIONES CON PROPOSICIONES SUBORDINADAS: Una oración (o proposición) se integra en otra realizando en ella una función gramatical (sujeto, complemento del nombre, atributo, término de preposición, complemento circunstancial...), Es decir, la oración secundaria actúa en ella de la misma manera en que lo haría un sintagma. Se dividen en tres grupos de Subordinadas Página 45 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA a- PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS Son aquellas que cumplen la función de un sustantivo Están encabezadas por NEXOS RELACIONANTES O SUBORDINANTES ¿QUÉ NEXOS? * compuestos: el que – la que – los que – las que – lo RELACIONANTES (Con función sintáctica) que * pronombres enfáticos: qué – cuál/es – quién / es – cuándo – cuánto - dónde y cómo * pronombres: cuanto – cuanta – cuantos / as SUBORDINANTES (Sin función sintáctica) · Que · Si EJEMPLOS: 1- < Los que estaban en el laboratorio > desarrollaron la fórmula. SUJETO Si reemplaza la Prop. Sub. Sust. < > por un sustantivo: [Estos desarrollaron la fórmula] SUSTANTIVO Otro ejemplo 2- [El padre dijo < que trabajaba en un nuevo proyecto >] [El padre dijo esto] Las PROPOSICIONES pueden analizarse como oraciones independientes. Página 46 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA EL NEXO CUMPLE LA FUNCIÓN DE SUJETO EN ESTE EJEMPLO 2- que trabajaba en un nuevo proyecto (ST Él). Nexo Subordinado EL NEXO NO CUMPLE FUNCIÓN SINTÁCTICA, SÓLO ENCABEZA LA PROP.SUB.SUST. ¿Qué funciones puede desempeñar una PROPOSICIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA? SUJETO [ < Lo que me preocupa> es el trabajo ] ESTO me preocupa Esto es el trabajo [ < Lo que me preocupa >] Nexo relacionante OBJETO DIRECTO [ El general ordenó que se retiraran < que se retiraran> ] (ELLOS) S.T. Nexo subordinante [ El general ordenó < que se retiraran> ] que se retiraran (ELLOS) S.T. Nexo subordinante Página 47 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA APOSICIÓN María, su niñera, lo reprendió aposición [ María, < la que lo cuidaba, > lo reprendió ] PREDICATIVO OBLIGATORIO [El jefe es < el que organiza> Predicativo obligatorio [El jefe es éste] · es: verbo SER conjugado (en el presente del modo indicativo). Nexo relacionante El que organiza · COMPLEMENTO AGENTE [El premio fue recibido por < los que ganaron >] [El premio fue recibido por estos.] Pt Término (Pt - Término con verbo en voz pasiva) Complemento Agente. b- PROPOSICION SUBORDINADA ADJETIVA La función de estas subordinadas es similar a la de un adjetivo, es decir proporcionar una característica de un nombre de la proposición principal, llamado antecedente: Me desagradan las personas (que gritan mucho = gritonas) Me desagradan las personas gritonas (Las personas) gritan mucho Página 48 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Están Introducidas por PRONOMBRES RELATIVOS: que; quien,-es; (el, la, los, las) cual, -es [Ocupan las habitaciones (QUE están en el otro extremo de la casa)]. Acaban de pintar esa pared sobre (la CUAL te apoyas) Cuyo,-a,-os,-as (también tiene valor de determinante posesivo) Esa es la casa (CUYA fachada se desplomó ayer). Como, donde, como Ese es el lugar (DONDE hallaron el cadáver). Rememoró la mañana (CUANDO sucedieron los hechos) Me agrada la forma (COMO lo decís) EL ANTECEDENTE PUEDE SER Un sustantivo: Recordaba la época (cuando era feliz) Un pronombre: Hay algunos (que no se lo creen) TIPOS: EXPLICATIVAS Y ESPECIFICATIVAS Al igual que hay adjetivos que, los especificativos, y otros que se limitan a expresar una cualidad ya conocida, los explicativos, las subordinadas de relativo también tienen dos modos de significar: ESPECIFICATIVA: restringen la extensión del antecedente y son necesarias para identificarlo; al suprimirlas alteramos el contenido informativo del sintagma en el que se hallan: Los alumnos que no han estudiado han hecho mal el ejercicio Un anciano que cojea da lastima. Sólo hacen mal el ejercicio los que no han estudiado, no todos los alumnos; da lastima el que cojea, no todos los ancianos. No están separadas por comas. Han retirado los coches que estaban mal aparcados. (Sólo han retirado los que estaban mal aparcados). EXPLICATIVA El antecedente está ya determinado y la proposición de relativo no es necesaria para identificarlo; añade una precisión o descripción del mismo sin restringir su extensión: Página 49 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Los alumnos, que no habían estudiado nada, hicieron mal el examen. Se encontró con un anciano, el cual cojeaba ostensiblemente. Generalmente aparecen separadas por pausas y por comas. Han retirado los coches, que estaban mal aparcados. (Retiraron todos los coches, porque todos estaban mal aparcados). c- PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES De la misma manera a lo que ocurría con las proposiciones subordinadas adjetivas y sustantivas, las proposiciones subordinadas adverbiales son aquellas que equivalen a un elemento adverbial, y por lo tanto desempeñan sus mismas funciones (generalmente la función de complemento circunstancial del verbo). TIPOS DE PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES El criterio de significado que se utiliza para la clasificación de los adverbios se utiliza también para clasificar las proposiciones subordinadas adverbiales, algunas de las cuales admiten la sustitución por un adverbio o por sintagmas nominales o preposicionales con su mismo significado; son las llamadas subordinadas adverbiales propias. Las demás subordinadas adverbiales no pueden ser sustituidas por ningún adverbio pero, sin embargo, realizan las funciones propias de éste: complemento circunstancial del verbo . PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES PROPIAS • De lugar Las proposiciones subordinadas adverbiales de lugar funcionan como complemento circunstancial El adverbio y la subordinación adverbial. Nuestro asesor la visitará próximamente. Adv. CCT Nuestro asesor la visitará cuando usted quiera. P. Sub. Adv. CCT · Proposiciones subordinadas adverbiales. Son las que funcionan como adverbios y complementan a los verbos de la misma forma que ellos. (Cumplen la misma función que los circunstanciales) Subordinadas adverbiales de tiempo. Saldremos de casa antes de que salga el sol. PP P.S.Adv CCT Página 50 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA · Indican tiempo. Llevan enlaces como antes, cuando, mientras, después... · Para localizarlas. Se pregunta al verbo como para el CCT: ¿Cuándo? Subordinadas adverbiales de lugar. Mis amigos me esperan donde quedamos siempre. PP P.S.Adv. CCL · Indican lugar. Van introducidas por enlaces como donde, por donde, en donde, adonde... · Para localizarlas. Se pregunta al verbo como para los CCL: ¿Dónde? Subordinadas adverbiales de modo. El anciano subía la escalera como si no pudiera más. PP P.S.Adv. CCM · Indican modo, manera o forma. Van con enlaces como según, como, conforme a... · Para localizarlos. Se pregunta al verlo lo mismo que para los CCM: ¿Cómo? Esquema: El adverbio y la subordi- Clases. nación adverbial. Proposiciones subordinadas adverbiales. De tiempo. De lugar. De modo. Circunstanciales. Indican tiempo. Indican lugar. Indican modo. Otras. Para localizarlas. Para localizarlas. Para localizarlas. PROPOSICION SUBORDINADA ADVERBIAL IMPROPIA Subordinadas adverbiales causales. Página 51 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Me llevaré el abrigo Porque allí hace frío. PP P.S.Adv Causal · Causa. Nos dicen la causa de lo que se dice en la principal y responden a la pregunta ¿Por qué? ubordinadas adverbiales consecutivas. Allí hace frío así que me llevaré el abrigo. PP P.S. Adv Consecutiva · Consecuencia. La subordinada indica una consecuencia de lo que se dice en la principal. ubordinadas adverbiales concesivas. Elena estaba asustada Aunque no lo reconocía. PP P.S. Adv Concesiva · Dificultad. La subordinada expresa una dificultad que no impide que se cumpla lo que se dice en la principal. Subordinadas adverbiales condicionales. La excursión será el jueves si el tiempo lo permite. PP P.S. Adv Condicional · Condición. La subordinada expresa una condición para que se cumpla la principal. Subordinadas adverbiales finales. Óscar ha pedido un préstamo para comprarse un piso. PP P.S. Adv Final · Finalidad. Página 52 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA La subordinada expresa la finalidad para la que se hace lo que dice la principal. Esquema: Comparativas. Causales. Consecutivas. Concesivas. Condicionales. Finales. Comparar. Causa. Consecuencia. Dificultad. Condición. Finalidad. ESQUEMA GENERAL DE ORACIONES COORDINADAS Y SUBORDINADAS COPULATIVAS ADVERSATIVAS por coordinación DISYUNTIVAS DISTRIBUTIVAS EXPLICATIVAS SUSTANTIVAS O COMPLETIVAS ADJETIVAS O DE RELATIVO ORACIONES COMPUESTAS Locativas Temporales Modales Comparativas por subordinación ADVERBIALES O Concesivas CIRCUNSTANCIALES Consecutivas Causales Condicionales Finales EJERCITACIÓN Página 53 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA 1) En una oración de quién se habla es acerca del: a) verbo; b) adjetivo, c) predicado, d) sujeto 2) Las oraciones son copulativas cuando la unión se efectúa por medio de las conjunciones: a) y, también, incluso, b) pero, no obstante; c) en consecuencia por lo tanto; d) uso del punto y coma 3) En la siguiente oración “Discutieron aunque salieron caminando y charlando”, pertenece a una oración: a) copulativa; b) adversativa; c) disyuntiva; d) causa - consecuencia. 4) Señala la oración disyuntiva: a) El cariño verdadero ni se compra ni se vende; b) Escribe una carta pero no me llames por teléfono; c) ¿Recitaba, cantaba o leía?; d) Compro pan y riego las plantas 5) ¿Cuál de las siguientes oraciones posee una Proposición Subordinada Sustantiva? a) No sabía leer ni escribir; b) Había mirado lo que yo había traído c) El hombre, que era muy listo, obedeció rápido; d) Los testigos reafirmaron la opinión del juez. 6) El pronombre relativo aparece en oraciones: a) simples; b) compuestas; c) Subordinadas; d) ninguna de ellas. 7) Las Proposiciones Subordinadas Sustantivas actúan en la oración como: a) sujeto, objeto directo, aposición, término de complemento; b) sujeto, objeto directo, término, complemento agente; c) sujeto, objeto directo, término, complemento agente, predicativo; d) sujeto, objeto, término, complemento agente 8) Una de las siguientes oraciones no es unimembre: a) Los habitantes del llano; b) Llanura, estepas y mesetas; c) En la inmensidad se hallaba; d) la comarca lejana. Página 54 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA 9) “La cálida bienvenida se produjo en el aeropuerto” La palabra bienvenida es: a) modificador directo, b) modificador indirecto, c) construcción comparativa, d) núcleo del sujeto 10) La oración en voz pasiva es: a) La mujer ha paseado por la playa. b) El niño había sido reprendido por su madre. c) El perro ha corrido por el jardín. d) El pueblo había votado por ese candidato. UNIDAD V NORMATIVA _______________________________________________________________ USO DEL DICCIONARIO Un diccionario es una obra de consulta de palabras o términos que se encuentran ordenados alfabéticamente. De dichas palabras o términos se proporciona su significado, etimología, ortografía y, en el caso de ciertas lenguas, fija su pronunciación y separación silábica. La información que proporciona varía según el tipo de diccionario del que se trate. Las funciones básicas del diccionario son: · Recopilación. Las palabras que forman parte de la lengua se encuentran recopiladas en el diccionario. · Significado. Consultamos el diccionario para saber el significado de las palabras que desconocemos. · Ortografía. También consultamos el diccionario cuando deseamos saber cómo se escriben las palabras. Ejemplo de una página de diccionario CARRASCA CARRUAJE CARRASCA. f. Encina CARRETADA. f. Carga de una carreta o de CARRASCAL. m. Sitio poblado de carrascas. un carro. CARRASAPEAR. v. intr. Sentir o padecer CARRETAJE. m. Trajín que se hace con carraspera. carros y carretas. CARRASPERA. f. Aspereza en la garganta, CARRETE. m. Cilindro generalmente de Página 55 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA que obliga a toser. madera, taladrado por el eje, que sirve para CARRERA. f. Paso rápido, para ir de un sitio devanar y mantener arrollados hilos, cables, a otro. || Curso de los astros. || Calle que fue cordeles o alambres. || Cilindro en que se antes camino. || Serie de calles que ha de enrolla la película fotográfica. 11 (Elec.) recorrer una comitiva. || Pugna de velocidad Cilindro hueco, en el que se arrolla un entre personas que corren, guían vehículos alambre y sirve para imantar por medio de o montan animales. || Línea de puntos que se -- la electricidad. sueltan en una media. || Serie de cosas CARRETERA. f. Camino público, ancho y colocadas en hilera. || Profesión adquirida dispuesto para carruajes. mediante estudios académicos universitarios. CARROÑAR. v. tr. Llenar de roña al ganado CARRERO. m. Carretero. lanar. CARRETA. f. Carro largo, de dos ruedas, CARROZA. f. Coche grande y lujoso. estrecho y bajo. CARRUAJE. m. Vehículo con ruedas. · Palabras guía. En la parte superior de las páginas de los diccionarios aparecen destacadas las palabras guía (CARRASCA y CARRUAJE en el ejemplo), que nos ayudarán a localizar las palabras. · Orden. Entre las palabras guía, aparecen por orden alfabético todas las palabras que se encuentran entre ellas. En el ejemplo CARRASCA es la primera de la página izquierda y CARRUAJE la última de la derecha. · Buscar. Para buscar palabras en el diccionario debes utilizar las palabras guía y, por supuesto, saberte el las letras por orden alfabético.. ABECEDARIO A, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z REGLAS DE SILABEO Cuando un recital ha terminado, entre los aplausos se oye corear ¡OTRA! ¡O-TRA!. También cuando alguien quiere destacar que una decisión es inapelable, es posible que diga: "Esto es DE-FI-NI-TI- VO". ¿Por qué en estos casos o en otros similares se separan las palabras de esta manera? ¿Por qué no se corea ¡OT - RA!, por ejemplo? La separación natural en la cadena de sonidos coincide con los menores impulsos respiratorios y musculares que hacemos al hablar. Esas unidades son las sílabas. Separemos en sílabas las siguientes palabras: Página 56 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA pedazo: pe - da – zo oso: o – so unidad: u - ni - dad aéreo: á-e-re-o Hay sílabas que están formadas por un solo sonido, porque las vocales pueden formar sílabas por sí mismas. Los otros sonidos son las consonantes. Ø Le propongo un juego: Pronuncie en forma exagerada las vocales a - e – i, observando en cada caso La posición de la lengua: ¿en cuál de las vocales está más cerca del paladar?; es decir, ¿en cuál es menor la abertura entre lengua y pa ¿En qué vocal, en cambio, la lengua permanece más baja y la abertura es mayor? a - e - o vocales abiertas i – u vocales cerradas En los siguientes ejemplos hay dos vocales seguidas, concurrentes: boina: boi - na cuidado: cui – da - do suelo: sue - lo ciudad: ciu - dad dieta: die - ta Alicia: A - li - cia A la concurrencia de vocales en una misma sílaba se le llama diptongo. Los diptongos se forman: · · · con una vocal cerrada y una abierta: suelo, dieta con una vocal abierta y una cerrada: boina, aire con dos vocales cerradas : cuidado, ciudad M ¡ATENCIÓN!...¿Qué ocurre aquí? Observe cómo están separadas estas palabras: raíz: ra - íz vacío: va – cí - o Saúl: Sa - úl Página 57 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA En estos casos la vocal abierta lleva tilde,"se pelea" con la cerrada y se separa, por lo que forma hiato. NO ocurre lo mismo en los siguientes casos: canción: can - ción después: des - pués seréis: se – réis pues, si ha observado bien, la tilde recae sobre la vocal abierta manteniéndose el diptongo. ¿Qué sucede con la H (hache)? ahijado: ahi – ja - do prohibir: prohi - bir ahumado: ahu – ma - do Es una consonante muda y "muy buena" porque no quiere que se separen, por su culpa, los diptongos. Por lo tanto, la “H” no impide la formación del diptongo. ACENTUACIÓN Ø Lea en voz alta los siguientes pares de oraciones: La carrera de fórmula uno fue fantástica. Se pone de pie y formula una pregunta. Hacía frío aquella noche. La gente se dirige hacia sus hogares. En estas oraciones encontramos palabras que se escriben de forma muy parecida pero se diferencian porque pronunciamos con mayor intensidad una sílaba. La acentuación de las palabras incide en su significado; No es lo mismo venía que venia revólver que revolver papá que papa gritó que grito En las palabras formula y hacia, no existe ningún signo gráfico que indique cuál es la sílaba que debe pronunciarse con mayor intensidad; pero al pronunciarlas notamos que esa fuerza existe; Página 58 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA formula, hacia. Diferente al pronunciar: fórmula, hacía. La sílaba que se pronuncia con mayor intensidad se llama sílaba tónica, las otras son átonas Tónica AS TRÓ NO MO átonas Tenemos dos clases de acento: prosódicos (se pronuncia con mayor fuerza), carnaval, mesa, pelota. ortográfico (representado por un signo gráfico llamado tilde), ombú, lápiz, césped Clases de palabras según su acentuación Según cuál sea la sílaba acentuada (tónica) se clasifican en: Agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas Agudas: son las palabras que se acentúan en la última sílaba: autoridad despertó reloj delantal anís camión ¿Cuándo llevan tilde? Lea estas palabras: ombú, compás, perdió, televisión Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en N, S, VOCAL. Graves: son las palabras que se acentúan en la penúltima sílaba: Carmen lápiz carpeta césped examen útil Las palabras graves llevan tilde cuando NO terminan en n, s, vocal. M ¡ATENCIÓN!.... ¡PELIGRO! ¿Qué ocurre aquí? maíz, baúl, raíz, país, son palabras agudas que no terminan en N, S, Vocal y llevan tilde Página 59 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA dúo, garúa, salía, espía, son palabras graves terminadas en vocal y llevan tilde. No se desespere; estas palabras no coinciden con las normas, son casos especiales, pues, la tilde sobre la vocal cerrada indica hiato (es imposible que formen diptongo). ¿Lo recuerda? Esdrújulas: son las palabras que se acentúan en la penúltima sílaba. Astrónomonítidahéroe Kilómetrobárbaraortográfico Si observa las palabras anteriores, verá que todas tienen tilde, porque: las palabras esdrújulas siempre llevan tilde. Sobresdrújulas: son las palabras que se acentúan en la sílaba anterior a la antepenúltima. Siempre llevan tilde. Entrégamelos explíqueselo tráiganmelo !UD. SABÍA QUE . . . .Existen ciertas palabras que aceptan doble acentuación, es decir, que pueden pronunciarse y escribirse de dos maneras diferentes. Entre ellas podemos encontrar: Acné / acne, cóctel / coctel, médula / medula, pelícano / pelicano, reptil / réptil austriaco / austríaco, fútbol / futbol, mísil / misil, policíaco /policiaco, reuma / reúma, chofer / chófer, hemiplejia / hemiplejía, ósmosis / osmosis, polígloto / poligloto, tortícolis / tortìcolis CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIÓN v Acentuación de monosílabos Monosílabos son palabras de una sola sílaba. La regla general indica que los monosílabos NO llevan tilde. Fue, fui, dio, vio, fe, cal, sol Sin embargo hay monosílabos de igual escritura y diferente significado, la única manera que tenemos para diferenciarlos es a través de la tilde. Cuan- Página 60 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA do ésta se usa para distinguir dos monosílabos, recibe el nombre de acento diacrítico. Observe en qué casos llevan o no acento: mí: pronombre personal mi: pronombre posesivo Eso es para mí. Esa es mi casa. él: pronombre personal el: artículo Lo miró a él. El auto de Juan. tú: pronombre personal tu: pronombre posesivo Tú te callas. Tu libro parece interesante. té: sustantivo te: pronombre personal Toma el té. Te lo daré. sé: verbo "ser", "saber" se: pronombre personal Sé buen compañero. Yo sé manejar. Se van de paseo. dé: verbo "dar" de: preposición Dé una limosna. Florero de plata. sí: adverbio de afirmación Sí, la haré. si: subordinante (condicional) Lo haré si tengo tiempo si: sustantivo (nota musical) El si sonó fuerte más: adverbio de cantidadQuiero más torta. mas: conjunciónLo llevaría mas no puedo. v Coordinante “O” ¿Qué ocurre con la "O"? Sólo lleva tilde cuando va entre números, para evitar la confusión con el 0 (cero). 20 ó 40, 160 ó 38 v Pronombres interrogativos y exclamativos Llevan tilde diacrítica cuando están ente signos de entonación, o se formula una interrogación indirecta, para diferenciarlos de los pronombres relativos: que, quien, cual, como, donde... ¿Cómo te llamas?¿Cuánto cuesta?¡Qué frío! Preguntó cuándo había llegado Página 61 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Observación: Por una disposición de la Real Academia Española, el acento de los demostrativos puede suprimirse siempre y cuando no se preste a confusión. Ud. sabía que . . . las mayúsculas también llevan tilde. Es un concepto erróneo eso de no colocárselo. Fíjese los títulos de este módulo ... PUNTUACIÓN Lea el siguiente texto: Las cinco millones de personas que viven en Santiago de Chile no se están muriendo de frío sino de smog la contaminación en la ciudad sobrepasó los niveles calificados de peligrosos para la salud humana por lo que el gobierno decretó el estado de emergencia ambiental entre las medidas dispuestas se recomendó a los habitantes no salir de sus casas a menos que sea necesario el 40 por ciento de los vehículos no podrán circular se paralizó la actividad de un centenar de industrias se canceló la práctica de la educación física en los hospitales ingresaron pacientes con problemas respiratorios. Clarín, 9-7-92 ¿Le resultó fácil decodificarlo? Claro que no, la omisión de los SIGNOS DE PUNTUACIÓN lleva a confusión, además no se puede reconocer el inicio de las oraciones por la falta mayúsculas. Recordemos que siempre que escribimos lo hacemos para comunicarnos, es decir, para que otro lea lo que queremos decirle; por lo tanto, nuestro mensaje debe estar de acuerdo con cada situación comunicativa y, además, debe ser respetuoso de las convenciones gráficas, léxicas y morfosintácticas de nuestra lengua. Los signos de puntuación y entonación son la representación gráfica de las pausas y de los tonos en la lengua oral. Manifiestan la intención del hablante y permiten expresar el pensamiento con claridad. EL PUNTO: Separa oraciones Punto y seguido: se emplea para poner fin a una frase u oración con la intención de continuar hablando del mismo tema. El profesor tomó el libro. Comenzó a leerlo pausadamente. Punto y aparte: se emplea para poner fin al párrafo con la intención de continuar el tema desde otro punto de vista. Amanecía; los marineros trataron de controlar las nave pero no pudieron. Con mucha entereza, al atardecer, decidí abandonar el camarote. Página 62 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Punto final: se emplea para poner fin a un escrito, al final de las abreviaturas y de siglas. En el siguiente texto descriptivo podrá observar las tres funciones del punto. Está por salir el sol y la niebla se levanta despacio, dejando hebras blancas encima de los tejados. Un vapor gris , apenas visible, sube de los árboles y de la tierra mojada atraído por las nubes. Y detrás de él aparece el humo negro de las cocinas, cubriendo el cielo de cenizas. Allá lejos los cerros están todavía en sombras. Una golondrina cruzó las calles y luego sonó el primer toque del alba. Por el camino, bordeado de camichines, el viejo Esteban viene montado en el lomo de una vaca, arreando el ganado de la ordeña. J. Rulfo, El llano en llamas. LA COMA: explicaciones, aclaraciones Ej. Julián, el hijo del dueño, controla la entrada. Separa elementos de una enumeración Ej. Cantos, guitarras, bombos, animaron la noche. vocativos Ej. Marcela, ven por favor. (Indica a quién va dirigido el mensaje o nombra al receptor de la comunicación). Indica omisión de verbos. Ej. Gabriela mira la luna; él, sus ojos. Señala alteración en el orden habitual de los elementos de la oración Ej. Felizmente, llegaron a tiempo Ø Lea el siguiente texto y observe los usos de la coma: Desgraciadamente, el tren no llegaría a horario. En la casa, todos estarían esperando con ansiedad. Veía aquí a padres, novias, hermanos, que aguardaban la llegada, nerviosos. No sabes, Luisa, cómo te extrañé toda esta larga semana. Mamá, también. ¡Y ese tren que no llega! Página 63 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA EL PUNTO Y COMA: Separa proposiciones (Unidad de sentido semejante a la oración. La diferencia está en que la oración es independiente y ésta está relacionada con otra u otras.) Ej.Le preocupa su futuro; yo no pude alentarlo. A veces se antepone a "pero". Ej. Ellos no fueron sinceros; pero pudieron solucionar el problema. LOS DOS PUNTOS: Precede a las transcripciones textuales. Ej.: Cicerón dijo: "Mi propio aplauso es lo que tiene valor para mí.” Antes de definiciones. Ej. Capitel: parte superior de la columna Después de los encabezamientos epistolares. Ej. Estimado señor: Delante de enumeraciones. Ej. Le dio todo: cariño, protección, seguridad. USOS ORTOGRÁFICOS Es sabido que una correcta ortografía no se adquiere de un momento para otro sino que, es producto de la lectura y el conocimiento de las normas ortográficas. Trataremos en este curso de fijar algunas normas para erradicar los errores más comunes. Recurra a ellas cada vez que tenga una duda; el diccionario también es un buen aliado para resolverlas. Para el estudio de los temas ortográficos le propongo el siguiente material: ¨ Una lista de palabras y un texto de apoyo que le permitirán deducir la norma correspondiente. ¨ El enunciado de la regla ortográfica. ¨ Ejercicios de fijación. Uso de «B» (be) Se escriben con B: & trepábamos - arrastraba - iba - lavaba - trataban - rezabas - iban Página 64 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Estábamos tranquilos pero tratábamos de continuar la marcha; él se esforzaba por disimular su temor. Las desinencias del Pretérito Imperfecto de Indicativo de los verbos de la primera conjugación y del verbo IR. & burla - butaca - buscar - buscavidas - bujía - bursátil – busto Los buzos iniciaron la búsqueda en las cercanías del puerto de Burdeos. Las palabras que comienzan con bu - bur - bus. & estabilidad - divisibilidad - debilidad - contabilidad - habilidad Su amabilidad logró disminuir la irritabilidad del inspector. La habilidad del piloto logró un buen aterrizaje a pesar de la escasa visibilidad. Las palabras terminadas en -bilidad. Excepto: movilidad - civilidad. & bisiesto - binocular - binomio - bisabuelo - bicolor - biología ~ abiótico bioma - bioenergía - biodinámica Su bisnieto recorre la plaza en la nueva bicicleta. Necesitaban secretarias bilingües para la conferencia bipartita. La biografía del biólogo demostraba su total dedicación a la investigación. Las palabras que llevan el predijo bi, bis (dos), bio (vida). & moribundo - meditabundo - vagabundo - tremebundo - nauseabundo Lo miró furibundo y salió de la oficina. ' Su marcha errabunda lo Llevó hacia su destino. Página 65 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Las palabras terminadas en -bundo/a y el verbo abundar & percibir - describir - contribuir'- retribuir - escribir Recibía las donaciones y las distribuía entre los refugiados. Se inscribió para ir a la guerra. Los verbos terminados en -bir, -buir . Excepto: hervir, servir, vivir y sus derivados. & beber - caber - deber - haber - saber - sorber Sabía que debía beber esa amarga medicina. Ese regalo no cabía dentro de la caja. Los verbos terminados en -ber Excepto: ver, precaver y derivados. & Tebas - tabacal - tábano - tobillo - tobogán - tubo - tibio El delfín peleaba con el tiburón. AI caer se fracturó el tabique y lastimó su tobillo. Las aguas estaban turbias. Después de las sílabas ta, te, ti, to, tu, tur. Excepto: los verbos tener y estar en el Pretérito Perfecto Simple (tuvo), Pretérito Imperfecto y Futuro Imperfecto Subjuntivo. (estuviera, estuviere). & ambulancia - tambor - cambia - zamba - embutido – cambio Retumbaba el tambor al son de la cumbia. Caminaba como un sonámbulo por el pequeño ambiente. Después de m (eme) Página 66 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA & biblioteca – bibliófilo – bibliotecario - Biblia El bibliotecario es el encargado de distribuir los textos en la escuela. En la biblioteca vecinal existían códices antiguos. Una persona zoófila ama los animales, un bibliófilo ama los libros. La Biblia es el libro de los libros. El prefijo bibl- (que significa libro) & silabeo – polisílaba – bienvenida – bondad – embocar – Silabearon las palabras para su mejor fijación. Ese término era polisilábico. Dieron la bienvenida al nuevo compañero. Lo caracterizaba su bondad. No pudo embocar ni un tiro. Los derivados de bien – boca - sílaba Uso de “v” Se escriben con «V»: & activa - decisiva - pensativa - llamativa - descriptivo - activo Su actitud posesiva lo ofendió. Observaba, pensativa, su vestimenta llamativa. Los adjetivos terminados en ivo/a. & insectívoro - omnívoro - frugívoro - herbívoro - carnívoro Sus hábitos carnívoros lo transformaron en un peligro para la aldea. Los animales que se alimentan de frutas son frugívoros. Página 67 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Las palabras que terminan en ívoro/a (da idea que devora). Excepto: víbora. & envase - invento - invierno - invasión - anverso – envolver Los invitados conversaban animadamente. Se convenció de que aquel invento lo Ilevaría a la fama. El grupo nv. & olvidar - revolver - pólvora - devolver - polvo - disolver Era necesario resolver el problema. Su olvido casi le cuesta el empleo. Después de ol. & adversario - advertencia - equivalente - equívoco - subversivo Todo le fue adverso. Le otorgaron la subvención a las provincias afectadas. Rindió las equivalencias para seguir sus estudios. Después de los prefijos ad, sub, equi. & vivienda , viveza, vividor La vivienda estaba en reparaciones. Poseía la viveza necesaria para seguir adelante. Era un verdadero vividor. El prefijo viv- (cuando significa vida) Página 68 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Uso de “c” Se escriben con «C»: antifaz - antifaces cazar - cacería maíz - maíces buzo - bucear lápiz - lápices nuez – nueces Las perdices huyeron encandiladas por las luces. Todo estaba preparado para salir de cacería. Nunca va z delante de e, aquélla cambia por la c. & justicia - delicia - inicio - superficie - beneficio - servicio Leyó la grave noticia en el diario. Por la planicie africana se desplaza la manada. Las palabras terminadas en -icia, -icie, -icio. Excepto: alisio, dionisio, lisiar y sus derivados. & hacer - proceder - ascender - decir - percibir - coincidir Llegó a la estación para recibir a sus padres. Decían la verdad pero nadie les creyó. Los verbos terminados en -cer, -cir, -cender, -cidir, -cibir. Excepto: ser, toser, asir, coser, presidir, residir. & fragancia - provincia - diligencia - ignorancia - paciencia Su ignorancia asombró a los presentes. Debes tener paciencia para entender a la ciencia. Las palabras terminadas en -ancia, -encia, -incia. Excepto: ansia y sus derivados. & cochecito - pececito - manecilla - botecillo – hombrecito Acariciaba con dulzura su mnanecilla. Página 69 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Llevaba a su perro en el cochecito. Los diminutivos que terminan en -cito, -cilla. Excepto: los que provienen de palabras que llevan S en la sílaba final; besó, besito - mesa, mesita. & hormiguicida - fratricida - fungicida - suicida – raticida El hormíguicida terminó con las molestas hormigas. Arrestaron al peligroso fratricida. Las palabras que terminan con el sufijo –cida( que mata) & ventilador: ventilación aplicado: aplicación relator: relación devoto: devoción canto: canción orador: oración Por su aplicación logró los mejores privilegios. Fijaba su atención en aquel afìche. Las palabras terminadas en -ción, tienen un derivado. en -do, dor, -to, -tor Uso de “s” Se escriben con «S»: & facilísima - agilísima - altísima - bajísimo - malísimo El popularísimo actor llegó al teatro. Un riquísimo aroma se desprendía del pastel. La terminación –isimo/a de los superlativos. & fastidioso - poderoso - cariñosa - payasesco - burlesco - ocioso Un gracioso mono entretenía a los niños. Página 70 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA Lea con atención el poema gauchesco. Los adjetivos terminados en -oso/a, -esco. & francés - portugués - rioplatense - ateniense - holandés La cosecha de la región bonaerense fue excelente. Un periodista cordobés dio fa noticia. Los adjetivos gentilicios terminados en -és, -ense. Excepto: vascuence. & condesa - baronesa - princesa - poetisa - duquesa. Esperaban la llegada de la princesa. La sacerdotisa de Delfos develó el misterio. Los sufijos -isa, -esa de los sustantivos femeninos. Excepto: nodriza. & agresivo - expresiva - corrosivo - depresivo - pasiva - masivo Su actitud comprensiva lo consoló. Los medios masivos de comunicación mantienen informado al mundo. Los adjetivos terminados en -siva/o. Excepto: lascivo, nocivo. & converso - inverso - perversa - adverso - persa Su perversa actitud le valió la indiferencia del grupo. Compró muchos regalos en el mercado persa. Las palabras terminadas en -erso/a, & televisor: televisión previsor: previsión Página 71 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA divisible: división posesivo: posesión extensible: extensión evasiva: evasión En la ascensión se notó su expresión de terror. La televisión ha invadido los hogares. Las palabras terminadas en -sión cuando tienen un derivado en -so, -sor, -sorio, sible, -sivo. & lávese - cállese - ocúpese - marchose - cayose – dígase Cállese la boca y márchese hacia su casa. Firmose el tratado de paz con Israel. El pronombre «se» pospuesto al verbo (enclítico). EJERCITACIÓN _______________________________________________________________ 1- En la siguiente lista hay una palabra que no pertenece a la familia léxica de verde. Descúbrela: a) verdear, b) verdecer, c) verdín, d) verdugo, 2) La siguiente expresión significa De boca en boca. a) A la medida de los deseos. b) Rumor muy difundido, que se propaga rápidamente c) Dejar a otro sin respuesta. d) Sin pronunciar palabra. 3) ¿En cuál de estas oraciones la palabra en negrita no va con b?: a) Tenía el rostro cubierto por un bello suave y rubio. b) Tenía un bello rostro. c) Esta bota hace doler mi pie. d) El jugador bota la pelota repetidas veces. 4) El diptongo se produce cuando: a) se separan las vocales; b) hay concurrencia de vocales; c) cuando las palabras se acentúan; Página 72 de 73 1ra Edición 2011 LENGUA d) cuando se unen dos vocales abiertas. 5) ¿Cuál de las siguientes palabras es aguda?: a) bien b) ruido, c) héroe d) espío 6) Una de las siguientes palabras no lleva acento ortográfico: a) petróleo b) colibrí c) perejíl d) húmero 7) Las palabras agudas poseen la sílaba tónica en: a) la última sílaba; b) la penúltima sílaba; c) la antepenúltima sílaba; d) en la última sílaba terminada en n y s 8) Una de las siguientes oraciones utiliza coma de aclaración: a) Es un chico muy reservado, no comenta nada sobre su vida. b) Efectivamente, tenés razón.; c) He dicho que me escuchen, muchachos; d) Estas dos palabras son sinónimas, es decir, significan lo mismo. 9) El punto y coma se utiliza para: a) realizar una pausa, b) cambiar de tema, c) separar proposiciones coordinadas yuxtapuestas; d) concluir una oración. 10) En la siguiente expresión falta un signo de puntuación, ¿cuál? Muy señor mío_ Con esta fecha le remito a) comillas, b) dos puntos; c) puntos suspensivos; d) paréntesis. 11) La palabra “oficial” se escribe con c porque: a) Termina en “cial”, b) Comienza con “ofi” c) La c está entre vocales d) Todas las anteriores 12) La abreviatura de “don” es: a) D. b) Dn. c) Do. d) a y b Página 73 de 73 1ra Edición 2011