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1. OBJETIVOS DE FORMACIÓN
La Carrera de Comunicación de la Pontificia Universidad Javeriana Cali tiene como
objetivo general formar integralmente profesionales idóneos en el conocimiento, la
valoración crítica y la aplicación práctica de paradigmas teóricos, estrategias y
competencias de comunicación, desde una perspectiva donde prevalezca la ética, la
sensibilidad social y una preocupación por la calidad estética de procesos y productos.
a) Objetivos específicos

Formar profesionales capaces de interpretar con sentido crítico y proponer
procesos de producción social de sentido que, con base en la multiculturalidad,
el pluralismo y las posibilidades tecnológicas existentes, contribuyan a la
consolidación de la democracia, el favorecimiento de los sectores más pobres de
la población y el abordaje crítico de los conflictos sociales desde una
perspectiva histórica.

Formar profesionales creativos en el diseño y la producción de mensajes social,
cultural, económica y políticamente relevantes a través de los medios
audiovisuales, principalmente el video y la televisión.
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Formar profesionales creadores para los nuevos medios (Comunicación mediada
por computador) desde la experimentación estética y comunicativa con los
dispositivos tecnológicos electrónicos, los medios digitales, la multimedia, el
internet, los sitios web, los portales y los negocios en la red.

Formar profesionales innovadores en la gestión y producción de la
Comunicación en organizaciones de tipo comunitario, del Tercer Sector,
estatales y empresariales, capacitados para realizar diagnósticos y diseñar
estrategias, proyectos y políticas de Comunicación en relación con
problemáticas organizacionales determinadas.

Formar profesionales que reconozcan el valor de la investigación las ciencias
sociales y la Comunicación y estén en capacidad de emprender, bien estudios de
postgrado, o bien una carrera docente o investigativa.

Formar estudiantes capaces de trabajar en equipos multidisciplinarios, que
puedan reconocer los aportes y limitaciones de los estudios de Comunicación en
la comprensión de los fenómenos humanos y la necesidad de recurrir a
conocimientos teóricos y metodológicos provenientes de otras disciplinas.
b) Desarrollo de competencias
Las competencias que busca desarrollar el programa en los estudiantes tienen como marco
de referencia fundamental la Resolución 3457 de 2003 del Ministerio de Educación
Nacional, que prescribe que un Comunicador debe adquirir las competencias cognitivas,
comunicativas y socioafectivas necesarias para lograr un acercamiento tanto a la
comprensión de los medios, la cultura y la Comunicación en la sociedad contemporánea,
como a las formas prácticas de expresión, comunicación e información.
Para el gobierno colombiano, todos los programas de Comunicación e información del país
deben propender por
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La formación de un pensamiento crítico y analítico para la interpretación
amplia, de los fenómenos y contextos socio-culturales, así como de las
implicaciones sociales, políticas y económicas de su profesión.
La utilización adecuada de las estrategias comunicativas directas y mediatizadas
y el desarrollo de las competencias en lengua materna que permitan la
elaboración de mensajes en los diferentes medios.
La actuación de acuerdo con los fundamentos éticos y políticos que den cuenta
de la responsabilidad profesional en los procesos de mediación social.
La cultura del trabajo interdisciplinario para la conceptualización de problemas,
la actividad investigativa y el desempeño profesional.
El compromiso social, el respeto a la diferencia y la responsabilidad ciudadana.
El discernimiento ético, frente a los problemas humanos y sociales que debe
enfrentar.
El dominio del discurso oral y de la producción escrita.
El desarrollo en el estudiante del conocimiento y dominio de sí mismo.
Con base en estas premisas, la Carrera establece el desarrollo de las siguientes
competencias como meta de su proyecto educativo:
Competencia de Manejo de Expresión
Busca la formación de capacidades de expresión verbal y no verbal necesarias para la
producción de mensajes.
Cabe citar al respecto a Cajiao1, quien afirma: “Esto y nada más es lo que constituye la
esencia de la educación de los pueblos: leer y escribir. Pero no de la manera trivial en que,
por desdicha, se ha entendido con frecuencia, martirizando a niños y niñas de cuatro y
cinco años con el desciframiento engorroso de garabatitos puestos inicialmente en una
pizarra para luego intentar reproducirlos en un cuaderno, sino en la forma que luego se
traduce en pasión de comprender el mundo leyendo sus significados sublimes o perversos,
fantásticos o triviales, o dando inicio a esa otra gran pasión que conduce a fabricar mundos
propios que luego puedan escribirse como el relato del deseo o el testimonio perenne de la
experiencia única de personas, épocas y pueblos”.
1
Cajiao, Francisco. El Tiempo, 20 de abril de 2004.
El trabajo sobre esta competencia consiste en2:
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Identificar la necesidad de desarrollar nuevas opciones de construcción de
sentido en torno a la realidad compleja que se vive y a sus posibles alternativas.
Manejar competencias de comunicación oral en varios formatos (discusión en
grupo, diálogo, debate, lectura) y para varios propósitos (informar, explicar,
argumentar).
Tener dominio de la comprensión lectora y de la producción escrita en
diferentes formatos y con diferentes propósitos propios de la Comunicación y
del contexto.
Las asignaturas que contribuyen al desarrollo de esta competencia son:
-
Comprensión de textos, Escritura de textos expositivos, Escritura periodística y
Escritura de ficción, Inglés I, Inglés II, Inglés III e Inglés IV.
Los estudiantes que toman el Énfasis en Producción Audiovisual desarrollan
adicionalmente esta competencia a través de las asignaturas de Guión documental y,
Guión de ficción.
Para los del Énfasis en Producción de Nuevos Medios, el trabajo continúa en
Periodismo electrónico, Guión multimedia y Creación de interactivos.
Y en el Énfasis de Comunicación en las organizaciones son las asignaturas
Productos de Comunicación comunitaria, Productos de la Comunicación del tercer
sector, Productos de la Comunicación estatal y Productos de la Comunicación
empresarial.
Competencia tecnológica
El trabajo sobre esta competencia busca capacitar al estudiante en el uso y aprovechamiento
de los medios, sistemas y tecnologías de Comunicación e Información. Asignaturas:
-
Fotografía, Taller de diseño gráfico, Taller de nuevos medios, Taller de producción
audiovisual y Taller de radio.
En el Énfasis de Producción Audiovisual, el trabajo se desarrolla a través de: Taller
de técnica audiovisual, Taller de Producción documental, Taller de producción de
ficción, Taller de producción de televisión.
En el Énfasis de Producción en Nuevos Medios, Sistemas operacionales y redes,
Diseño de productos web, Animación en 2D y Animación en 3D.
2
Esta formulación sigue a GONZÁLEZ, Julián. Políticas curriculares en Comunicación: perfiles profesionales y perfiles
intelectuales, una distinción necesaria. Escuela de comunicación de la Universidad del Valle, Cali, 1996. (Mimeo). La
propuesta del profesor González es una aplicación de las ideas de Howard Gardner a la formación de comunicadores
sociales.
Competencias disciplinares
Son las que le permiten al estudiante:
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Conocer y utilizar las distintas perspectivas y enfoques teóricos de la
Comunicación como campo y tener una visión amplia y crítica de las teorías
clásicas y contemporáneas.
Comprender los hitos y debates más importantes abordados históricamente por
las
diferentes corrientes de los estudios de la Comunicación y establecer con
discernimiento su pertinencia actual.
Relacionar y aplicar los aspectos teóricos, conceptuales y metodológicos a
estrategias de intervención social relacionados con la Comunicación, en
problemáticas específicas y en contextos reales.
Las asignaturas que contribuyen al desarrollo de esta competencia están clasificadas en el
área de Fundamentación conceptual. Asignaturas:
-
Historia de las tecnologías de la Comunicación, Comunicación y sociedad,
Comunicación y tecnologías, Comunicación y ciudad, Industrias de la
Comunicación, Introducción a la Comunicación organizacional, Retórica y
argumentación, Historia contemporánea, Análisis de coyuntura en Comunicación y
Legislación de Comunicación.
En el Énfasis de Producción Audiovisual, las asignaturas son Géneros
audiovisuales, Teoría del montaje, Fundamentos del documental y Fundamentos de
la ficción,.
En el Énfasis de Producción de Nuevos Medios, las asignaturas son Sociedad de la
información, Estructuras narrativas, Estrategias educativas y Realidad virtual.
Competencias interdisciplinares
Son las que le permiten a un comunicador:
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Reconocer los aportes y limitaciones de los estudios de Comunicación en la
comprensión de los fenómenos humanos y la necesidad de recurrir a
conocimientos teóricos y metodológicos provenientes de otras disciplinas.
Comprender los aportes de diferentes disciplinas y ciencias sociales y humanas
a las problemáticas individuales y sociales.
Ser capaz de trabajar en equipos multidisciplinarios para atender distintos
problemas de la realidad.
El componente esencial para el desarrollo de las competencias interdisciplinares es la
Opción Complementaria3, que en la Carrera de Comunicación constituye el 9 por ciento de
los créditos necesarios para obtener grado, lo que quiere decir que un estudiante debe cursar
y aprobar 15 créditos académicos en cualquier otra Carrera de la Universidad, para lo cual
tiene libertad de elección. En igual sentido funcionan las asignaturas Electivas.
Dentro del plan de estudios, las asignaturas que contribuyen al desarrollo de esta
competencia están clasificadas tanto en el área de Humanidades y Ciencias Sociales y como
en la de Fundamentación conceptual.
Por su proximidad con disciplinas como la antropología, la economía, la sociología y el
estudio de la historia, las asignaturas Historia de las tecnologías de la Comunicación,
Comunicación y sociedad, Comunicación y tecnologías, Comunicación y ciudad,
Industrias de la Comunicación contribuyen al desarrollo de esta competencia.
En el Énfasis de Producción de Nuevos Medios, las asignaturas Estrategias educativas y
Sociedad de la información trabajan en esta línea.
Y en el Énfasis de Comunicación en las organizaciones están Psicología organizacional,
Fundamentos de organización social y Crisis, negociación y resolución de conflictos.
Competencia investigativa
Esta competencia se define como la capacidad para:
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Reconocer en la investigación el medio principal para aportar al avance de la
disciplina y la solución de problemáticas relevantes.
Conocer y poder utilizar los distintos métodos y procedimientos de
investigación propios de los estudios de Comunicación.
Conocer los alcances, limitaciones e implicaciones éticas, políticas y sociales de
la ejecución de proyectos de investigación.
Las asignaturas que contribuyen al desarrollo de esta competencia están clasificadas en el
componente Investigación. Asignaturas: Análisis de mensajes, Análisis de audiencias,
Análisis de datos cuantitativos, Proyecto de grado y Trabajo de grado.
Competencia de gestión
Tiene relación con las habilidades administrativas y de diseño de estrategias para la
formulación, búsqueda de financiación, puesta en marcha y evaluación de proyectos de
Comunicación en todos los subcampos de la práctica profesional, tal como los que se
describen en el apartado “Campos de desempeño profesional o disciplinario (perfil
ocupacional)”, en la página Error! Bookmark not defined. del presente documento.
3
Para una descripción de este componente curricular y de la naturaleza de las asignaturas Electivas en las Carreras de la
Javeriana, ver página 62 y siguientes.
Las asignaturas que contribuyen al desarrollo de esta competencia están clasificadas en el
componente de Gestión y son: Formación de empresa, Diseño cultural, Práctica profesional
o social y Seminario de práctica.
En el Énfasis en Producción Audiovisual, se ve la asignatura Producción ejecutiva. Y en el
Énfasis de Comunicación en las organizaciones están las asignaturas Gestión de la
Comunicación comunitaria, Gestión de la Comunicación en el tercer sector, Gestión de la
Comunicación estatal y Gestión de la Comunicación empresarial, en las que se estudia el
diseño de estrategias comunicativas para cada una de las dimensiones de lo organizacional,
según lo establece el currículo.
Sensibilidad hacia la ética y los valores
Los objetivos de formación en esta dimensión del ser humano son:
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Comprender las características del entorno y ser consciente de su papel en la
construcción del orden social para posibilitar mejores y más justas condiciones
de vida, especialmente en las personas menos favorecidas.
Interpretar las características y problemas del país y del mundo a partir de
diferentes perspectivas teóricas, que favorecen una actitud crítica y de
compromiso en su resolución.
Reflexionar sobre la importancia de legitimar, discutir y potenciar las formas de
construcción de convivencia de los diversos grupos sociales y culturales.
Entender la trascendencia de la dimensión espiritual del ser humano, como
marco para un quehacer profesional dentro de la ética y los valores.
Las asignaturas directamente relacionadas con esta temática son Teología I, Teología II,
Humanidades I, Humanidades II, Ética y Constitución política y democracia.