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CRITERIOS EVALUACIÓN
Religión
1º ESO
1.La religión en los albores de la humanidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Describir e interpretar los rasgos espirituales reconocibles en las huellas del hombre prehistórico.
Plantear interrogantes de índole religiosa a partir del misterio de la naturaleza y el enigma de la
muerte.
Explicar la diferencia entre la respuesta que dan a estos interrogantes los creyentes y los no
creyentes.
2. La religión en las civilizaciones antiguas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Explicar el sentido religioso que tenían las pirámides, los hipogeos, los templos y las torres del
silencio.
Reconocer a qué civilización pertenecen algunos edificios religiosos y mitos.
Distinguir monoteísmo y politeísmo.
3. La religión en Grecia y Roma
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Explicar los caracteres generales de la religión griega y romana: politeísmo, antropomorfismo y
jerarquías divinas, y función social de la religión.
Enumerar algunas divinidades olímpicas con sus nombres griegos y romanos.
Responder a preguntas como las siguientes: ¿En qué se parecen los dioses griegos y los romanos?
¿Cómo era un templo romano? ¿Por qué se divinizaba a los emperadores?
4. El hinduismo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Nombrar y describir los principales dioses hindúes.
Explicar la influencia del hinduismo en la mentalidad colectiva de la India.
Resumir y explicar las creencias y prácticas del hinduismo.
Explicar algunas semejanzas y diferencias entre el hinduismo y el cristianismo.
Manifestar con palabras y conductas el respeto que merece el hinduismo.
5. Los mitos en las religiones antiguas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Definir de modo genérico el concepto de mito.
Poner ejemplos de mitos famosos.
Explicar la intención explicativa que subyace en algunos relatos míticos.
Exponer la diferencia entre panteísmo y dualismo.
6. Dios creador, padre nuestro
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Formular preguntas de modo científico sobre el origen de la naturaleza y del hombre.
Formular y responder a la cuestión filosófico-religiosa de los orígenes.
Explicar que la respuesta «DIOS» satisface todos los interrogantes.
Resumir la narración del Génesis sobre la creación y el primer pecado, distinguiendo entre el
ropaje literario y el mensaje religioso que contiene.
Proponer diversas maneras de «perfeccionar» la creación.
7. Creyentes en un solo Di
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Describir los rasgos comunes a las tres religiones monoteístas.
Reconocer a qué religión pertenece un edificio, un objeto, una fiesta o un precepto.
Enumerar y explicar los cinco pilares del islam.
Definir cinco palabras específicas de cada una de las tres religiones monoteístas.
8. El proyecto de Dios sobre la humanidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Expresar con palabras precisas qué es la humanidad y en qué se fundamenta su dignidad.
Describir la secuencia: plan inicial de Dios; torcimiento del plan por el pecado; restauración plena
por medio de Jesucristo.
Responder a cuestiones como las siguientes: ¿En qué fundamentan la dignidad de la persona los
no creyentes? ¿En qué la fundamentan, además, los creyentes? ¿A quién ofende realmente el que
falta al respeto a los demás? ¿Por qué al primer pecado lo llamamos pecado original? ¿Quién y
cómo nos redimió?
9. Jesús, revelación de Dios
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Explicar el significado de los principales títulos de Jesús.
Inferir, a partir de textos y milagros, la condición divina de Jesús.
Repetir literalmente los dos primeros mandamientos (en importancia).
Explicar por qué la revelación de Jesús es la última y definitiva.
10. Jesús anuncia el Reino de Dios
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Narrar la parábola del sembrador y explicar su significado.
Definir el acto de fe como adhesión libre al mensaje de Jesús.
Enumerar algunas características del Reino de Dios: amor, preferencia por los pobres, justicia y
perdón.
Diferenciar las dos realidades (espiritual y visible) de la Iglesia y poner ejemplos de una y otra.
Reproducir oralmente o por escrito el mandamiento nuevo de Jesús.
11. El programa de Jesús: las bienaventuranzas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Recitar correctamente alguna de las bienaventuranzas.
Explicar que un cristiano no puede ser del todo feliz mientras exista infelicidad.
Enumerar las principales paradojas de la felicidad (Jesús llama «dichosos» a los pobres, los
injustamente tratados, los hambrientos…).
Dar cuenta de las obligaciones que de las bienaventuranzas se derivan para el cristiano.
12. El proyecto cristiano de vida
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Expresar oralmente y por escrito los diez mandamientos.
Explicar los fundamentos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Narrar el contenido y circunstancias en que Jesús formuló el mandamiento nuevo del amor.
Aplicar criterios para distinguir si una acción es moralmente buena.
Mostrar aprobación o reprobación según que los proyectos o conducta sean buenos o malos.
13. La sexualidad y el amor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Explicar el sentido de la sexualidad humana.
Fundamentar la igualdad y complementariedad del hombre y la mujer.
Expresar los principios básicos que rigen la moral sexual cristiana.
Argumentar a favor de la castidad y responder a argumentos en contra.
14. El matrimonio y la familia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Explicar las características de la familia, según la doctrina cristiana.
Demostrar sentimientos de pertenencia al grupo familia o, en su caso, describir esos sentimientos
en terceros.
Leer e interpretar algunos pasajes de la Biblia relativos al matrimonio.
Defender con argumentos la misión de la familia en la educación de los hijos.
Dar sentido a la celebración de aniversarios y otros acontecimientos familiares.
Enumerar las principales obligaciones de los esposos entre sí y para con sus hijos.
Manejar con propiedad las palabras clave de la unidad.
15. María, modelo de creyentes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Relatar y comentar los textos evangélicos donde aparece María, descubriendo en ellos sus
virtudes.
Resumir las principales virtudes de María y explicar cómo podemos imitarlas.
Expresar sentimientos acerca de celebraciones litúrgicas y populares en honor de María.
Nombrar y describir las principales oraciones dirigidas a María.
Diferenciar entre las oraciones dirigidas al Señor y las dirigidas a María.
Explicar por qué tanta gente lleva el nombre de María y por qué tantos peregrinos visitan sus
santuarios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Religión
2º ESO
1. El hecho religioso y sus lenguajes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Definir los conceptos clave de la unidad.
Descubrir la huella de la religión en el calendario: festividades, tiempos sagrados, ciclo de
celebraciones.
Enumerar huellas religiosas en el espacio: iglesias, cruces, ermitas, calvarios...
Explicar de qué modo los principales acontecimientos de la vida están marcados por la
religión.
2. La experiencia religiosa
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Formular preguntas de naturaleza científica y otras de naturaleza religiosa.
Argumentar por qué la superstición y la magia se oponen a la religión.
Enumerar pensamientos, sentimientos y actos de naturaleza religiosa.
Describir los principales atributos de Dios: bondad, omnipotencia, providencia, justicia,
misericordia.
3. El encuentro del hombre con Dios
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Narrar brevemente los episodios principales de las vidas de Abraham y de Moisés.
Describir la salida de los israelitas de Egipto.
Ordenar y explicar los conceptos de promesa y alianza.
4. La ruptura del ser humano con Dios
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Narrar y explicar el relato bíblico del pecado original.
Explicar que el pecado original es un pecado heredado, no cometido por cada ser humano.
Diferenciar entre males físicos y males morales, y poner ejemplos de unos y otros.
5. Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Explicar, utilizando el léxico adecuado, la fe de la Iglesia en Jesucristo, Dios y hombre
verdadero.
Resumir los episodios del evangelio que revelan la personalidad de Jesús.
Reconocer en fragmentos del credo y en el Catecismo los contenidos esenciales de la fe de
la Iglesia en el Salvador.
6. Jesucristo, revelación plena de Dios
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
1.
2.
3.
Describir los rasgos de Dios revelados por Jesucristo.
Interpretar la muerte y resurrección de Jesucristo como fuente de amor, perdón, esperanza y
nuevo nacimiento para los hijos de Dios.
Exponer algunas razones por las que el pecado causa la separación de Dios y es un daño del
hombre contra sí mismo y contra el prójimo.
7. La confesión de fe en las primeras comunidades cristianas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Explicar la gran transformación que la resurrección de Jesús produjo en los apóstoles.
Referir los principales acontecimientos relativos al origen de la Iglesia.
Argumentar a favor de la resurrección a partir de los testimonios de los Evangelios.
8. La Iglesia, sacramento de salvación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Describir y valorar la vida de las primeras comunidades cristianas.
Explicar el carácter de la Iglesia como reino de Dios en el tiempo y para la eternidad.
Nombrar algunos signos de la presencia y acción de Dios en la vida de la Iglesia.
9. Los sacramentos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Describir algunos signos concretos de la presencia y acción de Dios en la vida de la Iglesia.
Enumerar los siete sacramentos.
Relacionar los momentos de la vida con cada sacramento.
Explicar la celebración y efectos de cada sacramento.
10. La oración, nervio de la vida cristiana
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Definir la oración como sentimientos y palabras dirigidos a Dios.
Describir los motivos por los que los seres humanos oran.
Explicar el concepto de intercesión.
Diferenciar la oración litúrgica de la oración privada, poniendo ejemplos de una y otra.
11. Un proyecto de autenticidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos serán capaces de:
1.
2.
3.
4.
Exponer los fundamentos humanos y cristianos de la moral.
Discriminar entre actos diversos los que son virtuosos y los que no lo son.
Enumerar las principales virtudes y poner ejemplos de conductas virtuosas.
Describir el valor de la conciencia como juez y legislador moral.
12. Las relaciones del ser humano con Dios: del 1º al 3er
mandamiento
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al terminar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Recitar los tres primeros mandamientos.
Explicar los conceptos de idolatría, sacrilegio, herejía, blasfemia, apostasía y perjurio.
Poner ejemplos de conductas acordes con los tres primeros mandamientos.
13. Personas veraces y justas: del 4º al 10º mandamiento
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
1.
2.
3.
4.
Recordar y recitar los diez mandamientos.
Diferenciar los que se refieren a Dios y los que se orientan al bien obrar con el prójimo.
Identificar algunas actitudes y hechos contrarios a la verdad.
Describir y poner ejemplos de actos de injusticia contra las personas, contra los bienes y
contra la naturaleza.
14. La construcción de un mundo mejor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al terminar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Describir situaciones concretas de violación de los derechos humanos.
Presentar proyectos personales de mejora del mundo actual.
Enumerar los principales valores evangélicos en relación con la sociedad.
Explicar los principios esenciales que deben orientar una ética global.
15. La plenitud del reino de Dios
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al terminar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Narrar y explicar la parábola del rico Epulón y el pobre Lázaro.
Definir los conceptos de escatología, vida eterna y resurrección.
Enumerar los requisitos para entrar en la vida eterna.
Describir los rasgos imprescindibles de la civilización del amor.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Religión
3º ESO
1. Religiones y culturas hoy
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Describir e interpretar los elementos religiosos presentes en la sociedad actual.
Aportar criterios que ayuden a valorar las distintas religiones.
Elaborar un informe sobre la aportación de la Iglesia católica al mundo de hoy.
2. El sentido de la vida
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Analizar algunas propuestas que reducen el sentido de la vida en la sociedad actual.
Exponer, comparándolos, los rasgos principales de las propuestas judía, musulmana y cristiana.
Definir el concepto de secta y explicar el impacto de las sectas en la sociedad actual.
Leer el texto sobre las tribus urbanas y la renuncia al sentido de la vida personal y contestar a las
cuestiones que se plantean.
Comparar y contraponer los valores mundanos y los valores religiosos.
Definir y explicar los conceptos de sentido de la vida, mesianismo y reino de Dios.
3. La revelación de Dios en el pueblo de Israel
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Resumir los datos esenciales de los principales personajes del Antiguo Testamento.
Identificar las grandes etapas de la revelación de Dios en la Biblia y ordenarlas cronológicamente.
Citar los géneros literarios a través de los cuales se manifiestan verdades reveladas.
Formular los diez mandamientos y explicar por qué son leyes que fomentan la libertad.
Explicar el significado de los siguientes términos: promesa, alianza, pascua, Yahvé, «hijos del
pacto», pascua judía, Pentateuco, jueces, cautividad, profetas, diáspora.
4. Las fuentes de la revelación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Explicar cómo se revela Dios en el Antiguo Testamento y en el Nuevo Testamento.
Distinguir en los escritos revelados de la Biblia entre el mensaje religioso y los recursos
didácticos y literarios.
Diferenciar entre la Tradición y las tradiciones, entre las verdades científicas y las religiosas,
entre magisterio ordinario y extraordinario.
5. La Biblia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Analizar los textos y libros de la Biblia y clasificarlos en géneros.
Diferenciar la forma y el contenido en la Biblia.
Explicar los contenidos revelados de textos bíblicos fundamentales.
Hacer y analizar un esquema con libros del Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento.
6. Dios como misterio de comunión
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Explicar por qué el dogma trinitario refuerza el monoteísmo.
Hacer una síntesis del misterio de Dios según la formulación católica.
Expresar las invocaciones más frecuentes a la Trinidad en la liturgia y en la oración privada.
Describir la Trinidad en alguna obra de arte y aclarar el significado de los símbolos trinitarios.
7. Jesús en la historia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Analizar críticamente algunos testimonios sobre la vida de Jesús aportados por las fuentes judías
y paganas.
Buscar en los Evangelios y citar lugares y hechos de la vida de Jesús vinculados a esos lugares.
Explicar cómo se redactaron los Evangelios y por qué los consideramos como documentos de
valor histórico.
Enunciar los criterios de historicidad de los datos evangélicos y aplicarlos a algunos hechos y
actitudes de Jesús.
Diferenciar entre Evangelios canónicos y Evangelios apócrifos.
8. La Iglesia de Jesús
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Describir las actitudes que Cristo pide a sus discípulos como señas de identidad de que son sus
seguidores.
Razonar el fundamento de la Iglesia como comunión, sus signos y las consecuencias en la vida
del creyente por la acción del Espíritu.
Explicar las razones por las que todos los miembros de la Iglesia poseen la misma dignidad,
aunque tienen carismas diferentes para el servicio de la comunidad.
Distinguir dentro de la comunidad católica los distintos dones y misiones que reparte el Espíritu
Santo para el bien común.
Explicar conceptos como Pentecostés, comunión de los santos, obispo, laico, religioso, carisma.
9. La misión de la Iglesia, pueblo de Dios
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Explicar y argumentar el concepto de Iglesia como nuevo pueblo de Dios.
Diferenciar la organización institucional y la Iglesia del Espíritu, entendiendo la primera como
necesaria para realizar la segunda.
Describir cómo realizan diversos cristianos cada día la misión de servir con Cristo.
10. El seguimiento de Jesús
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Relatar la vocación de los apóstoles y otras llamadas de Jesús en los Evangelios.
Explicar las dimensiones básicas de la fe de los discípulos de Jesús.
Relacionar el seguimiento de Jesús y los sacramentos de la Iglesia.
Enumerar ocho actitudes que apartan al cristiano del seguimiento de Jesús.
11. Proyecto moral cristiano
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Explicar las consecuencias de vivir según el proyecto moral del cristianismo que tiene como clave
el amor.
Identificar el fundamento de la conducta moral cristiana.
Hacer un esquema de los principios o fuentes de la moral cristiana.
Describir el papel de la conciencia como regulador y juez de nuestros actos.
Poner ejemplos de actos humanos y de actos solo del hombre.
Calificar como buenos, malos o indiferentes algunos actos humanos de la vida corriente.
Exponer las condiciones para que una conciencia pueda considerarse rectamente formada.
Nombrar y explicar las tres virtudes teologales y las cuatro cardinales.
12. La vida humana, un bien precioso
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Explicar las obligaciones y prohibiciones que se derivan del quinto mandamiento.
Dar razones a favor del derecho fundamental a la vida de todo ser humano como fuente de otros
derechos y deberes.
Aplicar los principios morales cristianos para juzgar acciones referidas a la vida y a la salud.
Describir algunas de las soluciones a los problemas actuales más acuciantes sobre la vida.
Saber rechazar propuestas que pueden conducir a la adicción.
Argumentar contra las drogas y el abuso del alcohol.
13. Moral de los bienes materiales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Aplicar los principios morales del cristianismo a la resolución de casos relacionados con los
bienes materiales.
Explicar el derecho de propiedad y su relación con el bien común.
Describir algunos elementos de las utopías históricas que hoy son realidad.
Argumentar por qué son pecados contra el séptimo mandamiento el mal desempeño de las tareas
profesionales, el secuestro, la venta fraudulenta.
14. Las tres religiones monoteístas en España
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Describir los rasgos principales de la historia de las relaciones entre judíos, musulmanes y
cristianos en España.
Explicar con perspectiva histórica las razones y motivos para la guerra y la expulsión.
Poner ejemplos de aportaciones del judaísmo a la cultura española.
Exponer las aportaciones islámicas en el pensamiento y en el arte.
Describir una mezquita, una sinagoga y una catedral españolas.
Enumerar algunas condiciones para el diálogo interreligioso.
Citar algunos nombres de personajes judíos, musulmanes y cristianos relevantes para la cultura
española y justificar la elección.
15. La esperanza cristiana
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
Explicar la diferencia entre reanimación, reencarnación y resurrección.
Comprender y explicar conceptos como parusía, postrimerías, novísimos, Apocalipsis, cielo e
infierno.
Relacionar la fiesta de la asunción de la Virgen con la esperanza de la vida eterna.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Religión
4º ESO
1. La Iglesia, comunidad de hermanos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Relatar de forma crítica diferentes opiniones actuales sobre la Iglesia y la religión.
• Definir la relación entre la Iglesia y el reino de Dios.
• Explicar la misión de la Iglesia en el mundo y la forma de organizarse para llevarla a cabo.
• Describir la relación del cristianismo con la cultura y poner algunos ejemplos de ello.
2. Características y organización de la Iglesia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Describir modos de presencia de la Iglesia en diferentes partes del mundo.
• Explicar el sentido de la santidad de la Iglesia, a pesar de las debilidades y pecados de sus hijos.
• Analizar el significado de las notas de la Iglesia: unidad, catolicidad, santidad y apostolicidad.
• Enumerar algunas características y ejemplos de arte paleocristiano.
3. El cristianismo: de la persecución a la libertad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Señalar algunos rasgos de la Iglesia en el Imperio Romano.
• Explicar los motivos y resultados de las primeras persecuciones.
• Exponer y valorar el contenido del Edicto de Milán y sus repercusiones para el cristianismo primitivo.
• Describir la basílica paleocristiana.
4. La vida de la Iglesia en los siglos IV y V
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Relatar algunos testimonios de mujeres peregrinas de la Iglesia primitiva.
• Resumir las aportaciones fundamentales de los primeros concilios de la Iglesia.
• Narrar la vida y valorar la obra de San Jerónimo y San Agustín.
• Describir algunos rasgos del arte cristiano primitivo.
5. La Iglesia de la cristiandad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Expresar la aportación del monacato a la vida de la Iglesia.
• Describir los inicios del monacato en Europa y su valor para la cultura de la época.
• Resumir el contenido de la regla de San Benito.
6. La Iglesia en la España medieval
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Reconocer elementos de la presencia de las tres culturas, cristiana, musulmana y judía, en la España
medieval.
• Explicar y argumentar la importancia de la figura de San Isidoro.
• Describir a grandes rasgos las relaciones del cristianismo con el islam.
• Resumir algunos rasgos del arte visigodo.
7. Peregrinaciones y cruzadas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Explicar someramente el contenido de la leyenda del santo grial.
• Exponer los rasgos fundamentales de la cristiandad hacia el año 1000.
• Describir en qué consistieron las cruzadas medievales y sus resultados.
• Explicar cómo se produjo el cisma de Oriente y por qué.
• Explicar la importancia cultural y religiosa del camino de Santiago.
8. La Iglesia del siglo XI al XIV
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Explicar la evolución de la vida monástica durante los siglos XI-XIV.
• Enumerar algunos rasgos de la reforma del Císter y valorar su importancia.
• Describir algunos rasgos de la vida monástica de la Cartuja.
• Nombrar las órdenes mendicantes y atribuir a cada una de ellas un rasgo o cualidad.
• Explicar las causas del llamado cisma de Occidente y por qué recibe este nombre.
9. La Iglesia en el tránsito a la Edad Moderna
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Explicar las causas del enfrentamiento entre la Iglesia y los pioneros del heliocentrismo.
• Describir cómo y para qué se estableció el tribunal de la Inquisición y valorar su actuación dentro del
contexto de la época.
• Describir el papel de la Iglesia en el nacimiento y desarrollo de la universidad.
• Resumir las principales aportaciones de Santo Tomás de Aquino a la renovación de la teología.
• Exponer los puntos en los que hacía hincapié la devotio moderna.
• Definir los términos «humanismo» y «Renacimiento».
• Sintetizar el pensamiento de Erasmo de Rotterdam.
10. Las reformas religiosas del siglo XVI
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Resumir la situación de la Iglesia a principios del siglo XVI.
• Describir algunos rasgos de la reforma luterana, de la doctrina de Calvino sobre la predestinación y de la
reforma anglicana.
• Enumerar las principales disposiciones doctrinales y disciplinarias promulgadas por el Concilio de
Trento.
• Explicar qué es la Compañía de Jesús.
• Describir las características de la literatura mística española, aduciendo los ejemplos de Santa Teresa y
San Juan de la Cruz.
11. La evangelización de los nuevos mundos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Describir la gran aportación de la Iglesia a la mejora de las condiciones sociales en América.
• Enumerar algunos abusos hacia los indios y las denuncias realizadas por la Iglesia de la época.
• Resumir algunas de las aportaciones de los misioneros en la colonización de América.
• Explicar la importancia de la figura de Bartolomé de las Casas.
12. La Iglesia en los siglos XVIII y XIX
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Describir algunos rasgos de la revolución industrial y sus efectos sociales más importantes.
• Resumir el pensamiento ilustrado.
• Explicar el enfrentamiento entre la mentalidad ilustrada y la Iglesia.
• Describir las causas del conflicto entre la fe y la ciencia.
• Sintetizar las aportaciones de educadores y congregaciones al mundo de la educación.
• Sintetizar la acción caritativa y social de la Iglesia en este período.
13. El cristianismo en la nueva sociedad europea
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Describir los elementos que constituían la llamada cuestión social.
• Explicar la oportunidad y el contenido de la encíclica Rerum novarumy su contribución a la doctrina
social de la Iglesia.
• Nombrar a los fundadores y las congregaciones religiosas más influyentes en la Edad Moderna.
• Explicar la expresión «opción preferencial por los pobres» y relacionarla con el mandato de Jesús en el
evangelio.
• Enumerar algunos autores y obras relevantes de la literatura de inspiración cristiana desde finales del
siglo XIX y durante el siglo XX.
14. La Iglesia entre 1870 y 1962
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Explicar los cambios principales producidos en la sociedad de los países cristianos
a finales del siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX.
• Resumir las aportaciones del Concilio Vaticano I.
• Exponer los hechos más destacados de los papas de este período.
• Describir el holocausto y condenarlo por razones éticas.
15. El Concilio Vaticano II
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Describir la convocatoria, el desarrollo y los temas tratados en el Concilio Vaticano II.
• Enumerar los principales documentos aprobados por el Concilio Vaticano II.
• Exponer algunos cambios que se produjeron en la Iglesia después del concilio.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 1º, 2º, 3º Y 4º DE ESO
Se considera como algo imprescindible para poder aplicar tanto los criterios de
evaluación como la consecución de los objetivos, la asistencia a clase.
1.- En el desarrollo de la metodología y la aplicación de los distintos medios y recursos
didácticos, se valorará la correcta expresión escrita de conceptos e ideas
fundamentales..
2.- De forma especial se considerará:
- La comprensión, interés y participación del alumno y la reflexión personal
- La capacidad de síntesis, organización y dominio del tema
- La colaboración, distribución del trabajo, imaginación, captación y expresión de los
aspectos fundamentales.
3.- La realización y entrega de trabajos es condición indispensable para aprobar la
asignatura.
VALORACIÓN PORCENTUAL DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN LA E.S.O.:
La valoración porcentual queda estructurada de la siguiente manera:
- Actitud, participación e interés en clase 50%
- Realización de trabajos y actividades 50%
Es necesario recalcar que ambos criterios son requisitos indispensables para aprobar
la asignatura, al margen del carácter porcentual que estos desempeñen en la nota global.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
1. Cuaderno:
Los aspectos que se tendrán en cuenta y se evaluarán en el cuaderno serán los
siguientes:
-Apuntes, actividades
conceptos...
realizadas,
ideas
individuales,
esquemas,
claridad
de
- Expresión, ortografía, caligrafía.
- Presentación, fecha de entrega, orden, limpieza,
2. Trabajos:
Hace referencia a todo lo que se le pide al alumno que realice fuera del aula
utilizandotodos los medios a su disposición. Se tendrá en cuenta la utilización de
fuentes,
presentación, expresión escrita, creatividad y elaboración.
3.Observación en el aula:
Con este instrumento se obtendrán muchos datos del alumno: la participación, si
trabaja a nivel individual o grupal; comportamiento; respeto a las normas, compañeros y
profesor, utilización del material, atención, asistencia y puntualidad.
ALUMNOS AUSENTES POR ENFERMEDAD
Respecto a los posibles casos de enfermedad de media o larga duración que puedan
surgir, se realizarán las siguientes acciones:
1. Se seleccionarán las actividades que correspondan a la U.D. que en ese momento
se está desarrollando.
2. A través de compañeros, tutor o familia, se le hará llegar al alumno afectado las
actividades seleccionadas con las pertinentes orientaciones.
3. Si la enfermedad prosigue, será la familia o en su caso el tutor, los encargados de
entregar las actividades cumplimentadas al profesor.
Si el alumno enfermo entrega todas las actividades seleccionadas en su fecha y
correctamente realizadas, aprobará la asignatura.
ALUMNOS CON EL AREA NO SUPERADA EN CURSOS ANTERIORES
El profesor se pondrá en contacto con estos alumnos con el fin de explicarles su
situación y el modo de superar la asignatura, aportándoles el material necesario y con las
instrucciones pertinentes adaptado a las competencias programadas y a los objetivos
propuestos.
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE
Esta prueba extraordinaria se realizará a aquellos alumnos que no han conseguido las
competencias básicas ni los objetivos propuestos en Junio. Consistirá en la entrega del
cuarderno con las actividades realizadas a lo largo del curso y los trabajos que no entregó
durante dicho curso. Al finalizar el curso se le orientará al aumno con el fin de facilitar las tareas
a realizar en cuanto a la elaboración de los trabajos y la comprensión de los contenidos más
destacados