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TALLER MEDIOAMBIENTAL
GUIÓN RADIOFÓNICO
El Guión radiofónico es el instrumento básico para la realización de los
programas de radio. Este instrumento supone la presentación gráfica, clara y
precisa, de todos los elementos y contenidos que forman parte de una
determinada programación radiofónica. Vamos a considerar los siguientes
elementos:
a) Los instrumentos de la realización.
b) El proceso de elaboración del guión.
c) El vocabulario básico.
d) Ejemplo de guión radiofónico.
e) Preparación de la lectura en voz alta.
A) LOS INTRUMENTOS DE LA REALIZACIÓN
La redacción del guión radiofónico propiamente dicho supone la elaboración de
otros instrumentos que le acompañarán. La SINOPSIS precede en el tiempo al
guión y es una especie de explicación que lo prepara; la ESCALETA, en cambio,
es una especie de resumen que se elabora después del guión y que presenta los
distintos fragmentos para facilitar la coordinación global.
La SINOPSIS es el primer instrumento que se tiene que elaborar, la base de la
planificación, explicación sintética de lo que se quiere realizar. Se escribe a partir
de la IDEA (suceso, tema o problema) que se quiere comunicar. Es lo primero
que se tiene que decidir, la idea es el eje que ha de articular todo. Para ello será
necesario disponer de una información básica que permita detallar de una
manera sencilla los datos, personajes, hechos fundamentales y partes
destacadas que formarán parte del guión. En concreto tiene que concretar a
quién se dirige el mensaje, qué se va a decir, con qué objetivos y cómo se quiere
decir.
Un aspecto fundamental del cómo se va a decir es el TRATAMIENTO que se
quiere dar a la idea central del programa. En el tratamiento se detallará la forma,
las distintas partes que conformarán el texto, el género, el ritmo, ambientación y
tono que se dará al texto. Con estos elementos se puede escribir ya este breve
resumen de lo que se propone.
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ACTIVIDADES PARA ELABORAR LA SINOPSIS
1) ¿A quién dirigimos el mensaje?
A los ciudadanos de Córdoba.
2) ¿Qué vamos a decir?
Vamos a hablar del transporte público y del reciclado de basuras en este
ciudad.
3) ¿Qué objetivos pretendemos?
Concienciar a los ciudadanos cordobeses de que utilicen el transporte público
y reciclen las basuras.
4) ¿Cómo queremos decirlo?
En un programa de variedades
Una vez escrito el guión completo se procederá a la elaboración de la
ESCALETA que vendrá a ser la pauta en que se recojan las distintas partes o
textos que estructuran el guión. Este instrumento es fundamental para la
coordinación de los distintos participantes en la emisión. En la escaleta
aparecerán los distintos fragmentos con la indicación del tiempo. Un ejemplo
inventado que pueda servir de modelo para un programa como el que se va a
elaborar podría ser este:
Programa "Vamos en autobús a reciclar"
Viernes, 10 de febrero de 2010. Duración 13'
Emisora Radiocentro “IES Gran Capitán” 2º PCPI
Tiempo
Fuente
Contenido
Responsable
0,15’
grabado
Sintonía
Grupo de música
0,30’
directo
Careta y presentación de la emisora
Grupo de presentación
y cierre
1'
directo
Presentación del tema del programa
Grupo de presentación
y cierre
0,15'
directo
Cuña publicitaria
Grupo de publicidad
2'
directo
Noticias de actualidad (cuñas musicales)
Grupo de información
3'
grabado
Entrevista al personaje misterioso
Grupo de entrevistas
0,15'
directo
Cuña publicitaria
Grupo de publicidad
2'
directo
Concurso (teléfono y directo)
Grupo de concursos
0,5'
directo
Cuña publicitaria
Grupo de publicidad
3'
directo
Debate entre dos
Grupo de información
0,5'
directo
Cuña publicitaria
Grupo de información
1'
grabado
Cierre y sintonía
Grupo de presentación
y cierre
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B) EL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL GUIÓN
A partir de los datos de la sinopsis se pasa a la elaboración del guión radiofónico.
Lo primero que se tiene que hacer es buscar la información que dé contenido al
texto que se tiene que redactar.
Con toda la información recogida se pasará a concretar el cuerpo del texto en el
que se detallará el parlamento, en forma de diálogo o de monólogo, con la
precisión de que las palabras que se pronuncien; será oportuno escribirlas con
las duplicaciones y dudas propias del lenguaje oral y con las indicaciones sobre el
modo de leer.
Después, revisando el texto ya escrito, se irán completando los efectos sonoros y
los fragmentos musicales que darán el ambiente al texto.
Para completar el texto, se redactará una introducción, que ayude a situar el
tema, y una conclusión, que ponga de relieve los puntos más interesantes.
Cuando se trate del guión de un programa en el que aparecen distintos textos,
como el que prepararemos nosotros, se acabará la redacción con las escenas,
cuñas y microespacios que darán continuidad al programa.
De una manera general se dice que las partes del guión son:
a)
la careta, presentación del programa en que aparece la sintonía, el título,
quien interviene… También haber una intervención breve a modo de
resumen de los aspectos centrales del programa (la entradilla)
b)
el cuerpo central del programa, sus distintas secciones, las cuñas, las
escenas y todos los microespacios que lo componen
c)
el cierre del programa que incluirá la despedida con la sintonía.
ACTIVIDADES PARA ELABORAR EL GUIÓN
1) Búsqueda de una sintonía y un título para el programa.
2) Elaboración de anuncios que inciten al uso del transporte público y al
reciclado de basuras.
3) Elaboración de noticias, a partir del material que nos dieron en Aucorsa y
de lo que encontremos en Internet.
4) Confección de una entrevista, en clave de humor, a un personaje
misterioso.
5) Invención de un concurso. El premio para los que acierten puede ser un
bonobús.
6) Búsqueda de información y argumentos, a favor y en contra del uso del
transporte público y el reciclado de basuras, para el debate a dos.
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C) EL VOCABULARIO BÁSICO
(Para la confección o lectura del guión es oportuno conocer las palabras y
símbolos clave que ayudarán a codificar las acciones que tienen que anotarse
para facilitar la emisión de los programas.)
CARETAS:
Espacio breve normalmente con música (la sintonía), voz y
efectos especiales que al principio y al final del programa sirve
para personalizarlo.
CONTROL:
Persona que tiene a su cargo todo lo referido al sonido: efectos
especiales, música, control sobre el volumen… Con este término
también se designa al lugar desde el que se realizan estas
acciones.
CUÑAS:
Espacios breves compuestos de música, texto y/o efectos
especiales. Cuando el contenido es publicitario se habla de cuñas
publicitarias.
EN VACÍO:
Cuando se emite la voz sin fondo musical o sonoro.
ENTRAR:
Empieza el sonido (palabras, música o efecto)
EFECTOS
ESPECIALES:
Sonidos que imitan los sonidos que se describen o se producen
en la acción narrada.
F y PP:
Sonido que entra flojo, fondo, y pasa a fuerte, en primer plano.
FONDO (F)
Presencia de un sonido que se mantiene en un volumen inferior al
de los otros sonidos
INDICACIONES:
Instrucciones que se dan al control para que sepa cómo tiene
que introducir los sonidos. Cuando se dirigen a los locutores y
locutoras para que sepan cómo tienen que realizar las lecturas,
se escriben en líneas separadas del parlamento y normalmente
con letras mayúsculas.
LOC o LOCA:
Locutor o locutora que lee el parlamento o texto escrito. A veces
se escribe el nombre de la persona que lee.
PARLAMENTO:
Texto destinado a ser leídos por los locutores o locutoras.
Normalmente no se indica y aparece tras los símbolos LOC o
LOCA.
PAUSAS:
Silencios que se establecen con intención comunicativa,
normalmente aparecen en los programas de ficción,
(dramatizaciones).
PRIMER
PLANO(PP):
Presencia destacada de un sonido por encima de los otros.
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PP y F:
Sonido que entra fuerte, en primer plano, y pasa a flojo, fondo.
RÁFAGA:
Irrupción breve de un sonido continuado.
SINTONÍA:
Música o efectos especiales que sirven para identificar un
determinado programa o, inclusive, una emisora.
D) EJEMPLO DE GUIÓN RADIOFÓNICO ELABORADO POR
NIÑOS
Entra música 3 segundos.
En seguida, bajar volumen y mantenerla de fondo.
Entran locutores (as).
LOCUTOR (A) 1: ¡Buenos días! Estamos muy contentos de transmitir este día
en el que los niños y las niñas tenemos un espacio en los medios de
comunicación.
LOCUTOR (A) 2: ¡Sí! Por eso, queremos hablar de lo importante que es para
nosotros hacer ejercicio
LOCUTOR (A) 1: Es esencial para nuestro crecimiento y desarrollo
LOCUTOR (A) 2: ¿Quieres participar con nosotros? ¡Acompáñanos!
Subir volumen música 2 segundos.
Bajarla hasta quitarla.
En seguida, entran locutores(as).
LOCUTOR (A) 1: En primer lugar hablaremos de nuestro desarrollo, ¿Qué
necesitamos los niños y las niñas para crecer?
LOCUTOR (A) 2: Una buena alimentación, educación, asistencia médica...
pero también ¡Diversión y entretenimiento!
LOCUTOR (A) 1: ¡Así es! A mi hermano le encanta el baloncesto, y a mi el
fútbol.
LOCUTOR (A) 2: ¡También a mí! ¡El fútbol me mola! Y... a vosotros amigos
¿Qué os gusta?
Entra música 3 segundos.
Bajarla hasta quitarla.
En seguida, entran locutores(as).
LOCUTOR (A) 2: Para saber más sobre la importancia del deporte invitamos a
nuestro profesor de “Educación Física” Jorge Ángeles. Profesor, explíquenos
¿por qué debemos hacer ejercicio?
PROFESOR: Es importante porque nos ayuda a ser unas personas fuertes y
sanas... (Continúa entrevista)
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(Al finalizar, se le agradece al invitado su participación)
LOCUTOR (A) 1: Hasta aquí nuestra entrevista, gracias por acompañarnos.
LOCUTOR (A) 2: Y no olviden ¡el deporte ayuda a nuestro desarrollo!
LOCUTOR (A) 1 y LOCUTOR (A) 2: ¡Hasta luego!
Entra música 3 segundos.
E) PREPARACIÓN DE LA LECTURA EN VOZ ALTA
a) Es importante que, antes de leer el texto, se haya entendido éste y se haya
analizado para darse cuenta de las intenciones y de lo que se quiere
comunicar.
b) La vocalización y dicción claras están por encima de cualquier consideración,
pues los oyentes han de percibir con claridad los sonidos que se emiten.
c) Hay que leer con la fuerza e intensidad necesarias. No se trata de gritar, sino
de adecuar el volumen, el ritmo y el tono de la voz a los efectos que queramos
conseguir.
d) El ritmo de la lectura es importante. Una lectura monótona, sin cambios de
ritmo o de intensidad, aburren y dificultan la comprensión. No se debe hablar
ni muy deprisa ni lentamente, cada texto tiene su ritmo.
e) El ensayo previo de la lectura en voz alta, y más si se realiza ante otras
personas que puedan valorar nuestra lectura, es un ejercicio básico.
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