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Ponentes internacionales en evento Geio y RED Iddeal
Ponentes internacionales que asistirán del 25 al 29 de agosto al encuentro de la
comunidad Geio y la RED Iddeal, en el marco de la semana de la ingeniería
industrial.
WALDEMAR DE GREGORI
Es un sociólogo cibernético nacido el 13 de mayo de 1935, en Faxinal do Soturno,
Estado de Rio Grande do Sul, Brasil. Hijo de Maximiliano Lino De Gregori y de
Maria Luisa Balén De Gregori.
Estudió Filosofía en el Seminario Palotino para la América Latina, en Santa María,
Estado de Rio Grande do Sul y Lenguas Anglo-Germánicas en la Facultad de
Filosofía, Ciencias y Letras de la Universidad de São Paulo.
Es Magister en Ciencias Políticas y Sociales en la Fundación Escuela de
Sociología y Política de São Paulo (Instituto de la Universidad de São Paulo) y fue
doctorado en la Fundación Escuela de Sociología y Política de São Paulo en 1977.
Terminando su trabajo de Maestría fue contratado en 1966 por la Federación de
Entidades de Asistencia Social y Educacional, FASE. Durante esta etapa,
desarrolló las primeras ideas y experiencias del método denominado Creatividad
Comunitaria aplicado en las comunidades de los Cerros de Rio de Janeiro como
base de la futura Cibernética Social Proporcionalista.
Desde 1970 inicia un proceso de consultoría independiente en Creatividad
Comunitaria y formación de expertos en Cibernética Proporcional. En 1973
empieza la divulgación en diferentes países de Suramérica, especialmente en
Argentina, Perú, Ecuador, Colombia y México, donde surgen los primeros grupos
de aplicación del método desarrollado durante su trabajo como docente y
coordinador en FASE
Estudió Dinámica de sistemas con Jay Forrester, en el Massachusetts Institute of
Technology (1979) y vivió 3 años en Chicago (1977-1980), enseñando en la
Northeastern Illinois University e investigando temas de Cibernética y procesos
mentales.
Es conocido a nivel mundial por promover la teoría del tricerebro y dedicar su labor
profesional a indagar la relación entre cerebro y educación para plantear un
cambio fundamental en la sociedad, de la que considera está un caos.
“El
tricerebro cambia el modelo de entender la realidad. Esos tres cerebros de los que
habla De Gregori son el izquierdo que es el cerebro pensante (el investigador, de
la comunicación, la matemática y ciencia); el cerebro derecho que es el amoroso,
el humanista, artístico y espiritual y el central que es el cerebro del comercio, la
disciplina, el ahorro, el negocio y la gestión de la riqueza. “Tienen tres funciones
pero son complementarios y tienen que estar en proporción y armonía, por eso se
crea el caos”,
Habla y escribe en Portugués, Inglés y Castellano y lee y conversa en Italiano y
Francés.
Desde 1983, ha desarrollado la aplicación de su Teoría Cibernética Social en
diferentes instituciones de educación superior en Brasil y Colombia, donde se
destacan los resultados en Facultades Integradas Colegio Moderno, Universidad
Federal de Santa María estado de Río Grande do Sur, el Centro de Estudios
Universitarios de Brasilia, Universidad del Estado de Pará (Amazonía) y la
Universidad Cooperativa de Colombia.
Publicaciones:

1984 publica su libro “Cibernética Social”: un método interdisciplinario de
las ciencias sociales y humanas. Con esta publicación se definen los
fundamentos de su teoría y la aplicación de sus métodos.

Cibernética Social I: (Ciencias Sociales Integradas por la teoría sistémica y
subsistémica).

Cibernética Social II - Metodología Científica, Creatividad y Planeación.

Hacia la Quinta Amerindia (Paradigmas socio-políticos en las Américas) B.

Educación Comunitaria del Oprimido, del Opresor, del Revolucionario de
América Latina. Salud Autoconducida en Medicina Oficial, Alternativa y
Popular

Sociología Política Post-Capitalista, Post-Socialista.

Construcción Familiar-Escolar de los Tres Cerebros.

Capital Intelectual y Administración Sistémica.

Proporcionalismo o Caos (org.), 500 Años del Paradigma Luso-Brasileño.
En abril de 1994 fundó la Asociación Internacional de Cibernética Social y
Proporcionalismo. Publicó la primera edición de “Los Poderes de Tus Tres
Cerebros” y empezó consultorías en “Educación de los 3 Cerebros” para escuelas
y en “Capital Intelectual” para empresas.
En 1996 y 1997 desarrolló el Proyecto de “Evaluación Institucional” de la UEPA Universidad del Estado de Pará (Amazonía) y colaboró con el equipo de
Cibernética Social de Colombia que desarrolló e implementó el método MICEA –
Método interdisciplinario Centrado en Equipos de Aprendizaje - en la Universidad
Cooperativa de Colombia con sus 14 sedes.
FUENTE: http://economia-virtual.com/wal_d_gre.html
PÁGINA OFICIAL: http://www.waldemardegregori.net/
FRANCISCO MENCHÉN BELLÓN
Nacido de Manzanares (Ciudad Real) en el año 1942. Maestro, Licenciado en
Psicología y Ciencias de la Educación. Impartió clase en todos los niveles del
sistema educativo. Inspector de Educación. Actualmente Escritor e Investigador
de la Creatividad.
Es un especialista que se ha enfocado a la tarea de promover la importancia del
pensamiento creativo, principalmente en el ámbito educativo. Con más de 30 años
de trayectoria y una nutrida participación en conferencias, seminarios y congresos
internacionales sobre este tema.
ENTREVISTA EN: http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art91/art91.pdf
El Ministerio de Educación y Ciencia reconoció sus trabajos con el Premio
Nacional INCIE
(Instituto Nacional de Ciencias de la Educación) a la
Investigación Educativa en los años siguientes:
o
1975 - Creatividad y medios audiovisuales
o
1976 - Influencia de la publicidad en televisión en la creatividad del niño
o
1980 - Creatividad y hemisferios cerebrales
Asistió
al Symposium
Nacional
de
Creatividad (1982),
con
la
ponencia "Estimulación de la creatividad en el aula", donde conoció a quienes
luego serían grandes investigadores y excelentes amigos, como Saturnino de la
Torre, David de Prado y Tomás Moto. La sinergia que se creó entonces, en la
Politécnica de Valencia, ha dado grandes frutos al campo educativo y sigue
todavía produciendo nuevos descubrimientos con resultados muy significativos.
Otra
experiencia
titulada Pedagogía
significativa
de
la
fue
Escuela
colaborar
Infantil,
en
una
enciclopedia
responsabilizándose
del
capítulo Dimensión creativa.
La publicación más relevante es coordinada por Ricardo Marín y Saturnino de la
Torre (1991): Manual de Creatividad. Aplicaciones educativas. Una auténtica
joya que recopila las experiencias más significativas del momento (1990-2000). En
este manual participaron diecinueve autores, siendo cinco los temas de
intervención de Francisco Menchén:

El sistema Genesa

Modelo de curriculum emergente basado en la creatividad.

Modelo I.O.E.

Técnica de escenarios

Un modelo para implantar la creatividad en la clase.
Artículos de Revistas:

Atrévete a ser creativo: pasos para ser creativo. 2012.

La ciudad creativa en tiempos de crisis. 2009.

Crea tu propia vida en tu tiempo de ocio. 2008.
Colaboración en obras colectivas:

Un modelo para implantar la creatividad en clase. Coordinado por Ricardo
Marín y Saturnino de la Torre.

La creatividad y el sentido del humor.
Libros:

Descubrir la creatividad: desaprender para volver a aprender (1998): Uno
de los libros más leído por los docentes

Cómo fomentar la creatividad en la familia, en la escuela. (1983)

La creatividad en la E.G.B (1980)

Creatividad y medios audiovisuales (1981)

El tutor. Dimensión histórica, social y educativa (1999)

Libertad y responsabilidad en el tiempo libre (2004)
El período de crecimiento se inició con la creación en Madrid de la ASOCIACIÓN
PARA LA CREATIVIDAD (ASOCREA) gracias al esfuerzo de un grupo de
investigadores y estudiosos de distintos campos y disciplinas que deciden unirse y
organizarse para dar a conocer los valores de la creatividad en todos los aspectos
de la vida. En el año 2001 se edita la Revista ASOCREA y ese mismo año se
celebra en Barcelona el primer Congreso Internacional de Creatividad.
Una de las obras de mayor impacto de esta etapa de crecimiento han sido los dos
volúmenes coordinados con maestría por Saturnino de la Torre y Verónica
Violant (2006): Comprender y evaluar la Creatividad, donde colaboré con los
siguientes trabajos:
o
El pensamiento lateral de Edward de Bono
o
El producto creativo
o
La creatividad en el tiempo libre y ocio
o
Evaluar la creatividad en las organizaciones.
Aportaciones al campo educativo:

EL
MODELO
I.O.E. DE CREATIVIDAD (Imaginación,
Originalidad,
Expresión). El modelo “ioeista” se crea en 1974 para estimular la
creatividad en el sistema educativo.

EL TEST I.O.E. DE CREATIVIDAD. Esta prueba responde al modelo del
mismo nombre y está diseñada para alumnos de seis a catorce años.
Consta de tres subtest: visual, sonoro y manual.

PROGRAMA PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD. Es un programa
diseñado para alumnos de Educación General Básica, que consta de 34
diapositivas con sus correspondientes fichas-guía para orientar al docente.

EL MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CREATIVIDAD. Evaluación del
proceso y del clima, a partir de lo que denomino las cinco “Cs”: cognición,
concepción, combustión, consumación y comunicación.
FUENTES:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=335395,
http://ceicreavallarta.es.tl/Francisco-Mench-e2-n-Bell%F3n.htm.