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Ponentes internacionales en evento Geio y RED Iddeal Ponentes internacionales que asistirán del 25 al 29 de agosto al encuentro de la comunidad Geio y la RED Iddeal, en el marco de la semana de la ingeniería industrial. WALDEMAR DE GREGORI Es un sociólogo cibernético nacido el 13 de mayo de 1935, en Faxinal do Soturno, Estado de Rio Grande do Sul, Brasil. Hijo de Maximiliano Lino De Gregori y de Maria Luisa Balén De Gregori. Estudió Filosofía en el Seminario Palotino para la América Latina, en Santa María, Estado de Rio Grande do Sul y Lenguas Anglo-Germánicas en la Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras de la Universidad de São Paulo. Es Magister en Ciencias Políticas y Sociales en la Fundación Escuela de Sociología y Política de São Paulo (Instituto de la Universidad de São Paulo) y fue doctorado en la Fundación Escuela de Sociología y Política de São Paulo en 1977. Terminando su trabajo de Maestría fue contratado en 1966 por la Federación de Entidades de Asistencia Social y Educacional, FASE. Durante esta etapa, desarrolló las primeras ideas y experiencias del método denominado Creatividad Comunitaria aplicado en las comunidades de los Cerros de Rio de Janeiro como base de la futura Cibernética Social Proporcionalista. Desde 1970 inicia un proceso de consultoría independiente en Creatividad Comunitaria y formación de expertos en Cibernética Proporcional. En 1973 empieza la divulgación en diferentes países de Suramérica, especialmente en Argentina, Perú, Ecuador, Colombia y México, donde surgen los primeros grupos de aplicación del método desarrollado durante su trabajo como docente y coordinador en FASE Estudió Dinámica de sistemas con Jay Forrester, en el Massachusetts Institute of Technology (1979) y vivió 3 años en Chicago (1977-1980), enseñando en la Northeastern Illinois University e investigando temas de Cibernética y procesos mentales. Es conocido a nivel mundial por promover la teoría del tricerebro y dedicar su labor profesional a indagar la relación entre cerebro y educación para plantear un cambio fundamental en la sociedad, de la que considera está un caos. “El tricerebro cambia el modelo de entender la realidad. Esos tres cerebros de los que habla De Gregori son el izquierdo que es el cerebro pensante (el investigador, de la comunicación, la matemática y ciencia); el cerebro derecho que es el amoroso, el humanista, artístico y espiritual y el central que es el cerebro del comercio, la disciplina, el ahorro, el negocio y la gestión de la riqueza. “Tienen tres funciones pero son complementarios y tienen que estar en proporción y armonía, por eso se crea el caos”, Habla y escribe en Portugués, Inglés y Castellano y lee y conversa en Italiano y Francés. Desde 1983, ha desarrollado la aplicación de su Teoría Cibernética Social en diferentes instituciones de educación superior en Brasil y Colombia, donde se destacan los resultados en Facultades Integradas Colegio Moderno, Universidad Federal de Santa María estado de Río Grande do Sur, el Centro de Estudios Universitarios de Brasilia, Universidad del Estado de Pará (Amazonía) y la Universidad Cooperativa de Colombia. Publicaciones: 1984 publica su libro “Cibernética Social”: un método interdisciplinario de las ciencias sociales y humanas. Con esta publicación se definen los fundamentos de su teoría y la aplicación de sus métodos. Cibernética Social I: (Ciencias Sociales Integradas por la teoría sistémica y subsistémica). Cibernética Social II - Metodología Científica, Creatividad y Planeación. Hacia la Quinta Amerindia (Paradigmas socio-políticos en las Américas) B. Educación Comunitaria del Oprimido, del Opresor, del Revolucionario de América Latina. Salud Autoconducida en Medicina Oficial, Alternativa y Popular Sociología Política Post-Capitalista, Post-Socialista. Construcción Familiar-Escolar de los Tres Cerebros. Capital Intelectual y Administración Sistémica. Proporcionalismo o Caos (org.), 500 Años del Paradigma Luso-Brasileño. En abril de 1994 fundó la Asociación Internacional de Cibernética Social y Proporcionalismo. Publicó la primera edición de “Los Poderes de Tus Tres Cerebros” y empezó consultorías en “Educación de los 3 Cerebros” para escuelas y en “Capital Intelectual” para empresas. En 1996 y 1997 desarrolló el Proyecto de “Evaluación Institucional” de la UEPA Universidad del Estado de Pará (Amazonía) y colaboró con el equipo de Cibernética Social de Colombia que desarrolló e implementó el método MICEA – Método interdisciplinario Centrado en Equipos de Aprendizaje - en la Universidad Cooperativa de Colombia con sus 14 sedes. FUENTE: http://economia-virtual.com/wal_d_gre.html PÁGINA OFICIAL: http://www.waldemardegregori.net/ FRANCISCO MENCHÉN BELLÓN Nacido de Manzanares (Ciudad Real) en el año 1942. Maestro, Licenciado en Psicología y Ciencias de la Educación. Impartió clase en todos los niveles del sistema educativo. Inspector de Educación. Actualmente Escritor e Investigador de la Creatividad. Es un especialista que se ha enfocado a la tarea de promover la importancia del pensamiento creativo, principalmente en el ámbito educativo. Con más de 30 años de trayectoria y una nutrida participación en conferencias, seminarios y congresos internacionales sobre este tema. ENTREVISTA EN: http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art91/art91.pdf El Ministerio de Educación y Ciencia reconoció sus trabajos con el Premio Nacional INCIE (Instituto Nacional de Ciencias de la Educación) a la Investigación Educativa en los años siguientes: o 1975 - Creatividad y medios audiovisuales o 1976 - Influencia de la publicidad en televisión en la creatividad del niño o 1980 - Creatividad y hemisferios cerebrales Asistió al Symposium Nacional de Creatividad (1982), con la ponencia "Estimulación de la creatividad en el aula", donde conoció a quienes luego serían grandes investigadores y excelentes amigos, como Saturnino de la Torre, David de Prado y Tomás Moto. La sinergia que se creó entonces, en la Politécnica de Valencia, ha dado grandes frutos al campo educativo y sigue todavía produciendo nuevos descubrimientos con resultados muy significativos. Otra experiencia titulada Pedagogía significativa de la fue Escuela colaborar Infantil, en una enciclopedia responsabilizándose del capítulo Dimensión creativa. La publicación más relevante es coordinada por Ricardo Marín y Saturnino de la Torre (1991): Manual de Creatividad. Aplicaciones educativas. Una auténtica joya que recopila las experiencias más significativas del momento (1990-2000). En este manual participaron diecinueve autores, siendo cinco los temas de intervención de Francisco Menchén: El sistema Genesa Modelo de curriculum emergente basado en la creatividad. Modelo I.O.E. Técnica de escenarios Un modelo para implantar la creatividad en la clase. Artículos de Revistas: Atrévete a ser creativo: pasos para ser creativo. 2012. La ciudad creativa en tiempos de crisis. 2009. Crea tu propia vida en tu tiempo de ocio. 2008. Colaboración en obras colectivas: Un modelo para implantar la creatividad en clase. Coordinado por Ricardo Marín y Saturnino de la Torre. La creatividad y el sentido del humor. Libros: Descubrir la creatividad: desaprender para volver a aprender (1998): Uno de los libros más leído por los docentes Cómo fomentar la creatividad en la familia, en la escuela. (1983) La creatividad en la E.G.B (1980) Creatividad y medios audiovisuales (1981) El tutor. Dimensión histórica, social y educativa (1999) Libertad y responsabilidad en el tiempo libre (2004) El período de crecimiento se inició con la creación en Madrid de la ASOCIACIÓN PARA LA CREATIVIDAD (ASOCREA) gracias al esfuerzo de un grupo de investigadores y estudiosos de distintos campos y disciplinas que deciden unirse y organizarse para dar a conocer los valores de la creatividad en todos los aspectos de la vida. En el año 2001 se edita la Revista ASOCREA y ese mismo año se celebra en Barcelona el primer Congreso Internacional de Creatividad. Una de las obras de mayor impacto de esta etapa de crecimiento han sido los dos volúmenes coordinados con maestría por Saturnino de la Torre y Verónica Violant (2006): Comprender y evaluar la Creatividad, donde colaboré con los siguientes trabajos: o El pensamiento lateral de Edward de Bono o El producto creativo o La creatividad en el tiempo libre y ocio o Evaluar la creatividad en las organizaciones. Aportaciones al campo educativo: EL MODELO I.O.E. DE CREATIVIDAD (Imaginación, Originalidad, Expresión). El modelo “ioeista” se crea en 1974 para estimular la creatividad en el sistema educativo. EL TEST I.O.E. DE CREATIVIDAD. Esta prueba responde al modelo del mismo nombre y está diseñada para alumnos de seis a catorce años. Consta de tres subtest: visual, sonoro y manual. PROGRAMA PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD. Es un programa diseñado para alumnos de Educación General Básica, que consta de 34 diapositivas con sus correspondientes fichas-guía para orientar al docente. EL MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CREATIVIDAD. Evaluación del proceso y del clima, a partir de lo que denomino las cinco “Cs”: cognición, concepción, combustión, consumación y comunicación. FUENTES: http://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=335395, http://ceicreavallarta.es.tl/Francisco-Mench-e2-n-Bell%F3n.htm.