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INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Unidad de Investigación y Modelos Educativos
Cuautli
GUÍA DE APOYO PARA EL DOCENTE
Serie: Cuautli
Nombre del programa: Cuautli
Año de producción: 1997
Tiempo: 36''
Nivel educativo: Primaria
Área: Ciencias Sociales
Relación con otras asignaturas:
Español 5° grado Primaria
Recreación de acontecimientos a partir de crónicas,
novelas y relatos históricos.
Relación con otros videos:
Serie: Tesoros perdidos del mundo antiguo
Nombre del video: Los Aztecas y los Mayas
Vol. 6
Asignatura
Grado
Unidad Temática
Tema
Educación Cívica
1º Primaria
México, nuestro país
Vivimos en México
Historia
3º Primaria
El pasado de la entidad en
distintas épocas
México Prehispánico
Historia
4º Primaria
México Prehispánico
Los Aztecas o Mexicas
Subtema
México: el nombre de nuestro
país. La leyenda acerca de su
origen
La fundación de la ciudad de
Tenochtitlan
Objetivos del programa.
El alumno identificará “la migración” como una actividad que ha influido en la conformación de
nuestras culturas y sociedades.
El alumno reconocerá el valor de los orígenes de la cultura mexicana, como parte de las raíces
indígenas que inciden en nuestra identidad, reconociendo y comparando ritos, palabras,
símbolos patrios, alimentación y tradiciones de los Aztecas con expresiones culturales actuales.
Palabras clave:
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Aztecas
Mexicas
Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE
ƒ
ƒ
Quetzalcóatl
Tenochtitlan
Sinopsis:
El video presenta el trayecto que recorrieron los Aztecas para llegar a Tenochtitlan, lugar en el
que se asentó la cultura Mexica. En la historia se narran las situaciones que enfrentaron los
Aztecas durante un viaje que les llevó 200 años, antes de encontrar su lugar de asentamiento:
Tenochtitlan. Se mencionan los lugares geográficos por los que pasaron, así como costumbres,
ritos, creencias y símbolos que formaron parte de su cultura.
La historia se desarrolla a través de una serie de dibujos animados, donde se presenta la
información en forma clara, sencilla y amena, haciendo uso de un formato que resulta cotidiano
para los niños.
Propuestas pedagógicas para el aprovechamiento del video
La propuesta se divide en antes, durante y después de ver el video, así como otras de
continuidad y refuerzo:
I.- Antes de ver el video
1.- Con el propósito de hacer una introducción al tema y establecer un vínculo entre éste y el
entorno de los alumnos, se sugiere al docente organizar una actividad en la que los alumnos
indaguen los orígenes de la población a la que pertenecen, esto es, que investiguen la forma
cómo se estableció y conformó su comunidad. Esta tarea puede lograrse mediante visitas a
lugares históricos, a través de la escucha de narraciones orales de las personas de la
comunidad o mediante la consulta de documentos históricos.
2.- Posteriormente, la información obtenida por cada alumno deberá ser compartida con el resto
del grupo para su análisis y discusión. Algunos ejes para la indagación pueden ser:
¾
¾
¾
¾
¾
¿Cuáles fueron los primeros grupos humanos que se asentaron en el lugar?
¿De dónde venían?
¿Cómo llegaron?
¿Qué causas los llevaron a establecerse en este sitio?
¿Qué situaciones enfrentaron antes de establecerse?
3.- Antes de iniciar el video, el docente contextualizará al alumno sobre el tema, relacionándolo
con la actividad anterior o platicando sobre lo que verán en el audiovisual.
II.- Durante el programa
1.- Inicie el video y deténgalo en el minuto 0:10:52. En este momento el docente preguntará a
los alumnos sobre los conceptos claves mencionados en el audiovisual hasta este instante, a fin
de reafirmar la información:
¾ El nombre del grupo humano.
¾ El significado de la palabra “Cuautli”.
¾ Las razones que llevaron a este grupo humano a emigrar.
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Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE
2.- Posteriormente, se sugiere ver el video hasta el final.
III.- Después de ver el programa
1. El docente establecerá equipos de trabajo y asignará a cada uno la tarea de recopilar
información sobre la vida de los Aztecas, con base en lo visto en el video, como:
Símbolos
Ceremonias
Alimentación
Palabras
* Se sugiere explicar a los alumnos el significado de los conceptos referidos.
Una vez que la información se haya recopilado, cada equipo la compartirá con el resto del
grupo. Tras cada presentación, se pedirá a los alumnos que traten de identificar las costumbres
y tradiciones de los Aztecas que siguen vigentes en nuestra sociedad.
2. A continuación, y con el apoyo de un mapa de México, identificará algunos de los lugares por
los que pasaron los Aztecas para llegar a Tenochtitlan, a fin de que los alumnos ubiquen
geográficamente partes del territorio nacional por las que pasó el pueblo Azteca en su recorrido.
IV.- Actividades de refuerzo / continuidad
1.- Con ayuda de fotografías o acudiendo directamente al lugar, se puede conocer la ubicación
física en donde se localizaba “Tenochtitlan” (zona arqueológica del “Templo Mayor”, Distrito
Federal).
Para hacer un recorrido virtual por el lugar, recopilar imágenes u obtener mayor información,
sugerimos visitar las siguientes direcciones electrónicas:
http://www.inah.gob.mx (Museo del Templo Mayor)
http://www.mna.inah.gob.mx/ (Museo Nacional de Antropología)
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