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INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA Unidad de Investigación y Modelos Educativos Cuautli GUÍA DE APOYO PARA EL DOCENTE Serie: Cuautli Nombre del programa: Cuautli Año de producción: 1997 Tiempo: 36'' Nivel educativo: Primaria Área: Ciencias Sociales Relación con otras asignaturas: Español 5° grado Primaria Recreación de acontecimientos a partir de crónicas, novelas y relatos históricos. Relación con otros videos: Serie: Tesoros perdidos del mundo antiguo Nombre del video: Los Aztecas y los Mayas Vol. 6 Asignatura Grado Unidad Temática Tema Educación Cívica 1º Primaria México, nuestro país Vivimos en México Historia 3º Primaria El pasado de la entidad en distintas épocas México Prehispánico Historia 4º Primaria México Prehispánico Los Aztecas o Mexicas Subtema México: el nombre de nuestro país. La leyenda acerca de su origen La fundación de la ciudad de Tenochtitlan Objetivos del programa. El alumno identificará “la migración” como una actividad que ha influido en la conformación de nuestras culturas y sociedades. El alumno reconocerá el valor de los orígenes de la cultura mexicana, como parte de las raíces indígenas que inciden en nuestra identidad, reconociendo y comparando ritos, palabras, símbolos patrios, alimentación y tradiciones de los Aztecas con expresiones culturales actuales. Palabras clave: Aztecas Mexicas Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE Quetzalcóatl Tenochtitlan Sinopsis: El video presenta el trayecto que recorrieron los Aztecas para llegar a Tenochtitlan, lugar en el que se asentó la cultura Mexica. En la historia se narran las situaciones que enfrentaron los Aztecas durante un viaje que les llevó 200 años, antes de encontrar su lugar de asentamiento: Tenochtitlan. Se mencionan los lugares geográficos por los que pasaron, así como costumbres, ritos, creencias y símbolos que formaron parte de su cultura. La historia se desarrolla a través de una serie de dibujos animados, donde se presenta la información en forma clara, sencilla y amena, haciendo uso de un formato que resulta cotidiano para los niños. Propuestas pedagógicas para el aprovechamiento del video La propuesta se divide en antes, durante y después de ver el video, así como otras de continuidad y refuerzo: I.- Antes de ver el video 1.- Con el propósito de hacer una introducción al tema y establecer un vínculo entre éste y el entorno de los alumnos, se sugiere al docente organizar una actividad en la que los alumnos indaguen los orígenes de la población a la que pertenecen, esto es, que investiguen la forma cómo se estableció y conformó su comunidad. Esta tarea puede lograrse mediante visitas a lugares históricos, a través de la escucha de narraciones orales de las personas de la comunidad o mediante la consulta de documentos históricos. 2.- Posteriormente, la información obtenida por cada alumno deberá ser compartida con el resto del grupo para su análisis y discusión. Algunos ejes para la indagación pueden ser: ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¿Cuáles fueron los primeros grupos humanos que se asentaron en el lugar? ¿De dónde venían? ¿Cómo llegaron? ¿Qué causas los llevaron a establecerse en este sitio? ¿Qué situaciones enfrentaron antes de establecerse? 3.- Antes de iniciar el video, el docente contextualizará al alumno sobre el tema, relacionándolo con la actividad anterior o platicando sobre lo que verán en el audiovisual. II.- Durante el programa 1.- Inicie el video y deténgalo en el minuto 0:10:52. En este momento el docente preguntará a los alumnos sobre los conceptos claves mencionados en el audiovisual hasta este instante, a fin de reafirmar la información: ¾ El nombre del grupo humano. ¾ El significado de la palabra “Cuautli”. ¾ Las razones que llevaron a este grupo humano a emigrar. 2 Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE 2.- Posteriormente, se sugiere ver el video hasta el final. III.- Después de ver el programa 1. El docente establecerá equipos de trabajo y asignará a cada uno la tarea de recopilar información sobre la vida de los Aztecas, con base en lo visto en el video, como: Símbolos Ceremonias Alimentación Palabras * Se sugiere explicar a los alumnos el significado de los conceptos referidos. Una vez que la información se haya recopilado, cada equipo la compartirá con el resto del grupo. Tras cada presentación, se pedirá a los alumnos que traten de identificar las costumbres y tradiciones de los Aztecas que siguen vigentes en nuestra sociedad. 2. A continuación, y con el apoyo de un mapa de México, identificará algunos de los lugares por los que pasaron los Aztecas para llegar a Tenochtitlan, a fin de que los alumnos ubiquen geográficamente partes del territorio nacional por las que pasó el pueblo Azteca en su recorrido. IV.- Actividades de refuerzo / continuidad 1.- Con ayuda de fotografías o acudiendo directamente al lugar, se puede conocer la ubicación física en donde se localizaba “Tenochtitlan” (zona arqueológica del “Templo Mayor”, Distrito Federal). Para hacer un recorrido virtual por el lugar, recopilar imágenes u obtener mayor información, sugerimos visitar las siguientes direcciones electrónicas: http://www.inah.gob.mx (Museo del Templo Mayor) http://www.mna.inah.gob.mx/ (Museo Nacional de Antropología) 3