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1
1


¿Cuál es el clima de Navarra?
Explica en 5 líneas qué es el cambio
climático

¿Cuál es la temperatura de un aula de
este centro orientada al Sur?

¿Cuál es la temperatura de un aula de
este centro orientada al Norte?
Orientación

Aula
Tª (ºC)
Hora
¿Qué podemos hacer para ahorrar energía
en la calefacción del centro?
* Pedid la brújula y el termómetro para contestar a esta pregunta
y preguntad en qué aulas hay que hacer la actividad
1a
1b


No se puede decir cuál es el clima de
Navarra porque el clima varía de un día a
otro.
1c

En Navarra confluyen zonas con climas
diferentes: mediterráneo (seco y árido),
atlántico (húmedo y cálido) y pirenaico
(frío y con precipitaciones en forma de
nieve).
El clima de Navarra varía en función de
la estación del año en la que estemos: en
primavera y otoño es más lluvioso, en
verano hace calor y en invierno es frío
acompañado de lluvias o nieve.
1d

El cambio climático ha provocado que el
clima de Navarra sea más seco, por eso, en
los últimos años llueve menos.
2
2


En los últimos 100 años, ¿ha aumentado
la temperatura media de la superficie
terrestre?

En caso de contestad afirmativamente,
¿os parece mucho el aumento de Tª?
Razonádlo.
¿Qué temperatura hace hoy en la calle?
Lugar

Tª (ºC)
Hora
¿Crees que la temperatura del centro es la
adecuada teniendo en cuenta la de la calle?
* Pedid un termómetro para hacer la medición.
Haded la medición a la sombra
2a

Sí, la temperatura media de la tierra ha
aumentado cerca de 4,3º C en los últimos
100 años.
2b

2c

Sí, la temperatura media de la tierra ha
aumentado cerca de 0,74º C en los últimos
100 años.
No se puede decir si la temperatura
media ha aumentado, todos los años son
diferentes.
2d

Sí, la temperatura media de la tierra ha
aumentado cerca de 0,52º C en los últimos
100 años.
3
3

¿Cuál es la orientación de este centro
educativo?


El aumento de la temperatura media
global ¿Qué cambios está suponiendo en la
tierra?
Dibujad un esquema de los edificios del
centro y su orientación, en el que se refleje:
- Forma de los edificios
- Distribución y tamaño de los huecos (ventanas
y puertas)

¿Se trata de una orientación adecuada
para aprovechar la luz y el calor del sol?
¿Podría mejorar?
* pedid la brújula para contestar a esta pregunta
3b
3a

El cambio climático no está suponinedo
ningún otro cambio, a parte de hacer más
calor.
3c


El aumento de la temperatura media
terrestre está provocando la disminución de
las superficio del ártico, la disminución y/o
desaparción de glaciares, así como la
elevación del nivel del mar.
3d
El aumento de la temperatura media

El cambio climático ha provocado el
terresetre está provocando la destrucción de
"Efecto Invernadero", antes inexistente en
la capa de ozono, aumentando así las
la Tierra.
radiaciones y en consecuencia los cánceres
de piel.
4

4
¿Qué es el Efecto Invernadero?

El cristal de las ventanas del centro ¿Es
simple o es doble ?

¿Existe alguna similitud entre el efecto
invernadero y las ventanas del centro?
Explícalo.

¿Qué podemos hacer para ahorrar energía
en el aislamiento del centro?
4a
4b


El Efecto Invernadero es un fenómeno
provocado exclusivamente por las
actividades humanas por la emisión de
gases contaminantes a la atmósfera.
4c

El Efecto Invernadero es un fenómeno
provocado exclusivamente por la emisión
de gases originados en la quema de
combustibles fósiles.
El Efecto Invernadero es un fenómeno
natural producido por los gases que
componen la atmósfera, que permite la vida
en la tierra. Si todos los rayos que vienen
del Sol fueran reflejados fuera de la
atmósfera terrestre, la temperatura media de
la Tierra sería my inferior a la actual.
4d

El Efecto Invernadero es un fenómeno
natural producido por los gases que emiten
la erupción de volcanes a la atmósfera.
5
5

¿Cuáles son los efectos del cambio
climático?

¿Hay aparcamiento para bicicletas en
este centro? En caso afirmativo, ¿para
cuántas bicis?

¿Cuántas bicis han venido hoy al centro
educativo?

¿Qué podemos hacer para fomentar que
el alumnado venga en bici o andando al
centro?
5b
5a

Los efectos del cambio climático son
desastres naturales como: deshiele de los
casquetes polares, deshiele de los glaciares,
aumento del nivel del mar, aumento de
tsunamis, inundaciones, disminución de la
biodiversidad, invasiones de especies
exósticas, incendios forestales, cambio del
régimen de lluvias, etc.
5c


Los efectos del cambio climático son:
deshiele de los casquetes polares, deshiele
de los glaciares y aumento del nivel del
mar.
5d
El cambio climático está provocando
impactos en el medio natural (deshiele de
los casquetes polares y los glaciares,
aumento del nivel del mar, incendios

El cambio climático es el responsable del
forestales, cambio en los régimenes de
agujero de la capa de ozono y de todos los
lluvia...) que provocan cambios sociales
problemas derivados de éste.
(migraciones, guerras, reaparación de
enfermedades erradicadas en algunas partes
del mundo, temperaturas más elevadas...) y
económicos (cambios de los usos del suelo,
pérdida de empleo, ...).
6
6

¿Qué tipo de luminarias hay en el centro?
- Aulas
- Servicios

¿Cuáles son los principales Gases de
Efecto Invernadero (GEI) con origen en las - Pasillos
actividades humanas que están
contribuyendo al cambio climático?

¿Qué podemos hacer para ahorrar energía
en la iluminación del centro?
*Revisad un aula que esté vacía, un baño y un
pasillo.
6a

Dióxido de carbono (CO2) y metano
(CH4).
6b

6c

Dióxido de carbono (CO2), metano
(CH4), óxido nitroso (N2O) y otros en
menor medida: hexafluoruro de azufre
(SF6), carbonos perfluorados (PFCs) y
carbonos hidrofluorados (CHFs).
Dióxido de carbono (CO2) y vapor de
agua.
6d

Dióxido de carbono (CO2), metano
(CH4), vapor de agua yhexafluoruro de
azufre (SF6).
7
7

¿Qué son los sumideros de CO2?

¿Cuántas papeleras hay en las aulas?,
¿Qué tipo de residuos se pueden separar en
las aulas?

¿Qué tipo de residuos se generan en el
centro?

¿Qué podemos hacer para mejorar la
separación de los residuos en el centro?
* Miradlo en dos aulas diferentes (no más) que estén vacías.
7a

Los sumideros de CO2 son los
principales focos de emisiones de CO2
(coches, fábricas, etc.).
7b

7c
7d


Los sumideros de CO2 son áreas que
absorben CO2, como los bosques y los
océanos.
Los sumideros de CO2 son áreas que
absorben CO2, como los bosques.
Los sumideros de CO2 son los todos los
focos de emisiones de CO2 (vehículos
motorizados, industria contaminante,
centrales térmicas, etc.).
8
8

A lo largo de la historia ¿ha habido
cambios en el clima?

¿Qué se hace con los residuos orgánicos
del centro?

¿Cuál es el tratamiento más adecuado
para los residuos orgánicos?

¿Qué podemos hacer con los residuos
orgánicos del centro?
8a

El clima de la Tierra es cambiante, pero
en los últimos años está cambiando de
forma más rápida.
8c

8b

El clima de la Tierra ha cambiado a lo
largo de la historia dando lugar a las
glaciaciones.
8d
El clima de la Tierra ha cambiado a lo

El clima de la Tierra ha cambiado a lo
largo de la historia, pero desde el S. XX, las
largo de la historia y las diferentes especies
principales causas de estos cambios son las
se han adaptado a estos cambios. En la
actividades humanas.
actualidad estos cambios son más rápidos, y
las especies no tienen tiempo a adptarse.
9
9

¿Cuáles son las principales actividades
humanas que contribuyen al cambio
climático?

¿Cuántas papeleras hay en el patio? ¿qué
residuos podemos selecionar con estas
papeleras?

¿Cuál es la gestión más adecuada de
estos residuos?

¿Qué podemos hacer para que los
residuos generados en el patio se depositen
en las papeleras?
9a

Las actividades industriales que
requieren la quema de combustibles fósiles
como el petroleo y el carbón son las que
más contribuyen al cambio climático.
9b

9d
9c

La deforestación y las actividades
industriales que requieren la quema de
combustibles fósiles como el petroleo y el
carbón son las que más contribuyen al
cambio climático.
La industria y el transporte son las
principales actividades humanas en Navarra
que contribuyen al cambio climático.

La gestión de los residuos es la principal
actividad humana en Navarra que
contribuyen al cambio climático.
10
10


¿Qué combustible utiliza la caldera del
centro? ¿De qué marca es la caldera?

Si en un futuro, se cambia la caldera
¿Cómo tendría que ser?
¿Qué podemos hacer para frenar el
cambio climático?
* Pedid al conserje que os acom pañe a la sala de
calderas para ver la marca.
10a

Muy poco, los políticos y las industrias
son los únicos que pueden hacer algo para
frenar el cambio climático, aunque ya
empieza a ser demasiado tarde.
10b

10d
10c


Podemos contribuir un poco a frenar el
cambio climático cambiando nuestros
hábitos (apagar luces, ahorrar agua y
reciclar) en el centro educativo y en casa.
Podemos contribuir un poco a frenar el
cambio climático si apagamos las luces,
reciclamos, ahorramos agua y utilizamos la
bici o el transporte público.
Podemos contribuir un poco a frenar el
cambio climático cambiando nuestros
hábitos de consumo y movilidad, haciendo
un uso eficiente de la energía y
sensibilizando a las personas de nuestro
entorno.
11

11

¿Cuántos ordenadores en una sala de
ordenadores del centro? ¿cuántos están en la
posición"stand by"?

¿Qué podemos hacer que todos/as nos
acordemos de apagar los electrodomésticos?
¿Qué es el Protocolo de Kyoto?
* Elegid la sala con más ordenadores del centro
para responder a esta pregunta
11a
11b


El Protocolo de Kyoto es un acuerdo de
los países de Europa para frenar el cambio
climático, para lo que se ha creado un
mercado de compra y venta de CO2.
11c

El Protocolo de Kyoto es un acuerdo
internacional para frenar el cambio
climático que establece la reducción de
emisiones de CO2 que corresponde a cada
país. Algunos países, entre ellos EEUU, no
han adoptado el este acuerdo.
El Protocolo de Kyoto es una obligación
internacional para frenar el cambio
climático que establece la reducción de
emisiones de CO2 que corresponde a cada
país.
11d

El Protocolo de Kyoto es un acuerdo
internacional que ha puesto en marcha un
mercado de compra y venta de emisiones de
CO2 para frenar el cambio climático.
Algunos países, entre ellos EEUU, no han
adoptado el este acuerdo.
12
12


¿Cuántos golpes de luz (cuántos
interruptores hay para encender las luces)
hay en las aulas?

¿Cómo están organizados los golpes de
luz: en paralelo a las ventanas o de forma
perpendicular a éstas?

¿Cuál sería la mejor disposición de
golpes de luz en las aulas?
Qué fuentes de energía contribuyen a
aumentar el cambio climático
* Preguntad qué dos aulas tenéis que visitar para contestar
a esta pregunta.
12a

El petroleo y el carbón.
12b

12d
12c

El petroleo, el gas, el carbón y la
biomasa.
El petroleo, el gas y el carbón.

El petroleo, el carbón y la biomasa.
13
13

3ºC de diferencia respecto a la
temperatura media del Plantea, ¿son muy
importantes para la vida?

El sistema de calefacción ¿es el mismo
para todo el centro o está organizado por
plantas, orientaciones,...?

¿De qué forma podríamos calentar el
centro en función de sus necesidades y
ahorra energía?
*Consultadlo con el conserje
13a

3ºC de diferencia no afecta a la vida,
entre las estaciones los cambios de
temperatura son mayores.
13b

13c

La variación de 3ºC supone cambios
traumáticos en los ecosistemas terrestres:
deshieles de los polos desapareciendo así
especies que habitan estas zonas,
desaparción de especies por invasiones de
especies exóticas, plagas, etc.
La variación de 3ºC puede suponer
pequeños cambios en los hábitos de algunas
especies, así como cambios en la época de
siembra-recolección de cultivos.
13d

La variación de 3ºC puede suponer
pequeños cambios en los ecosistemas
terrestes. Sin embargo, las especies se
adaptan rápido a estos cambios, ya que 3ºC
de diferencia es uan diferencia que ya se da
entre estaciones.
14

El dióxido de carbono (CO2), ¿es malo
para la vida?
14

¿Hay válvulas termostáticas en algún
radiador?

¿Hay algún radiador tapado (por muebles
embellecedores, mesas,....)?

¿Cómo podríamos mejorar la eficiencia
del sistema de calefacción del centro?
* Revisad los radiadores de un baño, dos aulas vacías
(preguntad cuáles) y un pasillo.
14a

El dióxido de carbono es un gas tóxico
fruto de las actividades humanas.
14c

14b

El dióxido de carbono es un gas que se
encuentra en la atmósfera de forma natural,
y gracias al Efecto Invernadero, permite que
en la Tierra haya una temperatura que
permite la vida.
14d
El dióxido de carbono es bueno, porque 
El dióxido de carbono es un gas que se
los árboles lo necesitan para hacer la
encuentra en la atmósfera gracias al cual
fotosíntesis. Cuanto más CO2 haya en la
pueden vivir los árboles, ya que estos
atmósfera, más árboles habrá y por lo tanto,
respiran CO2.
más vida.
15
15

¿Cómo se puede calentar un edificio o
vivienda?

¿Hay arbolado en el entorno del centro?
En caso afirmativo, ¿Son especies de hoja
caduca o perenne?

¿Cómo puede contibuir el arbolado al
confort de un edificio?

¿Sería interesante plantar algún árbol en
torno al centro? ¿De qué tipo y dónde?
15a

Con una caldera de gas o gasoil.
15b

15c
15d


Con una caldera de gas, gasoil o biomasa
(pellets, leña,...) y/o con paneles solares
térmicos.
Con una caldera de gas, gasoil o biomasa
(pellets, leña,...).
Con una caldera de gas, gasoil o biomasa
(pellets, leña,...), con paneles solares
térmicos o captando el calor de la tierra
(geotermia).
16
16

¿Cuáles son las causas del aumento de
emisiones de gases de efecto invernadero
en el S. XX?

Las ventanas ¿tienen persianas?, ¿y
cortinas?

Para frenar el cambio climático ¿en qué
nos ayudan las persianas y cortinas?

¿Cómo podemos ahorrar energía en
nuestro centro
quitando/poniendo/cerrando/... persianas
y/o cortinas?
16a

16b
La industrialización, a la que le han
acompañado: aumento del transporte de
mercancías y personas, aumento del

El aumento del número de coches y de
consumo de bienes y energía, deforestación,
población mundial.
intensificación de la agricultura y la
ganadería, etc.
16c

La deforestación masiva y el aumento de
la producción industrial.
16d

Los incendios, el aumento del tráfico y la
electrificación de las viviendas.
17
17


¿Hay algún sistema que evite las pérdidas
de calor por la entrada principal?

Haced alguna propuesta de mejora de
aislamiento del centro
¿Por qué el uso del carbón y el petróleo
está asociado al aumento de temperatura?
17a

Porque tanto el carbón como el petroleo
son fuentes de energía no renovables.
17b

17c
17d


Porque ambos se queman y la
combustión supone un aumento de la
temperatura ambiente.
Porque la combustión de ambos genera la
emisión de Gases de Efecto Invernadero
que provocan el aumento de temperatura.
Porque el proceso de extracción de
carbón y petroleo emite a la atmósfera
partículas que provocan el aumento de
temperatura.
18
18


¿Qué sistema de apertura y cierre tienen
los grifos (pulsadores, manuales)?

¿Cómo podemos ahorrar agua en el
centro?
¿Qué es la energía renovable?
*Revisad dos baños (uno de alumn@s y otro del
profesorado) para contestar la pregunta.
18a

Es la energía alternativa que durante su
consumo provoca un impacto ambiental
mínimo o nulo.
18b

18c

Es la energía que no contamina ni
durante su porceso de producción ni
durante su consumo.
Es la energía que proviene de fuentes
(sol, biomasa, aire, agua,...) que tienen un
periodo de renovación inferior a la
velocidad de consumo de las mismas .
18d

Es la energía que tiene origen en el sol, el
viento, el agua o las mareas.
19
19

¿Qué significa que el mal denominado
"Primer Mundo", el 25% de la población,
consume el 75% de los recursos?

¿Cuántas noticiasb hay en el “Rincón de
la energía?

¿Cómo podemos mejorar el
conocimiento y la sensibilización ambiental
de las personas del centro?
19a

Que en el "Primer Mundo" es donde más
recursos se consumen, y por lo tanto, donde
más se contamina.
19c

19b

Que una cuarta parte de la población de
la Tierra (la que vive en el "Primer
Mundo"), consume las tres cuartas partes de
los recursos del Planeta. Por lo tanto, la
población del "Primer Mundo" consume sus
recursos, pero también gran parte de los que
corresponderían a los países en vías de
desarrollo.
19d
Que en el "Primer Mundo", el 25% de

Que en el "Primer Mundo" se encuentran
habitantes, consumen el 75% de los
el 75% de los recursos, y por tanto, a los
recursos del "Primer Mundo", y por lo tanto
que viven allí (el 25% de la población
el reparto de los recursos en el primer
mundial) les corresponde este porcentaje.
mundo no es equitativo.
20
20


Las cisternas de los aseos ¿tienen algún
sistema para ahorrar agua?

¿Cómo podemos ahorrar agua de las
cisternas de los baños del centro?
¿Qué es la biomasa?
*Revisad dos baños del centro
20a
20b


Es una fuente de energía renovable que
proviene de materia viva: leña, pellets, paja,
residuos orgánicos, etc.
20c

Es una fuente de energía que proviene de
materia viva: leña, pellets, paja, residuos
orgánicos, etc.
20d
Es una fuente de energía que proviene de 
Es una fuente de energía contaminante
materia viva: leña, pellets, paja, residuos
que proviene de materia viva: leña, pellets,
orgánicos, etc. Se puede utilizar como
paja, residuos orgánicos, etc.
fuente de energía renovable para la
producción de calor.