Download procedimiento para analizar un documento escrito

ACTIVIDDES DE NIVELACION Y
SUPERACION
Al rescate de los valores perdidos para
vivir dignamente y pacíficamente en la
sociedad
PRIMER PERIODO
Asignatura: HISTORIA
Grado: 9
Docente: FARIDE GOMEZ
Estudiante:
Fecha:
Hora:
Deben recuperar Valeria, Sebastián y juan David
Logros 1y 2
Lee los documentos que se presentan a continuación, pero DEBES SEGUIR LOS SIGUIENTES PASOS ,GUIATE POR EL
CUADRO QUE TE PRESENTO
PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO
1.
Identificar:
- Quien es el autor, de qué trata el texto
- Fecha y lugar en que fue escrito
- Naturaleza del texto: político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes, tratados), económico (contratos estadísticas), testimonial
(memorias, diarios). Por último, los textos también se pueden clasificar en públicos o privados.
- Tipo de fuente: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió el hecho) secundaria (el
exto es escrito es época posterior).
2.
Analizar:
- Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada párrafo.
- Relacionar las ideas principales con el contexto histórico.
3. Explicar lo que el autor quiere comunicar.
4.
Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias históricas en que se escribe (aspectos sociales,
económicos, etc. Con los que se relaciona, destacando las causas y consecuencias. Emitir un juicio sobre el texto.
5.
Redactar el comentario: Introducción (identificación del tema), desarrollo (análisis y explicación)
y conclusión (interpretación personal
DOCUMENTOS
DOCUMENTO 1: El ambiente belicista en Europa.
"Francia no está aún preparada para el combate. Inglaterra se enfrenta con dificultades interiores y coloniales. Rusia rechaza la
guerra, porque teme la revolución interior. ¿Vamos a esperar a que nuestros adversarios estén preparados o debemos
aprovecharnos del momento favorable para provocar la decisión?
Esta es la grave cuestión que hay que zanjar.
El ejército austriaco es aún fiel y útil. Italia está todavía firmemente ligada a la Triple Alianza e incluso si
prefiere (...) mantener la paz para restañar las heridas de la última guerra, sabe (...) que si Alemania es
derrotada, quedará sin remedio a merced de la violencia de Francia e Inglaterra y perderá su posición
independiente en el Mediterráneo (...) Podemos igualmente contar llegado el caso con Turquía y Rumania (...)
Podríamos tener la dirección de la política europea mediante una ofensiva resuelta, y podríamos asegurar
nuestro porvenir. Esto no quiere decir que debamos provocar la guerra; pero allá donde se manifieste un
conflicto de intereses (...) no debemos retroceder, si no solucionarlo mediante la guerra y comenzarla con una
ofensiva resuelta, poco importa el pretexto, porque no se trata de ese conflicto, sino de nuestro porvenir, lo que está en juego
Extracto de un artículo aparecido en el diario alemán Die Post 24 de febrero de 1914. En:
http://www.historiasiglo20.org/ISXX/index.htm
DOCUEMNTO 2: Relaciones Servia-Austria (ultimátum)
«La historia de estos últimos años, y especialmente los acontecimientos del 28 de junio, han demostrado la
existencia en Serbia de un movimiento subversivo cuyo fin es separar de la monarquía austro-húngara
algunas partes de su territorio El gobierno real serbio debe comprometerse a:
1. Suprimir toda publicación que excite al odio y al menosprecio de la monarquía ( ).
2. Eliminar inmediatamente la sociedad llamada Mano Negra y confiscar todos sus medios de propaganda.
3. Eliminar sin demora la instrucción pública en Serbia todo lo que sirva o pueda servir para fomentar la propaganda contra
Austria Hungría.
4. Separar de¡ servicio militar y de la administraci6n a todos los oficiales y funcionarios culpables de la propaganda contra la
monarquía austro-húngara, de los cuales el gobierno imperial y real se reserva el comunicar los hechos y los nombres al
gobierno real ( ).
5. Abrir una encuesta judicial contra los participantes en el complot del 28 de junio que se encuentran en territorio serbio ( ).
6. Impedir el concurso de las autoridades serbias en el tráfico ilegal de armas y explosivos a través de la frontera.
El gobierno imperial y real espera la respuesta del gobierno real lo más tarde hasta el sábado 25 de este mes, a las cinco de la
tarde.»
(Del gobierno de Austria-Hungría al gobierno de Serbia, 23 de julio de 1914.)
DOCUMENTO 3: Lo que dicen las naciones antes de la guerra.
l. Rusia dice: Si no se respeta la integridad territorial de Serbia, intervendré contra Austria.
2. Alemania dice: si Rusia pone un pie en Austria, apoyaré militarmente a ésta.
3. Inglaterra y Francia dicen: secundaremos a Rusia en su acci6n si interviene Alemania.
4. El Japón dice: enviaré dos escuadras al Mediterráneo y al Atlántico para apoyar a Inglaterra si se ve
envuelta en una guerra.
5. Rumania, Grecia y Montenegro dicen: apoyaremos a Serbia si se atenta contra su independencia.
6. Bulgaria dice: apoyaré a Austria si intervienen Rumania y Grecia.
7. Austria ha declarado que respetará la nacionalidad de Serbia, a ¡a que s6lo quiere castigar.
8. Italia secundará a sus aliados, Austria y Alemania, en caso de estallar el conflicto europeo.
9. España permanecerá, en todo caso, neutral.
10. Y mientras las naciones preparan sus ejércitos, se siguen celebrando en Viena, en San Petersburgo y en
Berlín conferencias para que no se rompa la paz europea... »
La tribuna, 31 Julio 1914. En Prats J., Historia del Mundo Contemporáneo, Editorial Anaya,
Madrid 1996, p. 58
No olvidar el análisis de estos documentos según los pasos del cuadro
REALIZAR UNA CONSULTA Y DESARROLLAR:
Busca información en biblioteca y/o en las páginas Web recomendadas, acerca de los siguientes aspectos:
- Causas que provocaron la Primera Guerra Mundial.
- Mapa con la composición de los bloques enfrentados. Identificar a los países que se unieron a los bloques
y los que se mantuvieron neutrales.
- Principales frentes de batalla
. El informe debe concluir con una reflexión personal acerca de la siguiente
: (referirse a los documentos leídos)
“Allá donde se manifieste un conflicto de intereses (...) no debemos retroceder, si no solucionarlo mediante la guerra y
comenzarla con una ofensiva resuelta, poco importa el pretexto, porque no se trata de ese conflicto, sino de nuestro
porvenir, lo que está en juego."
Febrero de 1914, Art. Extraído de un diario Alemán, Die Post.
máximo 4 páginas tamaño carta
RESPONDE
1. ¿Qué caracterizó la política exterior europea antes de la segunda mitad del siglo XIX? ¿Qué cambios se apreciaron
durante la segunda mitad?
2. ¿Explica en qué consistió la política exterior de Bismarck?
3. Describe, analiza y comenta la caricatura ¿Qué diferencias tiene la realidad a la que alude con la "Realpolitik"
bismarckiana?
4
Guillermo II devorando al mundo
5. ¿Cuáles fueron las principales fases de la guerra? ¿Cómo cambiaron las estrategias de combate de una a otra?
6. Describe y comenta la fotografía ¿En qué contexto se crea el organismo que alberga el edificio? ¿Qué funciones tuvo?
¿Cumplió con los objetivos para los que se creó?
7. Analiza y comenta el texto. ¿Quién es Jean Jaurés?
“No hay más que una posibilidad de mantener la paz y salvar la civilización, la de que el proletariado reúna todas sus
fuerzas y que todos los proletarios franceses, ingleses, alemanes, italianos y rusos pidamos a esos millones de soldados
que se junten para que el latido unánime de sus corazones aleje la horrible pesadilla.”
Jean Jaurés. Discurso en Lyon. 23 de julio de 1914.
8. Establece y explica las causas que motivaron la Iª G. Mundial.
9. Comenta el siguiente texto y responde a las preguntas.
“Muchos veteranos de esta guerra han hablado de lo que recuerdan de los heridos. Pero lo que causó una impresión tan
profunda como ésta, fue otro aspecto del conflicto, menos frecuente: la presencia constante de los muertos. En otras
guerras anteriores, el conflicto había durado unos pocos días, como máximo. Había tenido un comienzo y un fin, tras el cual
se habían enterrado los cadáveres de ambos contendientes. Pero esta guerra era diferente: los combates duraban meses;
el fuego de la artillería descuartizaba a los hombres en un instante; y la línea del frente apenas se movía. Por lo tanto, en la
línea de trincheras que se extendía desde Suiza hasta el canal de la Mancha estaban esparcidos los restos de tal vez un
millón de hombres. Los soldados comían junto a ellos, bromeaban a su costa y les despojaban de todo lo que tenían. (...)
Los soldados tenían que seguir adelante en presencia de innumerables cadáveres, algunos conocidos, la mayoría
anónimos. Los que eran enterrados a menudo volvían a aparecer durante los bombardeos y, a veces, se les volvía a
sepultar para defender, literalmente, las trincheras en las que ellos mismos habían combatido. Muchos recuerdan el hedor
de la descomposición y las moscas volando sobre los cadáveres en grandes cantidades, sobre todo durante los meses de
verano. Todo el mundo aborrecía las ratas. Resulta difícil imaginar cómo debía de ser un lugar tan espantoso. Todavía hoy
se pueden encontrar huesos humanos en los alrededores de Verdún.”
J. M. Winter. La Primera Guerra Mundial.
1ª Qué diferencias aprecia el autor del texto entre las guerras tradicionales y la 1ª G. Mundial?
2ª Diferencia entre una guerra de trincheras y otra de movimientos.
3ª En qué forma afectó psicológicamente este tipo de guerra a los combatientes?
4ª ¿Qué cambios se produjeron en la actitud frente a la guerra de la población de los países contendientes con el transcurso
del tiempo?
10. Comenta el texto:
"A diferencia de otras guerras anteriores, impulsadas por motivos limitados y concretos, la Primera Guerra Mundial
perseguía objetivos ilimitados. En la era imperialista se había producido la fusión de la política y la economía. La rivalidad
política internacional se establecía en función del crecimiento y la competitividad de la economía, pero el rasgo
característico era precisamente que no tenía límites (...) De manera más concreta para los dos beligerantes principales,
Alemania y Gran Bretaña, el límite tenía que ser el cielo, pues Alemania aspiraba a alcanzar una posición política y marítima
mundial como la que ostentaba Gran Bretaña, lo cual automáticamente relegaría a un plano inferior a una Gran Bretaña que
ya había iniciado el declive. Era todo o nada (...)
Era un objetivo absurdo y destructivo que arruinó tanto a los vencedores como a los vencidos. Precipitó a los países
derrotados en la revolución y a los vencedores en la bancarrota y en el agotamiento material.”
Eric. J. Hobsbawm. Historia del siglo XX, 1914-1991.
11. ¿Qué bloques se enfrentaron en el conflicto? ¿Qué novedades supuso la posición política internacional de Gran Bretaña
respecto a tiempos pasados?
Logro 3 y 4
d Análisis de imagen y de fuente histórica
1. Observa la ilustración y responde:
• ¿Cómo se expresa el liderazgo de Lenin, según la ilustración? ¿Tendrá en la actualidad el discurso político el mismo
impacto sobre las masas? Fundamenta
tu respuesta.
• La observación de la lámina, ¿te ayuda a entender el fervor popular alcanzado por la lucha revolucionaria?
Lenin habla a los obreros de la fábrica de Putilov en mayo de 1917, una de las numerosas ilustraciones del realismo
socialista que representa la actuación del máximo líder de la revolución
Lee el texto y luego responde:
Carta de Lenin al Comité Central Bolchevique
“La historia no perdonará ninguna dilación a los revolucionarios que hoy pueden triunfar (y que triunfarán hoy con toda
seguridad) y que mañana correrán el riesgo de perder mucho, tal vez de perderlo todo. Si hoy nos adueñamos del poder, no
nos adueñamos de él contra los Soviets,
sino para ellos. La toma del poder debe ser obra de la insurrección, su meta política se verá clara después de que hayamos
tomado el poder. Aguardar a la votación incierta del 25 de octubre sería echarlo todo a perder, sería un puro formalismo; el
pueblo tiene el derecho y el deber de decidir estas cuestiones no mediante votación sino por la fuerza (...) El gobierno vacila
¡Hay que acabar con él, cueste lo que cueste! Demorar la acción equivaldría a la muerte.” Fuente: Lenin. San Petersburgo,
1917. www.marxists.org
• ¿Qué opinión tenía Lenin sobre las votaciones populares para elegir representantes
de gobierno?
• ¿Cuál era su enfoque o visión de la soberanía popular?
Actividad
Análisis de fuente histórica
I Internacional
“La I Internacional echó los cimientos de la lucha proletaria internacional por el socialismo.
La II Internacional marcó la época de la preparación del terreno para una amplia extensión del movimiento entre las masas
en una serie de países.
La III Internacional ha recogido los frutos del trabajo de la II Internacional, ha amputado la parte corrompida, oportunista,
socialchovinista, burguesa y pequeñoburguesa y ha comenzado a implantar la dictadura del proletariado.
La alianza internacional de los partidos que dirigen el movimiento más revolucionario del mundo, el movimiento del
proletariado para el derrocamiento del yugo del capital, cuenta ahora con una base más sólida que nunca: varias repúblicas
soviéticas, convierten en realidad, en escala internacional, la dictadura del proletariado, la victoria de éste sobre el
capitalismo.
La importancia histórica universal de la III Internacional, la Internacional Comunista, reside en que ha comenzado a llevar a
la práctica la consigna más importante de Marx, la consigna que resume el desarrollo secular del socialismo y del
movimiento obrero, la consigna expresada en este concepto: dictadura del proletariado.”
Estas palabras latinas están traducidas actualmente a los idiomas de todos los pueblos de la Europa contemporánea más
aún, a todos los idiomas del mundo. Ha comenzado una nueva época en la historia universal.
La humanidad se sacude la última forma de esclavitud: la esclavitud capitalista, o sea, la esclavitud asalariada.
Al liberarse de la esclavitud, la humanidad adquiere por vez primera la verdadera
libertad. (…)
Las masas obreras del mundo entero percibieron instintivamente el significado de los Soviets como arma de lucha del
proletariado y como forma del Estado proletario. Pero los “líderes”, corrompidos por el oportunismo, seguían y siguen
rindiendo culto a la democracia burguesa, calificándola de “democracia” en general.”
Fuente: Lenin: La Tercera Internacional y su lugar en la historia. San Petersburgo, 1919. www.marxists.org
1. Señala las similitudes y diferencias entre las tres internacionales a partir de las categorías
que se presentan a continuación:
2. Averigua, ¿qué partidos existentes en la actualidad derivan de la Segunda y de la Tercera
Internacional?
3. ¿Cuáles eran las críticas de Lenin a la Segunda Internacional?
4. ¿Cuál o cuáles eran para él, las ventajas de la constitución de la Tercera Internacional?
5. ¿Qué diferencias puedes establecer, a partir de tus conocimientos y la lectura de la fuente, entre comunistas y
socialdemócratas?
6 Describe los acontecimientos de la revolución de febrero de 1917
7 Crea un cuento para explicar la revolución de octubre de 1917 +
8 Como se crea la URSS
9 Argumenta y explica la guerra civil rusa
LOGRO 5
Argumente
1. Por qué se caracterizó la década de los años 20
2. En que consiste la democracia liberal
3. Ante el temor de que el socialismo se extendiera por toda Europa los liberales tomaron medidas par evitar el ascenso del
socialismo
Qué medidas se tomaron en Alemania, gran Bretaña, Italia
4. Como comenzó y se desarrolló la crisis de 1929
5. Como ocurrió la caída de la bolsa en nueva york (1929)
6. Cuáles fueron las consecuencias y las soluciones que se dieron para solucionar la crisis
7. Cuáles son las características del fascismo y del nacionalismo
8. Explique en qué consistió el antisemitismo nazi
9. observa el cuadro “pérdidas humanas en la Segunda Guerra Mundial” y responde:
A que países sufrieron más bajas y por que
B cuales tuvieron mayor número de bajas civiles que militares como explicas este hecho
C que país o países no tuvieron ninguna baja civil y por qué.
10 que consecuencias demográficas económicas y políticas se derivan de esta contienda
11 que tratados de paz pusieron fin a la guerra
12 que es la ONU y cuáles son sus objetivos
13 Explica las causas de la segunda Guerra mundial
PROCESO DE GENRALIZACION
Crees que la segunda guerra resolvió los problemas que la originaron? Justifica tu respuesta
¿ cómo fue la situación política de Alemania , Francia, Gran Bretaña e Italia a finales de la Gran Guerra y hasta 1930 por
que crees que el fascismo y el nacionalsocialismo fueron apoyados por la sociedad de aquella si hubieras vivido en aquella
época y lugar, ¿ cómo habrías actuado? ¿por qué?
Logro 5
Analiza el modelo oligárquico autoritario y establece diferencias con el modelo liberal.
ACTIVIDADES
1 Elabora un cuadro sinóptico acerca de las tendencias políticas de América Latina en los primeros años del
siglo XX
Ten en cuenta: características, líderes y países donde se aplicaron estas tendencias. ejemplo
Modelo oligárquico
Autoritario
características
Lideres
Países que lo aplicaron
ANALIZA LAS CAUSAS Y ACONTECIMIENTOS QUE FOMENTARON Y OBSTACULIZARON LA
REVOLUCIÓN MEXICANA
ACTIVIDADES
1 Escoge una etapa de la revolución mexicana y elabora tres titulares de prensa
2 busca la biografía de Doroteo Arango ( pancho villa) destaca los aspectos mas importantes de su vida y luego elabora a
una línea de tiempo con estos.
3elaboa un cuento con ilustraciones y diálogos acerca de la revolución mexicana, debe ser muy creativo y lúdico
LOGRO 6
IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS DE AMÉRICA LATINA ENTRE 1930 Y
1950
ACTIVIDADES
1 explica como afecto la crisis de 1920 a América latina
25en que consistió el populismo y cuales fueron sus principales características
3 haz un resumen completo de las características de los principales movimientos populistas en América Latina
4 elabora un escrito donde argumentes la relación entre el populismo y la industrialización
5 por que en América latina se opto por la industrialización en los años 30
.6 Completa el párrafo con las palabras del recuadro.
Sustitución de importaciones
Deuda externa
Importaciones
La gran depresión
Sistema financiero
latinoamericanos
Desempleo
En las primeras décadas del siglo XX, los países de América Latina mantenían relaciones comerciales con Estados Unidos
por medio de las cuales conservaron cierta estabilidad en su economía. Esta situación cambió cuando se presentó una
grave
Crisis conocida con el nombre de
__________, en la que el ______-_________mundial colapso. Esta crisis impacto a los
países __________________ por lo que debieron enfrentar olas crecientes de _____________y declarar su incapacidad
para pagar la ______________. En esta situación de crisis, las_________ y exportaciones de los países se hicieron muy
difíciles y los países latinoamericanos iniciaron, entonces, una política que se dio a conocer con el nombre de
________________. Tal política consistía en fomentar la creación de industrias nacionales que pudieran sustituir aquellos
productos que era necesario importar
Establece los rasgos dela primera década del siglo XX en Colombia así como las principales reformas de la presidencia de
reyes.
1 ¿Cuál fue la evolución de la construcción de un paso interoceánico por Panamá?
2 Elabora un escrito que explique el proceso por medio del cual Panamá se separó de Colombia y el papel que desempeñó
Estados Unidos en ese acontecimiento.
3 ¿En qué consistió el quinquenio de Reyes?
4 Lee detenidamente las principales reformas del gobierno de Reyes. ¿Cuáles crees que fueron las más importantes para el
momento que vivía Colombia? Explica tu respuesta.
5 Qué problemas enfrentaba la educación pública a comienzos del siglo XX?
6 lee sobre la separación de Panamá y la construcción del canal interoceánico. Analiza y responde:
— La forma como Colombia perdió esa parte del país y los perjuicios que sufrió a causa de ello. _
— ¿Qué pasaría si el país tuviera una vía interoceánica?
— ¿Cómo logró Panamá recuperar e control sobre el canal a partir del final de 1999?
7 UN NUEVO PASO INTEROCEÁNICO
Comenzando el siglo XXI, en Colombia persiste la idea de construir un nuevo paso interoceánico que pueda complementar
el cada vez más caduco canal de Panamá. Ese nuevo paso puede utilizar las vías fluviales del Urabá antioqueño y
chocoano. También, existe la posibilidad de construirlo de forma seca, es decir, empleando vías carreteables y férreas. Lo
único cierto es que Colombia, en el siglo XIX, perdió la oportunidad de contar con un lugar estratégico en el comercio
mundial, como lo era el canal que se estaba construyendo en Panamá. Un siglo después, intenta, aunque sea sólo en
proyectos, reivindicarse, haciendo útil la ventaja de ser el único país en Suramérica con costa en los dos más importantes
océanos: el Atlántico y el Pacífico.
'a ¿Cuál es el proyecto de construcción de un paso interoceánico en Colombia? ¿Qué formas existen para construir ese
paso?
B ¿Cómo crees que puede construirse un paso interoceánico en Colombia? ¿Para qué le servirá a país _un paso
interoceánico? Discute tus respuestas con tus compañeros y compañeras.
C La región del norte del Chocó es por donde se podría construir un nuevo canal interoceánico. ¿Qué —•'efectos
ambientales produciría dicha obra en la región
Caracteriza la hegemonía conservadora
1 cuales fueron las características del gobierno republicano de Carlos e Restrepo
2 por que la administración de marco Fidel Suarez tuvo tantos problemas como los artesanos bogotanos
3 cuales fueron los principales cambios vividos en e país durante la hegemonía conservadora
4 que consecuencias positivas y negativas trajo para el país el tratado Urrutia- Thompson
5 explica las características políticas del país durante la hegemonía conservadora
6 amplia el cuadro y completa la información consulta en otras fuentes
.