Download Siempre supe que el maestro era un dinosaurio

7.4 Tarea de desempeño
Siempre supe que el maestro era
un dinosaurio
Área de contenido: Ciencias
Actividad 1: Siempre supe que el maestro era un dinosaurio
Instrucciones para el maestro
 Prepare su propio gráfico de intervalos fósiles para mostrar a sus estudiantes cómo funcionan. Yo he
preparado esta actividad anteriormente usando distintos grupos de personas, como los jugadores
de baloncesto del equipo de la Universidad de North Carolina o los maestros de la escuela. Cualquier
población que resulte familiar para tus estudiantes funcionará bien.

Seleccione un grupo de personas, por ejemplo los maestros de la escuela. Necesitará por lo menos
10 individuos, algunos que hayan trabajado en la escuela durante mucho tiempo y otros que han
estado sólo por uno o dos años. Haga una gráfica de barras que tenga Tiempo en el eje de X y los
nombres de los maestros en el eje de Y. Sombree la cantidad de años que corresponda al tiempo
que cada maestro a trabajado en la escuela. Comparta su gráfica usando un proyector de
transparencias o PowerPoint.

Pida a los estudiantes que imaginen que ha habido un incendio en la biblioteca de la escuela (o que
un ratón se comió todos los anuarios o cualquier otra calamidad). El bibliotecario está intentando
reconstruir lo que ha quedado de los anuarios pero sólo ha logrado reunir un montón de fotos.
Muestre a sus estudiantes su gráfico de intervalos. Pida que describan qué información pueden
obtener de la misma.
Nombre 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95
Sr. X
Sra. Y
Srta. Z
Sra. Q
Figura 1: Muestra de tabla de rango de fósiles para los maestros de una escuela.
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Preguntas de discusión
 Si encuentras una foto en la que salen Sr. X, Sra. Y y Srta. Z, ¿de qué año es? ¿Cómo lo sabes?
(Asegúrese de que Sr. X, Sra Y y Srta. Z estuvieron juntos en la escuela sólo un año. Esta pregunta
ilustra las ideas de rangos que se cruzan.)

Si encuentras una foto en la que salen Sr. X, Sra. Y y Sr. Q, ¿Cómo lo sabes? (Asumiendo que Sr. Q.
ha estado en la escuela durante sólo un año, esta pregunta ilustra la idea de un fósil índice)

Si encuentras una foto en la que salen Sr. X, Sra. Y pero no sale Srta. Z, El hecho de que no salga Srta.
Z, ¿significa algo? (No, no todos los fósiles se encuentran en todas las rocas.)

Maestros: Mis tablas usualmente tienen más fósiles índices en el lado más reciente de la tabla
porque no llevo en la escuela 20 años y las personas que estaban durante esos tiempos no
recuerdan mucho a los maestros que estuvieron poco tiempo. Si te ocurre lo mismo, pregunte a los
estudiantes por qué piensan que eso pasó. Explíqueles que el registro de fósiles es parecido.
Especies de corta vida que no se preservaron o que sólo existieron en regiones pequeñas
usualmente no fosilizaron en grandes cantidades (o del todo) y suelen ser olvidadas por los
paleontólogos. Por eso da la impresión de que la vida es más diversa en tiempos recientes. Esto nos
lleva al concepto de árbol evolutivo, pero realmente es un mero artefacto de preservación.
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Actividad 2: Exploración de petróleo y rangos de fósiles
Materiales:
 Hojas de instrucciones para los estudiantes
 Opcional: fósiles de amonitas, belemnitas, orthocone ó nautilo
Objetivos:
 Los estudiantes aprenderán a usar gráficas de barras para diagramar rangos fósiles.
 Los estudiantes llegan a comprender el concepto de "tiempo relativo" a partir de gráfico de
intervalos fósiles.
 Los estudiantes usarán gráficos de intervalos fósiles. Para entender cómo se determina la fecha de
una roca usando la escala de tiempo geológico.
 Los estudiantes usarán gráficos de intervalos fósiles para predecir en dónde se puede encontrar
petróleo.
Completar Actividad 2 (Ver instrucciones para los estudiantes).
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Evaluación de las actividades de los estudiantes
Cuaternario
Terciario
Cretáceo
Jurásico
Triásico
Pérmico
Pennsylvania
Mississippi
Devoniano
Siluriano
Ordovícico
Orden Cefalópoda
Goniatites
Ceratites
Amonitas
Nautiloides
Orthocones
Belemnitas
Teuthida (calamares)
Octópodos (pulpos)
Cambriano
Muestra de gráfico de intervalos fósiles
Respuestas a las preguntas de Análisis de datos:
1. Triásico
2. Mississippi o Pennsylvania
3. Triásico
4. Ordovícico to Triásico
5. Amonitas, Nautiloids, Teuthida, Octópodos
6. No se puede determinar porque la ausencia de amonitas sólo indica que ningún amonita cayó en
ese pedazo de roca en particular o que la roca es de un periodo en donde no existían cefalópodos.
7. Ceratites
8. A. De Mississippi a Pérmico B. Triásico C. Jurásico a Reciente D. Triásico
9. La roca C sería la mejor para buscar petróleo porque es la única que data del Periodo Cretáceo.
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Instrucciones para el estudiante
Introducción
Uno de los usos económicos más valiosos de los fósiles es para encontrar petróleo. A las compañías
petroleras les interesa la edad de las rocas porque el petróleo ha sido producido durante ciertos
periodos geológicos de la Tierra. Uno de los tiempos más prolíficos de producción de aceite fue el
Cretáceo. Durante este tiempo, murieron las algas marinas y se acumularon en grandes cantidades en el
suelo del mar. Cuando este material se entierra, se calienta y se expone a alta presión. Si se mantiene la
temperatura y la presión adecuada se produce el aceite. La región del Golfo Pérsico es rica en aceite
porque tiene grandes cantidades de roca de este periodo.
Determinar la fecha de las rocas a partir de los fósiles se llama fecha relativa. Las rocas se fechan en
relación a las demás rocas. Por ejemplo, si una roca tiene un fósil T. Rex y la otra tiene un fósil Tigre
dientes de sable, podemos determinar que la del Tigre dientes de sable es más joven porque ya
sabemos que los dinosaurios se extinguieron mucho antes de que aparecieran los mamíferos grandes
sobre la faz de la Tierra. Sin embargo, necesitamos tecnología más avanzada para determinar la "fecha
radioactiva" y conocer la edad exacta de los fósiles T. Rex y Tigre dientes de sable.
Los Amonitas son organismos que vivieron en los océanos durante las mismas fechas que los dinosaurios
estaban en la Tierra. También se extinguieron a la par que los dinosaurios, al final del Periodo Cretáceo.
Eran muy abundantes, evolucionaron rápidamente y son fáciles de identificar. Por lo tanto, resultan muy
útiles cuando los geólogos tratan de identificar la edad de unidades de rocas.
En esta actividad, vas a crear un gráfico de intervalos fósiles para los Amonitas y sus parientes en la
Clase Cefalópoda, que también incluye especies modernas como los pulpos, calamares, sepias y
nautilos. Después, usarás la información de la tabla para determinar la edad de rocas particulares y
predecir cuáles rocas podrían contener petróleo.
Procedimiento
Prepara una gráfica de intervalos fósiles Observa los dibujos de fósiles en la FIGURA 1. Cada fósil
representa un orden que contiene diversos géneros y especies. Debajo de cada dibujo aparece un rango
de tiempo. Tendrás que hacer una gráfica de barras en la hoja provista. Sombrea el área que representa
el periodo durante el cual existió el fósil. Por ejemplo, para los Goniatites, sombrea todo lo que está
entre Carbonífero y Pérmico (incluyéndolos). Cuando hayas completado esto, tu gráfica de intervalos
fósiles estará lista.
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Figura 1: Fósiles representativos de la Orden Cefalópoda y sus rangos geológicos.
Nombre: Amonita
Rango de tiempo: Jurásico a Cretáceo
Nombre: Belemnitas
Rango de tiempo: Jurásico a Cretáceo
Nombre: Octópodos (evidencia)
Rango de tiempo: Jurásico a Reciente
Nombre: Ceratites
Rango de tiempo: Triásico
Nombre: Nautiloides
Rango de tiempo: Devoniano a Reciente
Nombre: Teuthids (pulpo)
Rango de tiempo: Devoniano a Reciente
Nombre: Orthocone
Rango de tiempo: Ordovícico -
Nombre: Goniatite
Rango de tiempo: Mississippi a Pennsylvania
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Siempre supe que el maestro era
un dinosaurio
Cuaternario
Terciario
Cretáceo
Jurásico
Triásico
Pérmico
Pennsylvania
Mississippi
Devoniano
Siluriano
Ordovícico
Orden Cefalópoda
Goniatites
Ceratites
Amonitas
Nautiloides
Orthocones
Belemnitas
Teuthida (calamares)
Octópodos (pulpos)
Cambriano
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Análisis de datos
1. Si encuentras una roca que tiene un Ceratite, ¿a qué periodo de tiempo pertenece? ¿Cómo lo
sabes?
2. Si encuentras una roca que tiene un Goniatite y un Nautiloide, ¿a qué periodo de tiempo pertenece?
¿Cómo lo sabes?
3. Si encuentras una roca que tiene un Ammonita y un Orthocone, ¿a qué periodo de tiempo
pertenece? ¿Cómo lo sabes?
4. Si encuentras una roca que tiene un Orthocone, ¿a qué periodo de tiempo pertenece? ¿Cómo lo
sabes?
5. ¿Qué tipo de fósiles podrías encontrar en una roca de la Edad Jurásica?
6. Si encuentras una roca sedimentaria que no tiene ningún Cefalópodo, puede determinar a qué
periodo de tiempo pertenece (usando solamente la información disponible en este laboratorio)?
¿Por qué sí o por qué no?
7. ¿Cuál(es) fósil(es) hace(n) lo mejor índice de fósiles?
Aplicación
8. Observa los siguientes diagramas de fósiles que se pueden encontrar en rocas. Identifica los fósiles a
partir de los dibujos de la FIGURA 1. Determina la edad de cada roca.
9. Los Cefalópodos son organismos que vivían en mar abierto. Durante el periodo Cretáceo, la escasez
de oxígeno en las cuencas oceánicas implicó que se acumularan grandes depósitos de material
orgánico. Esta materia provino principalmente de microorganismos en el agua de los océanos. Esta
materia eventualmente quedó enterrada y se convirtió en petróleo. Los geólogos de las compañías
petroleras usan tablas de rangos fósiles frecuentemente para determinar la edad de las rocas y así
encontrar petróleo.
Imagina que eres un geólogo petrolero. Entre las rocas que fechaste en la pregunta #8, ¿cuál
recomendarías investigar en búsqueda de petróleo?
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Fuentes: American Field Guide Teacher Resources: Fossils
www.pbs.org/americanfieldguide/teachers
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