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14. Uso del transportador.
Intención didáctica
En este desafío se espera que los alumnos reproduzcan diferentes ángulos, haciendo uso
del transportador.
Consigna:
Reúnanse en equipos para realizar y comentar lo que se pide.
1. Usen el transportador de papel que hicieron para construir los siguientes ángulos. Anoten
la medida dentro del ángulo.
 ¿Cómo trazaron los ángulos?
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 Alarguen o acorten hasta donde quieran los lados de cualquiera de los ángulos que
trazaron, ¿se conserva la abertura o cambia?
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
¿Por qué?
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 ¿Algún ángulo les costó más trabajo para reproducir en su cuaderno?
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¿Por qué?
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 ¿Cuánto miden juntos los dos ángulos de la figura f?
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Consideraciones previas:
Es importante que los alumnos pasan ahora al papel, lápiz y transportador para trazar
ángulos.
El uso del transportador de papel traslúcido permitirá a los alumnos reflexionar en la forma
que deben colocarlo para obtener la medida de los ángulos que se les piden. Por ejemplo,
para medir un ángulo como el que aparece abajo pueden colocar el transportador como se
muestra.
La estrategia para reproducirlo en su cuaderno puede variar. Es probable que algunos
alumnos marquen en su transportador las dos líneas que les sirven de referencia para trazar
uno igual. Otros podrían optar por doblar el transportador para usar el borde del doblado
como “regla”. Algunos posiblemente marquen sólo los puntos que deben unir para obtenerlo.
En cualquiera de los casos anteriores o los que aquí no aparecen, será importante que los
alumnos expliquen cuál fue su razonamiento para optar por la estrategia elegida y si ésta les
sirvió para todos los casos. Asimismo, es importante que se insista en que la longitud de los
lados y la posición no determinan la abertura (medida) de un ángulo.
Cómo lo hicimos
Comenten con sus compañeros qué tan sencillo o complicado fue medir los
ángulos utilizando el transportador, qué hicieron para responder las preguntas.
Escuchen a las niñas y los niños de su grupo.
Comenten con sus compañeros las dudas que tuvieron al realizar la actividad,
señalen lo que no entendieron o no pudieron hacer y digan por qué
Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron las dudas más frecuentes de los alumnos?
2. ¿Qué hizo para resolver las dudas de los alumnos?
3. ¿Qué actividades realizará para trabajar con las dudas de sus alumnos?