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Psicología evolutiva
Curso 2012-13
Datos generales de la asignatura
6 ECTS
1er curso /1er semestre/ básica
Tania Estape Madinabeitia
[email protected]
Licenciada en Psicología. Especialista en psicología Clínica
Doctora en Psicología
Descripción general de la asignatura
En esta asignatura se ofrece la posibilidad al estudiante que consiga los conocimientos básicos y
fundamentales relativos a las etapas de la psicología del desarrollo desde la perspectiva del ciclo vital. La
asignatura contemplara los cambios que se producen en la infancia, la adolescencia, adultez y en la
vejez.
El futuro/a logopeda, necesita contar con estos conocimientos que le permitirán adecuar su relación i
actuación con el paciente, teniendo en cuenta el modelo evolutivo por el cual está pasando, y así conocer
la tarea del profesional de la Psicología, con quien, a menudo, deberá compartir información.
Competencias
CE1. Integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo
evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el
habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales
Resultados del aprendizaje
CE1.1. Identificar los fundamentos psicológicos y psicolingüísticos de la logopedia
CE1.2. Identificar los principales procesos psicológicos juntamente con su sustrato biológico y vincularlos
con aspectos evolutivos y logopédicos
CE1.3. Inferir las implicaciones del proceso de desarrollo evolutivo sobre el lenguaje, el habla, la
audición, la voz y las funciones orales no verbales.
Bloques didácticos
Bloque
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1. LA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO.
Introducción a la psicología del desarrollo.
Perspectivas teóricas en el estudio del desarrollo humano.
Las principales corrientes teóricas.
Bloque
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2. DESARROLLO EN LA INFANCIA
Bases biológicas del desarrollo.
El desarrollo cognitivo.
El desarrollo social-emocional y de la personalidad
Bloque
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3. DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA
Cambios físicos y desarrollo cognitivo.
La construcción de la personalidad en la adolescencia.
El contexto de desarrollo: la familia - el grupo de iguales.
Bloque
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•
•
4. DESARROLLO EN LA ETAPA ADULTA Y EN LA VEJEZ
El desarrollo cognitivo.
El desarrollo psicológico y social.
El afrontamiento a acontecimientos vitales estresantes, enfermedades y dolencias crónicas.
Problemas psico-sociales de la vejez.
Fundació Universitària del Bages
Tania Estapé i Madinabeitia
Metodología general
La asignatura se trabajará a partir de diferentes modalidades docentes:
Trabajos en grup
Clase magistral
Trabajo individual
El Campus virtual será utilizado como instrumento complementario de aprendizaje.
Los trabajos en grup e individuales formaran parte:
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De las actividades dirigidas con la metodología de aprendizaje cooperativo.
Actividad supervisada por parte de la profesora.
La actividad formativa de la asignatura se distribuye en 33% actividad dirigida, 12% actividad
supervisada,50 % de trabajo autónomo i 5% de evaluación.
Actividades formativas
Actividad
%
Resultados de aprendizaje
Dirigida
33%
CE1.1, CE1.2, CE1.3
Supervisada
12%
CE1.1, CE1.2, CE1.3
Autónoma
50%
CE1.1, CE1.2, CE1.3
Evaluación
5%
CE1.1, CE1.2
Evaluación de la asignatura
Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante: exámenes, trabajos individuales y de grup.
El sistema de evaluación se organiza en 2 módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso
específico en la calificación final:
• Módulo de entrega de trabajos: en este módulo se evaluarán los trabajos a realizar en clase
o fuera de clase, en grupo o individuales.
• Módulo de pruebas escritas: se realizaran pruebas escritas distribuidas a lo largo del
semestre.
Cada una de estas actividades será evaluada independientemente y no será recuperable por el alumno. Si
al finalizar la asignatura la media ponderada de todas las actividades es inferior a 5, el alumno podrá
optar, dentro del mismo período docente, a una prueba única final del conjunto de la asignatura. Esta
prueba de integración será la misma a la que pueden optar aquellos alumnos que decidieran no realizar la
evaluación continuada.
Bibliografía
BIBLIOGRAFIA BASICA
BERGER, k. Psicología del desarrollo (Infancia y adolescencia). Ed. Panamericana, 6ª Edición.Madrid;
2004.
BERGER, k. Psicología del desarrollo (adultez y vejez). Ed. Panamericana.Madrid; 2001.
TRIADO TRIADO,C.,MARTINEZ, G.,VILLAR,F. Psicologia del desenvolupament:adolescència, maduresa i
senectut. Edicions Universitat de Barcelona. Barcelona;2000.
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
BRONFENBRENNER, U. La ecología del desarrollo humano. Paidos. Barcelona;1987.
FERICGLA, J.M. Envejecer: una antropología de la ancianidad. Herder. Barcelona; 2002.
FLAVELL, J. El desarrollo cognitivo. Visor. Madrid; 1993.
FODOR, J. La modularitat de la ment. Morata. Madrid;1983.
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Tania Estapé i Madinabeitia
FERNANDEZ, E. Psicopedagogía de la adolescencia. Narcea. Madrid;1991.
LOPEZ, F., OLAZABAL, J.C. Sexualidad en la vejez. Pirámide. Madrid; 1998.
PEDREIRA,J.L, TOMAS,J. Problemática de la adolescencia y otros aspectos de la edad evolutiva. Laertes.
Barcelona; 2001.
VILLAR, F., PASTOR, E. Psicologia evolutiva: models de desenvolupament cognitiu. Cossetania edicions.
Barcelona; 2003.
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Tania Estapé i Madinabeitia